五年级语文教学下册工作计划

五年级语文教学下册工作计划五年级语文教学下册工作计划「篇一」教学目标掌握在一首词中通过朗读表现豪情壮志与无奈悲凉的方法技巧，梳理现实与梦境的叙事结构关系，明确雄壮与悲凉的抒情层次关系教学重点掌握在一首词中通过朗读表现豪情壮志与无奈悲凉的方法技巧教学难点梳理现实与梦境的叙事结构关系，明确雄壮与悲凉的抒情层次关系教学流程

一、导入

1、一个人喝醉酒后，可能会有怎样的行为表现？介绍心理学对酒后行为的解释

2、辛弃疾喝醉后会有怎样反常的举动？其中饱含了怎样复杂的情感与心理？

二、把握“壮”，理解“壮”，感受“壮”

1、自读课文，参考注释

2、个别朗读正音挑灯、麾下、炙、的卢、了却、白发节奏八百里分麾下炙；五十弦翻塞外声；沙场秋点兵；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；了却君王天下事

二、教材目标

1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘

2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣

3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会

三、教学重难点

1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力

2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感

四、课时安排

1、《找春天》一一1课时

2、《古诗两首》一一2课时

3、《笋芽儿》一一2课时

4、《小鹿的玫瑰花》一一2课时语文园地一一3课时

五、教学中应注意的问题

1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操其中

三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分

2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之.笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握

3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句这样处理，学生容易理解总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求

4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是

①这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的

②更注重对春天想象的一些新的“发现”

③一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展

5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的习惯和能力训练时，应提前布置并鼓励他们合作学习，共同探究教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点五年级语文教学下册工作计划「篇五」本册教材编排的特点、本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读、课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美、学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础、本册共有课文48篇、在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升、本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，在教学上我们有以下几点计划

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础、通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思

二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学、其次教学设计遵循学生的认知规律，按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学、最后教学设计注意充分体现学生为主体，教师为主导的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用

三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样、抓好学生的预习，给预习的硬任务;注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题、加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合

一四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的、课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成五年级语文教学下册工作计划「篇六」

一、书写规范通过对本班学生的了解以及对其他学校学生学生的观察和了解，发现本班学生在书写上存在很大的.问题，笔画顺序，田字格内的书写等，不够规范，因此在开学后要求学生每天一篇字帖，要求学生对于拼音的书写必须清楚的知道每个字母在四线三格中的哪一格，其次声调的书写最后汉子中上下结构，左右结构，半包围结构的生字等都是如何进行书写的会进行严格要求虽然说四年级纠正这些有点迟，但是亡羊补牢为时不晚，及时的纠正学生的书写问题，希望他们在以后的学些中能写一手好字

二、积极反馈，提升勇气本班的学生因为学生人数众多，三个和尚没水喝，一个推一个，勇气也在推揉中逐渐被消磨殆尽所以本学期需要通过一些活动进行勇气的培养，只有学生说出来了，教师才能了解学生的对学生的掌握情况竞争意识永远是刺激人类主动的一个关键因素，因此我会多设计一些竞赛，根据不同基础的学生制定不同的比赛，让他们既能在比赛中收获自豪，还要激发他们在失败中不断前进的勇气

三、基础知识的积累学生写作文时缺乏素材，因此本学期重点需要对学生基础知识作以要求，要求学生必须有一个素材积累本，对好词好句以及古诗词，成语等进行一定量的积累五年级语文教学下册工作计划「篇七」

一、指导思想认真学习义务教育语文课程标准和全日制初中语文教学纲（试用修订版），领会精神实质，转变教学观念，深入研究苏芥和人芥教材，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的学习和发展主体地位，全面提高学生的语文素养，进一步提高初中语文教学质量

二、具体工作和要求

1、本学期各校语文科组组织学习新课程标准和新纲不少于两次要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习要重视学后的运用，依据新课程标准和新纲,评价师生的教与学

2、召开三次全市初中苏芥语文教学观摩会，研究苏芥初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、诵读欣赏课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准

3、继续组织全市分片教研活动，进一步加强区域性初中语文教学交流全市8个片一学期各活动至少一次每片活动分散安排在各月当中，具体时间由每片组长和副组长商定活动形式可以是听课、说课、评课、讲座、专题研讨、看展览等多种形式语文平时作业展览是必须展示的内容活动内容以研究苏芥语文七年级上册和人芥初中第五册教材教法和学法为主

4、本学期初二继续使用市初中语文学习成绩评定方案要求每所学校将初中语文学习成绩评定方案落实到初二每一个班，每一个学生以此促进学生语文基础知识的积累和听说读写能力的全面发展

5、初一学生使用“初中语文学习成长记录表”，具体要求见该表

6、初一期末考试试卷结构将由语文基础知识、阅读、口语交际、诵读欣赏、综合实践活动、专题学习、作文、附加题组成语文基础知识包括常用词语书写、词语解释、改错字、改病句、修辞手法运用、正楷书写诗句阅读包括课内精读和课外精读作文包括作文和应用文写作附加题包括课外略读和仿写

7、初二和初三期末考试试卷结构由语文基础知识、口语交际、现代文阅读、文言文阅读、写作、附加题组成语文基础知识包括词语书写、词语解释、改错字、改病句、语法修辞运用、正楷书写诗句阅读包括课内精读和课外精读作文包括作文和应用文写作附加题包括课外阅读和仿写

8、要用好市教研室组织编写的初

一、初二和初三单元测试题，要求每单元教后及时使用单元题检测，及时发现问题，改进教和学

9、本学期市语文教研员将到下列学校进行调研板芙一中、沙溪中学、古镇中学、小榄侨中、黄圃中学、坦洲三中、四沙中学、新平中学、南中学、永宁中学、东凤四中、翠亨中学调研内容有听课、评课;检查语文积累性作业、初一语文学习成绩记录表和初二学习成绩评定情况;了解集体备课和语文教研计划落实情况;座谈等

10、做好广东语文报的征订工作订单和报款9月20日交市教研室梁顺胜同志各校要认真阅读广东省教育厅办公室文件，充分重视订报工作，通过读报扩学生阅读面，将订报、学报、用报有机地结合在一起各校可每学期可选一些优秀学生作文各该报投稿

11、重视语文学习环境的建设除向学生推荐适合学生阅读的报刊、书目以外，还要扩语文学习的渠道，如观看适合初中学生的电视节目，还有适合中学生阅读的网站，让学生上网学习

12、重视文学社的建设，发现和培养文学骨干，发展学生的语文个性和特长各每学期出一至两期文学期刊或小报鼓励有写作专长的学生出个人文学作品集

13、语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养各校语文科组要经常组织教师学习全国中语会会刊《语文教学通讯》（初中版）等教学刊物

14、各校语文科组要抓好集体备课，每学期至少进行两次集体备课活动，将集体备课作为提高语文教师教学水平的重要一环

15、各校语文科组长要创造性地开展工作，努力形成本校的语文教学教研特色五年级语文教学下册工作计划「篇八」

一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成在每组课文之后设”词语盘点其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表

（一）是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示

二、本册教学目标

1.认识常用汉字200个，累计识字3000,完成小学阶段识字任务写字150个，累计会写常用汉字2300个

2.读写由识写字组成的词语-；读记由认读字组成的词语

3.朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）

4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果

5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法

6.略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课外阅读不少于25万字

7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式能根据需要分段表述，使用常用标点40分钟完成约400字的习作

8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范

9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当乐于交际，敢于发表自己的意见稍作准备，能当众作简短的发言

10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用学习运用获取的资料，写简单的研究报告

三、教学中需要注意的一些问题

（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固

（二）阅读教学

1、奔绦加强阅读基本功的训练朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度

2、狈（1D钟锢怨媛桑学习表达方法语文课，主要任务是学习语言在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务

3、作者在醉酒的状态中做了什么事？产生了怎样的幻觉在酒醉中梦回曾经征战沙场的情景；作者自称这是一首“壮词”

4、朗读描写酒醉幻觉的诗句，感受读来有怎么的感受？呼应了标题中哪个字？

5、通过朗读感受表现壮的诗句，注意语气

6、作者的“壮”表现哪些方面？1战场壮阔2主将豪迈3士气高昂能不能是沙场“春”点兵，沙场“夏”点兵？4战斗激烈为什么不直接进行正面描写？5志向远大

6、怎样朗读更能表现出出战的豪迈雄壮？音量语调节奏语气

7、学生朗读，点评

三、怀疑“壮”，否定“壮”，重构“壮”

1、作者自称这是一首“壮词”，作者说的是否就是准确的？谈谈你自己的解

（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法

（2）在课文中发现语言表达的特点

（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望第二，要创设特定的情境第三，要体现双向互动第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

（四）习作教学1苯一步明确小学生作文的性质2弊脑闹傅即幽谟崔胧郑作文讲评重在激励3惫邺臊⑺嘉、表达三种能力结合起来培养4奔忧科绞绷繁实闹傅肌［内容来于斐一斐一课一件一园］

（五）综合性学习综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法第一步确定话题；第二步获取资料;第三步分析材料，形成观点；第四步依照样本，撰写报告

四、课时安排第一组教学本组教材可用11—13课时其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时第二组教学本组教材，可用12—14课时其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时第三组教学本组教材，可用11—13课时其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累1课时，展示台1课时第四组教学本组教材可用11—14课时其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时第五组本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时第六组教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上第七组本组教材的教学可安排10—12课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时第八组12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾拓展2课时♦五年级语文教学下册工作计划「篇九」

一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思《义务教育语文课程标准（XX版）》执行得怎么样？同步阅读没有去落实？学生真的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的课改最大的成绩就是以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机

二、基本情况分析五

（4）班在期末考试中，习作得分率达到

88.17%,比上个学期

84.5%,提高了

3.67%在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到

2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑所以，在本学期，我们班的共同目标就是不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习总之，这个学期，我们的目标就是扎实语文基础知识,丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯

三、本册教材分析

（一）教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题依次是走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生去实践另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是按照课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，也应该安排阅读与分享

（二）教材的主要特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

（1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”对于默读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读2阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排3阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容这个与“初步具备搜集和处理信息的能力”是相一致的学会浏览，要做到根据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强浏览能力的培养4口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量5习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出1教材内容富有时代性的人文内涵有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教育的《桥》123五年级语文教学下册工作计划「篇十」

一、教材简析八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫？托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分“综合性学习？写作？口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读此外，“写作？口语交际？综合性学习”一一寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考“综合性学习？写作？口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际第四单元以民间文化为主题编写五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人此外，“综合性学习，写作，口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点

一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》

二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈瞥牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效止匕外，“写作？口语交际？综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识

二、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言

三、教学措施1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人2）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高3）重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会

四、教学进度表（以实际教学周为准）第一周语文学习习惯养成教育

（2）

1、《藤野先生》

（2）第二周

2、《我的母亲》

（2）

3、《我的第一本书》

（2）

4、《列夫？托尔斯泰》

（2）第三周

5、《再塑生命》

（1）综合性活动？写作？口语交际献给母亲的歌

（4）第四周

6、《雪》

（2）

7、《雷电颂》

（2）

8、《短文两篇》

（2）第五周

9、《海燕》

（2）

10、《组歌》

（2）写作口语交际综合性学习寻觅春天的踪迹

（2）第六周

21、《与朱元思书》

（2）

22、《五柳先生传》

（2）

23、《马说》

（2）第七周

24、《送东阳马生序》

（3）五年级语文教学下册工作计划「篇十一」

一、训练内容本着既引起学生的兴趣，学会欣赏美文，乂让学生学到习作方法，提高综合习作能力的目的，本学期共安排八次习作内容1走进大自然2我听到的一个爱国故事3爱就在我身边4续编故事5我想有个星期八6敬佩的一个人7与诗同行8我和-----------------------的故事

二、训练目标

1、激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力

2、学习优秀习作的写作方法

2、“可怜白发生”中蕴含了作者怎样的情感？

3、如何通过朗读表现你对“可怜白发生”这句的理解与感受？

4、我们读者读出“悲”，作者自己认为“壮”，是否矛盾？如何理解整首词中“悲”与“壮”之间的关系？词有两个情感层次醉梦中与醉梦外醉梦中的壮与醉梦外的悲既相互融合转化，又相互对比反衬，使情感更饱满强烈

5、朗读感受作者丰富饱满的情感，加深对“悲壮”的理解

四、对比鉴赏，加深理解

1、陆游的《诉衷情》与辛弃疾的《破阵子》有许多相似之处，常常被人比较，对比两首词，说说两者的相同点和不同点

2、说说你更喜欢哪一首？理由是什么？（引入古代诗论中“气”与“格”的概念）

3、以袁行需的《中国文学史》中《辛派词人》的对比作为参考借鉴鼓励同学的真知灼见和独立品味、比较阅读的勇气五年级语文教学下册工作计划「篇二」

一、复习目的

1.全面复习本册书要求会认的420个生字，要求会写的262个生字，并能用常用字组词或者说话

3、运用所学的习作方法更好的完成习作

4、通过讲评习作提高学生的鉴赏能力和修改习作的能力

三、训练重难点

1、激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力

2、学习优秀习作的写作方法

3、运用所学的习作方法更好的完成习作

四、训练措施方法

1、拓宽阅读范围，奠定写作基础阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言素材，是提高学生作文能力的重要途径多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践阅读包括两方面一是阅读好语文课本上的文章；二是阅读好课本以外的文章语文课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子，我们应该充分地利用好这一资源，但是要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量

2、提高学生主体参与意识，发展个性化首先，要激发学生积极参与意识，必须激发学生对生活的热爱其次，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人，寻求彼此沟通

3、细心指导观察，教给写作方法学生学会了观察并有了一定的素材积累，就可以指导他们写文章了写作文要遵照以下原则（

1、）师生共同审题，找出题眼（

2、）师生共同确定写作范围（

3、）想想自己准备写那些内容（

4、）这些内容准备分几部分写（

5、）确定写作目的等这些环节一一落实之后，再进行作文重点部分的指导，对于不同的作文，教师要分类指导，也可以结合学过的课文指导学生怎样把事情写具体，怎样把人物动作、神态描写准确、生动、形象且记学生作文中的千人一面，千篇一律的现象

五、时间安排第一周素材积累第二周走进大自然第三周评改赏析作文第四周我听到的一个爱国故事第五周评改赏析作文第六周爱就在我身边第七周评改赏析作文第八周续编故事第九周评改赏析作文第十周我想有个星期八第十一周敬佩的一个人第十二周与诗同行第十三周我和--------------------------的故事第十四周评改赏析作文五年级语文教学下册工作计划「篇十二」

一、学生学习情况简析在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活主要表现在学习态度不够端正；上课听讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣针对本班存在的’问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展

二、教材分析:教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，共十六个单元每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”，共29篇主体课文，自读课文18篇，读背古诗6首（另有对联、对韵歌、古诗文名句）课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异

三、教学目标

1.喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心

2.基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读

3.会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字

4.会写生字220个（下限）进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯

5.巩固拼音，抄写字母和音节

6.阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（下限）能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力

7.在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

8.积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识

四、改进教学的措施

1.理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学

2.倡导合作学习采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作

3.重引导发现，鼓励探究学习

4.提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字

5.要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感

6.努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文

五、教学进度表

1、《元宵节》一一8课时

2、《家园》一一8课时

3、《春天》8课时

4、《植物》一一8课时

5、《动物》一一8课时

6、《爱护》一一8课时

7、《认真》一一8课时

8、《车的世界》一一5课时

9、《朋友》一一8课时

10、《雨》一一8课时

11、《愿望》一一8课时

12、《星空》一一8课时

13、《时间》一一8课时

14、《丁丁冬冬学识字》一一8课时

15、《长大》-------8课时

16、《快乐》一一8课时

2.结合课文复习和归类练习，有针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的，提高学生的思维品质

3.总结延伸阅读和表达的练习方法，提高学生阅读和表达的能力

4.根据学生的心理需求和实际情况，安排复习内容，设计复习形式，增强复习的情趣性和有效性，避免“一做到底”的机械复习

二、复习时间从6月21日左右开始复习，大约一周半的复习时间

三、复习形式以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练精心备好复习课，少让学生硬性抄写和机械记忆，组织生动有效的学习活动，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松地度过复习阶段

四、复习内容

1.夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训练

2.以课文为本，对每篇课文内容进行概括梳理，对课文人物加深理解，归纳阅读的基本方法

3.加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念并能围绕主题，按顺序写几句话

4.以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和有效性五年级语文教学下册工作计划「篇三」

一、教学目标

1、培养学生写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，根据文章内容选材叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感

2、培养学生表述的完整性，抓住细节描写，能层次分明地、有条地叙述人和事，养成良好的写作习惯

二、学情分析七

（2）班学生写作的整体水平不高，除个别学生能文从字顺，语言简明，根据文章内容选材，作文词句优美，大部分学生选材不新颖，内容老套，空洞无物，叙事不完整，写不出人物精神，抒发不出真情实感抓不住细节描写，部分学生对于写作有畏难情绪，觉得无话可说，无事可写鉴于以上存在的这些问题，这一学期，要充分调动学生动笔的积极性，由易到难，逐步提高平时对学生多鼓励，让学生树立写作信心，交给学生写作方法

三、写作要求

1、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思

2、要交代清楚事情发生的地点、时间、事情的经过、因果写明白，要把事情经过写具体，并做到重点突出在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节

3、写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，根据文章内容选材叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感

四、主要措施

1、引导学生诵读课文，积累词汇，多读课外优秀作品，开阔学生阅读的视野

2、鼓励学生多说、多练，培养学生写作兴趣

3、引导学生坚持记笔记，写好日记、周记，在生活中积累写作素材

4、激励学生大胆想象，灵活运用平时积累的知识，做到文从字顺，语言简明，根据文章内容选材叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感

五、教学安排

1、第一单元写出人物的精神1写作要求

①抓住典型细节来表现人物的精神风貌

②借助一些写作手法来加以突出、强调

3、借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行点睛式的概括2参考题目

①以《争论》为题，写一篇作文，不少于500字

②以《这样的人让我—》为题，写一篇作文，不少于500字

2、第二单元学习抒情1写作要求:

①把握抒情的含义

②情贵在真，要抒发自己的真情实

③掌握常用抒情方式2参考题目

①以《乡情》为题，写一篇作文，不少于500字

②以《我的烦恼》为题，写一篇作文，不少于500字

3、第三单元抓住细节1写作要求

①把握细节描写作用

②细节描写注意事项a、真实ob、典型C、生动2参考题目

①以《的那一刻》为题，写一篇作文，不少于500字

②以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字

4、第四单元怎样选材1写作要求:

①认识写作的材料源自生活

②学会围绕中心选材

③注意材料的真实、新颖2参考题目

①以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文，不少于500字

②以《我的那一天》为题，写一篇作文，不少于500字

5、第五单元文从字顺1写作要求

①认识文从字顺是写作的基本要求

②语句表达要准确，避免因为用词产生歧义

③要注意语句连贯

④写完后要自己读一读2参考题目

①将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字

②以《月亮》为题，写一篇作文，不少于500字

6、第六单元语言简明1写作要求

①认识简明，就是简要明白

②行文时要围绕中心来写，不旁生节枝

③在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复

④注意不要堆砌词语2参考题目

①用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容不超过150字

②航天、生物、计算机、新能源一一你对那个领域的科学技术最感兴趣？搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解在次基础上，展开想象，写一篇作文，不少于500字五年级语文教学下册工作计划「篇四」

一、教材简析本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。