五年级语文潜能生转化工作总结

五年级语文潜能生转化工作总结五年级语文潜能生转化工作总结「篇一」由于潜能生的种种表现欠佳，导致他们不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育作为一名长期工作在一线的教师，在转化后进生工作过程中，必须要有计划、有步骤、有措施地落实转化后进生的工作现将一学期来的工作总结如下

一、树立信心、明确目标、打好基础潜能生不是天生的他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是家庭情况，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖另外他们的自信心明显不足，总是认为自己天生就是笨，这样导致了他们的成绩偏差针对这种情况，我经常利用课外时间找家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高日常生活中，我从各方面去关心他们在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们感到来自老师的爱护与关心，从而逐步改正错误和缺点对待那些特困生，我一直本着理解的原则，摸清其困难的原因，想办法接触他的同学和交往的朋友，还采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础光有爱心是不全面的，还要具体怎样去爱爱潜能生，转化他们的首要任务是树立其自信因为潜能生被批评惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信心非常重要而树立自信心，首先要从扬长开始因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去寻找，去发现他们身上的闪光点不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的也许是优等生所没有的如心肠好、有爱心、爱集体等帮他们找到了优点，加以肯定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平时觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发现，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会慢慢有了自信当然，树立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒经常关注他们，尽可能发现他们的长处加以表扬、鼓励，让他们树立起自信心

三、建立“一帮一”小组在帮助潜能生建立自信心的同时，我还从多方面转化他们其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，相信许多教师都经常做，在此就不多说了现将我班建立的“一帮一”小组活动介绍给大家一般来说，教师的工作比较忙，很难有充足的时间使每个潜能生都得到良好的辅导这种情况下，我就利用优生给潜能生开“小灶”采用“一帮一”的办法，一个优等生负责帮一个潜能生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象“一帮一”小组之间也要进行比赛，看哪个小组进步快，要给予奖励分数或物质奖励为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等展开讨论，让他们较快地掌握好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果事实证明，只要我们有一颗爱心和耐心，多一份责任心，认真地去研究他们,欣赏他们，因材施教，将浓浓的爱心倾向这些迟开的“花朵”，他们也会沐浴阳光、雨露，健康成长！

二、培养学生兴趣，感受进步乐趣作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信基于这些情况，我们面向全体学生，用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注他们，从而增强学习自信心对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立起自信心

三、认真做好补差，从点滴开始平时在提问时，我一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中潜能生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”每天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐心地再讲解因为后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现而他们的优点和长处，只不太明显和突出，时常被大家忽视往往这一点就不利于调动后进生自身的.积极因素去克服消极因素我平时特别注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心转化〃潜能生〃是一项困难而艰巨的工作虽然通过“师生”结对和“生生”互助活动，在“潜能生”转化工作上取得了明显的成绩但是，我清醒地认识转化〃潜能生〃的工作是一项任重道远的活动，我将以满腔的热情、冷静的态度、客观的认识面对每一位有困难的孩子，分析原因，反复抓、抓反复，用锲而不舍的精神帮助他们苏霍姆林斯基曾感叹〃从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子〃教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个〃与众不同〃的特殊群体，每位教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的〃花朵〃沐浴阳光雨露，健康成长五年级语文潜能生转化工作总结「篇二」所谓差生也就是潜能生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差优生则相反而介于优生和差生之间的则为中等生由于潜能生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视这样教育的结果是潜能生更差而不容忽视的是优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生教育学理论告诉我们小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育素质教育主要的标志是教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育由此看来，教育者如何对待中差生问题，中潜能生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向潜能生大量事实说明今天的〃尖子〃明天不一定就是〃尖子〃，今天的潜能生，不一定明天还是潜能生，更何况所谓〃优生〃与〃潜能生〃的评判标准本身就有局限性和片面性比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的潜能生，倒还表现出了创造性这说明唯有坚持〃面向全体〃，特别是面向中潜能生才是切切实实的素质教育不是有人曾说如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待寻找一下潜能生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是学生的学习态度不端正，要求自己不严格为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至有些人为的因素是由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过〃不白之冤〃产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性我认为，厚爱潜能生，首先应有辨证的观点

一、一分为二的观点看待潜能生应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对潜能生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步

二、用发展的观点看学生应当纵向地看到潜能生的今天比他的.昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好

三、因势利导，化消极因素为积极因素帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点其次应有平常的心态潜能生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中潜能生时应该具有自我调控的能力厚爱潜能生，就是真正做到以情动人首先做到〃真诚〃二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现〃有假〃，那么教师所做的一切都会被看作是在〃演戏〃，因为他们更缺少辨别能力他们会说〃老师是说给我们听的，才不是那么回事〃结果是真的也变成假的了其次做到〃接受〃，即能感受潜能生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中潜能生，鼓励他们自由讨论最后做到〃理解〃二字，即通过学生的眼睛看事物如果在中潜能生身上做到〃真诚〃对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进潜能生的进步和发展正所谓外因通过内因起作用，教育者对潜能生的厚爱定会使他们实现向〃自我学习、自我管理”的转变五年级语文潜能生转化工作总结「篇三」潜能生是班集体的组成部分，一个素质再好的班级，也会有一部分潜能生存在十几年的班主任工作，我接触过好多潜能生，也曾为了他们的转化费劲了脑汁，多年的实践我感到，要转化潜能生，就要讲究有效地方法和手段，而不能盲目的给潜能生施加压力积多年班主任工作之经验，下面就如何提高潜能生的学习成绩谈一点看法

一、学业情况分析根据期中考试成绩及平时的学习情况，我确定我班的潜能生为这五名同学XX,XX XX,同学在考试中位于全班最后两名，成绩较差，数学计算马虎，做题不够灵活，思维反应XX慢语文基础知识掌握不扎实，尤其在组词写句方面能力很差究其原因平时家长忙，在作业辅导方面不够努力；孩子思维差、记忆力差；教师对个别生辅导时间少罗副萍，李明，胡叶茹这几名同学，上课纪律很差，注意力不集中，好动；家长工作忙，作业辅导也不认真，导致基础知识掌握一沓糊涂写字潦草，错别字多，计算粗心大意

二、帮教措施对于同学，除了在课堂多关注，多提问，多鼓励外，每天我主要采用作业面批，发XX现不会及时讲解，做到当天知识当天消化理解，以免越积越多同时让她的辅导学生把她错的题抄写在本子上进行针对性的辅导对于罗副萍，李明这几名淘气的学生，我把他们调整了座位，放在最前边，便于上课监督，同时让他与杨雨霞互相评比，比纪律，比学习，全班同学是评委看谁进步最快另外，我经常与这五名学生家长进行联系，教家长辅导方法，取得家长的大力配合，我要求家长做到专门为学生准备个辅导本，每天除了检查作业外，必须听写生字，数学5道练习题，从书上找，尽量题型不同每日我检查当然，有时家长忙，偶尔也有放松的时候，我决不放过，电话打过去，苦口婆心地做工作，家长很不好意思，只好继续坚持把与与与对子，采取一帮一的方法，及时发现问题及时给与辅导XX XX,XX XX,XX XX此外，掌握学生的心理特点，把握教育时机把握教育时机我坚持做到，讲课时，教师的视线在潜能生脸上多停留一会，从他们的表情中得到信息反馈，做到心中有数；上练习课使教师要在潜能生身边多呆一会，给其创造解疑的机会，并从中感受老师的偏爱；批改作业时，教师应在潜能生的作业本上多写几句鼓励的评语，提高学习的积极性经过多年的实践证明，这一做法非常可取，它让潜能生感受到老师无处不在的严与爱，让孩子在鼓励与督促中快乐的学习，消除了自卑心，激发了积极进取的上进心，孩子的成绩也会一点一滴的在进步另外，要形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法实践证明，潜能生不仅不爱学习，而且也不会学习，因此帮助潜能生形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法是非常重要的就学习方法而言应让学生做到:课前重视预习，充分准备；课堂充分开动脑筋，积极思考，听好课；课后及时复习，独立作业；系统总结，深化对知识的理解

三、预期效果在期末考试中同学在老师、同学、家长的帮助下，他们都达到了原定目标，平均XX分为分以上70五年级语文潜能生转化工作总结「篇四」一个学期过去了，根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生.现将本学年转化工作总结如下一.建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，对学习不感兴趣所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生二.具体办法如下在我们班潜能生有两种类型一种类型一般表现为学习态度不端正，对学习失去兴趣，纪律差、习惯差，成绩差另外一种类型是不善言语，作业能按时完成，但一到考试成绩就很差因此，针对不同的潜能生培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，是转化潜能生的关键，也是提高班级整体成绩的关键为此，本期我是这样做的

三、给孩子有“情”的教育我们班潜能生较多，贾雯茜、陈鑫、何奇、王文博、魏子杰这六个孩子他们成绩差，习惯差，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习似乎失去了兴趣看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引吕明炜同学坏习惯改掉了不少，学习有了尽头家庭作业也破天荒地交给了我他的成绩不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从不及格分考到了多60分，并被评为进步学生，这可是他第一次得到那金灿灿的奖状说实在的当他拿到那张奖状时我发现他的眼里写满了喜悦孩子幼小的心灵会十分敏感地触摸到老师内心的情弦有‘情的教育，能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期待、一种力量，从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景四.具体办法如下与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的具体目标和措施并及时

1.调整前进步伐根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学

2.困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况

3.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导

4.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化

5.学困生考评奖励措施

6.帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来五年级语文潜能生转化工作总结「篇五」转化潜能生是许多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生下面重点谈谈本期我对成绩较差学生的转化情况，具体做法是

一、要以爱心为本“面向全体，偏向潜能生”作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教育观，不但要爱那些讨人喜欢的优生，更要爱成绩差、思想落后的后潜能生，只有全心全意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教导刚接到这个新班，了解到几位潜能生的学习情况后，我就经常找他们谈心，从生活、学习上，关心体贴他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教育，在学习上我从不歧视，主动给他们补课排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能直接看到他们的作业、笔记等情况，了解到成绩差的原因，有利于采用针对性的措施，提高潜能生成绩；课堂上尽量多让他们发言，发现他们的进步及时表扬，让他们在集体中抬起头来

二、树立其自信心。