新版小学三年级下册语文教学计划

新版小学三年级下册语文教学计划新版小学三年级下册语文教学计划「篇一」

一、指导思想深入贯彻实施新课程理念，立足于三年级教学情况的实际，以课堂教学为重点，提高教师的自身素质，展开听课、说课、评课一体化的教研活动，加强阅读教学和作文教学改革，深化语文课堂教学改革,致力于学生语文素养的形成与发展，突出学生综合能力和良好学习习惯的养成，全面提高教育教学质量

二、工作目标

1、组织组内教师认真学习新课标，以标准为标准实施教学

2、认真贯彻《教学常规》，督促组内开展集体备课，督促教师充分利用教育资源，提高备课质量

3、积极开展小组合作教学研究活动，组织有效的听课、评课活动

4、定期开展教学情况分析、交流研讨活动，做到经验分享，取长补短，集思广益

5、三年级作为承上启下的中年级段，要继续培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养

三、主要工作-加强学习，更新观念

①夯实基础字词是学生阅读、写作的基础，在本学期的教学中，将继续夯实字词基础三年级的语文课堂教学教学将不再以认字为主，但在教学中要渗透识字方法，引导学生自主识字，通过学生互教、提醒等方式认识课文中的生字，鼓励学生通过课外阅读和日常生活识字，并督促养成查阅字典的好习惯三年级是学生写作的起始年段，不仅需要能正确地运用汉字，更需要大量的积累，课本精选的许多课文都是学生写作的范本，在教学中要注重对课文中的精美语段、及妙词佳句、名人名言进行背诵积累

②重视学生学习习惯的培养良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，还有助于他们今后全面素质的提高,因此在抓好新安排的关于钢笔书写习惯的同时,还要继续指导学生保持正确的读写姿势，培养他们专注思考、课前预习、课后复习、查找资料、坚持阅读等习惯

③阅读教学最根本的任务就是让学生学会读书在课堂上，处理好“读”与“讲”的关系，留出足够的时间给学生读书，关注他们在阅读中的独特体验，培养他们良好的语感和整体把握的能力，也为学生的习作起步打下基础在课堂之外，指导学生进行课外阅读，注重方法的指导，并建立一定的比赛和激励机制，课内课外结合，让学生在充分阅读的过程中体会到阅读的快乐并增长知识、陶冶情操、发展语言

④开展师生同读活动课外阅读是学生学好语文的捷径，为了激发学生良好的阅读习惯，开展师生同读活动，由老师选择部分儿童读物先自己读，再推荐学生读，读完后在班级开展评书活动，对读书心得进行交流认真学习新《课程标准》，领会新的课程标准带给我们的新要求，在明确总的教学目的和教学要求的前提下，弄清本年级段的具体教学要求，熟悉、研究教材，把握教材的重点、难点以及各部分教材积极推行课程改革，根据三年级语文教材特点，加强口语交际及语文综合性学习的研究，大面积地采用现代教学手段，进行有效教学的课堂研究

（二）重视常规，提高质量

1、以教材为凭借，尝试单元整体教学的方法,掌握中段教学重点、难点，培养学生良好的读书习惯，教会学生默读、品读、研读，努力提高学生阅读水平，抓好识字教学、阅读教学、中段作文教学，扎实教学，夯实基础重视写字教学，指导学生写好字；培养学生认真听、仔细听，边听边记的好习惯；培养学生多读、认真读的好习惯；培养学生说话完整、清楚的习惯；让写作成为学生的一种兴趣，为以后的.篇章作文打好基础

2、作业要求全批全改，教师批改规范，重视学生作业订正辅导工作，发现问题及时纠正

3、根据学校工作安排，培养学生的阅读兴趣，发挥班级的图书角和图书馆图书借阅的作用，让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操，让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养

4、关爱学生，尊重学生，充分利用课外时间，关注学困生，不让一位学生掉队，做到共同发展、进步

（三）加强研讨，共同进步

1、教研组每位教师均应用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为，充分利用周三教研活动时间，教师间相互合作，共同研究，及时沟通研究中遇到的问题，解决难题，使教研活动能真正提高教师的教学能力和理论水平，促进教师教研的水平和能力的提高

2、开展听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气；重视教学过程的反思，课后教师认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来新版小学三年级下册语文教学计划「篇二」

一、全册教材分析本册课本按照全套教材，着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础为宗旨编写的主要由“培养良好的学习习惯

（六）”、“阅读”、“作文”和“练习”组成的

1、关于良好的学习习惯的培养本册课本开头安排了有关的指导学生学会预习复习和认真完成作业的图片这样的安排，意在让学生接受规范化的指导与训练是重视学生语文学习习惯养成教育的体现

2、关于阅读本册教材安排了课文26篇，其中韵文2篇课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好基本功，潜移默化的接受思想教育提供了充裕的材料从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》；又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》；有的课文介绍了科学自然常识，如《恐龙》、《海底世界》等课文篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练

3、关于作文本册课本将习作教材列为专门的课文，共安排了8次，各课的内容与要求如下

1、看图写一篇作文仔细观察几幅图，弄清经过，有顺序具体写下来

2、为别人画像后写一篇作文写出人物的外貌性格爱好

3、写写自己的新发现用自己的一切感官观察生活身边的事物，写一片段

4、学写人物对话写根据图意或生活实际写一段对话，注意人物表情

5、写一篇板报稿初步培养搜集处理信息的能力

6、对周围事物发表见解搜集处理材料的能力，对某件事发表自己的看法

7、学写简单日记学习写日记的格式，能比较具体的记事

8、学习编写童话故事根据图意，展开想象学习编写童话故事

4、关于练习全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个内容包括写字、词句、朗读背诵、成语积累、说话等，既相互独立，有各自成系列

二、全册教学要求

1、学习习惯1继续掌握正确的读些姿势，并养成习惯2继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵习惯

2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字、阅读、学习普通话

3、识字写字1准确认读383个生字，其中能默写260个，并把字写得端正、匀称、入体2练习写毛笔字，写得端正，纸面干净

4、听话说话1能认真听别人讲话，用普通话说几句意思连贯、完整的话2能当众说话，做到语句通顺，有礼貌

5、阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文与背诵课文2能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情景，知道课文大意3能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容

6、习作1学习有顺序地观察图画和实物，写出较具体的片段，能修改、排列句子2学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号

三、学生情况分析作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高在阅读教学中，有1/3同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情；关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的自主学习在写作方面多数同学能写出生动、具体且富有丰富想象的片段有1/3的同学语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号写字作为学生的强项，多数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅在今后的教学中，可引导他们学写字贴，争取字形上的舒展，摆脱目前的拘谨、呆板

四、提高教学质量措施

1、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力

4、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平新版小学三年级下册语文教学计划「篇三」

一、教学内容

1、主要内容全册共24篇课文，分为8个单元每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带的思考题，供学生选做每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次语文乐园由四个板块组成，分别是我来试试、探究与发现、口语交际、习作其中语文乐园

（二）

（四）

（六）

（八）中还有一个板块为综合性学习

2、总体分析教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是春天的颂歌、成长的道路、奇异的大海、自律与诚信、关爱与分享、观察与思考、幸福与快乐、智慧与尊严教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样，且内容新颖、语言平实，有丰富的文化内涵和浓厚的时代气息“古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学习内容为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的平台习作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些可供参考的词句

二、教学目标

1、学习习惯

①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯

②继续培养积极发言、专心倾听的习惯

③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯

④培养正确有书写习惯

2、识字写字

①会认211个字,学会205个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力

②继续学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，养成专注的书写习惯，作业做到规范、端正、整洁

3、阅读

①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯能对课文中不理解的地方提出疑问

②能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中

③能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受

④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

4、习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容，在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作

③初步学会续写故事

④学写书信，知道书信的一般格式

5、口语交际

①能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨

②听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人

6、综合性学习

①结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的.观察所得，在活动中学习语文，学会合作

②在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题

三、教学思路

1、基本理念按照教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写理念，在教学中，我们将以“全面提高学生的语文素养”为出发点,依据学生的身心发展和语文学习的年段,依据学生的个体差异和不同的学习需求,为学生构建平等和谐的课堂，提供自主、合作、探究式的学习平台，选择高效、有趣的教学方法，实行科学、民主的评价方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好的基础

2、主要策略。