《王戎不取道旁李》教学设计

《王戎不取道旁李》教学设计【教学内容】四年级上册第八单元的第一篇课文《王荣不取道旁李》【教材分析】本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事，告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目地跟从的道理【学情分析】小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，对个别与现代文字用法不同的字的理解存在难度，不能在原有文字的基础上展开丰富的想象【教学目标】

1.认识“戎诸戒”等四个生字，会写“戎尝”等五个字

2.能正确/流利地朗读课文背诵课文【教学重难点】

1.结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事2解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因【教学过程】

一、课前三分钟由于子尧上台讲《中国历史故事》【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心评价于子尧讲得生动流畅，看来她认真准备了，我们应该向她学习过渡感谢这位同学带给我们精彩的历史小故事，从今天开始我们进入第八单元的学习，这单元的主题就是历史故事

二、导入揭题先看导读，齐读本单元的人文主题，再读右下角的阅读提示，下面呢我们就带着学习任务学习本单元第一课，齐读课题教师点拨“李”在这儿指的是什么？题目是什么意思？王戎又是谁？【预设评价】这同学关注到下面带序号的小字，可见，文言文的小字很重要,一定不能忽视戎是生字，左下部分与铠甲有关，外面戈与兵器有关，用在现在成语中戎马生涯兵戎相见投笔从戎（出示）看屏幕，齐读，要写好这个字，你有什么小妙招？请同学们打开练习本，写一个

三、读准生字，读通文言文

1.同学们课前预习了课文，你会读小古文了吗？谁先来试试？指生读【教师评价】的生字全读对了师过渡读古文不仅要读准每个字，而且有的句子还要做合适的停顿请同学们自己读一读，觉得哪个地方读得有困难提出来生自由读

2.师出示易读错的句子指生读

①尝/与诸小儿游

②看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动

3.看课件齐读课文【教师评价】声音响亮，停顿正确，真了不起！

四、精读感悟

（一）读懂课文

1.古文会读了，那如何读懂呢？你有什么高招？预设

1.借助注释或查词典帮助理解意思

2.理解意思

3.借助图片帮助理解意思【教师评价】想出了这么多理解意思的好办法，真会动脑筋过渡同学们默读课文，借助注释和刚才同学们想出的办法，弄明白每句话的意思，不懂的地方用小问号标出来，然后在小组内交流你的困惑，其他同学帮助解决，解决不了的提出来，全班解决预设尝与诸小儿游

②看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动

2.这篇古文一共有39个字，“之”就出现了三次，联系上下文读一读，看看他们各代表什么？出示诸儿竞走取之，唯戎不动人问之，树在道边而多子，此必苦李取之，信然总结“之”这个字，在古文中真是神通广大，在不同的句子中，分别代表不同的事物，这就是古文中的“一字多义”现象板书一字多义你看，小古文就是这么神奇

（二）借助注释讲故事过渡读懂了小古文，讲故事就能讲清楚了先将这个故事讲给你的同桌听一听谁来上台讲给大家听？指生上台讲谁来评价？预设

1.XX把故事讲清楚了，讲得很流畅

2.xx讲的很正确

（三）把故事讲生动L过渡故事不仅要讲清楚明白，还要讲生动，想想有什么好方法？预设

1.以加上一些文中没有的句子，使句子更完整

2.上自己的想象，使句子更生动形象你认为哪些句子能引发你的想象？预设看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动短短几个字竟有如此丰富的内容，这就是小古文的魅力板书言简意丰

2.下面我们就展开丰富地想象在小组内讲讲这个故事组长当好主持人

3.小组派代表讲故事预设

1.XX讲的很生动流畅

2.xx很大方自信

（四）请用一句话讲讲这个故事

1.【预设】王戎不取道旁李，这多有意思啊，39字文言文可以加上丰富的想象讲出长长的故事，也可以用一句话简单地讲故事

2.小组合作目标达成评价引导学生交流在小组合作中，学生的收获老师随机点评学生在小组合作中的达成目标

五、拓展延伸通过讲故事，你认识到王戎是个什么样的人？为什么？

1.预设王戎是个善于观察、善于思考的人因为他能从“树在道边而多子”判断出“此必苦李”总结小故事告诉我们大道理所以当“诸小儿竞走取之”的时候，唯王戎不动，因为他经过细致的观察，断定一一（读）树在道边而多子，此必苦李；当人心存疑惑问之的时候，他经过缜密的思考，坚定地回答一一（读）树在道边而多子，此必苦李

六、安全知识大讲堂同学们，又到了我们安全知识大讲堂时间了，请刘艺恒学给大家讲一讲交通安全方面的知识今天分享的是雨雪天走路应该注意的问题,请大家一定认真听,安全牢牢记心中

七、布置作业课后背熟课文，把故事讲给家长听板书设计25王戎不取道旁李古今异义善于思考一字多义言简义丰【教后反思】本篇课文是一篇文言文，小学生对于文言的停顿、断句无意识，对个别与现代文字用法不同的字的理解存在难度，不能在原有文字的基础上展开丰富的想象依据学生的认知特点和教材特点，我在教学流程的设计上取得了不错的效果理解课文内容必须在读正确、读熟的基础上进行，所以我首先设计了“读”的环节，通过指生读、自由读、齐读等多种形式的读达到读准确、读熟练的目的第二，借助注释会讲故事让学生借助注释、联系上下文、借助图片等方法理解古文的意思，并在组内讲一讲，把故事讲准确第三，把故事讲生动这是更高层次的要求，通过想象，让学生把故事讲得生动形象通过这几个层次的设计，学生对这篇文言文有了更深的理解，取得了较好的效果当然，教学过程中还存在很多不足之处，比如在教学环节中细节设计不紧密，时间驾驭地不是很合理同时，还应该注意教师的评价语要及时等以后，我会不断改进，争取上课效果越来越好。