教师专业化成长培训学习心得

教师专业化成长培训学习心得教师专业化成长培训学习心得「篇一」以前人们总认为师德高不可攀，师德遥不可及；真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至；师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业；敬业是一种规定，而乐业是一种修养；教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模；正像前苏联一位著名美学家所说的那样付出与获得平；对我感受最深的一点是我要努力提高自己的师德修养；面对认为师德高不可攀，师德遥不可及所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光后来才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领我们教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基我们的教育对象主要是儿童，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是他们最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，心，一张张纯真的笑脸时，我笑了，因为我不仅是我，而是孩子们最好的朋友，最喜爱的老师一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说是扎实的基本功，是爱这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心一切都无从谈起因为我是幼儿教师，我就要对孩子负责我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长《教师成长手册》细化了我们幼儿教师的一日活动的每一个环节的责任与要求，引领我们不断地通过反思自身的教学行为，帮助我们成长为一名合格的青年教师教师专业化成长培训学习心得「篇五」看了《骨干教师成长的秘诀》，获益菲浅从教近十二年了，经过自己的努力也取得了不少的成绩，可是自从阅读了这本《骨干教师成长的秘诀》，我明白了自己离“骨干教师”的距离还很远，要学习的东西还很多《骨干教师成长的秘诀》一书，全面、系统的科学的揭示了骨干教师的基本特征和成长的基本规律通过研读该书，我收获颇丰，对骨干教师的基本特征及成长的基本规律有以下认识一般地，骨干教师都具备有一些类似的表征，主要表现有第一是对教学效果信心十足，他们能做到教学心诚，眼疾手快，口实腿勤，耳灵脑活；第二是对课堂管理监控自如，他们在实现课堂教学时，通常能实行信息交流与知识掌握率的百分之百；第三是对工作积极进取，他们勇于探索教学开放和备课方式，不断攀登教学阶梯骨干教师除了具备这些外在表现之外，最重要的是他们还具有独特的内在素质主要表现是，他们都有稳定持久的职业动力，有优异的教学能力，能巧妙地进行角色转移以及用出类拔萃的语言来表达了解骨干教师的特征，我们就不会觉得他们很神秘，我们也一样可以向他们学习，可以从普通教师转变为骨干教师骨干教师他们并不是生来就是骨干，他们都是经历过积累期、成熟期、创造期三个阶段在积累期阶段，在工作态度方面要热爱教师工作，严格要求自己，作风蹋实，态度诚恳，工作主动，品行端正，形成自己比较成熟的教学观念，积极参与意识强烈在人际方面，能打人际关系，为群众欢迎，被领导所接受认可在教学方面，要熟练掌握教育教学基本功，积累一定的教育教学经验，开始初步形成自己的教育教学风格在学习方面，要渴求学习现代教育理论与他人的经验，对教育科学研究开始产生浓厚的兴趣，不断反思总结，初步具备教育研究能力，有论文观点被注意或引用在成熟期阶段，成熟前期具备独立的教育实践能力，胜任学科教学，表现出对教师职业较为投入、情绪较为稳定成熟后期，不仅熟练掌握教学基本功，积累了一定的教育教学经验，而且有了较好的认知结构，渴求学习教育理论及他人经验，不断进行教学反思，教学功底较为深厚，开始形成初步的教学风格，具备了较强的教育科研能力，有教育教学论文发表，逐步成为学校的教学骨干，被同行和学校领导认可与此同时，我们要注意的问题是，进一步加强自身的品德修养，积累渊博的知识，练就多方面的才能，不断增强文化修养，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，继续培养较强的科研能力在创造期阶段，具有相当强的创新精神与创新思维能力，形成了富有个性化特点的教学模式，在教学的各个环节、各个方面都有自己独特的稳定的表现，开始总结出自己的教育观点和某方面的理论，并发表有一定分量的教育论文或教育著作，向专家型、学者型教师进行转变总之，要想成为一个骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，做到持之以恒，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气燥；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中教师专业化成长培训学习心得「篇六」新教师、新思维、新境界，为学校的发展注入新鲜血液新教师的成长路径、成长质量决定了未来学校教育质量的走向学校对新教师的专业成长非常的重视，专门为新教师进行了青蓝工程的师徒结对活动，旨在帮助新教师快速的成长在专业成长的道路上师傅们不遗余力的把他们的教学经验传授给我们，悉心的教导我们，对我们的课堂教学提供帮助为了加快我们的成长，学校采取了以下措施、加强课堂教学常规督查从规范备课制度入手，侧重于课堂教学步骤的规范，1要求从最常规的做起教案要求写详案，认真设计教学情景，规范板书书写；上课先说课，做到课堂教学流畅，给学生留下良好的第一印象结合课堂教学，认真做好二次教案撰写工作，即对第一次上课教案的反思与总结、以活动为载体，落实师徒结对避免形式主义，今年力求在活动上有新的发展2与突破新教师选定师傅后必须多深入课堂听课，课后应当多与指导老师谈谈课堂的感受及自己对课堂预设的新思路;新教师每个星期听同类学科的课不能少于一节，鼓励同学科跨年级听课，学科之间交叉听课;每个星期定期开展教研活动,针对教学中出现的问题，提出改进建议、建议多渠道提升专业水平除了校内的师徒结对之外，还派出新教师到各校去3参加名师的听课活动以及积极参加教师培训活动，以此来丰富新教师的视野，特别是参与网络培训，网络中集中了全国各地教师的智慧，可以随时随地听优秀教师的课，有效提高自己的专业素养，而且还会有更多更好的教育教学智慧的碰撞，形成教育教学上的创新听课、析课、上课，这是新教师熟悉课堂教学的路径之O、听课之前必须先备课通过备课这个环节，解读教材，可以发现教材的重点与4难点，寻找突破的路径，理清教学的思路;通过备课，可以发现教学当中的细节问题，如怎样导入、如何过渡、如何将知识点讲解做到深入浅出等等通过听课这个环节，可以验证自己的教学设计，并做出及时的调整听课当中必须明白课堂教学的重点，听课可以围绕以下项目展开课堂的教学环节、教学环节展开的方式、不同环节/行为/内容的时间分配;课堂的讲解及有效性、板书的呈现顺序、媒体的呈现顺序、动作的呈现顺序等等，并要观察板书、媒体、动作对学生学习的帮助情况听课之后及时反思、调整教学设计总之，学校为了让新教师的快速成长，成为学校的骨干教师费了很大的精力，我们在学习的过程中也感受到学校给我们寄予的厚望，学习的这半年中我收获很大教师专业化成长培训学习心得「篇七」关于自主发展一一教师专业成长的五项修炼这一专题讲座是由市小学语文的教研员陈中杰老师主讲的，他所介绍的教育教学经验深深吸引着我，也让我重新审视“教师”这一职业教师，作为培养人才的人，要有高尚的思想道德，要有多样化的教学方式、现代化的教学理念，以及较强的信息素质和学习能力教师专业成长，是教师生命的成长，心灵的成长，是对教师职业的认同感和承受力的成长，是对教师职业与教育对象爱的增长，是生活态度和生活方式的改变与提升我，作为教师中的一员，必须坚持不懈地学习，脚踏实地地工作才能适应教学，才能使自己的专业素养得到成长陈中杰老师对此也给出了他的五项建议，即教师专业成长的五项修炼、悦己一一做幸福的老师首先，要把心放平，把心态放平，要有一颗淡泊而不1淡薄的心，淡定且坚定的行走于教师专业成长之路其次，想要成为一名幸福的老师就要拥有一双能够发现美得眼睛，能够寻找生活中的小快乐，让教书育人成为一种享受再次，时代在进步，社会在发展，现如今的孩子们也比当时年少的我们有了很大的发展，作为孩子们成长那个道路上的“引导员”的我们也要不断地提高自己的专业修养，同时也要培养自己高雅的爱好，利用自己的学识与才艺形成自己的教学魅力，也使孩子们享受课堂、爱人一一做学生喜欢的老师师生平等是实现“爱人”的‘前提国内外的教2育家都说要尊重孩子，那怎样才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活泼、好动，爱玩，他们生来就是一个探究者，他们在好奇心的驱使下一次又一次地探究与尝试，在这一过程中他们可能会做出一些与我们成人的规则世界所悖的事情，但这正是孩子们所学习的过程，我们所能做的必须做的就是在孩子们偏离运行轨道时拉一拉，在孩子们动力不足时推一推，在孩子们迷失方向时指一指尊重孩子的差异，孩子的差异是他长期生活的不同的环境，不同的经历，不同的思维方式所产生的，是他们成为一个个鲜活个体的条件作为老师我们要发现孩子的不同，尊重孩子的不同，发展孩子的不同，使孩子像自己、做自己、厚知一一做学者型教师这就简单明了多了，一句话，即活到老学到老，教到3老学到老不断地充实自己，增加自己大脑中的知识储备，才能不照本宣科，才能使课堂更具魅力更有吸引力、提能一一做研究型教师或许我们没办法像教育家或学者那样做一些大型4的研究，提出一些新颖的教育理念，开发一些更新型的课程，但至少我们可以做好对教材的研究真正在授课前，认真研读教材，了解作者及教材编写者的真正意图，再以教材为基础拓展延伸加深理解，寻找适合的教授方法，提高课堂质量、乐群一一做合作型教师学校的发展需要合作，教师自身的发展成长也要在合5作中得以实现怎样才能做一名合作型的教师呢？首先，要与学生合作，建立良好的师生关系其次，要与教师合作，教师自身的成长与发展需要教师之间的合作学习，通过彼此教学经验的交流，教学方式的对比，激发教师思考、探究、创新，寻求更好的教学方案最后，要与家长合作，在与家长的交流中了解孩子，在与家长的沟通中吸纳合理化建议，为孩子的成长，也为自身的成长教师专业化成长培训学习心得「篇八」作为青年教师，学校为我安排了周老师作为我的指导老师，在平时的工作中，周老师给了我很多指导，助我度过了最初的迷茫时期初次为人师表，感慨颇深，感悟颇多主要有以下心得体会、强化自己的专业知识1在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的〃终身事〃初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有〃求知若渴〃的积极心态我们新教师虽具有较新且全面的教育理论知识，但我们的教育教学实践少，教学经验欠缺，在知识的今天，〃学生一碗水，教师一桶水〃的观念已不再适应现代教师的要求，学生需要的是一桶新鲜的〃活水〃在教学中我除了驾驭教材外，还利用业余时间钻研经典题型，搜集具有代表性的各类高考题，尝试着做各年的高考题来武装自己，补充养料、学习教育教学经验并参与实践2一个学期以来我坚持听我师傅周艳老师的课，周老师可谓资质高教学经验丰富一些概念性的知识我自己理的不是很清楚时只要听了他们的讲解我就会茅塞顿开，有种峰回路转，柳暗花明又一村之快感，惬意！周老师身上有太多是我亟待学习的驾驭课堂的能力，思维的敏锐，对题型的敏感，举一三能力，一题多解能力听她的课给我的感觉是思路清晰，能巧妙的化繁为简化难为易，并顺理成章的给出重要结论每听完一堂课我都会把其和我的课堂构思作比较，想想自己的构思到底哪些是不可取的，失误或者问题出在哪里，并且吸取他们上课的精华为我所用不断积累经验是新教师成长的前提条件，也会给新教师的成长奠定良好的基础我坚信只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西学会学习，就会成功、思是新教师成长的途径3美国教育心理学家波斯纳说，没有思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识因此，他提出了教师成长的公式成长=经验+思思就是教师在上过课之后总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃实践是中心，思守键一个不懂得思自己成败的教师，是得不到真正意义的发展，思与成长是相辅相成的，思越多成长越快学校每学期都会做学生问卷调查，我能从学生的评判中思自己课堂管理是否太松，讲课速度是否太快，出的习题难度是否适中，上课言行举止是否方得体在日常教学中应在每次月考期中考试后认真总结，寻找问题的症结并及时给予解决同时在日常教学中摸索好的教学方法，以求今后更的进步〃不积小流，无以成江河〃只要长期坚持，从细微入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃！〃路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〃只要坚持不懈，以良好的心态对待教学过程中困难和挫折，不断求知，善于实践，积极思，就一定会成为一名符合现代教育需要的〃新〃而〃成熟〃的教师宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来我知道自己身上还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上，我无怨无悔！教师专业化成长培训学习心得「篇九」每年的九月份是新生入园的季节，清晨，常常会看到这样的情景新入园的幼儿哭喊着不愿入园，他们紧抱着大人的腿，或拼命的撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、焦虑、害怕、胆怯、不合群、注意力不集中等“不适应症”，那么，如何让幼儿尽快适应新环境呢？

一、做好新生入园的接待工作“良好的开端是成功的一半”，入园第一天的接待工作是关键中的关键入园第一天的孩子，心情往往会很紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜欢他，这样紧张会消除很多的

二、找准哭因，因人施教，对症下药面对幼儿不停的哭闹，有的教师可能会不知所措，无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教，对症下药由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭的原因、情况也尽不相同这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣那些性格内向的孩子，因对环境陌生、不适应集体生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小，低声哭泣，教师应多注意在行动上亲近他，给他以安慰、满足他的社会需要，让他熟悉集体成员，感受集体生活的乐趣

三、适当的精神鼓励激发幼儿入园的积极性新入园的幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高如对入园不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励最后，教师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样敬业是一种规定，而乐业是一种修养真正乐业的教师，就是心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模”为人师表，身教重于言传在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范我们工作的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求正像前苏联一位著名美学家所说的那样付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的对我感受最深的一点是我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师那如何提高个人的师德呢？我认为首先要坚持正确的世界观、人生观和价值观的导向；其次，多阅读一些教育前辈们的心得体会，从中提炼教育精神和教育实践；再者，以学生的发展和成长为根本，坚持从学生利益出发，把提高师德师能作为教师职业和事业的追求然而，“没有爱就没有教育”因此，我认为应以“爱”为主线，首先，在师生间架起一道情感交流的桥梁热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”书上还说“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以教师的督促应当是经常的”我认为这句话很重要，我们在平时的工作中，在发现孩子出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该怎样做，再继续发现时，还会问他是否忘了老师说的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但现在想一想，觉得是自己的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉原来督促非常重要，循循善诱，动之以情，如果这样做，孩子一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的教师对学生产生“爱”，学生对教师产生“情”，是教师与学生心理和谐共振的过程学生得到教师的爱，同时也会激发出学生对教师的爱，形成爱的双向互动，这种互动在教育教学中能产生良好的氛围然而要做到让学生感受到自己的爱，并且让爱在师生之间不断涌动，并不是件容易的事教师应做到树立师生平等的观念，1让自己成为能与学生谈心的好朋友放下教师的威严，俯身与孩子们交流，让孩子感受到原来老师也可以和我那么亲近尊重、接纳每个学生每个学生的出身背景、知识水平、学习能力等方面都是不同的，教师要看到每个孩子的闪光点，对孩子的每个方面进行综合评价优化与学3o生的沟通策略教师要打开的门不是普通的门，而是学生心灵的大门，要借助有效的策略让孩子敞开心扉教师的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的存在价值，不会明确自己肩负的使命因此，我们必须知责任，明责任，负责任，尽责任教师惟有不断的自我发展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育这一神圣的职责总之，我们每位教师在每天所做的极其平凡的工作之中，要始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，这样，才能成为一名真正合格的有责任的人民教师教师专业化成长培训学习心得「篇二」昨天，我们几个省级骨干教师在讨论如何确立研究课题的事情，大家谈到了一个课题题目是小学骨干教师可持续发展研究，看到这个课题，让我想了很多有关教师可持续发展中遇到的一些事情在和一些朋友谈论有关教育工作时，大家都有一个感受说现在的很多青年老师很现实，很功利，比如他们职称问题没解决以前，让干什么就干什么，还很积极，让讲公开课就讲公开课，让做分外的事情也很积极，因为还需要评先呢，但是一旦职称问题解决了，你就再也用不动了其实我也有同感我曾不止遇到过这样的事，曾经认为的很努力很勤奋工作的人，当目的达到时，就一下子让我有了自己是不是看错人的感觉后来想想，也不能全这么想评职称或想达到某方面的荣誉，其实就是一个目标，他们努力工作来实现这个目标也是无可厚非的，只是实现目标后，没有再努力，可能与我们的机制有关吧，也跟个人制定的目标有关当他的目标实现后，自己迷失了方向，不知道接下来该干什么了，如果我们能够给予适时引导，再加上工作制度，我想很多老师会弄清楚自己的下一个目标的就那我身边的两个例子说起吧陶岚老师就是一个由被动成长到主动成长的例子从开始逼着她作课，逼着她参加各种比赛，吃了很多的苦，受了很多的累，但苦过累过后，回过头来看，是自己的一笔财富，当各种意想不到的荣誉到来时，自己的.付出也是值得的，但平台高了以后，会很快发现，比自己努力的人还有很多，比自己优秀的人还有很多，为此，自己又为自己定了一个目标，向下一个目标进发，不是为了什么利益，而是为了自己成长，当一个人愿意成长，愿意在自己工作的领域里有一番作为时，她就会想很多办法，让自己更加睿智，更会得到很多成功后的小喜悦，自我认可就高了，这样就实现了从功利性到我成长需求的一个转变，当外力内化为内力时，就做到不扬鞭自奋蹄的境界T有时候，我们每个人都应该想想在我无法对职业再次选择时，我应该在自己的工作岗位上做出些什么，给孩子给自己留一些什么，这样，若干年再回首时，能否有一些地方值得记忆，能否有一些事情值得骄傲呢现在，我身边已经出现了为自己定好努力目标，自我奋起的年轻人，如谢艳萍老师、付圆员老师，她们很努力，没有因为获得了某些荣誉而停步，而是找到了更远的目标，再努力前行，我喜欢和这样的老师在一起，我也在找我的下一个目标多读书，多学习，丰盈自己，睿智自我成长是自己的事，只要我们明确一个目标，坚持走下去，虽苦虽累但会乐在其中，这一路的坚持，就是成长，这一路的努力，就是收获教师专业化成长培训学习心得「篇三」

一、为人师表，做学生生命中的贵人这几天的培训中，我不仅佩服着各位专家、教授的讲课艺术、教育智慧，更感动于他们为人师的人格魅力他们无不在践行着北师大“学为人师，行为世范”的校训“立师先立德”，“亲其师才能信其道”，足以看出教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是育人这一点上，让我感受最深的是北京市广渠门中学的高金英老师，一个看起来很慈祥、很普通的女老师，她从她坎坷的经历讲起，从河北农村的知青，一个普普通通的教师，到北京的重新开始，由于教学成绩的不凡，再到担任“宏志班”的第一届班主任，为了自己的学生，节假日和家人团聚的机会也放弃了，没时间去教育自己的子女，期间的酸甜苦辣可以想象高老师不平凡的教师经历给我增添了几分佩服和理解，因为我也是一个普通的一线教师，教育教学的一些经历和高老师有着共鸣她的故事让我知道“如何做平凡的事，成为一个不平凡的人”，也使我感受到当好一个教师的责任和义务一一我们教得不仅仅是书，而更重要的是学会育人高老师说我们要“做学生生命中的贵人”，要“静下心来教书，潜下心来育人”，静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己她的一句“把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中”，真正体现了我们老师在对待学生上，一定要调整好自己的心态高老师三个小时的培训课，我感觉特别短暂，她用诙谐生动、简洁易懂的语言，把当老师的真谛讲得淋漓尽致一句句平凡朴实的话语给了我不平凡的感触和思考类似的话太多了，我虽不可能立刻达到高老师那样的高度，但我会好好体会她的理念和心得，慢慢的融入我的课堂我的人生

二、坚持读书，不断丰富自己的文化底蕴一名优秀的教师，首先一定要有深厚的文化底蕴，只有提高自己的人文素养，才可能在工作中成为学校的“能师”要提高自己的人文素养，就必须善于读书、学会学习，与时俱进俗话说“活到老，学到老，还有三分学不了”通过培训学习，使我懂得在平凡、琐碎的工作中更要忙里偷闲地静下心来读书专家在作讲座时的旁征博引、信手拈来，甚至有的专家，比如已经多岁高龄的王文湛司长，70从头到尾连讲稿也不拿，不看，坐下就侃侃而谈，三个小时的讲座思路明确，条理清晰由此可见，他们的文学功底是多么的深厚，没有成年累月的积累、缺乏博览群书的能力是很难达到如此之境界的同时也知道了专家成功的秘诀之一就是读书、读书、再读书古语说得好“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”老师只有多读书、读好书、和书交朋友，才能从书中找到方向，积累知识，获得经验，才能站在教育教学理论的高度反思自己的行为正如高金英老师所说“我们要时常让自己有些东西要想背有用的东西，就要静下心来读书，读各种书籍，从各种书籍中精心摘取更有用，更有价值的进行背诵一方面丰富了自己的.知识，便于口头表达更流畅，另一方面也使自己的头脑得到更好地锻炼同时也让学生更佩服和喜欢你”现代社会是信息化时代，知识更新程度令人惊叹，所以在教育教学中不但要涉猎书本知识，还要走出课本，用知识武装自己的头脑，让自己的课堂更充实、更丰富要想在教学中做到游刃有余，就要持之以恒的读书，不断的补充自己的知识储备“我们拥有一桶水已经不行了，我们要有源源不断的•活水”这样站在讲台上才能底气十足，真正成为孩子心中的“百科全书”

三、勤于反思，提升专业素养为我们讲课的每一位专家、教授无不提到了反思的重要性，这也是他们成功的又一秘诀很多老师，勤奋有余，反思不足，终日忙忙碌碌，却不见有任何成就只是日复一日，年复一年地重复着昨天的故事，于是渐渐消磨了意志，产生了安于现状、不思进取的想法究其原因，是缘于反思当成一种形式，是为了反思而反思，根本就没有用心地、及时地去捕捉那稍纵即逝的、新奇的思维火花，即使有了好的想法、做法，也因懒惰而不愿动笔记录下来，只解决眼前就了事，就这样在不断地推诿中自己也变成了一个“教书匠”华东师范大学叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师”由此可见，如果我们能不断反思、不断学习，把教和学两个方面发现的问题和成功之处加以细心冷静地思考和总结，并能以高度负责的态度认真对待日复一日的教学工作，把有效的教和学的方法灵活地运用到以后的课堂教学活动中，那么今后教学的活动才能得到更优化，教学的效益才能得到提高；相反，不及时反思，许多失误会稍纵即逝，也许他即使是有年的教学经XX验，也可能只是一年工作的年级我已经连续教了很多年，反思无话可写”，其实不XX然，虽然我们每年拿到的教材一样，但所面对的学生在变化，教学方法也不会一样，每一节都可以成为反思的内容教师既可以对自己教学设计进行反思，对教学实录进行反思，也可以是一堂课的过程，也可以是某一教学环节，或者是对某一教学方法，某一教学素材运用的反思正如吴正宪老师所说“通过反思在比较中重新认识自己、重新认识他人，重新认识学生，重新认识课堂，形成新认识，获得新体验，生成新资源”作为一名教师只有经常性地反思自己的教育教学行为，经验才能升华，感性的东西才能上升到理性阶段，自身的专业才能向更高的方向发展，即使不成为名师，对我们自身的专业素养也是一种不断的提升短暂的培训虽然结束了，专家教授们的谆谆教诲我仍深深铭记在心，激励着我不敢有丝毫的懈怠和停留，我相信，每一位参加培训的学员都都会因为这次培训而改变展望未来的工作、学习之路，我将带着新的任务启程，将在自己的工作岗位中，运用所学知识，不断体验、感悟、反思、总结，真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”我坚信，只要用心去做，成长的道路上我能成为一名幸福的老师！教师专业化成长培训学习心得「篇四」读完《教师成长手册》，心中感慨万千，它不仅能使我们通过阅读、对比自己的教学行为，总结、反思在教学、学习与发展过程中的优势与不足，激励自己取得更高的成就，还让我体验到了对孩子的教育过程中“爱与责任”的关系比重这让我想起冰心老人的一段话“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福”老人说的多好啊，她把我们教师的工作，形象地比喻成在孩子们的人生之旅中撒播种子，成就花香弥漫的仙子，好美的一幅图画呀是啊，我们选择了教师这个职业，就等于选择了一种浪漫的生活每天我们把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动记得有一次，当我带孩子们活动完后，身体很不舒服，感到全身无力坐在那休息突然，我的背上有一双小手在敲，我的心里一阵怒火“是谁这么胆大竟然爬到老师头上来了我往后一看，原来是那个平时文静不善于说话的孩子她看到我往后看，轻轻地说了声“我喜欢你，我看你很累，我给你敲敲背”刚才的怒火顿时消失了，我被激动得无话可说，我为自己刚才的冲动而伤害到那颗善良的心感到自责在我们默默无语时，我听到了那有点“专业”的啪啪的声音此时，我感到这是世界上最美的音乐，传递着师生之间的情感爱是世界上最动人的语言，孩子对老师的爱是一种最原始充满真诚的爱它蕴含在孩子为我们所做的一切微不足道的事情中，使我们无时无刻不感受到这种爱的真诚老师感受到孩子们的爱，我们的工作就有取之不尽的源泉，工作就有动力孩子们是多么可爱的，他会想办法回报给你慢慢地，我感受到当你真正进入童心世界时，你就会爱了，你就会耐心地倾听了，细心的引导了，你就会平心静气地做好每一件事情了因为你的付出得到了许多的回报当看到孩子们一颗颗善良的。