《鲁迅先生》教学 课件

鲁迅先生鲁迅先生（1881-1936年），原名周树人，字豫才，是中国现代文学的奠基人，伟大的思想家、文学家和革命家他以犀利的笔锋和深邃的思想，为中华民族的觉醒和进步做出了不可磨灭的贡献课程目标12了解鲁迅生平与创作历程分析文学作品的思想内涵理解鲁迅精神的当代价值深入了解鲁迅先生从出生到逝世的人通过对《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》生轨迹，把握其思想发展的各个阶段，等代表作品的深入分析，掌握鲁迅作理解时代背景对其创作的深刻影响品的艺术特色和思想深度鲁迅生平概述1年出生1881出生于浙江绍兴的没落官宦家庭，原名周树人，字豫才2年留学日本1902开始在日本学习，经历了从医学到文学的重要转变3年发表《狂人日记》1918标志着中国现代文学的正式开端，确立了其文学地位4年逝世1936在上海病逝，被誉为民族魂的伟大文学家早年经历家庭背景求学经历1881年，鲁迅出生于浙江绍兴的一个没落官宦家庭父亲周伯宜是1898年，18岁的鲁迅离开家乡，进入南京水师学堂学习，后转入个读书人，但家道中落，这种经历让幼年的鲁迅深刻体会到了社会南京路矿学堂这段求学经历让他接触到了现代科学知识，开阔了的冷暖和人情的变化视野家庭的衰落和社会的现实让他从小就对封建社会有了深刻的认识，在南京的学习生活，使他初步接触到了西方的思想文化，为他后来这些经历为他后来的文学创作提供了丰富的素材的思想发展奠定了基础留学日本时期年赴日留学1902进入东京弘文学院学习日语和基础课程，开始接触日本文化和西方思想仙台医学专门学校1904年进入仙台医学专门学校学习医学，立志通过医学救国救民思想的重要转变在日本期间，鲁迅深刻认识到仅仅治疗身体的疾病是不够的，更重要的是要医治国民的精神弃医从文的决定1906年，鲁迅做出了弃医从文的重大决定，决心通过文学来唤醒民众弃医从文骨片事件思想觉醒12在仙台医学院观看骨片时，看到中国人被当作鲁迅意识到医学并非一个国家兴亡的根本问俄国间谍处决，围观者麻木不仁的表情深深震题，国民的精神麻木比身体的疾病更可怕撼了鲁迅人生转折点使命感的确立这一决定成为鲁迅人生的重要转折点，从此踏立志通过文学创作来改变国民精神，唤醒民众43上了文学创作的道路的觉悟，拯救民族的灵魂归国与新文化运动年归国任教1909从日本归国后，鲁迅先后在杭州浙江两级师范学堂、绍兴府中学堂等学校任教，开始了教书育人的生涯在教学过程中，他深刻感受到传统教育的弊端参与新文化运动1912年到北京后，鲁迅积极参与新文化运动，与陈独秀、胡适等人共同推动文化革命他在教育部任职期间，致力于推动教育改革推动思想解放作为新文化运动的重要参与者，鲁迅大力提倡民主与科学，反对封建思想和迷信，为思想解放做出了重要贡献《新青年》与白话文运动第篇19181《狂人日记》发表年份真正的现代白话小说标志着中国现代文学的正式开端开创了中国现代小说的先河卷9《新青年》总卷数鲁迅在此发表多篇重要作品1918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了《狂人日记》，这是中国第一篇真正的现代白话小说这篇作品以其独特的艺术手法和深刻的思想内容，对传统文化进行了猛烈的批判，成为白话文运动中的里程碑式作品五四运动与鲁迅爱国精神启蒙思想文学贡献鲁迅虽然没有直接参与作为五四新文化运动的通过《呐喊》等作品，五四运动的街头示威，重要推动者，鲁迅致力鲁迅为五四运动提供了但他通过文学作品表达于传播民主与科学的思强有力的思想武器，推了强烈的爱国情怀和对想，启发民众的理性思动了文学革命的发展学生运动的支持考主要创作时期鲁迅的文学地位世界文学史地位1国际公认的杰出作家世纪中国文化巨匠202思想家与文学家的完美结合中国现代文学奠基人3开创了中国现代文学的新纪元深远影响4对后世作家和思想家的启发鲁迅在中国现代文学史上占有不可替代的地位他不仅是中国现代文学的奠基人，更是20世纪中国最重要的思想家和文化巨匠他的作品被翻译成多种语言，在世界文学史上也占有重要地位小说创作概览《呐喊》《彷徨》1923年出版，收录14篇小说，包1926年出版，收录11篇小说，如括《狂人日记》《孔乙己》《药》《祝福》《伤逝》《在酒楼上》等《阿Q正传》等代表作这些作品表现了知识分子在黑暗现实中的彷以犀利的笔锋揭露了旧中国社会的徨与困惑黑暗《故事新编》1936年出版，收录8篇小说，对中国古代神话传说进行现代改编，具有独特的荒诞色彩和深刻的历史反思《呐喊》小说集揭露黑暗现实深刻揭示旧中国社会的黑暗面批判国民劣根性对国民性弱点进行无情鞭挞打击封建礼教对传统文化糟粕进行猛烈抨击《呐喊》是鲁迅最重要的小说集之一，收录了他在1918-1922年间创作的14篇短篇小说这些作品以其深刻的思想内容和独特的艺术手法，成为中国现代文学的经典之作小说集的题目呐喊本身就体现了鲁迅希望通过文学作品来唤醒民众、振奋精神的强烈愿望《狂人日记》解析日记体形式吃人隐喻采用第一人称日记体，增强了作品的真实通过吃人的象征手法，深刻揭露封建礼感和感染力教的本质救救孩子启蒙思想结尾的呼喊体现了对未来一代的希望和关表达了对传统文化的反思和对新文化的呼怀唤《阿正传》赏析Q人物形象分析艺术特色阿Q是鲁迅塑造的一个典型的落后农民形象，他身上集中体现了当小说采用了独特的叙事手法，通过对阿Q心理活动的细致描写，揭时中国国民的种种劣根性他的精神胜利法成为了自欺欺人、逃示了人物内心的复杂性作品既有深刻的悲剧色彩，又不失辛辣的避现实的代名词讽刺意味通过阿Q这个形象，鲁迅深刻地批判了国民性中的弱点，如麻木、鲁迅运用了典型化的创作方法，使阿Q这一形象具有了超越时代的愚昧、自欺等，具有强烈的现实批判意义普遍意义，成为世界文学中的经典人物形象《彷徨》小说集《祝福》《伤逝》通过祥林嫂的悲剧命运，深刻描写了涓生和子君的爱情悲剧，揭露了封建礼教对女性的残酷探讨了个性解放与社会现实的压迫，体现了鲁迅对弱者的深矛盾冲突，反映了知识分子的切同情精神困境《在酒楼上》通过我与吕纬甫的重逢，展现了知识分子在现实面前的无奈与彷徨，体现了时代的悲哀《祝福》赏析人物塑造祥林嫂形象的典型意义社会批判对封建礼教的深刻揭露叙事艺术多重叙事视角的运用人道关怀对弱者命运的深切同情《祝福》是鲁迅最具代表性的短篇小说之一作品通过祥林嫂悲惨命运的描述，深刻地揭露了封建社会对妇女的残酷压迫小说采用了倒叙的手法，通过我的回忆来展现祥林嫂的一生，增强了作品的艺术感染力《故事新编》赏析《故事新编》是鲁迅晚期的重要作品，共收录8篇小说这些作品以中国古代神话传说为题材，运用现代的思维和手法进行改编创作作品具有浓厚的荒诞色彩和深刻的讽刺意味，体现了鲁迅对历史和现实的独特思考杂文创作概览800+16杂文总数杂文集数量鲁迅一生创作的杂文篇数主要杂文集的总数年20创作时间跨度从1918年到1936年鲁迅的杂文创作贯穿了他文学生涯的始终，是他思想最直接、最鲜明的体现这些杂文涉及政治、文化、教育、社会等各个领域，以其犀利的语言和深刻的见解，成为中国现代杂文的典范主要杂文集包括《热风》《华盖集》《而已集》《三闲集》等杂文艺术特色语言犀利讽刺辛辣逻辑严密用词精准，语言运用讽刺、幽默论证严密，条理富有战斗力，如等手法，对社会清晰，层层深入，匕首如投枪，直现象进行入木三环环相扣，具有击要害，给人以分的批判，具有很强的说服力和强烈的震撼力强烈的感染力感召力形式多样体裁灵活多样，有随感、杂记、书信、序跋等，形成了独特的鲁迅风格鲁迅的翻译工作鲁迅的散文作品名称创作时间主要内容艺术特色《从百草园到1926年回忆童年生活对比手法，情三味书屋》感真挚《阿长与山海1926年怀念保姆阿长欲扬先抑，情经》深意切《藤野先生》1926年回忆日本老师叙事生动，感情深沉《父亲的病》1926年批判庸医误人叙议结合，讽刺深刻《朝花夕拾》解析求学经历人物怀念记录了从私塾到新式学校的学习历深情怀念了影响其一生的重要人物程童年回忆社会观察通过对童年生活的回忆，展现了纯真的儿童世界通过个人经历反映了时代的变迁《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一部回忆性散文集，收录了10篇散文这些作品以朴实自然的语言，回忆了作者从童年到青年时期的生活经历，既有对美好童年的怀念，也有对黑暗现实的批判《从百草园到三味书屋》赏析百草园的自由天地三味书屋的束缚教育作品前半部分描写了百草园的自然景色和童年游戏，展现了儿童天后半部分描写了在三味书屋的求学经历，形成鲜明对比严厉的先性的自由和快乐鲁迅用细腻的笔触描绘了菜畦、石井栏、皂荚树生、枯燥的课程、死板的教学方法，构成了传统教育的典型画面等景物，营造出一个充满生机的儿童乐园通过对比手法，鲁迅深刻揭示了封建教育对儿童天性的压抑，表达美女蛇的传说、雪地捕鸟的情节，都体现了童年生活的丰富多彩和了对自由教育的向往和对传统教育的批判想象力的无限这里是儿童心灵自由驰骋的天地鲁迅的思想特点启蒙意识追求民主科学，启发民智批判精神对封建文化的无情批判国民性反思深刻剖析民族劣根性人道主义关怀对弱者的深切同情救亡图存强烈的爱国主义情怀鲁迅与五四新文化运动文学革命推动者通过《狂人日记》等作品，鲁迅成为白话文运动的重要推动者，为文学革命做出了开创性贡献思想解放先驱积极传播民主与科学思想，批判封建传统文化，为思想解放运动提供了强有力的理论武器青年启蒙导师通过作品和言论，鲁迅启发了无数青年的觉悟，成为那个时代青年人的精神导师文化交流使者大量翻译介绍外国进步文学作品，促进了中外文化的交流与融合鲁迅的教育思想批判传统教育鲁迅深刻批判了传统封建教育的弊端，认为死记硬背、束缚思维的教育方法严重阻碍了人的全面发展他主张教育应该解放学生的思想，培养独立思考的能力倡导现代教育理念提出立人的教育思想，强调教育的根本目的是培养具有独立人格和批判精神的现代公民他认为教育应该注重培养学生的创新能力和实践能力实践拿来主义在教育中主张批判地吸收外来文化精华，既不盲目排斥，也不全盘接受强调要在继承民族文化优秀传统的基础上，积极学习世界先进文化鲁迅与青年青年导师角色培养进步作家鲁迅一生都非常关注青年的成长，鲁迅积极扶持和培养青年作家，如他把青年看作民族的希望和未来萧红、萧军等都得到过他的悉心指通过作品和书信，他为青年指明了导他不仅在创作技巧上给予指导，前进的方向，成为那个时代最受青更在思想品格上进行引导年敬仰的思想家阅读指导意见鲁迅曾多次为青年开列读书目录，提出青年必读书目，强调要多读经典作品，培养正确的人生观和价值观《回忆鲁迅先生》导读1年相识1935萧红与萧军到上海，经聂绀弩介绍认识鲁迅2年鲁迅逝世1936鲁迅病逝，萧红深受打击，决心写下回忆3年完成创作1937在香港完成《回忆鲁迅先生》的写作4年发表1940作品在《文艺阵地》杂志上发表《回忆鲁迅先生》是萧红在鲁迅逝世后创作的一篇重要回忆性散文作品通过大量生活细节，展现了一个真实、生动、亲切的鲁迅形象，让我们看到了文学巨匠生活中的另一面萧红眼中的鲁迅生活中的温暖幽默风趣的一对青年的关爱面萧红笔下的鲁迅是鲁迅对萧红等青年一个温和、亲切的作品展现了鲁迅生作家的帮助不仅体长者，关心青年作活中幽默风趣的性现在文学创作上，家的生活和创作，格特点，打破了人更体现在生活的方给予他们父亲般的们心目中严肃刻板方面面，表现了他关怀和指导的鲁迅形象，让我博大的人文关怀们看到了他平易近人的一面文学品格的体现即使在日常生活中，鲁迅也始终保持着一个文学家的品格和操守，言行一致，表里如一《回忆鲁迅先生》重点段落赏析鲁迅与猫的故事言行必须一致萧红在文中详细描述了鲁迅养猫的经历，展现了他生活中温柔细致萧红特别强调鲁迅言行必须一致的品格特质，这不仅是对鲁迅人的一面通过对猫的关爱，体现了鲁迅内心的善良和对生命的珍视格的高度赞扬，也体现了他作为一个知识分子的操守和品德无论是在文学创作中还是在日常生活中，鲁迅都始终保持着高度的这些看似平常的生活细节，却深刻地反映了鲁迅的人格魅力，让我责任感和使命感，体现了一个真正的知识分子应有的品格们看到了一个真实而立体的鲁迅形象《回忆鲁迅先生》写作特点情感真挚细节生动萧红以深厚的感情回忆鲁迅，字里行间流通过大量生活细节的描写，塑造了一个真露出对老师的敬爱和怀念实可感的鲁迅形象白描手法语言朴实运用白描手法，不加修饰地记录生活场景，文章语言自然流畅，朴实无华，如娓娓道增强了作品的真实感来的家常话《我的伯父鲁迅先生》导读作者周晔简介创作背景周晔是鲁迅的侄女，周建人的文章写于1945年，是为了纪念女儿她从小就在鲁迅身边生鲁迅逝世九周年而作通过回活，对伯父有着深刻的了解和忆与伯父相处的点点滴滴，表深厚的感情达了对他的深切怀念亲情视角作品从家人的角度展现鲁迅的形象，让我们看到了鲁迅作为长辈、作为家人的另一面，更加真实和亲切家人眼中的鲁迅慈爱的长辈在家人眼中，鲁迅是一位慈爱的长辈，他关心家人的生活和成长周晔回忆中的鲁迅温和亲切，经常给孩子们讲故事，解答他们的疑问细致的关怀鲁迅对家人的关爱体现在生活的方方面面，从身体健康到学习成长，他都给予细致入微的关怀和指导，展现了他人性中温暖的一面严格的教育作为长辈，鲁迅在教育方面要求严格，他希望晚辈能够成为有用的人才，既要有知识，更要有品格，体现了他的教育理念《读鲁迅》专题文本解读深入理解作品的思想内涵和艺术特色历史背景结合时代背景理解鲁迅的思想发展多元视角从不同角度审视和评价鲁迅的贡献如何正确理解鲁迅的作品是一个重要的学术问题我们需要结合时代背景，运用正确的方法论，从多个角度来审视和评价鲁迅的思想和创作鲁迅研究经历了不同的历史阶段，每个时期都有其特点和局限性当代的鲁迅研究更加注重客观性和学术性，力求还原一个真实的鲁迅鲁迅的艺术特色语言风格简洁有力，辛辣犀利讽刺艺术入木三分，令人深思叙事手法多视角，心理描写细腻象征隐喻深刻的象征意义鲁迅的艺术特色体现在多个方面他的语言简洁而有力，如匕首如投枪，具有强烈的战斗性他善于运用讽刺手法，通过对比、夸张等艺术手段，深刻揭露社会现实在叙事方面，他常常采用多重视角，通过细腻的心理描写来刻画人物此外，他还善于运用象征和隐喻，使作品具有更深层的含义鲁迅与世界文学鲁迅不仅是中国文学的巨匠，也是世界文学史上的重要作家他深受俄国文学、欧洲现代主义文学的影响，同时也将中国文学推向了世界他的作品被翻译成多种语言，在国际上产生了广泛影响许多外国学者都对鲁迅给予了高度评价，认为他是20世纪最重要的作家之一鲁迅研究史回顾1年1930-1949早期研究阶段，主要关注鲁迅的革命性和战斗精神，研究方法相对简单2年1950-1976政治化研究阶段，过分强调鲁迅的政治意义，忽视了其文学价值和艺术特色3年1977-1990回归文学研究阶段，开始重视鲁迅作品的文学性和艺术性，研究方法更加多元化4年至今1990新时期研究阶段，运用现代学术方法，从多个角度深入研究鲁迅的思想和创作鲁迅作品选读

（一）《狂人日记》精彩段落《阿正传》经典片段《祝福》人物描写Q我翻开历史一查，这历史没有年代，歪阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；歪斜斜的每叶上都写着仁义道德几个在他眼神里，甚而至于对于两位文童一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开字我横竖睡不着，仔细看了半夜，才也有以为不值一笑的神情夫文童者，了裂她分明已经纯乎是一个乞丐了从字缝里看出字来，满本都写着两个字将来恐怕要变秀才者也；而秀才是不能是吃人！得罪的鲁迅作品选读

（二）代表性杂文选读《朝花夕拾》经典篇章《拿来主义》我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！这句话《从百草园到三味书屋》通过对比手法，展现了儿童天性与封建教体现了鲁迅对待外来文化的正确态度，既不盲目排斥，也不全盘接育的冲突《藤野先生》通过对日本老师的回忆，表达了对师恩的受感激和对祖国的热爱《为了忘却的记念》通过对左联五烈士的追忆，表达了对反动派的《野草》中的散文诗具有独特的象征意义和深刻的哲理思考，如愤怒和对革命者的敬意，体现了鲁迅的革命情怀《秋夜》《雪》等篇章都是文学史上的经典之作鲁迅的美学思想现实主义美学强调文学的社会功能批判继承观对传统美学的批判与继承拿来主义美学观吸收外来文化精华艺术与社会的关系文学为人生的美学主张鲁迅的美学思想具有鲜明的时代特色和深刻的理论内涵他主张现实主义的创作方法，强调文学应该反映现实、服务人生他对传统美学既有批判也有继承，提出了拿来主义的文化观，主张批判地吸收外来文化的精华鲁迅与中国传统文化继承精华辩证思维继承传统文化中的优秀成分，如运用马克思主义观点分析传统文民族气节、人文精神等化，既不全盘否定也不盲目继承批判态度改造创新对传统文化糟粕进行无情批判，在批判继承的基础上，推动传统如封建礼教、愚民思想等文化的现代化转型鲁迅的文化思想文化复兴的路径探索民族性的深刻反思鲁迅主张通过文化启蒙来实现民族复兴，他立人思想的核心鲁迅深刻分析了中华民族的文化心理结构，认为文化的变革是社会变革的前提通过鲁迅提出立人思想，认为改造国民性是社揭示了国民性中的弱点，如奴性、麻木、自拿来主义的文化策略，既要批判传统文化会改革的根本他强调要唤醒民众的理性，欺等他认为只有正视这些问题，才能真正的糟粕，也要学习世界先进文化培养独立的人格，建立现代的国民意识这实现民族的觉醒和进步一思想贯穿了他的全部创作活动。