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文本内容:
木兰从军23教学目标:、学会写个字，会认个字
1129、能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话叙述故事
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质
3、学习运用细节描写表现人物品质的方法4教学过程第一课时一.揭示课题今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”板书课题
1.听课文录音
2.听后提问木兰是谁？“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二.初读指导.借助拼音，读准字音1画出生字词，标出自然段
2.检查自读效果
3.出示词语，指名读齐读1指名分节读课文2说说每段的意思3三.精读训练理解第一段指名读
1.口头填空
2.花木兰小结
3.背诵第一段
4.第二课时、直接导入:这节课继续学习第课木兰从军（教师板课题）12
二、复习巩固通过上节课的学习，谁来完成这个填空出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（）,在前线立下了赫赫战功
三、精讲课文过渡这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空、出示花木兰是一位（）的女英雄
1、汇报交流2学习第
二、三自然段一位（孝顺父母）的女英雄，你从哪一句知道的？出示木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分她想父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄指导读（带着担忧焦急的语气）、自由读、指名读A B师是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？（评让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）、小组交流、指名说A B学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来的？随机出示木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？（动词很多）A、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说渡在这里是什么意思？B、生过C、师哦，那么过马路能不能说渡马路呢？D、生不能渡是用船渡过水E|、师是吗？假如我们这样……（作泅水的姿势）F、生噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水解放军横渡长江还有什么”渡”G生渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡、师（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过所以“渡”是左边是三H点水，知道了吗？师从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前太值得大家学习了请大家来夸夸她（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！、配乐诵读C（评从感观形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质）学习第四段花木兰是一位（文静、俊美）的女英雄说出你的理由来学生读第四段师指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）、自由读、男女生分读A B总结全文文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功（老师边总结边整理边板书）（评让学生大胆放手，自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出了学生的主体）
四、指导背诵你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连----------就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵、自由背、指名背A B板书。
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