教师外出培训心得体会

教师外出培训心得体会教师外出培训心得体会「篇一」9月24日一一26日，我有幸到北京培新小学参加了为期三天的培训，通过短短三天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对小学语文教学的了解，提高了自身的能力，我的很多方面得到了很大提高我有幸参加了培新小学领导的例行会议，其中这样几句话给我留下了深刻的印象

1、行动改变成见

2、梦想写在沙滩上，目标刻在岩石上

3、量化目标，时间限制，及时反馈成见虽然很难改变，但是辛苦的努力是可以改变成见的另外，无论做什么事，都要有良好的时间观念，拖沓是一种非常不好的习惯以后我也要制定一个每天行动计划，争取第一时间完成所有的任务这几天，我参加了培新小学的例行班主任会议他们有四个需要研究的课题

1、特需生

2、班级建设

3、情感培养我们日常中排演绘本的时候更多的是复刻绘本中的内容，刘老师告诉我们在舞台上没有绝对的主角，也没有绝对的配角，在戏剧中最主要的是取得配合的快乐，表演课不能独立进行，若要开展一节表演活动在活动前就要慢慢渗透和提前对本次课堂的一些元素进行练习例如一只小狗口渴了要到河对面去喝水那么你如何通过那么一句简短的话上出完整的表演活动？我对这一点十分费解，在培训前我肯定会请几个小朋友来学习小狗的样子，表演小狗去喝水的情景，就完事了，然而怎么都撑不到一堂课的时间而在刘老师的讲解中我找到了答案四天下来是一个从无到有的过程，讲师以服务于每位参加培训的老师本身教学理念贯彻始终，拒绝“填鸭式”的教学，真切带领老师从简单易懂的热身环节开始，循序渐进地打开全新的教学思路和模式，让老师对戏剧有一个新的认知和体验汇报演出一直以来是孩子、老师、家长们所关心的切实问题如何呈现一台优质的汇报演出，是每一位老师最迫切提升和在意的学习内容在剧目编排过程中，老师们带着各自的教学经验和学习热情出现在课堂，从剧本的选择、角色的塑造、舞台布置、道具制作等多维度的实战学习，让每一位老师亲身参与编、排、导、演，将实际编排时会出现的问题及时反馈并得以解决，在实际操作过程，让学习更立体和高效培训的最后一天一个个充满了创意和趣味性的戏剧课程、一段段精彩纷呈的戏剧片段展现在大家面前通过自己的教学设计和展演，全面的实现了所想到所用的有效转化，“这是我上过最生动的师培课”！教师外出培训心得体会「篇五」4月15日，在这春暖花开的季节，我非常荣幸地参加了镇教委组织的活动，到邹平县第二实验小学进修学习，观摩了几位优秀教师上的语文课，还听取了两位优秀班主任老师关于班主任工作的经验总结，在这一天的时间里，我被各位老师的风采深深折服课堂上老师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象下面我就谈谈自己的体会

一、教学目标准确落实教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的在我所观摩的这几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处比如成文英老师执教的《小英雄雨来》一课，成老师根据文本内容有所取舍，抓住重点段落来解读雨来的性格特征，引导学生通过人物的语言、动作来感受人物形象，充分理解雨来的勇敢机智聪明爱国借助芦花村美丽的环境描写引导学生探究雨来爱国爱家的由来抓住了文本进行深入解读，从而使雨来的小英雄形象深深印在学生脑海之中

二、朗读训练与读写结合读，是语文学习的生命之所在朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写不管是一年级的王颖老师，还是二年级的刘春香老师，她们都把写字作为重点内容对待，花了不少的时间在书写的指导纠正上，将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致

三、注意良好习惯的养成习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的这几节课中每一位老师在进行写字和阅读教学的时候都提示孩子们的写作或者读书姿势，帮助他们养成良好的习惯在有的孩子注意力不集中，做小动作时，不动声色的提示他们收回心神，在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯比如一些生字的识记规律，趣味方法等注意总结不时重复巩固再比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的

四、师生角色转变，实现了学习方式的自主合作这几位老师的课堂，我感觉的出来他们都在转化自己的角色，由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利学生们可以自由讨论，可以下桌去和小组其他成员一块研究商量，结束后再回到自己的座位，整个课堂秩序散而不乱，忙而有序，学生身心自由，愉悦的学习，如此一来自主性、积极性大为提高，自然就变得乐学爱学

五、注重引导学生朗读这几位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如成文英老师在《小英雄雨来》一课中有两段芦花村的环境描写，这两段文字都表现出了芦花村的景色优美，老师一开始先让学生自己读，读出文段中的美，让学生用心体会其韵味，读出感情来，然后再让学生思考，这两次环境描写虽然都是描写芦花，但所起的作用完全一样吗？所表达的内涵也相同吗？学生在老师启发下很快就意识到，这两次描写的不同之处，前者是为了表现芦花村的美，令人喜欢，从而产生出要保护这美丽家乡、跟敌人坚决斗争到底的爱国情怀，而后者则是在雨来落水后，乡亲们听到枪响以后的描写，人们都以为雨来死了，所以读这段时要带着一种悲伤在里边，两者是截然不同的这样一来，学生再读这两段文字就有了不同的滋味

六、评价语言亲切动人几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，比如王颖老师对待学生显得特别友好，她善于运用身体动作拉近与学生的距离，再比如她夸奖学生“你真棒孩子，你的回答真精彩，你最聪明、你会更加努力的、我的孩子、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生这些朴实，自然的语言，对我感触很深在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言这次听课我学到了很多，也反思了很多，我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感我要在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高自己，为了学生而不断进取，为自己取得更好的成就，为教育教学工作作出更多的奉献

4、心理健康教师通过各种手段促进学生的健康成长，培养孩子的能力比如有班级设立了“服务小状元”，有的班每月评比小明星，有的班画班级漫画，有的班开了班级微博学生通过锻炼，各方面的能力都得到提高我听了两节六年级语文课，一节三年级语文课，两节一年级语文拼音教学课这几节课后都有专家或教学主任的精彩点评，给了我很大的震撼低年级教师必须要有几种意识

1、习惯意识（坐姿、站姿、写字姿势、举手姿势、检查预习意识等）

2、资源意识（课本资源、现代化设备）

3、表达意识（句子表达通顺、完整，说完整话）

4、书写意识（书空用右手，每节课保证学生动笔时间）

5、规律意识（用儿歌提醒学生形成良好的纪律）作为一个语文教师，备课的时候要思考教材为什么要安排这个内容，意图在哪儿？语文课要体现读写结合，要巩固基础知识；上课之前要让孩子呈现预习情况，可当堂处理一些练习册；对于字的教学，学生大了，就可让学生自己将生字归类，教师指导易错字；语文问题允许学生有自己的答案，可有学生辨析，寻求最佳答案；生僻的字教师自己理解，但是要考虑学生的认知能力，有必要稍微点一下我们还听了两节数学课，这两节数学课也让我受益匪浅，数学课非常重视学生的思考过程，而不是急功近利，一下子就告诉学生方法培新小学的领导、老师待我们很热情，培新小学的学生热情的为我们指路，见面和客人问好，让我们感到非常温暖学校对老师的人文关怀，那种浓浓的学术氛围，那种积极向上的精神无不给我们留下了深刻的印象短短几天，我们就已经融入了培新小学中，这几天我们学到的让我受益终生为了孩子，自己辛苦一些又何妨教师外出培训心得体会「篇二」在积极响应院校的号召，报名参加课程负责人培育计划后，一直努力寻找有国家级精品课程的进修学校，期间周折颇多，所联系的学校大都不欢迎去课程进修，苦恼中，只好求助于昔日的大学同学，她在北京交通大学任教，属于

985、211学校，他们学校正好有国家级精品课程建设，在有熟人介绍的情况下，他们的课程负责人蒋学清教授答应去他们学校进修助课在进修助课期间，大量地听取了他们优秀教师的授课，参加了他们的课程建设经验座谈会，参与了他们的课程建设交流各种会议，替代他们的怀孕保胎的老师上了几节课，陪同同学们上机学习，了解上机基本流程，参加了英语文化节，还到其他院校进行了考察，听取了大量的讲座，授课，就课程建设指导思想、教学思路、教学内容、教学方法和手段、实验室建设等内容进行了学习交流，同时关注了进修学校相关学科科学研究和教学研究情况，收获还是很多的首先他们的教材是清华大学出版社的《新时代交互英语》，包括视听说，读写译两套教材，学分各占50吼共有3500个本科生，两个校区，东区是新生，三个机房，包括网络中心管理，图书馆，各学院机房，统一由学校职能部门管理，服务器由学院管理，与第二课堂服务器分开，教研室一个课程平台，一个专门人员负责，层层管理，大英部副主任专管网络教学，教研室有网络管理组长，管理员他们新生不允许带电脑，每周4个学时，老师走到机房，学校教务处提供每个学生4个学时的免费上机时间，统一打到一卡通里，每次上课前要刷卡北京交大从04年开始教改，学生入学时经过分级测试，分级试卷是买的，（大学英语协会请专家出的题）根据实际水平编班，实行分级教学，即每学期按

1、

2、3级三个层次组织教学根据因材施教、突出个性发展的教学规律，实行分级教学，即每学期按

1、

2、3级三个层次组织教学，经过四个学期的教学与实践，3级学生（约占每年级学生总人数10%）达到《课程要求》中规定的更高要求;2级学生（约占每年级学生总人数的30%）达到《课程要求》中规定的较高要求;C级学生（约占每年级学生总人数的60%）达到《课程要求》中规定的一般要求入学为大学英语3级的学生在第1-2学期内需要分别完成《大学英语》课程III、IV的学习；课堂上以英语授课为主，强化学生英语思维能力及英语实际应用能力，一般来由外教担任第二学期结束后通过大学英语IV考试，未通过此考试的学生不得进入下一级教学阶段；已经在第二学期末通过大学英语IV考试者在第3-4学期，根据学生个人的学习要求和兴趣可以学习英美文化、英语写作、英汉翻译、商务英语等拓展课程，或英语中级口语、英语视听说、大学英语V、大学英语VI等提高课程，并达到《课程要求》中规定的更高要求入学为大学英语2级的学生在第1-3学期内需要分别完成大学英语H、IH、IV课程的学习，并达到《课程要求》中规定的较高要求或更高要求课堂中在教授语法知识的同时适当训练学生的听说能力第二或第三学期结束后，本着学生自愿和教师推荐的原则，一部分学生可以参加大学英语IV的课程考试已经在第二或第三学期末通过大学英语IV考试者在第

3、4学期，根据学生个人的学习要求和兴趣可以学习拓展课程或提高课程入学为大学英语1级的学生在第1-4学期内需要分别完成《大学英语》I、II、II、IV的课程学习大多数学生在第四学期结束后通过大学英语级IV考试，并达到《课程要求》中规定的一般要求第二或第三学期结束后，本着学生自愿和教师推荐的原则，一部分学生可以参加大学英语IV的课程考试已经在第二或第三学期末通过大学英语IV考试者在第

3、4学期，根据学生个人的学习要求和兴趣可以学习拓展课程或提高课程对于1级班学生，由于他们基础较差，教师应重视教学内容，首先对其英语基础知识、基本语法查缺补漏，注重基础知识训练和词汇语法的讲解，保证语言输入的质量，尽可能降低学生情感过滤的作用，提高其对学习英语的兴趣，消除厌烦和焦虑情绪，为学生获得可理解性语言输入排除干扰实际上，分级教学中必须特别关注弱势群体，必须由经验丰富，富有爱心的教师担任其教学任务，除了在讲授、检测和评估方面进一步体现层次性外，要特别注意他们的自尊心、自信心，逐渐培养其学习英语的兴趣，提高学习英语的能力课堂讲授课型分大、小班两种大班课以讲授精读为主，均在多媒体教室利用电子课件授课;小班课以做练习、听力和会话为主，其中A级和B级前三个班的小班课由外教讲授，其余班级在语言实验室授课所采用的教学法大致有功能法、结构法、语法一翻译法、交际法、情景法等学生的课外网络自学主要是完成教师布置的听说实践、提交课后练习答案、进行补充阅读、做网上小测验检查学习效果课程作业分课内和课外两种布置课内作业是要求学生掌握课程所涉及到的语言知识和技能;课外作业则是根据教学内容，要求学生查找有关文化或背景知识的材料，并撰写读书报告等他们采用了网络教学与课堂面授有机地结合的教学模式，分视听说和读写译两种课型，尽可能地给学生提供实践机会读写译每两周上一次面授课程，由于读写译网络教学软件对于篇章的语言讲解非常详尽，学生通过网络学习可以理解篇章中的语言点，因此，教师在课堂上的侧重点不再是讲解词语用法和句子结构，而是训练学生的阅读技巧，分析文章的写作特点，进行整篇文章的欣赏并点评学生的习作学生的课外网络自学主要是完成教师布置的听说实践、学习语言点，提交课后练习答案、进行补充阅读、做网上小测验，检查学习效果视听说每周一次课，采用“网上自主学习+面授辅导”模式，利用网络系统“听说教程”的语音、视频材料及人机对话功能，训练学生的听说能力面授辅导内容包括英语演讲、对话练习、角色扮演、访谈活动、看图说话、自由讨论等，以促使学生灵活自如地运用语言，将语言知识转化为交际能力利用网络教学管理平台对对学生的网络自学进行记录、辅导、单元测试，系统自动评分，教师根据具体情况决定是否让学生进行下一单元学习同时，鼓励教师开发网上学习课程，大力建设基于校园网的网上视频点播系统，将一些优秀大学英语示范课录制并放到校园网上，供学生在教师辅导之外可以通过视频点播进行网上学习，从而扩大学习视野，拓宽学习途径课前，学生利用网络和多媒体自学课件，合理地安排自学，了解教学内容中的大部分信息，带着问题进课堂，为课堂教学提供基础在课堂上，老师对教学内容和语言重点作检查，从不同的角度，深度挖掘教材，进行整篇文章的欣赏，语言学习策略训练开展师生互动教学活动，多给学生提供语言输出的机会课后，给学生提供复习检测内容，要求学生根据教材内容展示，汇报学习成果，达到活化教材的目的对学生学习过程监控和评价一直贯穿于整个学期的教学中，实行过程性评估和终结性评估相结合的方式利用网络平台进行检测（即学即测，单元过关），给学生反馈测试成绩，检验学习效果，及时进行总结对学生进行网络和现场答疑测试与评估主要包括分级考试、课程考核及结业评估每学完两个单元进行一次测试，每学期4次考试，同级的学生用相同的测试题，考试应严格实行学什么，考什么，跟课本密切结合，提高学生课堂学习的积极性期末总评成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成

1.平时成绩占总成绩的50-60%,这部分成绩根据学生网络自学、单元小测验成绩、到课率、课堂表现、平时作业等考核除了每个单元的网络小测验之外，每2个单元进行一次课堂测试，统一命题测试成绩计入期末总成绩

2.期末考试占总成绩的50-40虬在学期结束后，

1、

2、

3、4级的责任教师分别按照本大纲所规定的各学期的要求统一命题，其中听力测试成绩占总成绩的30%o具体分配如下视听说课程成绩计算3次小测试，每次占10%,机考口语占10%,上机学习成绩占10%,平日到课率、课堂表现、平时作业等考核占10%,期末占40%读写译课程成绩计算3次小测试，每次占10%,上机学习成绩10%,平日到课率、课堂表现、平时作业等考核占10%,期末考试50%其中，机考口语具体说一下，一次每个机房可考80人左右，20分钟考一波人，题型为读一篇文章，描述图画，开展debate,两生随机配对，进行很快大学英语四六级考试实行机考，势在必行，此种尝试，可为机考做准备在进修学习期间，经熟人介绍，还到人民大学进行了课程学习，与人大外国语副院长贾国栋进行交谈，大致了解了一下人大的课程设置，他还赠送了拓展性课程建设的有关资料在贾院长的安排下，还听取了他们外教的视听说课程，人大的视听说全部是由外教任课，教材是剑桥国际英语教程，读写译教材是新视野，还听取了人大英语文化节所举办的大多数讲座在进修期间，到北大，北语，国家图书馆听取了大量的讲座，收获颇多存在的问题及建议

1.希望院系能够出面帮助联系进修学校，更有针对性

2.应该提前半年联系进修学校，我们太匆忙，临近放假时间通知我们自己联系，困难多多，最现实的问题是住宿无法解决，导致住宾馆，费用太高

3.用半年时间来学习课程建设，时间有些长

4.应该鼓励老师同时到多个院校学习，尤其是参加学术会议，拓宽学术视野，院系应帮助联系，提供信息

5.将来的四六级考试实行网考，势在必行，应该为此做准备让部分学生使用《新时代交互英语》或者其他有利于学生参加机考的教材，探索网考经验

6.外出花费高，条件辛苦，无法照顾家庭，希望院系能够给予外出学习的老师政策扶持，鼓励大家进修学习，提高教师积极性，保障教改顺利推进和师资整体水平的提高教师外出培训心得体会「篇三」本着“学习、思考、交流、分享、成长”的园本培训理念，为了充分发挥外出学习的有效资源，给予教师专业引领、开阔教师的视野，10月27日，附小幼儿园以教研组为平台，开展教师外出学习汇报交流活动这次教师外出学习汇报交流活动以重现教师的课堂教学设计为主要形式，融合了外出学习教师自我的思考和修改，让教师们感受到了来自城区教师的教学风格和理念，刘珍荣老师讲的是《落下来》，废旧的广告纸在孩子的手中玩出了各种各样的花样，简单中却奥秘深藏；徐凤娇老师讲的则是徐泽民老师的《猜猜乐》，有趣的猜想环节让教师们感悟到了优秀教师设计的独具匠心；吴荣老师讲的是《中国功夫》，一改传统的幼儿教师组织活动的规则，把中国功夫融合在幼儿的学习中，让幼儿在自主发展中得到了乐趣肖杨杰老师讲的是绘本教学王红裕老师的《搬过来搬过去》，将教学融入阅读之中，让幼儿身临其境感受阅读的快乐四节风格鲜明的活动让教师们深受启发，四位执教教师就四个活动谈了整个活动设计后也谈了自己的想法，寻找自身与优秀教师之间的落差，教研组及时引导教师们思考了优秀教师、特级教师在教材选择、活动设计、现场调控等方面的有效把握，提升了教师们的教育教学能力，增强了外出培训的实效性，真正达到了“一人学习、众人受益、共同成长”的培训效果教师外出培训心得体会「篇四」为期四天的“儿童音乐剧师资培训”活动结束了，来自北京的刘鑫鹏讲师让我体会到了全新的课堂模式，这绝对是一次“伤脑”之旅脑洞大开的四天的培训安排的满满当当，全是干货这次的培训是我工作以来参加的最有意思，也最特别得一次，在申报时就已经对这个培训内容心存期许，根据课程安排就开始暗暗的设想上课时的情景，在这次得培训中不像以往每天上下午分不同的老师来给我们上理论课，而是从头到尾由刘鑫鹏讲师和他的两位同伴一起从解读幼少儿艺术教育市场、解码未来孩子的核心竞争力、幼少儿戏剧表演的教学基础方法、如何玩转试听课等方面为老师们解读幼少儿戏剧，将专业的幼少儿戏剧教程带给我们老师们都是演员出生，所以更多的带给我们的是舞台上的经验，包括家长们想看到的演出是怎样的说到舞台剧我们接触最多的是儿童绘本剧没有遇到要排练绘本剧，大家都会烦恼人员的安排，怎样把短短的绘本剧拍的生动有趣，孩子角色分配上戏份的多少等等。