《观察儿童》读书心得体会

《观察儿童》读书心得体会《观察儿童》读书心得体会「篇一」“婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界是他们与生俱来的本能和驱力”本书译者开篇的一句话，让我感触良多是啊，既然幼儿本身就是学习者，所以如何来为幼儿创设一个良好的环境，促进他们的主动学习，从而建构自己的知识经验，就成了我们老师们的一个首要任务如何做好这一点，就要靠我们的细心与用心

一、细心去发现在很多游戏中，具有很大自由度的自主游戏，一直是幼儿们的最爱，在自主游戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中获取着自己需要的知识经验正如本书第5页中“8岁卡门和7岁约翰之间的对话”，其实事情的越因很简单，就是他们俩帮玩具娃娃洗澡与洗玩具娃娃的衣服对于很多人来说，这是一件很平常的事，但是笔者却捕捉到了这一细节，在关注他们的对话中，发现孩子们其实是一种有目的、合作的玩，他们在其中不仅交流自己已经获得的知识，还能一起用所得的知识解决实际中碰到的困难，其中有假设、有实践、有结论而这种发现，就能很好地帮助老师建立对孩子自身经验的认识，不断创设有利的环境，从而帮助孩子们在此基础上进行进一步的提升可见，孩子们的学习远处不在，关键在于老师要具有一双慧眼，不断发现孩子们的自主学习，从而做好自己“支持者”的角色

二、用心去引领传统的教研方式逐渐显露出三个严重的不足:一是离散化，缺少基于主题的研究，所谓的研究没有聚焦的内容，呈现出“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的现象；二是粗放化，缺少精细化的描述与分析，因此，“好象”、“感觉”、“似乎”这类的模糊词汇充塞在课堂教学研究的过程中，不痛不痒，没有“冲击性”；三是范式化，以种种先验性的评课套路与话语诠释千变万化的课堂，这种教研方式在生动的教学现象情境中常常会捉襟见肘，无法取得实质性的、针对性的效果课堂观察有利于这三个问题的解决课堂观察试图在实践层面解决教学理念的问题事实上，教学理念的更新最终必须依靠“自觉的实践”，而不是“书面的言说”课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以“刺痛感”，以“震动感”“怎么会这样的？”“真的是这样啊！”之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化课堂观察就似一面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑我们进行课堂观察时，我的观察对象是学生，由于时间和精力的原因，会疏忽了课堂的其他细节，对于教学环节会记录不太详细，对于课堂的整体性没有很好的把握同时观察点的选定就是一个很大的难题，量表的设计在实际操作之中会出现很多问题我想存在这种问题一个是对课堂观察的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失课堂观察是一朵盛开的“奇葩”，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识、对很多问题视而不见的状况课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来；只要我们愿意走进它,它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段《观察儿童》读书心得体会「篇八」身边人讲自己事，身边人讲身边事，身边事教身边人”，这就是新常州举办的“道德观察”活动的中心思想和实际意义身边那些默默无闻，无声地为家乡、为人们献出自己一份微薄力量的奉献者，将永远感染我们，被我们深深铭记她是第四人民医院妇瘤科主任，业务精湛，声名远扬，但在这同时，她也是一位癌症患者今年51岁的俞小元在医生的岗位上已经工作整整28年了，5年前，这位常州知名度很高的妇女肿瘤科医生，自己也被诊断出患了恶性肿瘤然而，面对急需治疗的患者，她一直抱病坚守在自己的岗位上，主刀完成了一台台手术，确保了病人的安全，甚至在手术的前一天，她克服了巨大的心理压力，又成功救治了三个病人！是什么意念支撑着患病的她依旧一如既往地履行了医生的职责？是对工作的深沉热爱、对岗位的认真负责以及一种尽职尽守的工作态度支撑她忘记病痛，全心全意的为病患服务其实我们身边也有许多像俞主任这样具有敬业奉献精神的人与事每天清晨，天边才显出几抹淡淡的云霞，整个城市都还沉浸在睡梦中，几个橘黄色的身影已默默地忙碌着，“涮一一喇一一”金黄的竹扫帚轻轻地划过地面，垃圾立刻飞快地跳入了垃圾箱；若是碰到了“顽固分子”，橘黄色的身影便弯下腰来，认真耐心地清理他们，让他们乖乖就范，只留下一条条干净整洁的道路当人们走在出行的路上，谁又会想起，是谁不辞辛苦，默默地为他们提供优美的环境；谁又会想起，当人们怡然自得享受这一切的背后，凝聚着多少颗汗珠和心血！每天，当我们面对数学王老师严厉的面容，听着她毫不留情的批评，感受到她对我们的严格的要求和雷厉风行的教学作风，心里总会感到委屈和不满可是，当我们欣喜的望着数学考卷上优异的成绩和自身坏习惯悄悄的消失，谁有能明白，王老师的苦口婆心和谆谆教导以及她对我们寄托的无限希望，是一种多么深沉的爱啊！青松的可贵，在于它总是咬定青山无论悬崖绝壁，也无论荒村野地，他从不挑剔生长的环境总是以自己默默的生长，来成就意想不到的风景一一我为身边有这样像松一样，虽不被世人关注，却无私地为社会增添光彩的人而喝彩！他们没有当红明星的风采，也没有旷世英雄的气概，但他们依旧努力地在自己平凡的岗位上，奉献出自己所有的光和热，为社会的发展做出了不可磨灭的贡献我要向他们一样，做一根平凡的蜡烛，用自己的身躯，为后人照亮前进的道路《观察儿童》读书心得体会「篇九」为了更加系统掌握观察方法，进一步了解观察的必要性，促进儿童和教师的发展，我仔细翻看了《观察儿童》一书通读一遍层层深入的章节，带领我逐渐掌握了观察实施的全过程，让我受益匪浅第一章的标题一一我们为什么要观察儿童？吸引了我的眼球观察儿童是为了发现他们独自的特点，以及他们怎样接近、解决问题的方法从而使观察者了解他们已经达到的水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物那如何呈现观察？第二章细致地解读采用书面/叙事风格来组织和呈现观察时该怎么做如观察一个9个月大的婴儿在洗澡时的表现观察记录体现了该婴儿的身体技能及婴儿与成年照料者的互动我们现在使用的观察方法，也多是书面/叙事观察，第三章展示了我们还可能使用的方法图标法、抽样法、书面法和检查清单法但无论使用哪一种方法来记录观察，他们都需要包括原始的信息、评价和结论，这一点与叙事性观察是一致的了解了多种观察记录方法，我们怎样培养观察与早期学习目标相联系？例如如果某儿童在使用剪刀方面有困难，那么就可以提供更加多的练习机会来帮助儿童加强手指肌肉练习的机会；某儿童注意力不集中，教师可以开发一些游戏或活动，帮助儿童联系倾听的技巧并保持兴趣；某儿童很难与其他孩子融合，教师就要想办法鼓励儿童首先与另外一儿童或成人一起互动，再融进一个小组作为幼儿教师首先应该做一名观察者，在倡导科研引领教研的当下，幼儿教育的主要研究方法之一就是观察法，通过观察发现幼儿在特定方式和科研过程中的表现和变化，研究者把观察的第一手资料作为重要的过程性资料加以分析和评价，以验证课题研究的成果因此无论是儿童还是教师，都需要科学的观察促进双方的发展因此这本书是有着非常高的指导意义，我觉得可以把它作为口袋书、常规工具书，随时可以指导教师的观察工作新型的教师角色定位一一读《儿童的一百种语言》有感寒假里接着继续暑假没看完的书《儿童的一百种语言》，看到第十章节之后又所感悟对瑞吉欧教育来说，教师的角色既不是母亲、也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”（f.霍钦斯语）在瑞吉欧的教育者那里，教师支持儿童的学习并不简单地表现为“传道、授业、解惑”把知识呈现给儿童或回答他们的问题，并不是教师的主要任务当孩子出现问题时，帮助他们自己发现答案比前者重要得多因此，幼儿教师要做到始终是“新”，这个“新”不是“专业知识与技能”的更新，而是在教学活动中教师角色定位的“更新”新型的教师角色定位在有关介绍瑞吉欧的文体中，大致对瑞吉欧的教师的专业性作了如下描述

①促进儿童在认知、社会、情绪、创造力和身体各方面均衡地学习；

②班级管理；

③学习环境的设计与布置；

④提供儿童适当的保育与辅导；

⑤行政事务上的沟通与协调；

⑥追求自我在专业上的成长在分析了教师在瑞吉欧课程发展中的作用后，我想用这样的语句来形容比较贴切“教师是幼儿的伙伴、倾听者；是支持者、引导者；是学习者、研究者另外瑞吉欧教师的工作都能做到多、细、深多是指观察得多，记录得多，对于幼儿的一举一动都观察得非常仔细，有很多的项目的策划也是从观察中得来；细是指不仅观察地细而且研究地也非常的细，比如海蒂是个4岁大的孩子，她不喜欢看到汤姆老师的脸上戴着一个和实物一般大小的丽莎老师的面具海蒂告诉汤姆“你不可以这样子，那是丽莎的名字”教师就将这句话记录下来，并认真研究海蒂抱怨的真正的含义？4岁孩子无法分辨代表物品的文字与代表的文字之间的不同海蒂把所有的字当作是代表物品的象征符号，所以她用“名字”来代表“脸孔”这是她的认知，研究了以后，教师就能站在一个更好的位置去协调和建构她的进展深是指教师在规划组织时，能引导幼儿向更深的内容进行挑战，如有一组幼儿对于窗外高大的向日葵感到兴趣，他们十分惊讶向日葵里头竟然有这么多的种子，教师觉得向日葵的花应该在幼儿的记忆中长久保存，便提议幼儿用纸与彩笔制作一朵开花的向日葵这些画成功地完成了，幼儿在画中注意到每一颗小种子，老师与小朋友都同意这个画画活动增加了他们对从没注意过的细节的变化但教师还是觉得活动比较狭隘，她询问幼儿为何对于向日葵的种子感到惊讶，幼儿回答说他们记得在6星期前种的向日葵子，而现在向日葵花的种子就象当初他们种在土里的一样于是教师又建议幼儿画出这些种子是如何产生的，也就是画出他们无法观察到的，画出他们认为种子在向日葵里产生的步骤结果幼儿画的画五花八门，表现了幼儿的才智，突显了幼儿的想象能力《观察儿童》读书心得体会「篇十」《细致观察、用心感受》心得体会时间流逝，匆匆的，一个学期在忙忙碌碌中接近了尾声工作四个月以来，收获太大了，感觉自己正在不断的吸收和学习中成长起来在一个学期即将结束之际，学校安排的这次青年教师汇报课活动，无疑是对我一次考验，然而，不论结果如何，我都深刻体会到了它给我带来了压力和动力这次汇报课首先在课题的选择上就难倒了我，新课文结束了，上什么好呢？诗歌鉴赏？自己对大纲，对此类内容要求知道不多；在读本上选一篇文言文吧，一堂课的时间，古文实在难以把握，而且文言文不容易上的生动最后，再三考虑，我选择了写作指导，它比较贴近学生，有章可循，同时，写作指导对于学生而言也是很有必要的课题就定在了《细致观察、用心感受》课题定下之后，我花去了将近三天的时间来搜集资料、构思我的教学思路期间有一次学生作文讲评课由于学生的问题多出现在中心不明确上，于是我找了几篇典型的病历让学生自己寻找患处，并当场修改当时一，我突然想到了我的公开课，为什么不把指导和训练结合起来呢？写作指导不就是，老师指导，学生写作吗？于是，我把自己的教学思路定在了——“发现问题-------------------------------解决问题”这样，教学目标定好，思路一出来，一切就豁然开朗了，我开始按照自己的思路直奔教学目标一切都很顺利，我的教案文不加点，一气呵成一种如释重负的感觉，在我还没来得及反应过来的时候，我的教案就被否定掉了那是在两位老师听完我的第一次试讲之后的事情两位老师都给我提出了中肯的意见，但我想，这些意见给我的帮助并非仅仅是让我这堂课上的更好，而是让我更清醒的认识到了自己，做任何事情都必须有个过程，不能一蹴而就，更不能轻易自满接下来三天，在两位老师的指导之下，我进行了再次试讲和反复修改教案，在这个过程中，我的教案进行了两次教大的修改第一次是由于教学缺乏层次感一堂下来，开头的难度和结束的难度基本没太大的变化，而其实观察对于学生而言，这是从小学就接触到了的一个写作基础，如果在课堂中不能体现出高中对学生在观察上更深一层的.要求，将无法激发学生的兴趣，从而无法调动他们学习的积极性；同时，在教给他们观察的方法（如观察人物的神态、动作、语言、心理）之后，他们很容易出现另一个极端的错误，那就是记流水帐，那这一局面又将如何收场呢？于是，在第二次练习之后，我加入了阶梯----------用心感受这样，我的教案多了一个学习重点，层次感也出来了，那就是初次练习（发现问题）——细致观察（解决问题）；再次练习（发现问题）------------用心感受（解决问题）第二次是由于犯了教学的头重脚轻的毛病，在第二个知识点的提升上，时间太紧凑，无法达到教学目标就匆匆结束了这样学生实际上仍仅仅停留在了第一个层次上于是，我把用心感受放在了范文讲解之后，再次练习之前，这样，不但教学结构完整，学生也能带着与第一次不同的要求去练习，更容易实现教学目标其实，教学真还需要灵活和机智除了以上两个较大的修改，根据试讲情况，期间多处细节部分都进行了修改，如对同一个问题如何提问效果更好，两个教学环节如何连接等等以上是我对自己的汇报课的准备过程以及这个过程中自己的感受所做的详细描述，在写下以上文字之时，我曾考虑过他们存在的必要，但我想，其实，我所有的心得体会并不是在上汇报课当天才有的，更多的是我的准备过程，所以，我毫不犹豫的将它们如实再现出来，以鼓励自己继续前进上完一堂公开课，感觉自己像打了一场硬仗，大汗淋漓在评课的时候，语文组的各位老师都从各个角度对我的课进行了分析和评价，当时听着，自己确实很难过的，原来自己进行了如此充分的准备，反复修改反复试讲却还是仍存在如此之多的毛病晚上，灯光下，我仔细的将每个老师的话反复琢磨，分析，才意识到，简简单单的只言片语竟一针见血的指出了我教学中所出现的毛病，有些是自己从来都没有意识到的我为自己感到庆幸，因为问题出现的越早，就能更快的解决问题以下是我综合各位老师的意见及个人的感受所总结出的几点教学体会

1、语文是人文化的教学，在教学中应渗透对学生的德育培养如老师在教学中应注意选材我的公开课里有两个素材正好是一正一反的例子，开头学生迟到的场景会对学生有误导，易让学生理解为可以理解的错误而第二次练习中采用的是洋溢父子情的片段，可以让学生在学习写作的同时认识到亲情的伟大

2、在平时的教学中应注意培养自己点评的能力点评是最能体现一个语文老师功底的在这次课上我就暴露出了这一缺点，对学生的回答，习作的点评并不深刻到位，学生无法清楚的意识到自己的优缺点，也就无法及时改正这是需要一个长期的锻炼，应从现在开始

一、课堂分解成四个维度

1、学生学习

2、教师教学

3、课程性质

4、课堂文化今天我听了物理课？学生学的怎么样？教师教的怎么样？这是物理课吗？体现什么样的课堂？

二、听课中要细致观察

1、听课时，既要看教，也要看学生

2、教对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法、学法的设计，教学基本功的展示，技术的使用

3、学要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的效果

三、观察的角度，从教学流程分析，重在教师

1、目标是什么？与该班的适切性如何？

2、教学环节设置的效度如何？

3、教师是如何呈示？效度如何？

4、师生怎样对话？达成的程度如何？

5、教师是怎样指导的？效果如何？

6、创设的情境是否有利于学生的学习？

7、教师是怎样检测学习目标达成的？效度如何

8、目标达成程度如何？生成的学习目标效果如何？通过本次的学习让我明确了听课时如何进行课堂的观察与诊断，教师钻研教材，处理教材、分析学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视，提高具体改进意见，从而提高课堂教学质量《观察儿童》读书心得体会「篇四」由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书我仔细阅读了这本书，并做了记录在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法；第二章是“一步步教你如何观察”；第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例；第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义；第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”；第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助第七章是“发展的里程碑从出生到8岁”，可供我们参考查阅读了此书，我深刻的认识到通过观察和记录儿童的成长情况，进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业发展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面观察儿童可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处，作为一名幼儿教师，非常清楚观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情，因为观察，让我们更加了解孩子但问题是我们要如何更科学的观察、记录，通读本书让我获益匪浅书中在内容的安排上步步深入，让我们逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们让我更好地建构起观察技术和知识体系通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来通过观察儿童，我们能了解他们已经达到了什么水平，更好地理解儿童为什么做某事，强化我们关于儿童发展的知识，从儿童的视角去看事物真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思；才能做到科学、客观，有效《观察儿童》读书心得体会「篇五」对于这次培训，总的而言，两天一夜的培训很充实，没有什么更华丽的语言来形容，只是觉得我们过得很有价值，意义很大在培训之前，我本怀着一种怀疑的心理参加这一次培训项目，毕竟这个人文到底是什么？不知道这次培训在我今后的工作中会起到什么作用，它对我们真的很重要吗？在短暂的培训后，我得到了答案一一人文培训很重要在这次的培训采用的是小组教学模式，让老师和学生在轻松地氛围下吸收知识的同时，亲身体验沟通的技巧，体验到团队的合作力量，特别是老师特别设置的破冰游戏等让小组里的成员以最快的速度融入进去提高了大家的参与的积极性在诸多的学习版块里角色扮演是我最喜欢的在角色扮演的过程里，我们不仅能学习如何与病人进行交流，更可以扮演病人，站在病人的角度，体会他们的心理，为以后在工作中更好地以病人为中心，换位沟通，为建立良好的医患关系打下基础而在学习模块中，我觉得最困难的就是病情告知这是个很有挑战性的事，特别是坏消息的告知比如癌症，死亡等等此时不仅要考虑到怎么治疗而且要考虑到病人的的感受，心理承受能力等各个方面这次人文培训中，我学习到了很多种沟通的技巧拥有好的沟通技巧好可以很好的从病人及家属的角度看待问题避免了双方的误解及沟通不到位所导致的纠纷矛盾知道了从一个整体上去理解生命、理解健康、理解医学，懂得综合考虑病情、风险以及长期的生命质量，真正对患者负责，而并非只是看到一个疾病本身而已医生是一种神圣的职业，生死攸关，责任重大医生给病人治病除了看病还应认真考虑心理因素和社会因素对病人的健康和疾病的影响，为病人提供从生理一心理一一社会这样一个模式的服务建立良好的医患关系，首先要将心比心，用一颗博爱之心，一种换位思考的的思维去体验病人的心理，良好的沟通让病人知道你是懂他们的，他们因此会以提高对医嘱的依从性回报你，提高治疗效果，病人对医生的满意度培训结束后，我将把这次培训学习到的沟通技术用于工作实践中，在实践中努力提高自己的沟通技能水平，在今后的行医生涯中让人文精神始终贯穿于每一天的工作中《观察儿童》读书心得体会「篇六」看了《观察儿童》一书，结合自己的工作，使我深刻理解到每个孩子都是一颗成长中的小花，由于生长环境、种类的不同，生长速度、开花时间也截然不同，但如果我们能静静观察、耐心等待，终有一天会看到美丽的花朵绽放善于发现、观察的教师是多么的重要著名教育家蒙台梭利说“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言文中向我们介绍了儿童生长与发展的特点；观察儿童的方法和基本要素理论之后的案例研究和思考内容更是给予了我们很好的理解平台结合实际，我们经常会遇到这样的现象我们都在去观察孩子户外游戏，有的老师会看见儿童正在合作开展游戏，有的老师则认为儿童骑车时间太长，不能够与同伴分享有的教师会注意到，有的孩子站着看别人玩游戏，但没有真正参与游戏受已有的关于儿童的知识以及自身的先见和态度的影响，每一位观察的人从同一情景中发现了不同的现象那从中我们也能感受到如何有效的观察儿童是非常重要的，也是每一位教师应该学习和提高的地方当我们学会拥有了有效的观察技能，我们就能在多种场合与环境中运用这种技能那么我们从观察儿童中学到了什么了？在学习中，更深的了解到我们会从观察儿童中学到观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要我们也会准确地观察评价儿童的学习和发展，进而设计出适宜的活动如果想要更加明确的了解如何满足儿童的个体需要或促进儿童在某一领域的发展，就必须遵循正确的观察程序，进行有效的观察一旦做好了这些事情，作为教师就会更加明确的意识到儿童的需要，更有把握的评价儿童的需要，并且将更有可能提出并设计能够促进儿童发展的活动和经验我觉得这样的观察就会更有效当然1—2次的观察不可能准确，也不能全面反映孩子的状况，需要观察着长期一贯的坚持，这样的观察才更具说服力观察才会更加有意义作为一名幼儿教师，我们应认真细致的做好幼儿的观察工作，用合适、简便的方法进行记录，根据观察的内容调整活动，设计组织适合幼儿成长的适宜的活动内容，真正促进幼儿在原有水平上的提高，从而也促进自身专业化的发展《观察儿童》读书心得体会「篇七」5月14,我有幸参加了吉林省思想品德中小学教研员省级培训班此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践还是第一次听说这个理论感觉很新奇，也很有收获5月16日下午，吉林省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了《课堂观察的理论与基本技术》的专题讲座为我了解课堂观察这一新事物提供了理论依据接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了《思品学科课堂观察记录的内容与方法》让课堂观察由理论走向了实践5月17日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了一下课堂观察的几个环节虽然还有些茫然和忙乱，但是这一新的理论却让我有了很多新感受

一、课堂观察体现以学生为本课堂观察作为一种新的研究方式，最早源于西方的科学主义思潮它的基本理念是服务服务教师，服务学生它转变了以往听课的理念，由对讲课人挑剔到对听课人指导服务以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况、教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施

二、课堂观察为了“有效教学”追求有效是教学的永恒主题，但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里？我们认为最终应落实到“课堂”那么，有效的课堂教学又从何而来？通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。