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文本内容:
课题
3.夏午课型讲读课文课时两课时认识
1.学会8个生字，积累好词佳句教学目标
2.能正确、流利、有感情的朗读课文目标能力理解课文内容，体会文中重点句的含义想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生目标命世界的热爱德育目标教学重难点能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱第一课时
1.读课文，整体感知课文讲一件什么事学习
1.生自学生字词，正确、流利读通课文目标教学预设教学生成
一、谈话导入，揭示课题
1.夏天的中午，你们在干什么？（让学生自由说）
2.师每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？
3.板书课题，学生读课题
二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容
1.读课文，自学生字词教
2.根据自学提示初读课文
（1）读准字音，读通课文
（2）查一查文中不懂的词句学
（3）思考课文主要讲什么？提出不懂的问题（本文通过记叙作者逃避午睡去享受的美丽的故事，表达了作对大自然过和生命的无比热爱之情）
3.教师检查自学情况查自学生字（听写生字）和读书
三、再读课文，把课文读通顺、理清文章的脉络程全文共分三部分第一部分（1——14自然段）详写“我”小时候逃避午睡享受那充满生命快乐的后花既的精彩第二部分（15——17自然段）略写成年后的“我”对这个世界的热爱第三部分（18自然段）直接点明“我”逃避午睡的原因，表达了我对这外世界的热爱
四、作业
1.正确书写本课生字
2.熟读课文第二课时学习目标
1.解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情
2.完成课后练习，理解含义深的句子教学预设教学生成
一、回顾原文
1.有感情朗读课文
2.将文中的好词佳句积累下来
3.回顾全文，说说课文主要内容
二、抓住情趣，赏析画面“野花图”片断精读教“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞J学
1.指明读句子，说说你眼前出现了怎样的情景（引导如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……）i寸H
2.你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层请大家r说说自己体会到的情感预设学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体程会作者快乐的心情
4.如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层引导学生有感情朗读°“戏蚁图”片断精读“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作,沉着、迅速而有规律有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来我不知道这样是否会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务”
1.读这段话，思考这段话写了什么？（“我”观看地上的蚂蚁）
2.根据上个片断的学习方法，想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景
3.读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣
三、重点朗读，体会情感出示句子“小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满生命快乐的花园J
1.联系上文理解“充满着生命快乐的花园二
2.用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”，说说能从中体会出作者怎样的情感
3.联系前文“去享受我自己的中午”，进而体会作者的情感
4.读出童年的“我”对快乐的追求，对生命的热爱出示句子“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里”A读句子，说说句子运用了什么修辞手法B“醒”字重复了四次，它们在句子中分别是什么意思？包含有什么共同的意思？C在夏午“我”逃避午睡，醒着，是想做什么？（享受花的美丽、草木的芬芳、风的凉爽……）
5.小结课文的语言优美，一个个看似乎平淡乏味的文字，在作者的笔下竟可以排列组合得这么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表达得如此真切来，让我们来读读这充满夏日诗意的句子板书设计:3夏午小时候逃避午睡享受充满生命快乐的后花园成年以后逃避午睡牵挂着窗外的自然。
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