教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步

教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步「篇-J体育教师既是导演又是演员，作为一名优秀的体育教师就要具备自编、自导、自演的能力本次教研活动采用同课异构的形式，同一个题材三地“导演”各自运用不同的技巧拍出了各自风格的“电影”

一、既然拍出了电影，那我们就要来看看这三部电影在市场上的票房收入到底如何？理论联系实践，实践才是检验电影成功与否的最好途径

（一）从课的练习密度角度看三节课的练习密度均在30%左右（最高的30%多最低的只有25%）,基本部分练习密度更低都在30%以下，可见三堂课都是教师讲的多学生练的少，在教与学的关系处理上存在着严重的问题

（二）从教学目标达成角度看三堂课都制定了各自的教学目标，根据上课的.情况来评定教学目标的达成度，我只能说基本达成

二、为何会出现这样的“票房”，接下来我们围绕以下几个方面进行剖析（-）场地器材组织布置幼儿年龄阶段，绝大多数幼儿参加体育游戏活动，首先是由于好奇心引起的其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种趣味情景为最大满足，常常热切地期望这一时刻的到来根据幼儿这一特殊的体育活动需求心理，在这个年龄阶段，老师要因势利导地培养他们的体育活动兴趣晨间体育锻炼，我和周天翔小朋友王哲威小朋友正在玩抛接皮球游戏，这个时候，小磊在旁边观察了一会儿，看到同伴和老师在一起活动，小朋友能稳稳地接住一个又一个互相抛来的皮球，就兴奋地在旁边加油，然后，羡慕了起来，就不满足在旁边观望了左顾右盼，趁着一个皮球飞到身体旁边的当口，就身手敏捷地跳跃、接皮球，结果，把皮球接住了，这下，小磊可兴奋了，小脸通红地笑着喊“我接住皮球了！”我向他翘起大拇指，夸他，他可高兴了，高兴之余，自然地加入了游戏的行列，还能不忘记遵守游戏秩序呢！和同伴一起轮流玩起来了，那个活泼劲，象一只小喜鹊，又象一只小豹子，真惹人爱合群，是大多数孩子掌握的本领，也是孩子们喜欢的，小磊特别喜欢和同伴欢乐地游戏，活动中常常进入了忘我的境界，欢天喜地的，而且，动手能力、运动能力、平衡能力都发展得比较好，和同伴比较友好针对小磊的进步情况，我要求家长在家中要多给孩子布置一些任务，例如和小弟弟玩耍，照顾小弟弟等，学习一些力所能及的劳动技能和各种孩子感兴趣的运动，做家长的好帮手，全家共享天伦欢乐教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步「篇六」首先在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行其次在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能

1、结合日常生活进行日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育例如怎样上厕所，就可以随机进行;又例如自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行

2、与其他学科结合进行使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点例如将健康知识用儿歌形式传授等最后在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，〃大家都这样，我也要这样〃再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步「篇七」我想，在一个女生心中，健美操，不仅仅只是体育运动这么简单健美操是一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐为一体的体育项目，它追求健康、美丽、力量健美操，比舞蹈多了几分硬朗；健美操，比体操多了几分韵律一个学期的健美操课就要结束了，想想在这一个学期里，我的收获还是很多的不仅学会了两套健美操，还认识了一些同学大家一起学习，感受健美操带给我们的乐趣，在律动的音乐中放松心情，感受自我，在有序的节拍中跳动其实，健美操并不像我们想象的那么简单，要把一套健美操跳好，是很不容易的健美操讲求力量，每一个动作必须做到位才会有美感，如果动作做不到位，就会给人一种没吃饭，软绵绵的感觉，完全没有了健美操的感觉还有就是健美操最重要的就是重心的移动我觉得我就是属于不会移中心的的人，所以有时候会感觉自己很不协调，而且动作老是忘记可是，这些都不是借口，世上无难事只怕有心人，只要你用心的去做一件事，愿意付出努力，你是可以把它做好的就像学习健美操，只要你用心，只要多练习，多花时间在上面，其实是可以把它学好的，即使你的先天条件并没有别人那么好，你的舞姿没有别人那么优美，你的身材并没有别人那么好上健美操课的一个意外收获就是学到了好多减肥塑身的方法都说减肥是女人一生的事业，一个女生无论在什么年龄阶段，其实在潜意识里都希望自己有一个好的身材，所以减肥是势在必行，极端一点的就认为“要么瘦要么死”在健美操课上，老师有时会叫我们一些塑身的方法，让我们在夏天有自行穿各种衣服而且，老师还会和我们探讨减肥的方法，教我们怎样健康地减肥，纠正我们的减肥误区渐渐地，我开始喜欢上了这个运动，能够自然地随着音乐的节拍跳起来喜欢健美操，喜欢那种和着节拍，无忧无虑的伸展四肢，放飞心灵的感觉教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步「篇八」游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外游戏户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书陈鹤琴先生曾指出“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究”那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢？

一、积极为孩子创设良好的活动环境现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械如小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料也许一根彩条孩子也玩得很开心中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中让孩子充分享受多样的户外活动

二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等科学的体育活动能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆一一戴上可爱的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果

四、给孩子更多的“自由”在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间每周都有大型玩具对全园孩子开放（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，但又不要干预过多也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，使儿童真正成为活动的主人让孩子更好地去实践和探索

五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识在给孩子更多自由的同时一，还要特别强调安全教育户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识检查仪器，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育例如有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来这太危险了，必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩孩子很乐意接受这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性总之，我们应该尽可能的打破幼儿园狭小的空间限制，为幼儿提供更好的锻炼机会，吸引他们主动参与到体育活动中去，促使他们的身心得到更好的发展教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步「篇九」通过混龄体育活动我们发现，长期的共同相处，不仅孩子们的社会性得到了发展，他们像兄弟姐妹一样相互爱护、相互学习、相互尊重体育活动是适合幼儿心理发展需要的一项活动我园根据二期课改精神创设了幼儿体育运动新概念——混龄体育活动，将3——6岁不同年龄的幼儿集中体育活动和自由选择体育活动区域相结合，让不同年龄的孩子在一起进行体育活动，年龄大的带着年龄小的，学习哥哥姐姐，进行幼儿混龄体育活动混龄体育活动中孩子们体验兄弟姐妹的角色，大一点的孩子开发领导能力，培养责任感，而小些的‘孩子可以开发认知能力、学习模仿能力，体会了一下互学互助的快乐生活通过混龄体育活动我们发现，长期的共同相处，不仅孩子们的社会性得到了发展，他们像兄弟姐妹一样相互爱护、相互学习、相互尊重幼儿园中年长的孩子可享受到当哥哥、姐姐的乐趣与责任；年幼的孩子可以感受到作弟弟、妹妹所获得的照顾、关怀和帮助，还可以从大孩子那里学习知识和生活的技能而且他们对体育运动的兴趣，体育运动技能的发展，以及体育运动中他们的品质也得到了发展本次课的题材是技巧课，并且是带有一定危险性的器械课第一节课采用六路纵队使用6个跳箱、第二节课采用圆形使用8个跳箱、第三节课采用四边形使用4个跳箱，三节课的场地布置严重影响了教师的动作示范和讲解，出现了部分学生看不到教师正确的动作示范，听不到教师对于技术动作要领的讲解，为接下来的教学制造了困难我个人认为场地的布置在器械课教学中显得尤为重要，要让学生清晰地看到教师各环节的动作示范，让学生听到教师对各环节动作的讲解及要求，在这里我建议采用扇形的教学队形

（二）教学课时安排语文、数学等其他学科都有各自的单元教学计划，当然我们在体育课教学中也不例外

1、从教案中看课时从教案中看到第一节课和第二节课写明了本次教学是第一课时，而第三节课在教案中没有具体明确

2、从课中看教学内容三堂课中第一堂课上到跳上成蹲撑，用各种姿势向前跳下留到下一堂课再上，而后两堂课把整个教材在一堂课中全部上完从三节课的课时安排和教学内容安排上留给我们探讨空间，本堂课到底要上到什么阶段什么程度合适如果课的连续性太强太长会造成学生“消化不良”，出现根基松动不扎实引起一系列不良反应从单元的纵向看会直接影响到支撑跳跃教学单元中水平三五六年级《跳山羊》的正常教学，从单元的横向看会影响到《跳上成蹲撑一一各种姿势向前跳下》课中各环节技术动作的正确有序连接，我个人赞同第一节诸海明老师对课时及教学内容的安排

（三）教学流程安排三节课的教学流程安排都是由浅到深、由易到难循序渐进，都有各自的教学重难点，但有效运用教学手段来突破或者说来解决本教材的重难点有待探讨

1、三节课都采用了在踏板上粘贴脚印解决助跑起跳的问题，用是用了但用得还不够充分

2、第三节徐利华老师运用在跳箱侧板上粘贴横线，要求让学生在提臀的过程中脚尖碰线，有意识地去牵引学生提高臀部高度脚尖碰到线，但在学生实际练习中出现了学生用脚尖主动踢线，违背了教师设计的意愿，故这个教学手段的有效性值得商榷

3、三节课都用了粘贴脚印，而都没有采用粘贴手印的方式为何不在跳箱上粘贴手印呢？我个人认为如果三节课中都用上手印的标记会牵引学生踏跳后用手去支撑跳箱，从而建立直臂顶肩的概念，就不会出现三节课中都暴露出学生直臂顶肩难以掌握的问题

4、直臂顶肩是本课的重点，在第一节课中解决本课重点上问题尤为突出，教师在课堂教学中没有明确强调“直臂顶肩”在跳上成蹲撑动作中的重要作用，出现了大量学生没有通过用手臂支撑来完成蹲撑动作的局面没有了手臂支撑，就造成了下个提臀动作的正确完成在这里我们探讨一个问题如果在上课过程中出现重点没解决是不是还是按照自己教案设计的内容教下去？我个人认为在这种情况下就不能走教案上课，应该立刻停掉接下来的内容把重点解决好，再上提臀提膝收腹成蹲撑动作的结构是有序连贯在一起的，一个环节出现问题就会出现一系列问题，我们教学的目的是要让学生在脑海里建立正确的动作表象，让学生明白用何种方法去完成并带着正确的动作去有效完成每一次练习

（四）技巧课中能否可以安排用来进行比赛在第二节课老师在过障碍跑中采用了本课教学动作来进行比赛，我个人认为在安排上欠妥

1、刚建立的正确动作会在比赛中荡然无存

2、在比赛中一味求快安全隐患尤为明显

（五）能否运用尝试的方法来进行教学在第二节课中老师采用尝试的方法让学生进行上箱练习，我个人认为这样的教学欠妥器械课教学本来就带有危险性，带给学生恐惧感在没有保护与帮助的情况下让学生独自尝试势必会提高危险性和学生内心的恐惧感，一旦学生在心中产生恐惧感那对本次课的正常教学带来无形的难度

（六）保护与帮助的运用技巧课的特点是在教学中夹带着保护与帮助，三节课老师虽在教案中“保护与帮助”都有所体现，但在实际教学过程中体现不够明显我个人认为保护与帮助应该充实在《跳上成蹲撑一一各种姿势前跳下》各个环节中，教师在教动作的同时也要教会学生如何去帮助如何去保护，而不是教师点到为止那么简单我们体育教学的指导思想是“健康第一”促进学生身心健康发展，如果没有了安全第一那健康第一如何去体现，没有了安全意识学生的身心如何去健康发展教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步「篇二」暑假里，天气十分炎热，爸爸提议教我学游泳我胆子很小，哪里敢去，遂向爸爸征求道“我们能不能换个地方玩，不要去游泳了”“不行!游泳既能锻炼身体，又能在遇到危险的时候自救，必须学会！”爸爸立马反驳道没办法，我只好皱着眉头答应了第二天，我们便来到了游泳馆只见那儿的大人、小孩，个个脸上洋溢着灿烂的微笑，玩得不亦乐乎而我却害怕地缩在一边，怎么也不敢下水去爸爸见鼓励道“别怕，比你小的小朋友都在玩，你不会不敢吧浅水区只有一米深，快下来吧！”听了爸爸的话后，我扶着两边的把手，一点点地下到水里直到两脚踩到水底后，那悬着的心才落下来爸爸一边递给我一个浮板，一边说“抓住他，自己先在游泳池里走一走，熟悉一下水性”我点了点头，小心翼翼地“穿梭”在水的世界里刚开始感觉在水的阻挡下行走十分困难，从泳池左侧走到右侧都要费上九牛二虎之力但几次走下来后，我居然不用浮板都能轻松自如地在水中行走了爸爸见后，高兴地说“嗯，你现在可以趴在边上，试着用两只脚拍打水面，让自己浮起来”我在一边试了一次又一次，累得气喘吁吁，可怎么也浮不起来爸爸皱着眉头，问道“你知道你为什么浮不起来吗？”我摇了摇头说“不知道”“那是因为你的脚并没有在水面上拍打，而只是在水里一蹬一蹬”爸爸边解释边指导着我，“来，我先托住你的脚，自己感受一下”不一会儿，爸爸把我放开，没想到我真得轻盈地浮在水面上了，拍打起的水花溅得可高了那快乐的感觉完全把害怕赶到了九霄云外相信，我很快就能像鱼儿一样在水中自由自在地遨游教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步「篇三」下午看了三节幼儿园小中大班的体育课的录像，在观看后教师们都能积极踊跃的发言，提出自己的看法和建议，听了这些老师们的话，我陷入了深深地沉思，在我们的日常活动中，体育课可以说是幼儿教师最不愿意开展的活动，因为在上体育课时存在着诸多的安全隐患，很多教师为了避免安全事故的发生，干脆就不上体育课，甚至连户外活动都取消了，这对幼儿的身体发展是相当不利的那么幼儿教师如何在保证幼儿安全的前提下上好一节体育课呢？首先我觉得培养幼儿对体育活动的兴趣是最重要的，很多教师为了保证活动的秩序及安全性，就会在活动中提出一定的规则及要求，给幼儿太多的限制，幼儿因此就没有参与的兴趣，为了避免这种情况的发生，教师可以将游戏规则趣味化，然后再将单一枯燥的体育教学贯穿于富有童趣的情景活动中教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与其次，教师应在体育活动中引导幼儿主动探索，这就需要我们改变传统的教学模式，引导幼儿主动的探索和思考比如说，给幼儿提供一种活动器材，鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法在体育课的设计之初，教师应为幼儿提供更多的创新机会和条件，使幼儿的体力活动与智力活动有机的结合，更好地促进幼儿智力和创新能力的发展总之，教师能充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松愉快的优势，使幼儿能积极主动的在体育活动中得到全面发展，我们的体育课就是一节非常成功的体育课教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步「篇四」幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等由于教师一般习惯于室内组织活动，有一半以上的教师不喜欢上体育课，其主要原因有户外活动时幼儿的注意力不集中，易受外界干扰，秩序不好控制，加上教师本身对体育的基本动作了解得不全面、不够准确，故觉得体育活动不好开展对于幼儿园的孩子们来说，应该如何更有效地组织开展户外活动呢？

一、制定相应目标，保证充足的活动准备在制定教学目标的过程中，教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习

二、创设愉快的活动环境，激发孩子参与活动的乐趣现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要户外大型玩具是幼儿园的必备设施

三、以幼儿为主体科学安全的进行体育游戏组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一随着课改的不断深入、观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展中大班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度的熟悉，能轻车熟路地在户外进行活动，在老师适时的提醒鼓励下还能自主创新各种不同的玩法而刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性要促进幼儿正常发育和机能的协调发展，就应遵循幼儿的年龄特点，注重科学化首先，应把幼儿喜闻乐见的体育游戏、操节、器械活动、体育自选活动等内容进行科学、合理地分配，安排宜多样化其次，灵活机动地运用集体活动与个体活动相结合的形式，针对个体差异，提出不同的要求，促进每个幼儿在不同水平上的发展第三，必须掌握适宜的练习密度和运动量要根据人体生理机能能力变化规律、气候、场地、器材等因素合理确定活动的生理负荷第四，加强保护，预防损伤锻炼与保护是达到同一目的的两个方面活动时教师要进行周密考虑，选择平坦、清洁的场地，对器材作安全检查，设立必要的活动规则，合理地做好组织工作，防患于未然

四、注重个体差异，给孩子更多的自由空间游戏中教师要透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导例如孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间每周都有大型玩具对全园孩子开放时间（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息使儿童真正成为活动的主人让孩子更好的去实践和探索最后应在快乐的气氛中结束游戏以何种方式在何时结束游戏，对一节好的体育游戏活动来说也是必要的组成要素，值得教师认真考虑一般来说，在全班幼儿情绪较为高涨，还未感到很累的时候结束游戏最为合适此时结束游戏，能让幼儿回味游戏的过程，期待下次游戏的来临止匕外，游戏结束时，教师还应引导幼儿参与器材的收拾与整理，在每天丰富多彩的游戏中，幼儿对户外体育活动的兴趣增强了，在愉快地情绪中锻炼了身体以后我们要持之以恒地开展户外体育活动，并且把主动性让给孩子们，为他们提供足够的空间让他们创新更多的活动内容，更有效地开展户外体育活动教育心得分享之体育活动中发现幼儿的进步「篇五」《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。