二年级下册语文教学工作总结

二年级下册语文教学工作总结二年级下册语文教学工作总结「篇一」一个学期的语文教学已经结束了，现已进入期末复习，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有如何传知、如何解惑、如何培养学生学习能力、如何在课堂教学中贯穿读这一主线诸多思路，到了清理一下的时候了

一、求新求异，让学生爱上语文课语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中，激发学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，如何引领学生在学习新知的基础上讨论、交流、探究学习心得已成为课题的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生兴趣盎然，让学生学有主见，使学生在语文学习中既享受学习的乐趣，又能发展原有的语文素养

1、注意新课导入新颖“兴趣是最好的老师”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学读与说、写是分不开的，它是说的基础，写的前提有了充分的读与说做铺垫，写的能力也有了很大的提高持之以恒抓写字写字是一项重要的语文基本功，写字培养是语文教育的一个重点能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构、书写规范，端正整洁、初步感受汉字的形体美、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，体现了加强写字，提高写字质量的指导思想每天下午半个小时的写字课，我们都能很好的利用起来教师的范写，学生的描红，练写，我和孩子们都能做到认真而端正有了每天的强调和习惯培养，孩子们已经养成了“提笔就练字”的良好书写习惯坚持让学生写好两记，即日记和读书笔记，奠定良好的语言基础低年级孩子写日记开始比较吃力，我带领孩子们从一年级的写一句话开始，到现在的写一段话慢慢的，孩子们现在大部分能写一件教完整的小文章了不论是语句的表达还是段落结构的安排，都达到了一定的可喜效果了曾多次我想把孩子们的日记敲打出来，传到我的博客中，但是基于孩子多，写的也比较多，再加上自己颈椎病一直比较严重，所以迟迟没能让大家分享孩子们的可喜成果随着孩子年龄的增长，以后我打算教孩子们在电脑上敲打日记和读书笔记，这样更利于孩子们的分享交流和写作能力的提高语文这块博大而精深的乐园里精彩是无限的作为一名小学语文教师，我正在领着我们班的孩子们踏上这轻松快乐的语文学习之旅！二年级下册语文教学工作总结「篇五」走过20xx年，喜迎20xx,回首20xx年的教研组工作，能够说紧张、忙碌而收获多多全体二年级语文老师认真执行校园教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果，研修活动扎实，富有成效现就本学期的教研工作做如下总结

一、常规工作

1、组织管理应对新一轮课改带来的变革，我们二年级的全体语文教师都深深懂得如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措组内教师已把这种认识化作了自觉行动，自觉阅读，认真学习《浙江省小学语文教学推荐》、《新课程标准》、《提高小学语文低年级教学质量》，组织了多次讨论活动，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，领悟新一轮课程改革的特点和培养目标开学一周内，按时保质地制定出教学、教研组活动计划，认真按照教研计划开展教研活动，提高教学水平

2、教学常规重视校内教研课的进行，提高校本研修的实效性在9月份的教学常规调研活动中，我们组听取了黄文洁老师的课，黄老师的课扎实有效，教学常规落实得十分到位常规工作繁琐但必不可少，我们二语组的教师能团结一心，认真做好常规事务，大家都能按照学期初的安排，有条不紊的进行每位老师课后都能及时上传教案和反思在理解教育局视导组检查前，校园组织了一次自查，我们教研组的备课状况受到了孙芳老师的肯定，在期末检查中又得到了王静娟老师的表扬，认为四位老师备课条理清晰，格式美观平时的批改作业每个老师也都做得十分细致，相当认真，有的还作了鼓励性的批改符号，定期评比优秀作业

3、教学研究一向以来，我们都认为磨课，是更直接有效地提高上课及听课老师教学水平的途径因此，我们认真用心参加各级各类的听课活动，并且做好听课笔记，认真评课分析，人均听课节数到达20节本学期，黄文洁老师参加平湖市教坛中坚比赛，荣获“教坛中坚”称号因为赵耐芳老师身体缘故，顾雅方老师临时顶替，在平湖市语文中心组研训活动执教《我是什么》，两位老师均为校园赢得了良好声誉配合校园书香校园的建设，黄文洁老师和顾雅方老师分别执教了两堂走读式导读课，为二年级各个班级的孩子带来了精神大餐尽管由于时间安排上的关系，两位老教师没有上导读课，但是她们也认真备好了课，为此做了充足的准备

4、课题研究本学期我们教研组立项的是嘉兴市级课题《小学低年级学生课外阅读用心心理的研究和培养》，自从打算确立这个主题以来，我们已经有意识地开展起了研究活动，开展了一系列语文实践活动，还把每周的星期三，统一规定为古诗诵读日，每到此时，每个教室里都会传出朗朗诗声，由于学生之间差距较大，为了让后进的孩子也能跟上来，所以我们打算利用寒假，让每个孩子再好好复习巩固，下学期，我们再举行古诗大王的评比展示活动除了校园的走读式导读活动以外，我们还经常向学生推荐阅读绘本，引导孩子每一天花必须的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累必须的词汇，养成自觉阅读的习惯我们还把读书活动由校园引向家庭，营造书香家庭，让孩子和家长读好书，以书为友，在书香中提升自己为此，我们给家长发了倡议书，制定了学生阅读调查表和家长调查表两份，下发并做好了统计工作统计发现，目前各个班级阅读状况相差不大，家长都很重视、支持孩子阅读课外书，认为“一本好书能够影响孩子一生”的家长占了88%;大部分家长经常带孩子上书店或图书馆;选取书籍时能一齐商量着购买;调查发现86%的孩子更喜欢童话类的书籍，62%的孩子喜欢漫画类，科技和作文类的孩子各占26%,喜欢阅读杂志和报纸的最少，只占8%而在儿童阅读中文学作品和科普作品的比重是不分上下的，黄文洁老师也以自身的育儿经验告诉我们，从小不能光让孩子听《灰姑娘》，也得多接触《花儿为什么这样红》，了解科学知识，才能上知天文下知地理这样的调查让我们对孩子们的阅读有了真实的了解，使我们对于下一步如何开展课题研究工作指明了方向

5、研训成效:在校本研修活动中我们每个成员到达了共同进步，共同提高的目的透过校外研修推动校内研修，实现“内外兼修”我们参加了两次讲座，由参加校外研修的老师刘畏军老师和张珍老师介绍所得所思，大家进行讨论交流，借鉴学习，很好的提高了研修的质量，我们还及时撰写了学习体会，上传校园网站语文教研大组组织学习天津师范大学著名语文教育专家田本娜教授《再谈语言训练》一文时，我们组的老师也都做了详细的阐述，发表了自己的看法，黄文洁老师比较注重语言准确性的训练，经常让

一、二年级的学生挑词语进行写话、造句的训练，然后读给大家听，听出问题立刻帮他修改;韦燕老师一向在低年级教学，所以比较重视学生说完整话，写完整话潜力的培养;顾雅方老师一向比较看重积累与运用，也较多地开展看词语写句子的训练，对低段的孩子来说效果比较好大家都毫无保留地畅谈了自己的经验除了大组活动，在小组开展的每次教研组活动后，我们也都能及时上传教研组活动记录每次活动都有记录，有讨论交流，有反思，大家带着问题学，结合实际读，真正做到学以致用二年级下册语文教学工作总结「篇六」时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的孩子们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福看着空荡荡的教室里孩子们扒过的课桌、坐过的板凳，跟随记忆的脚印，顿时脑海里如放电影般，又出现了一幕幕令人难以忘怀的画面，仿佛那一张张天真的笑脸又出现在我的眼前.，侯嬉的活泼，景虎鹏的可爱，贾洁的文静，王宁贵的调皮每当站在三尺讲台上，面对着一张张活泼可爱的笑脸，一双双渴求知识的眼神我甚至身为一名教师的责任

一、常规管理，将班主任工作进行到底作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言行身教的作用所以，在工作中我一直遵循“严要求，高标准”因为制度是保障，就要严格要求学生遵守校规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培养，根据学生心理及年龄的特点，对学生具体学习习惯进行指导的基础上帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体发展管理上，不忽视，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不可马虎，让学生做到我不丢，我来捡，从而使整个校园都干净整洁，有一个良好的学习环境，有一份舒畅的心情纪律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整齐，有气势宿舍要求哑语洗刷，行动迅速，地面干净，床下整洁，饭堂更是做到哑语，不浪费要求人人遵守教师纪律，做到一纪律三遵守总之，要用多心，勤观察，严要求，这样才能搞好管理，让学生从自己做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美好的开始

二、发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训

2、注重课堂教学效果，针对小学生的特点，以愉快的教学方式为主，不高满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点

3、坚持教材教研，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，经常向有经验的教师请教并在一起讨论教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教

4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，个别学生批面改，重在订正，认真记录，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念

三、调动学生的积极性，让学困生投入课堂

1、在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，不搞满堂灌，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏，比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，变“要我学”为“我要学”极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率

2、教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不积极的学生，我们不应批评而要多给予鼓励，像杨卓雅，吕润之，何晓瑞这些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充满自信和力量

3、针对学困生，积极开展小组互助的‘学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生，向我们班的杨卓雅是个内向胆小的女生，学习成绩很不理想，但在赵慧娣的帮助下，她每次的模拟测试都有很大的提高，课堂上也大胆积极的发言，慢慢变地自信起来,对学习有了极大地热情总之，要努力实施创新教学，激发学生学习兴趣，鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀

四、深入生活，关爱学生孩子很小就离开父母，身为教师作为孩子的第二个母亲，对孩子要倍加关爱天冷了要孩子及时加衣，值班时帮孩子盖好被子，生病了带孩子去看医生等等，要真正深入到学生当中，真情付出，爱的呵护，让学生感受到“家庭”的温暖，享受到“慈母”的疼爱，把校园变家园让家长放心，八十爱化母爱，让亲人放心，融亲情与管理，让孩子开心

五、课堂的巧妙驾驭孩子毕竟是孩子，自控历史比较弱的，当我站在讲台上，讲的津津有味的时候，像张雪松，王宁贵却没有什么积极的反应，开小差，小动作等现象就会出现，我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，所以在升入五年级后，对于这些爱玩的孩子，必须时时刻刻，方方面面都严格要求同时，针对自己还要备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的能力，自己提高是必然科学施教的同时，教师要不断完善自身，提高业务水平，扩大知识面，因为学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广To所以在本学期学校组织的公开课上，为我提供了一个吸取他人经验，弥补自己不足的机会，是提高和完善自己的有利渠道，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升，所以我感到万分欢喜小组合作上，我们以为毫不势弱，因为在组长王鲜红老师的带领下，齐备进、共努力在教学中，我会源源不断地碰到许多问题，需请教她们像一盏明灯为我指引前进的方向，使我少走弯路他们对我的帮助、指导让我在教学上又上了一个新的台阶在教学教研时，我认真记录，积极发言，虚心请教，同时阐述自己的见解教研是充实老师的课堂，可以填补一些知识在我头脑中的空缺，是自己的大脑更加充实，一个为自己充电所必需的教学过程，同时也可以提高自己的教学素质，作为教师，知识面越广，学生对你的感觉也就越好，自然也就会爱上你的课堂二年级下册语文教学工作总结「篇七」一转眼，一个学期已经过去，回顾自己一学期的教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕都仿佛又呈现在眼前本学期我担任二年级语文教学相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下

（一）用全新的教育教学理念，改革课堂教学参加工作以来，我坚持学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法、以合作一一探究一一创造一一创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果

（二）用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环语文课文中有许多插图，它和课题、作业相互配合，构成教材的整体因此我在课堂教学中，就引导学生质疑题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题,刻画人物的性格或描绘景物的特点我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛孩子们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力这个学期，每当我走进教室的时候，总能看到孩子们在认真地朗读自己喜欢的课外书，每天早晨的晨读课，总会听到孩子们的朗朗读书声另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《老鹰学飞》我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中

（三）用扎实双基的训练，培养学生的语文实践能力把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质从低年级开始就要严格要求、严格训练能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有的利于学习、工作和交际

（四）用与家长的合作交流，创设和谐家校互动根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实后盾总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正

2、写话方面水平差异太大班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡在今后的教学中，应该加以克服我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识二年级下册语文教学工作总结「篇八」随着时间的流逝，转眼一学期又过去了回想这学期以来的教学工作，感觉虽累，但收获不少自从我假期回来，我能按照期初制定的教学计划有条不紊地开展工作认真听取同年级老师的意见，改进自己已经有些生疏的教学方式定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，现总结如下

一、积极听课，认真备课中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识自然，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理倡导活跃的课堂气氛，开放的课堂教学，给学生更多的自主学习空间，和思考，争辩机会，真正让学生在学习中体验到了自我价值充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台

二、开源拓流，让学生学有所得二年级是积累字词的关键阶段，认字识词自应放在首位，同时，小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，书读百遍其义自见就显得十分重要了，在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，从而悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引指导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白

三、读写结合，丰富语文教学实践美国的一位教育家指出”课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”本期我们积极开展书香美校园活动，生均一本读书笔记，通过读书演讲，读书沙龙，读书心得展示，我班学生共向《重华之光》校刊投稿并刊出善于反思回来的时候正好赶上学校组织青年教师进行“展示课”的评选活动，我深知听课不仅开阔了思路，也为备课过程积累丰富的素材所以，只要我一有时间就会跑上五楼认真向青年教师学习教学经验在我们组XX老师展示课《浅水洼里的小鱼》时，她试讲8节课，我几乎每节必到，不仅仅是为了她代表了我们年级的教学水平，也为了我自己能参评课，了解本册课本做基础我从那时感觉到了压力，因为我真不知道我还可不可以如此轻巧的驾御课堂？还能不能让我的学生、家长露出满意的微笑所以，我只有认真备课，按照教学参考上的要求、精心设计教学过程课后又认真反思，总结本课优缺点让自己迅速找回并超越原来的教学水平

二、紧抓作业批改、深入扎实的上好每一节课作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径回来之后，我一直坚持课堂作业的认真批改，家庭作业也及时收批这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识从而能够更好的根据学生的情况，调整教学低年级的语言文字教学尤为重要“听、说、读、写”是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出尤其在我回来之后我发现班上的孩子就连最起码的读书都读不顺畅，所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练在每上一课之后，我都让学生说一说“你喜欢不喜欢这篇文章，喜欢哪里？为什么？”语文教科书上“□际交际”是一项很重要的教学内容我注重教学生由词说到句，再由句说到段给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心通过一个月来的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”俗话说“读书百遍，其义自现”在班上我采取多种读的形式，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读、小老师模仿读等让孩子在美美的读后培养语感，陶冶情操再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情我发现语文园地的最后都有对本单元教学的总结，培养学生的总结、归纳能力，所以在学完一个单元，让学生学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题孔子云”温故而知新”经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松

三、注重后进生辅导、用爱对待每一位孩子

1、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文素养还需在上台阶

2、后进生的问题一直是困绕我们级部的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意努力提高他们的成绩，是我们下一学期的奋斗目标班上的后进生很多，其中xxx同学是我们班唯一一个上了两年学还讨厌上学的.孩子，他几乎从来不写家庭作业，即使是考试，他也是在试卷上画圈对于他的教育，我可以说什么办法都试过，批评，表扬、给他找个好同位带带他，可他依然我行我素.本来我想，还是放弃吧!我能做的都做了，够对得起他了是孩子让我学会一个道理，没有爱就没有教育，没有一位母亲会放弃自己的孩子，而我，做为一名老师也就不会放弃自己任何一名学生

四、下一步工作的四点措施

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们的专业技术水平

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队路漫漫兮其修远兮，我们将在以后的日子里更加努力本学期已过去，我们班的成绩很不理想，但是我和我的学生是不会退缩的，我想，只要我和学生都能向着一个目标去努力，改正不足，发挥优点我们一定会踏上一个崭新的台阶40余篇，平均每期7篇以上，占总稿件60%以上通过这些收集阅读与应用，不但为深入理解课文内容奠定了基础更丰富了的语文实践活动

四、真情表达，学观察写生活多历练

1、真情表达，激发对生活的爱生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的.种种心理表象表象在小学生作文中起着巨大的作用小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落

2、一课一练，动笔习作成习惯本学期我虽然尽了自己的责任也完成了教学工作任务，取得了一定的成绩，但还有许多问题等待解决不过，我认为二年级吧，学生读过的书能有多少？见解能有多新？所以灌的多，背的多，说得多，练的多，但是创的相对少，新意也少，积累虽多，但由于不是都能用上，所以真正都能记忆、能应用的也不是全部我以为，语文教学，老师的引领绝不能忽视读背不能滥，要求精，所以一些要求全文背的，我只让学生选择性的背要探讨的问题很多，留待下期吧二年级下册语文教学工作总结「篇二」期末来到，一学期的教学工作又要结束回顾一学期的语文教学工作，有收获有遗憾，存在的问题还需努力解决经过认真思考，我做出以下总结

一、基础知识抓牢抓好为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”？字，学生总是分不清是“水波”还是“泼水”，“拔河”还是“拨河”类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写

二、灵活使用教学方法，尽量因材施教根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自己的探究，真正体现自主性，教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果

三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”方法对于学习来说是最重要的搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考我着重指导学生学会思考睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试

四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而成绩差的学生却常常来不及这又是一个让我们老师要思考的事情对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法

五、突出章节过关，拓展知识视野本期的教学内容，分为八个单元在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动

1、优秀课文朗读通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西

2、进行各种词语收集如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多

3、开展各种语文游戏如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础二年级下册语文教学工作总结「篇三」一个学期的语文教学工作又告一段落了，在这个学期的教学工作中总结了一些经验，也存在着一些不足就如下几点作本学期的教学工作总结

1、听课、上课方面本学期能超额完成听课任务，并能在师傅的指导下顺利完成展示课，自我感觉与之前相比较还是有一点进步，但是感觉自己的成长速度不比第一年来美舍明显平时上课前提前认真备课，阅读教材内容，把握教学大纲，细心修改和完善每一课的ppt,以最饱满的状态站上讲台，面对学生课后反思比较及时，但是在最后一个星期的课文的教学过程中，时间比较仓促，内容的讲解速度还是挺快的，反思有些滞后由于二年级下学期已经进入到正式的写话教学，而学生在标点符号的正确使用方面还是掌握的不是很好当初设想是在正常完成语文教学后，通过绘本的形式进行专项的标点符号教学，但是课时缩短，教学任务比较紧张，不得不精简教学内容，希望下学期能有机会再进行小学标点的系统教学

2、作业的批改和整理本学期常规检查的作业除了《名师》和生字抄写本外，还增加了《看图写话》本《名师》作业基本上都能按时完成批改，但是有小部分学生改错完成的不是特别的及时生字抄写本基本上能一课一写，及时完成并批改，但是书写尚未全部达到我的要求在后面的教学过程中书写必须巩固和加强从这个学期开始，慢慢积累学生的习作佳篇，先是让孩子自我修改，然后我再进行反复地修改完善，最后进行存档争取明年的这个时候能将孩子们的作文汇集成册，给孩子们一个作家梦！

3、语文素养的自我修炼现在每天晚上能坚持抽出3060分钟的时间读一读专业书籍或文学书籍，并能从〜中收获一些能运用到教学工作中的有效方法但是，计划每天写教学案例或教育故事的设想，却因为时间不够而搁置我想，作为一名教师，有自己的教学积累的历史特别是作为一名语文教师，要有一定的文学生成，而教学案例和教育故事就是与自己生活休戚相关的内容，也是不错的题材本学期未能坚持，希望后面的工作能慢慢坚持做下来！通过自己的教学总结，也让我明白作为一名语文教师，不论是教了一年或是十年，永远不能忘记积累自己教学过程中生成的一些东西这些东西可以是你的教学案例或者是你观察到的教育故事，更或者是你学生的作品，无论多少，无论优良，有量的突破才会有质的飞越语文教学需要积累，学习语文也需要积累二年级下册语文教学工作总结「篇四」二年级的学习接近尾声了，回顾这一学期的学习生活，感觉一幕幕就在眼前时间真的过得很快，这两年执教低年级，最大的感触是低年级孩子学习语文，就像刚刚学步的孩子，教师必须时刻帮助和搀扶在带领孩子一步步踏上学习的征程中，我们不仅收获着知识，更多的是快乐与幸福作为一名小学语文教师，我牢记叶圣陶先生的“以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之”语文教学中的听‘‘说‘读写宜并重，语与文密不可分，不可偏指然而语文又来源于生活，我在教学生学语文时，还要让学生联系生活会用语文语文教学要振弃功利，褪尽修饰，删繁就简，回归常态在这段学习过程中，我注重让我们班的孩子们多读

一、多读“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”这些名言我们班的孩子们个个都牢记在心阅读过程是一个生命的成长过程阅读给人以智慧，给人创造力我从一年级就给孩子们牢牢灌输了“一年之计在于春，一日之计在于晨”早晨，是最宝贵的时间，不能有半点浪费我和我们班的孩子们商量好了每周

一、

三、五读语文书，周二读古诗词，周四读《弟子规》通过早读，希望丰富孩子们的知识积累进入二年级的孩子们已不需要我像一年级那样手把手的教学生字词了，他们已经掌握了识字的方法与技巧，能够做到自主识字了欣慰之余我又发现了一个新问题，就是孩子们不太会阅读，不爱课外阅读如何培养我们班孩子的阅读兴趣与习惯呢？我试着给孩子们提供足够的时间去充分阅读我们这都是农村的孩子，在家里指望父母陪孩子阅读基本是不能的在课堂上阅读课外书目，又没有那么多的时间时间哪里来？我想到了孩子们中午到校后的时间我们这的孩子们基本上是放学回家就吃饭，吃完饭后父母忙着其它事情，就早早的把孩子送到了学校孩子们不到100就基本到齐了，这期间离上课整整有一个小时我就抓住这一个小时的黄金时间，引导孩子们集体在教室里阅读课外书起初是我推荐几本，陪孩子们一起阅读在我的引导下，孩子们不仅学会了阅读，而且慢慢地爱上了阅读现在是中午我基本不用去教室，孩子们吃完午饭就呆在教室里阅读阅读的书目已经不只是我介绍的那几本了，而是更多的自己购买的或借阅的感兴趣的课外书

二、多说说是指口头表达，它是写的基础，对培养学生思维的敏捷性和深刻性有重要帮助说又具有激励性，每个学生都渴望有机会在老师和同学面前表现自己在语文学习过程中，我注重孩子们多说在课堂上孩子们可以尽情的多说课堂上孩子们是学习的主人，我的教学设计与教学过程完全是围绕孩子们的意愿和兴趣爱好来进行课堂中，孩子们可以自由发言，随时争辩，小组合作讨论更是各抒己见课堂是灵动的，孩子们个个是充满灵性的为了更高的培养孩子们说的能力，我把每周五下午的一节自习课固定安排给孩子们讲故事比赛清楚的记得“口语交际一一讲童话故事”那节课上得我是从没有过的挫败感整堂课无论我怎样引导鼓励，孩子们就是不说最后没办法是我自己亲自讲了一个童话故事，又让个别学生读了几个童话故事如此失败的课堂我不得不反思为什么讲个童话故事对于我们班的孩子就这么难？他们平时也读过不少童话故事呀！怎么就不愿意讲呢？带着无数的不解走近了学生，通过和他们交流知道他们读过不少故事，但是“背”不出来，有很多地方记不清楚，不敢讲，怕讲得不好摸清孩子们的症状后，我判断出看来孩子们的课外阅读“消化不良”呀！再次回到教室后，我就和孩子们商量了一个不变的约定每周五下午的一节自习课举行讲故事比赛，并评出本周故事大王这个约定一宣布，就得到了孩子们的赞同接下来孩子们的阅读更带劲了，他们不仅仅局限于读的篇数多，还做到了读的次数多课间的时候居然还互相交流谁的故事更精彩，谁讲的更有感情现在每周五的演讲课是孩子们最期盼的课堂，最投入的课堂，最自由的课堂，也是掌声最多的课堂！多写。