体育教学经验总结

体育教学经验总结体育教学经验总结「篇一」从教若干年，“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康体育”的理念，逐个渗透到我的教学思想几种理念孰轻孰重，曾经令我迷惑从学生的角度看，学习自己感兴趣的内容和项目，更乐意接受，枯燥的田径不学从教师的’角度看，挑自己拿手的项目教，危险的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避免麻烦这样，娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志，健康的个体在体育能力的方面有着很大的缺陷因而如何培养学生的体育能力就成了我教学的目标提倡素质教育的今天，体育能力的培养正是体育素质教育的要求从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在着相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸

一、体育能力培养是体育教学的目标之一

1、能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的体育教学经验总结「篇五」体育课不同于其他学科，它是以操场活动为主，室内理论讲授为辅，鉴于此形式独特，为了不断提高教学质量，使每一个学生在体育课中都有用武之地，就要在实践中不断地改革和完善，随着体育课程的改革和深入发展，要跟上时代的步伐，我觉得要做好以下几个方面

一、积极引导利用高一新生入学的第一节体育课，我一般安排在室内上，在阐述上好体育课对身体重要性的同时，介绍我校的体育设施以及竞赛开展情况，最后引导同学们根据自身的特点和爱好，对我校能提供的活动项目每个人进行认真选项这样做有三介好处1它极大的调动了每个学生锻炼的热情，选自己最爱的项目去活动;2避免了因身体上存在的差异，在活动中出现的“尴尬”局面;3使每次测验成了每个人一展自己特长的一个平台

二、要创设最佳教学气氛

1.心理引导利用雨天室内教学机会，在讲解有关体育竞赛内容的同时结合实际反复讲述，学校教育德、智、体三育的相互促进，相互制约，缺一不可之间的关系，正如毛主席在《体育之研究》一书中指出“德、智皆寄于体，无体是无德智也”试想一个三天热，二天冷的人，他所具备的各种知识有何意义，就同学们而言，大家正处在发育长身体阶段，在学校首先是以学为主，但要劳逸结合，劳就是要刻苦学习，逸就是要积极锻炼，只要这两者把握住了，处理好了，就会起到事半功倍的作用，还愁学习上不去吗！

2.创设情境体育课教学是师生共同活动，创设最佳教学情境是引起师生互动的重要方法，生动快乐的教学环境，将会为课堂教学带来轻松欢乐的气氛，有助于教学任务的完成

3.把握节奏作为一名合格的体育老师，应对体育课的节奏娴熟于心，使体育课有序幕、有起伏、有高潮、有结尾、使学生进入既紧张又愉快的学习境地

4.加强互动现在的教学，强调以人为本，以学生为主体，教师与学生是建立在一个平等、互信、交流这样一个情感之中，这些是赢得和谐课堂教学气氛完成教学任务的重要因素

5.注重分教在每节课中体育教师的一举一动，神态眼神都给学生以直接的影响，教师得体的服装、饱满的精神，精心的安排，准确的示范，悦耳的口令都将给学生带来很大的精神鼓舞，从而启动了学生全心的投入到了课堂练习中去，也必将会收到预期的效果

三、体育课应注重提高学生对“学与练”的认识

1.加强课中听课方法的指导要提高学生锻炼的积极，要我强变成我要强，这就要求学生在听室内讲解时，带着问题听讲，带着目的记录，使之条理化、系统化，从而从理论上升至体育锻炼对人生的重要性

2.加强动作技术练习方法的指导在体育课中要求学生把握两点1新学技术动作与已掌握的技术有哪些联系；2完成该项动作时，身体各部位肌群怎样去协调配合，它对身体又有哪些锻炼价值？这样做的目的，使学生既学习了新的技术，又知道了该内容对身体锻炼的重要性，因而使同学们练的高兴，学的认真

3.注重课外活动通过体育课的教学，不少同学已经掌握了一定的体育技术和技能，为了将同学们的一技之长深心展现，利用课外活动的时间举行单项和多项竞赛，这不仅能使同学们的技能得以不断提高，更重要的是带动了积极锻炼身体的自觉性和主动性由于多年来我运用了以上各项方法，逐步地扭转了学生对体育课的片面看法，极大地调动了学生参加体育锻炼的热情，一句话，通过大家的不断努力，基本上收到了预期的效果体育教学经验总结「篇六」在我的心目中我们体育教师是一个很辛苦的工作，就以我们小学体育老师来说，每天我们最少是三节正课，早晨和课外活动还有二节的训练，这样我们一天就有五节课，这还不包括课间操的组织和参加外出比赛的时间即然我们这样辛苦，外界对我们的印象是什么呢？清闲我想，这一方面是人们对我们工作的误解，另一方面还有我们教师自己的原因，那就是不拘小节不拘小节原本是我们体育教师的美德，但有时候却又是我们致命的伤具体在教学中表现有如下六点

1、各种计划的制定俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨，每学期开学之初各种计划的制定，包括学年、学期、单元教学计划、学时计划等，不仅是我们上课必须的，也是我们检查所必须的可是就是这样一些常规性的计划，我们很多的老师却往往不注意积累，往往在检查之前才想起自己这样也没有做好，那样还没有打出来这就很容易给人造成一种拖沓的印象并且今年写了明天说仍了今天我教给大家一个方法现在各学校都有老师自己使用的电脑，你可以把这些计划建一个文件夹，如果你自己十在懒得写，你就在网上下载一个文件，然后再根据自己所认的学科进行修改一下，所有的教学计划也就完成了，以后用着的时候修改一下就行了，真是一劳永逸，大家不妨一试备课还有一个集体备课的事比如说上优质课，你自己的水平不行不要紧，和自己组的老师进行讨论一下，这里应该怎么上，那里应该怎样讲，大部分问题就可以解决，如果还是不行，我们也可以向兄弟学校的老师学习现在不是都是联谊校吗？你可以与联谊校的老师进行交流当然交流必须是相互的，不能只等着别人去教你，你还应该主动帮助别人提高才行比如说你上课不行，可是在训练上有一手，你就可以把你自己的经验也给联谊校的老师说说，这样才能真正的互相提高

2、根据课时计划，课前要布置好场地，备好器材，做好安全检查工作教师必须穿运动服、运动鞋上课俗话说教育无小节，处处是楷模我们教师先换好运动服上体育课，这不仅能给学生起到榜样的作用，更重要的也是便于我们的教学在我的教学史上，就发生了这样一个小故事

3、做好学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生有的老师经常说真奇怪，怎么孩子上你的手里都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的原因就是这里，你有没有培养好自己的体育骨干在我们学校二年级有这样一个班级，我不在的纪律比我在还有好，为什么就是他们班有一个好的军体委员和班长，比喻说有的学生违犯了纪律，让军体委员抓出来了，这时我让他们进队练习他们一定不敢，因有军体说你回去他，他们才敢回去有很长的一段时间我感到很纳闷，学生为什么听军体的现不听我的，为此在一节室内体育课上我就和同学们进行交流，他们说“军体委员很厉害，你不厉害，所以我们怕军体！”

4、体育课对学生即要严格训练、严格要求，又要关怀、爱护，调动他们学习的积极性，不得采用简单粗暴的方式对待学生，严禁体罚和变相体罚说到体罚对于我们体育教师又是一个很严肃的问题，学生违犯了纪律罚学生跑圈是常事，并且我们体育教师还经常打学生一巴掌，踢学生一脚说良心话我们这样对待生更主要的是恨铁不成钢，是对学生的关心和爱护但是我们这种做法确得不到家长的理解我就多次遇到过有的家告我们体育教师体罚学生的情况在这里我给大家讲一个真实的故事

5、体育课应以实践为主，要保证学生有足够时间锻炼运动量和练习密度要适当，做到科学合理教师讲解要遵循精讲多练的教学原则，动作示范要美观、准确随着课程改革的深入，我们有一些老师的认识上有了一些误区，认为体育课只要保证学生的身心健康就行了，体育的技能技巧的学习和掌握就不重要了，所以一些危险的项目我们就不上了，这是不正确的，体育课必须让学生跑起来，跳起来，不出汗的体育课绝对不是好体育课，希望老师一定要认识这一点

6、课后应认真填写“课后小结”，注意积累学生考核与体质资料，并认真分析对比，不断改进教法，提高教学质量要认真学习体育理论，注意总结教学经验，每学期要写出专题总结，不断提高教学业务水平体育教学经验总结「篇七」发展体育运动，增强人民体质实施素质教育，培养二十一世纪所需要的人才，其关键是建设一支高素质的教师队伍体育工作是学校教育工作的重要组成部分，组建一个肯干、能干、巧干的体育组是我们的目标下面我本学期的体育教学工作总结

一、在学习中共同提高先进的教育思想和现代化的教育手段，必须通过教师来实施，从一定意义上说，谁拥有一支高素质的教师队伍，谁就赢得了21世纪竞争的主动权通过交流我们统一了思想，一致认为在学历、能力，特别是师德上要不断提高自己的素养，大力倡导敬业爱生、乐于奉献的精神，使教师真正成为学生健康成长的指导者、引路人在教师所应具备的诸多素质中，思想道德素质占有主体核心地位，它既接受政治素质的指导，又对知识、能力等素质起着支配、调节作用因此，我们体育组认真参加以“师魂、师德”为专题教育的讲座，并展开热烈的讨论，取得了可喜的成效，浓郁的师德氛围正在形成一个合格的体育教师，必须树立正确的世界观、人生观和价值观，掌握先进的教育科学理论，促进自己教育观念的现代化，教学工作的科学化，教学效果的最优化由于注重学习，我们坚定了政治方向，进一步端正了教育思想我们每个教师的思想在学习中得到了提高，在总结中得到了升华在学习的基础上，我们加大实践力度，用理论指导教育工作同时我们经常互相谈心，了解在工作中的困惑与矛盾，使体育工作踏上良性轨道

二、在学科教研学习中吸取经验体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质在共同学习的过程中我明白了重视体育教师的自身素质、重视对学生进行思想品质教育、重视对学生体育兴趣和爱好的培养、重视培养学生的心理素质、重视体育教学中的创造力、重视超越单一教学的选择性教学、重视转变教师角色的“学导制”、重视加强课外体育活动、重视电化教学在体育教学中运用体育教学中，如何使学生实现由“学会”到“会学”的转变，培养学生自主实践能力，从而达到“自奋其力，自致其知”，是当前体育教学改革中值得重视的问题，总结出四点

1、教会学生自导教会学生自导，一是要使学生能准确理解教师制定的教学目标；二是要使学生学会自己制定学习目标，并能对这些目标的正确与错误，全面与偏颇、有效与无效等方面进行分析与鉴别，帮助学生逐步提高自我导向的能力

2、教会学生自律所谓自律，就是在教学实践中不断地自我提醒、自我调控一是，在教学实践过程中，根据教学的进展及学生的表现，对学生及时提示，引导注意，使之不断地进行自我监督；二是，设置一定的诱因，使学生操作有误，进而从反面理解自律的重要性及其运用；三是，培养学生分层次、分步骤、分阶段进行练习的良好习惯，且对每一步都自我检查、自我调整

3、教会学生自检在某项教材学习结束前，指导学生对整个学习过程进行思考检查，培养学生自检的习惯和能力，教育学生把它作为学习活动的重要部分来对待为此，必须认真教会学生自检的方法，逐步形成技能

4、教会学生自悟悟什么？悟出学习的奥妙，悟出进步的原因，悟出努力的方向，悟出自导、自律、自检的成败得失使学生一方面学到了知识技能，另一方面掌握了学习的方法，培养了自主实践的能力

三、团结同事，向有经验的老教师学习在教学中认真总结，不断提高自己的的业务水平体育组是一个具有创造能力、组织能力、解决问题能力和扎实苦干精神、朝气蓬勃的群体我们用自己的心谱写着一曲曲平凡的歌，让校园洋溢着幸福，充满着活力而我也将继续努力，让自己的业务水平不断提高

2、现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育的基础根据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育能力的培养，是现代体育教学的目标之一

3、重视学生体育能力的培养，达到终身受益的目的，作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培养目标的内涵，在培养学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生掌握体育锻炼的知识技能，培养和提高学生的体育能力，养成经常参加体育锻炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高

二、体育能力培养的途径

1、体育学习动机是形成体育能力的关键要使学生明确体育运动不仅对身体有益，而且对心理和智力也有益体育能力的培养是多方面互相促进的，必须从初中一年级新生入学时抓起，同时运用学校体育中的多种体育活动途径的优势，做到课内外结合，只有具备了体育能力，才能在漫长一生中，能根据自己的工作性质和职业特点，以满足身心健康，达到终身受益

2、注重培养学生自我评价能力和辅导能力是体育能力培养的主要方法和手段体育教学经验总结「篇二」体育教学是学校体育工作的基本形式，是一个按一定计划和大纲进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，以向学生传授体育知识、技术和技能，有效地发展学生的身体，增强学生体质，培养优良的道德意志品质为任务，其特点是，学生在整个教学过程中，在教师的指导下从事各种身体练习，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育的知识、技术与技能，并达到培养优良道德意志品质和发展身体，增强体质的实效而体育教学的原则是教师在体育教学中所必须遵循的准则，因为它是从体育教学长期实践中积累起来的，具有普遍意义的经验总结和概括，是体育教学过程中客观规律的反映

一、自觉积极性的原则这是指教师在教学过程中，教育学生明确学习目的，调动他们学习的积极性和主动性，并培养学生独立思考的能力，使他们的学习成为自觉的行动在体育教学中，为了使学生能自觉积极地学习和锻炼，首先必须使学生明确学习目的，由于小学知识比较狭小，大道理不易理解，故应对他们进行深入浅出地讲解，多用些日常生活中的例子，可以结合他们的理想说明体育学习和体育锻炼的重要性，来启发学生的学习自觉积极性，如有的小学生长大了想当解放军，有的想当科学家，可以问问他们“要是身体不好，三天两天生病能当解放军保卫祖国吗？能当好科学家吗？”也可以结合我国优秀运动员刻苦训练，为国争光的事迹激励他们自觉学习积极锻炼其次，要注意培养学生的兴趣，这样才有利于调动学生的学习积极性和自动性为了培养学生的兴趣和提高锻炼的积极性，根据学生的实际，在对低年级学生的兴趣培养，根据他们的身心特点，利用丰富多采的游戏形式来完成体育教学目标在游戏前体育教师应先根据游戏的内容创设一个必要的情境，把学生引入到游戏的环境中，让学生自己选择所扮演的各种角色，展示自己的能力，达到身体锻炼和心理满足例如发展跳的能力练习，就可以选择“小青蛙找妈妈”游戏，运用青蛙跳的特征来发展学生跳跃的能力科学合理选择游戏内容，正确地运用游戏的方法以学生的想象力、思维能力，是体育上的有声有色，学生爱学，教师爱教，教学就能收到良好的效果在教学中，教师要在学生原有水平的基础上，有目的地进一步提高他们水平，提出新要求，培养他们新的学习需要，使学生通过一定的努力，获得新的知识、技能和技巧，使他们的智力和体力得到新的启发，同时也培养他们好的思想品德

二、循序渐进的原则它是指在教学中根据学生认识活动的特点和人体机能活动规律，正确地安排教学内容方法和运动量使学生能够系统地学习和迅速掌握基本知识、技能、科学地锻炼身体贯彻循序渐进的原则首先要正确认识和善于把握“序”的实质“序”就是反映客观规律的程序正确认识和把握了“序”，教学工作就是获得预期的效果其次，要立足“进”在打好“双基”的同时，逐步深化只有按照学生认识发展的规律和人体机能活动进的特点，由浅入深，由易到难，由简到繁，由少到多，由小到大，循序渐进的教学才能使学生获得系统的知识，提高技术和技能体育教学经验总结「篇三」

1.根据学生自身特点，选择符合学生个性化的即时评价方法每位学生，都是一个独立的个体，都有他独有的特点，也都有他自己的爱好和特长，作为与学生授课过程中互动最多的体育教师，一定要多走近学生，了解每位学生的特点，在课堂教学过程中出现生成性问题时，给予学生独特、合理的即时评价，有时会起到事半功倍的效果比如利用学生中追星现象这一特点，我们就可以选择这样的评价方式“某某星，老师原来认为你只是在足球场上具有某某星的气质，现在看来，在篮球场上，你又具备某某星的潜质”这样的评价往往在学生学习一项不是和喜欢的运动项目时会有很好的效果再如利用学生个性化的姓名这一特点，我们可以选择这样的评价方式，如面对一个名字叫“X骏”的同学时，老师可评价为“你这匹‘骏马’真是名副其实啊”！这样的评价既尊重了学生的个性特点，又会使学生有一种成就感

2.面对学生经意不经意的错误，一句幽默的即时评价可能事半功倍法国演讲家雷曼麦有句至理名言“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更容易让人接受”在学生犯错误时，幽默风趣的即时评价充满了善意和尊重，褪去了锋芒和刻薄，更有它独特的磁性和魅力，学生在耳闻老师幽默风趣的“弦外之音”后，就会很快领悟到老师的意图和用心，从而做出知心、知情、知理的反应，并及时改正自己的行为如我们在教学中，经常会设计教学比赛，会有学生为了取得比赛的胜利，有意或无意地违反比赛规则（如少跑、少做或谎报等），这时教师可以选择这样的评价方式“同学们，今天某某组大力倡导‘厉行节约’的良好风气，取得了比赛的胜利”学生在开怀大笑中认识错误，改正错误，如果老师直接批评学生，既伤害学生的自尊心又影响学生练习的积极性

3.紧跟时代步伐，“引用”当下“流行语”进行即时评价我们经常会听到“好、不好、对、不对”等类似的即时评价语言，这些单一的、空洞的评价既无法让学生得到真实、有用的信息反馈，又难以适应学生丰富多彩的学习行为，其结果使学生的发展失去原动力，学生学习的主动性、积极性也越来越差当学生完成一个动作或回答一个问题时，教师能够引用学生一些来自生活实践、紧跟时代步伐的“流行语”，如广告语、网络语言、体育术语等对学生进行评价，将能很好的活跃课堂气氛，调动学生学练的积极性和热情，提升课堂效率如在一次篮球行进间“三步”上篮课时，有位学生做得非常好，邀请其示范展示后，我引用“特步，非一般的感觉”这句广告语进行评价；在一次跨栏课中，有位同学水平明显高出班里所有同学，邀请其示范后，我引用了世界冠军刘翔的那句“我跨的不是栏，是寂寞”进行评价；在一次教学比赛中，实力相对较弱的一组战胜了班里实力最强的组，我引用了“一切皆有可能”这句广告语对比赛进行评价

4.借明星的名字，运用比拟法进行即时评价学生都有一个特性，特别爱听自己喜欢或仰慕者的话，在体育教学过程中，我们可以抓住学生这一心理，借用明星的名字，对学生进行即时评价如“在体操课教学中，面对学生的一个漂亮的动作，我做出李小鹏说了，今后我们班的这个动作，就用你的名字命名了类似的即时评价”学生听了这样的评价，往往眉宇间透露着自信和喜悦

5.借用简单的外籍语言，进行即时评价在体育课学习过程中，学生要学习多项技能，身体要承受一定的运动负荷，难免会有课堂气氛稍显沉闷的时候，如果这时体育教师能够借用一些简单的外籍语言，如“verygood、“Auf（德语对）”等对学生做出即时评价，学生会觉得新颖有趣，沉闷的气氛就会活跃起来

6.丰富多彩的体态语言即时评价，会起到心领神会的效果除了运用丰富、幽默诙谐的语言进行即时评价外，我们同样可以用一些特定的身体语言来支持、修饰或否定学生的行为，如一个赞赏的眼神、满意的微笑、出彩的手势、认可的点头、鼓励的击掌、夸张的拥抱等等，以此表达教师对学生的学习行为做出的即时评价，有时会起到心领神会的效果，产生巨大的激励效应，唤起学生的自信心和自尊心但教师在使用体态语言对学生进行即时评价时，一定要注意自己的行为，因为教师的体态语言对学生情绪的影响是非常大的，一个简单的摇头动作，有时足以摧毁一个学生的满腔自信

7.放大优点、提示缺失的即时评价方法很多时候会有学生回答问题不完整、示范不准确、练习不合理，甚至出现部分错误的情况，此时，为人师者一定要注意随时保护学生的自尊心和自信心，不要轻易否定学生的答案和努力如学生回答不完整时，我会说“你的思维太敏锐了，竟然能从XX角度去解释这个问题，你要不要从XX角度再对这个问题进行进一步的完善呢？”当学生出现示范不准确、练习不合理时，我会说“你的球性非常娴熟，可不可以在运球时抬头看着你的同伴和对手；你们的练习简直是太完美了，再想想是否还有更简捷有效的练习方法”

8.学会转移问题，让即时评价更加“人性化”面对学生的回答、示范或练习基本错误、甚至于是完全错误的时候，如果教师颠到是非，仍然说“好”、“对”，或者直言不讳的说“错了”、“不对”，都会不同程度的对学生造成伤害如果这时我们能避开问题实质进行即时评价，既转移了听或看者的注意力，又帮出错者解了围，何乐而不为呢？如“某某同学，看样子今天你和老师一样，多了几个人听课，就紧张的不得了，调整一下，等会儿再来，怎么样？”“某某同学，老师希望你能通过运动释放学习压力，不要因为一次考试影响你运动的心！”这些评价既不颠到是非，又充满人性化总之，体育教学的即时评价不仅对学生具有启迪智慧、开发潜能、激励创新等功能，还能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力在体育教学过程中，面对学生的学习行为，教师即时评价的方法很多，但不管采用什么方法，都一定要关注学生的个体差异，考虑到各种学生的心理需求，同时要能够促进学生的发展，激发学生的自信心、自尊心、上进心，从而为学生的终身体育奠定基础体育教学经验总结「篇四」由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行因此，组织教学是上好体育课的关键在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务？

一、根据体育课的特点组织教学在中学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学抓好体育课堂常规的组织教学体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行抓好体育各阶段组织教学体育教育过程是由开始、准备、基本、结实四个部分组成的由于四部分教学内容和学生情绪各不相同因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方式，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结

二、根据教材特点组织教学同一教材的组织教学在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力不同教材的组织教学，中学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性

三、根据儿童的生理和心理特点组织教学根据儿童的生理特点和心理特点主要表现为有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学合理安排教学内容由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分有利于学生对新教材的学习、理解和掌握在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活。