幼儿园听课评课个人学习总结-学习总结

幼儿园听课评课个人学习总结-学习总幼儿园听课评课个人学习总结-学习总结「篇一」自从参加了全校听评课的学习后，我对近期所听到的各类课都进行了一定的反思，对这些听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结，从而来指导我自身的教学实践下面谈谈我个人的一些心得体会吧首先必须更新观念在集体听评课的过程中，我们经常在一起讨论如何评价一堂好课，在经验老师的指导下，使我了解到，在课改理念的.指导下，现在的评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否清晰，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向于对教学目标和内容的确定，知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观、教学内容结合科学技术和社会实践评价等等其次听评课促进教师素质的提高，以前总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己一些思考，只是光听课所不能收获的所以教师间的听课评课，不亚于一面明镜，使个体知得失，进而知过而改之，要学会了吸取了他人的良好建议，使课堂教学过程得到了最优化正如当我听到于晶老师的一节英语课时，发现她课件制作的如此精美，动画栩栩如生，课件运用娴熟;正是当代青年教师的典范，是我们应该学习的楷模转盘点击的应用，给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入教学情境总之，“快乐教学”，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中学，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其个性、能力发展的自由害;而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身心的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标总而言之听评课是教学过程中的最基本环节，在学校的听评课研讨中，我相信教学效果一定会很明显，教师的个人素质一定会有很大的提升幼儿园听课评课个人学习总结-学习总结「篇二」在今天的听课、评课活动中，收获很多实实在在的让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有很大的收获这次听课对我来说是一次提高，也是一种促进几位教师对教材的处理和把握有其独到之处我喜欢杨老师上课时那种高涨的热情，喜欢李老师课堂上从容、淡定的风格，喜欢朱老师注重聆听学生回答问题时的表情，喜欢邓校长评课时的语言魅力，从她们身上我学到了很多，每次听课都让我感受到了数学课堂上应有的魅力和活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的经验在实践中努力探索，在探索中保持理性，让数学课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！一句教育名言说得好“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给学生留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？幼儿园听课评课个人学习总结-学习总结「篇三」近日，街道组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？姚金治老师教学的思路明晰，王明月老师优美的教学语言，翁宝珠老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么她们会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感下面我谈谈自己的体会第

一、深度解读文本是最根本的听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本姚金治老师在教学《别董大》时，她首先请学生朗诵了学过的送别诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又为学生学习新课打好了扎实的基础课中，她以品读诗句——感悟诗情一读懂诗人的程序，层层深入，引领学生走进了传统诗句的美妙最后，多重解读，多次引读整节课在姚老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷第

二、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如有蔡老师在上《燕子妈妈笑了》这课时，多次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一次比一次认真给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰第

三、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决第

四、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生这些朴实，自然的语言，对我感触很深在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课幼儿园听课评课个人学习总结-学习总结「篇四」听了傅老师的讲座，生动有趣，也初步了解了些有关微课的知识第一，微课是不同于常态教学研究活动“微课”不止可以在教室进行，也可以在室外进行，它观察、研究的对象主要是教师的教，对学生的状态只能做出猜测活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等第二，“微课”的规模小、时间短、参与性强参加人数包括工作人员，最多五个在活动过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前准备，总结经验，提升能力第三，“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息较之常态的听课、评课活动，具有即时性由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，较之常态的评课就会更加客观第四，资源使用方便“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征我切实感受到微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养微课其实是老师与学生在心灵上的交流、互动的教学模式只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。