【鄂教版】六年级语文上册《2 跟祖父学诗》

课题

2.跟祖父学诗课型讲读课文课时两课时

1.会8个生字，积累文中出现的古诗认知目标

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

1.理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景

2.有感情的朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐教学目标能力目标

3.联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子德育目标教学重难点能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父起学诗情景第一课时

1.读课文，整体感知课文讲一件什么事学习目标

2.学生自学生字词，正确、流利读通课文教学预设教学生成

一、检查预习，导入新课1,师课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获？

（1）交流生字读音

（2）课文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等知识

（3）知道作者是萧红，提到课文节选自她的《呼兰河传》

2.师在《呼兰河传》里，萧红用大量的文字提到祖父，尽力捕捉她和祖父在一起的细节为什么萧红对祖父念念不忘呢？今天，我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受教

二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容

1.读课文，自学生字词

2.根据自学提示初读课文学

（1）读准字音，读通课文

（2）查一查文中不懂的词句

（3）思考课文主要讲什么？提出不懂的问题过（本文通过记叙“我”小时候念诗的故事，表现了作者童年跟祖父学诗的快乐）

3.教师检查自学情况查自学生字（听写生字）和读书

三、再读课，理清文章的脉络程全文共分两部分第一部分（1——2自然段）总体介绍我读诗的情景第二部分（3——30自然段）具体写了“我”跟祖父学诗的情景第一层（3——17自然段）写祖父教“我”念诗，“我”很高兴第二层（18——30自然段）写祖父给“我”讲诗，“我”凭着兴趣和喜好读诗

四、作业

1.正确书写本课生字

2.熟读课文第二课时学习|

1.解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情目标

2.完成课后练习，理解含义深的句子教学生成教学预设

一、细读体会，感悟情感

1.自主学习，批画思考学生自由朗读课文，围绕问题，边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会

2.相互交流，感悟情感1读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？预设快乐、无忧无虑、自由、幸福……2同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐实际上，这也是作者要表达的情感你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢？从课文中找出来读一读A早晚念抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流B大声喊抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流C喜欢听抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听,越念越有趣味”等进行交流D心情好抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流

3.小结你们看，萧红的文字很普通，很朴素，但读起来觉得很洒脱，很灵动，很孩子气，字里行间洋溢着两个字-----------------------------------快乐！

二、体验角色，深化情感

1.请同学们分角色朗读课文，表现人物的特点

2.从你们用心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父？预设学生用“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”等词语来描摹“我”童年的形象用“慈爱”、“宽容”、“幽默”等词语来勾画祖父的形象

三、聚焦诗句，比较拓展

1.师过度古诗文是中国传统文化的瑰宝《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄，诵读起来声之朗朗，抑扬有致让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧！它一定如作者所说的“越念越好听”

2.学生朗诵贺知章的《回乡偶书》、孟浩然的《春晓》、苏轼的《花影》、杜甫的《绝句》、崔护的《题都城南庄》

3.联系实际，说说你们是怎么学诗的？有什么体会？

4.多好啊！古老美妙的诗句孕育了一代又一代的中国儿童，我们的童年在诗情画意中熏陶，我们的童年又充满着诗情画意课外多读一些诗句，不仅让我们的童年更丰富、更快乐，而且会让我们受益终身板书设计早晚念大声喊跟祖父学诗喜爱听喜爱听2。