心理学培训心得体会

心理学培训心得体会心理学培训心得体会「篇一」以阳光的态度正视自己，以积极地心态正视世界人最大的魅力，就是拥有一颗阳光的心态老师最大的成功，就是把阳光心态传递给每一个学生，以积极的人生态度感染每一个学生，从而为学生幸福的人生奠基在“全国幸福学校共同体”这个大平台的桥梁作用下，我有幸成为了广东省日慈基金会“幸福心灵计划”第二批学员通过几天全身心地与积极心理教育进行零距离的接触，与专家进行面对面的交流、心连心的沟通、手牵手的互动，全面提升了自己的积极心理学理念，切实了提高自己的沟通能力和审视自我的能力虽然只是短短的几天的时间，却让我学到了很多，这是一门教会我们学习生活的学科让我知道除了智商、情商之外，还有乐商，我知道了感恩会让自己更加的阳光，更加的积极，我知道了作为一个家长，应该以怎样的角度面对自己的孩子，我知道了作为一个老师应该怎样引导学生学会学习在我以前接触的心理学知识中，都是一些关于负面事物的研究比如说，抑郁，心理变态，精神分裂等等弄得我一直以为心理学就是和这些负面的东西打交道，所以我对心理学印象不大好直到接触了这门课，它说的是人性中积极的东西，我一直认为对于我们一般人来说了解积极的事物远比关心那些消极事物有用，所以我对这门课很好奇只有研究积极的东西，为我所用才有助于我们的心理健康，如果我们心理出现问题，也只有学习那些积极的东西才有助于解决问题任俊教授的讲座，让我明白在这个竞争激烈的社会里，我们要怎样面对最真实的自己u比如，以看待别人的客观眼光来视察我们自己我们把一切都颠倒了，就像那些名言说的反省自己，即使上帝不关注你；认了最应当审视的就是自身要知道自我，是一种勇气；认识自我，是一种智慧；认识自我更是一种途径这门课程中老师教会我们要学会感恩，感谢身边的人，感谢发生在你身上的事，不论它是好是坏，我们都应该感谢，它让我们学到了更多懂得了更多永远怀着一颗感恩的心，感谢生活给了我们酸甜苦辣，思想汇报专题让我们活的更充实更有意义不仅要有感恩，我们还需要宽恕宽恕那些你一直耿耿于怀的人或事，这不但宽恕了别人，同时也是宽恕了自己，让自己不再那么计较，也让自己变得更轻松，这不是更好吗在李鹃老师的课程中，系蓝丝带的环节让我倍受感动，平常老师深埋内心的感激的话语，在这一时刻得以完全的流露，让人与人的距离更近，让心与心的交流更紧成人都能这样敞开心扉，相信以这样的方式对孩子们进行积极心理引导，更能拉近孩子们的内心李劲波老师的《情绪管理》，让我知道在生活中我们需要接纳自我，接受自己的不完美性对于先天给予我们所无法改变的东西，我们需要学会接纳对于无法改变的事实，不管我们是否喜欢，但这是无法改变的事实，对于这些我们需要学会坦然接纳同时，我们也要学会喜欢和尊重自己，只有喜欢自己才会由衷地欣赏他人这样你就拥有了自信和乐观的心态因为乐观，因为自信，无论在怎样的境遇里，都会保持前进的动力曾几何时，爱，在我们生活中也似乎越来越少，越来越遥不可及，我们很难感受到爱与被爱，越来越不会表达自己的爱，甚至是羞于表达自己的爱，只觉得爱就是用语言表达出来，用行动表达出来的才叫爱殊不知给孩子一颗阳光的心、给孩子投以关注、给他人予以帮助、给自己一些宽容、给陌生人一些关爱，这些都是爱在面对困境时，如果你心理健康，你就能够学会乐观地看待这些事情，你就能找到前进的动力来心理健康的人也比较善于积极思维，对事物永远能找到积极的解释，然后积极地寻找解决问题的办法，最终得到解决的结果幸福似乎是距离我们很遥远的事情至于幸福是什么，亦是无法言说的幸福其实是一件特别简单的事情，而幸福也总是在引导着人去过这种有意义的生活，实现自我价值幸福没有比较，只有自己的感觉，不是拥有了什么才是幸福的人生偶尔也有悲伤，也有失落，但悲伤失落之后，阳光依旧灿烂，幸福的感觉依然存在简单的生活、给自己一个微笑，也是一种幸福！所以让自己学会快乐，不要悲伤包裹自己！以阳光的态度正视自己，以积极的心态正视世界让自己的阳光感染学生，运用积极心理学的方法，从事教学工作，让学生学习在生活中学会与人交往，与人交流的方法与技巧；学习正确面对生活中的各种耐挫力，自信心得到增强，这样也一定能培养学生积极的生活态度“幸福心灵计划”项目在西部地区的大力的推广，希望帮助一个老师，可以照亮成百上千个孩子！帮助一所学校，可以孕育出成千上万颗幸福的种子！心理学培训心得体会「篇二」小学教师工作任务十分繁重，长年劳累，加上小学教师普遍责任心较强，很注意自己在学生中的形象，为此过分追求人格的完善，过分限制、约束自己，关心各种细节，常有自我责备、谴责的倾向，再加上社会期望值偏高，使得教师难免产生焦虑、恐怖情绪，影响了教师的心理健康但是教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人我们要正确地认识压力当压力来临时一，相信压力也蕴藏机会，进而主动地适应压力教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护端正专业态度专业态度不端正而感受很大工作压力的教师，应时常检讨自己的教学态度，热爱学生，热爱教育工作，培养敬业精神，并改变权威和严厉的管教方式，提高教育专业素养只有这样，才能与学生建立和谐亲密的关系，有效地进行教学和辅导工作，借以降低工作压力保持乐观，提高情绪的调控力与别人相处，难免有不愉快的事情，但必须适当控制自己的情绪，当忍则忍，才不会使事情越弄越糟有些人的不佳情绪没有得到合理的疏导，于是将它发泄在其他人或事物上面，这就是所谓的“迁怒”迁怒最容易破坏人际关系这就要求我们要善于自我调节，控制情绪，保持愉快心境与乐观情绪一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松充当〃无所不能〃的教育者形象的确使人精疲力尽因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作心理学培训心得体会「篇三」随着社会的不断发展，人们的生活节奏变得越来越快，社会压力也越来越大，也导致了更多心理问题的产生这使很多生理性疾病和心理性疾病综合在一起，更加突出了医学心理学的重要性近年来，各医学高等院校都加强了对医学心理学课程的重视，医学心理学已经列入执业医师资格考试内容，但由于医学心理学知识的特殊性，同时医学心理学又是一门新兴的边缘学科，作为地方一所高职高专院校临床医学专业“半路出家”的一名普通教师，提高自身素质以搞好医学心理学的教学工作是十分必要的经参加教育部全国高校教师网络培训中心举办的如何讲授医学心理学网络培训后，我感到受益匪浅，现将学习心得总结如下

一、为什么要学医学心理学随着社会的发展，心理疾病增多如神经病心身疾病多了医学样式的形成要求要懂得医学心理学心理学为医学作出了贡献心理咨询门诊的诞生为心理疾病患者提供了场所心理测验已被越来越多的医院所应用心理治疗一一临床医生认识心理生常识的宣传，对预防心理疾病起到了积极作用当生活中过久过强的应激事件发生时为什么有人患冠心病，有人患消化性溃疡，有人患支气管哮喘等，研究表面就是每个人的个性不同造成的，同时它也影响着疾病的康复

二、医学心理学内容第一是基础知识部分其中普通心理学知识是学习任何一门应用心理学包括医学心理学的基础知识与医学有关的理论也很多，但行为理论、精神分析理论、心理生物理论、认知理论等能较全面解释医学中的问题第二是临床基础部分指发病、诊断、治疗中的医学心理学知识和技术，主要有心理应激、心理评估和心理干预等章节这部分是对心身相关知识和理论在疾病发生发展、诊断、治疗中的作用做纵向的描述是医学心理学在临床应用的基本知识和技能部分第三是临床应用部分指医学心理学知识和技术直接应用于临床的实施包括心身疾病、病人心理、医患关系、睡眠和疼痛心理，以及专业的心理咨询等章节内容

三、任课教师合理的知识结构是搞好医学心理学教学的前提医学心理学是医学和心理相互结合而形成的一门新兴的边缘学科，这种学科交叉性质决定了从事医学心理教学工作的教师必须具有医学和心理学两个学科门类的相关知识临床医学专业毕业的教师，在给学生上课之前，至少要系统学习普通心理学、教育心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学、变态心理学、咨询心理学等在此基础上，医学心理学教师还要加强自身的哲学和社会学的修养

四、医学心理学临床实践经验的积累、丰富的经历以及健康的人格是搞好医学心理学教学的重要保证从医学角度看，医学心理学作为医学基础理论课，它要阐明心理社会因素对疾病和健康的作用机理，从而为整个医疗卫生事业提出心身相关的辩证观点和科学的方法论；从科学心理学的角度分析，医学心理学作为应用心理学的一个分支，它要把心理学的理论和技术应用到临床医学、预防医学、康复医学的具体工作领域，从而提高这些领域的工作质量这种学科强烈的实践性要求决定了从事医学心理学教学工作的教师，不仅要具有扎实的医学心理学理论功底，还必须具有丰富的医学心理学临床实践经验具体来说，应具有丰富的心理诊断、心理咨询、心理治疗、心理卫生工作的实践经验，只有通过这种理论和临床实践相互提高、相互促进的过程，才能使医学心理学的课堂教学彻底摆脱空洞枯燥的现状，使学生感到医学心理学的实用

五、任课教师教学方法的优化是提高教学质量的保证，要根据医学心理学知识体系本身的特点，搞好课堂教学第一是讲好绪论课为后续的课堂教学打好基础讲好第一节绪论课，提高学生的学习热情和兴趣具体讲清楚医学心理学是什么，为什么要学，怎样学通过教学让学生们知道医学心理学的基本内容，了解医学心理学在国内外的发展史，弄清医学心理学在当今社会的地位和重要作用讲授医学心理学的学习意义时，一定要通过大量生动的临床事实，阐明传统生物医学模式的落后和生物一心理一社会医学模式的优越，从而清晰地为学生勾勒出医学心理学知识体系的整个框架，激发学生学习医学心理学的浓厚兴趣，让学生深刻体会到医学心理学确实应当学好，并能有所作为另外，教师应在课前注意自己仪表的整饰，在课堂教学过程中自然流露个人光彩的一面这一切的努力，都是为了给学生留下良好的第一印象，为后来的课堂教学打好基础第二是医学心理学的基本理论一定要讲深讲透医学心理学的基本理论主要有精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论，这些理论是指导心理病因学、心理诊断学、心理治疗学、咨询心理学、心理卫生学等分支领域实践的基础理论如果学生准确的理解和掌握了这些理论，那么他们就可以在后续的学习过程中举一反三触类旁通因此，这部分教学内容应给以足够的教学时数，一定要讲深讲透第三是心理学基本概念和原理的解释一定形象化、要联系生活实际医学心理学中的许多概念都十分抽象，甚至难懂，例如情绪、思维、意志、认知、人格、记忆、潜意识、心理应激，所以，能否生动通俗地解释抽象概念，常常成为检验医学心理学教师教学基本功的重要标准认知心理学的研究告诉我们抽象来自于具体形象的概括，理解抽象概念的最简捷的方法就是把抽象的概念和具体、生动、形象的事物联系在一起第四是正常心理现象与异常心理现象对比讲解在讲解医学心理学基础部分时，始终坚持正常心理活动规律和异常心理现象对比讲授的原则，通过异常心理现象知识的补充性讲授，进一步强化学生对正常心理活动规律的认识，同时提高学生学习普通心理学的兴趣第五结合具体操作来增加对课堂教学内容的理解对心理测量这部分内容，涉及的理论较多且难以理解，建议便用多种不同类型的量表在课堂上实际测量，让学生为自己计分，并进一步处理和解释结果，结合操作过程来说明影响心理测量的因素，再结合量表的结构和内容来进行信度、效度和项目分析等的教学，收到极好的效果第六是广泛开展课堂讨论，强化学生自主学习的精神课前一周，事先把下一次课将要讨论的问题发给学生，要求学生查阅有关资料，并结合自己的亲身经历，写出书面发言提纲，课堂上分组进行讨论每个学生都要发言，最后，由教师进行总结面对我国目前医患关系的紧张，医疗纠纷的增多，做为一位优秀的医生不仅要有医技更要有医德，正如古人云“大医精诚”在面对病人时，就需要建立一个良好的医患关系，以便获得更加全面的资料和病人的积极配合来达到一个更好的治疗效果，这也就体现了医学心理学对每一位医生的必要性总之，医学心理学教学工作者的自身素质的提高必将推动教学质量的极大提高心理学培训心得体会「篇四」儿童发展心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律，以及这个时期的心理年龄特征但有一点和我们平时理解不大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到

17、18岁左右当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到20岁）现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学本书主要介绍了20世纪20xx年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解心理学的内容读这本书，使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会这样的话，才会成为一个好老师在这本书中，我对皮亚杰的认知发展理论印象颇深皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童（和成人）比喻为计算机系统计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回答而儿童的认知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径它把认知过程中感性部分（如感觉、知觉、注意和记忆）与理性部分（思维）结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效儿童多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的，完整的，通过了解儿童学习的规律，在以后的教学中就可以采用比较科学的方法来进行，让学生真正的学会学懂教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学当我们的教育与“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种种关系与牵动都将充盈着和谐与愉悦。