六年级综合实践活动教学计划

六年级综合实践活动教学计划六年级综合实践活动教学计划「篇一」

一、指导思想认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

二、教材分析本册有六个单元，共二十三课主要内容有神奇美妙的网络世界、用计算机写文章、制作表格作品、制作校园文化之窗、口香糖的危害、汽车与社会进步、尊重科学面对地震、多彩的建筑、科学与迷信、配制盆花营养土、自行车的保养、包饺子以及拇指扣本册有四个单元讲计算机的Word文档和表格制作，培养了学生简单的网络操作知识

三、学情分析六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能五年级综合实践活动课程要培养学生对生为了更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验给大家提供了小学六年级下册综合实践教学计划，欢迎借鉴！

一、指导思想实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究运用知识的能力和创新精神以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力在课程实施中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找切实可行的办法;积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成特色

二、教学目标

1、情感目标通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

2、知识目标通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识

3、能力目标使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法

4、人格目标获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感

三、教学措施

1、组织引导学生接触大自然，欣赏自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养

2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力

3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作发展人际交往，养成合作品质，融入集体，搜索整理资料

四、综合实践活动内容的实施

1、课程的实施方式1组织形式个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，体现统一性与多样性相综合2活动地点班内、校内、家里、社区3活动时间集中课时，与分散课时相结合

2、开发综合实践活动的资源充分利用校内外资源，办出学校特色将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素质1充分利用学校资源利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料;利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导学生开展研究探索活动，丰富知识，提高活动能力；引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建设活动中去2充分利用社区资源学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些宝贵的资源，带领学生去基地开展综合实践活动3进一步充实校本教材在开展活动的基础上，要求教师精心修改活动方案、案例，进一步充实学校编写的校本教材六年级综合实践活动教学计划「篇五」

一、学情分析六年级学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高处在这个年龄段的孩子，大部分聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强但也有个别学生对学习的兴趣不大，对周围事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解能力有待提高希望能通过教师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实践能力

二、教学内容

1、以社会实践为基本形式的体验性学习活动社会实践以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，重视学生的亲历亲为内容包括参观、考察、访问本地区人与自然、人与社会的关系，学生通过从自然、社会中的亲身体验，懂得课堂以外丰富领域的知识本学期我们的社会实践活动是《昌乐资源知多少》

2、以社区活动为基本形式的参与性体验活动社区活动包括成为某一社会活动的成员员进行实际的生产活动、社区服务活动、公益活动等等通过发挥少先队员在社区文化和精神文明建设中的生力军和突击队作用，推动城市文明建设

3、以课题探究为基本形式的研究性学习活动课题研究基于学习者的兴趣，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科的探究并选取人与自然（如环境污染、动物植物、生态平衡）、人与他人（如师生关系、人际关系、希望工程等）、人与社会（如交通状况、娱乐、消费、社区环境等）、人与科学（如科学发展史、科学与生活、科学）等作为确定主题的依据本学期我们确定的研究课题是《有关雨的探索》

三、活动目标

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质

7、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐

四、活动重难点

1、在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，综合起来进行思考

2、要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），进行独立的思考，培养他们的创新精神在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解

3、能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质

五、活动措施

1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力六年级综合实践活动教学计划「篇六」

一、学情分析本班学生共37人，大部分能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，综合实践能力较强.男生好动，但参加活动的积极性强，动手能力也很强，有一定的组织能力本期希望通过教学活动提高学生各方面的实践能力,增强综合素养

二、教材简析综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价

三、活动目标

1、情感态度方面重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活

2、能力方面要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等

3、知识方面主要是通过学生探究学习，发现和获得知识即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识

四、考核评价综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围特别注意建立综合实践活动档案袋，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦六年级综合实践活动教学计划「篇七」六年级综合实践教学计划范文【范文一六年级综合实践活动教学计划】

一、学情分析六年级学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高处在这个年龄段的孩子，大部分聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强但也有个别学生对学习的兴趣不大，对周围事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解能力有待提高希望能通过教师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实践能力

二、教学内容

1、以社会实践为基本形式的体验性学习活动社会实践以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，重视学生的亲历亲为内容包括参观、考察、访问本地区人与自然、人与社会的关系，学生通过从自然、社会中的亲身体验，懂得课堂以外丰富领域的知识本学期我们的社会实践活动是《昌乐资源知多少》

2、以社区活动为基本形式的参与性体验活动社区活动包括成为某一社会活动的成员员进行实际的生产活动、社区服务活动、公益活动等等通过发挥少先队员在社区文化和精神文明建设中的生力军和突击队作用，推动城市文明建设

3、以课题探究为基本形式的研究性学习活动课题研究基于学习者的兴趣，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科的探究并选取人与自然（如环境污染、动物植物、生态平衡）、人与他人（如师生关系、人际关系、希望工程等）、人与社会（如交通状况、娱乐、消费、社区环境等）、人与科学（如科学发展史、科学与生活、科学）等作为确定主题的依据本学期我们确定的研究课题是《有关雨的探索》

三、活动目标

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质

7、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐

四、活动重难点

1、在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，综合起来进行思考

2、要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），进行独立的思考，培养他们的创新精神在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解

3、能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质

五、活动措施

1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人

四、教学方法设计

1、导活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化

2、笨放性综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程

3、笔导性综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学”学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能

4、导活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成通过亲身的实践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力

5、以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，教师加以纠正和示范，学生练习巩固

五、教学评价方案

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力【范文二六年级下册综合实践教学计划】

一、学生基本情况六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的.小主人

二、指导思想以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色

三、综合实践活动课程目标

1、情感目标通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

2、知识目标了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识

3、能力目标使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力

4、过程目标初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法

5、人格目标获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感

四、具体工作结合地方教材《我与新疆》开展教学活动灿烂的吴文化和浓郁的现代文明，给人以一种传统文化与时代气息交融的跨越时空的独特感受我们对峙将传统文化的精粹与现代教育理念的英华有机整合，构建古典与现代兼容、本土与世界兼容的西域文化特色校园文化让“西域文化”根植于师生心灵深处，成为他们健康成长的“养份”，在“西域文化”的陶冶与研究中提高道德素养为了担当、宏扬和创新以吴文化为代表的具有本土地区特色的中华传统文化，按照“有重点、入主流、上水平、出特色”的建设方针，科学规划和设计吴文化教学活动，以利有序推进学校文化，使我们能少走弯路，有更高品味，出更多结果

1、开发综合实践活动的资源

2、安排好综合实践活动的时间

3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

4、整合综合实践活动过程中的四大领域

5、综合实践活动各领域内容整合的基本要求第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求第二，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸

6、加强对综合实践活动的指导

五、丰富综合实践活动小学生活动的方式综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合【范文三六年级下学期综合实践教学计划】本学期我任教六年级一班、二班、三班的综合课教学

一、指导思想继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人

二、学情分析我任教的六年级三个班的学三百多人，学生在过去的几年中参与研究了许多课题，有一定的研究经验，对于研究新鲜事物很感兴趣，本学期配合日照提倡的文明主题教育学生做一个文明公民培养学生合作精神，提高学生的人际交往能力，使学生对自己身边的环境了解的更加透彻

三、活动目标

1、在情感态度方面使学生了解日照的人情风物文化，关心父母的工作环境，关注生活，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、热爱生活配合日照大力提倡的文明城市主题，教育学生做一个文明人

2、在能力方面要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等

3、在知识方面主要是通过学生探究学习，发现和获得知识即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主让学生了解日照的名人，关心日照的未来，关注周围环境

四、教学措施

1、教学方法采用根据不同的内容采用不同的方法进行教学，把模仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程

2、了解和研究学生，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主探究，尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功的快乐六年级综合实践活动教学计划「篇八」

一、学情分析本年段学生共264人，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人

二、指导思想认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

三、教学方法设计:

1、自主性综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化

2、开放性综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程

3、实践性综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学”学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能

4、综合性综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成通过亲身的实践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力

5、以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，教师加以纠正和示范，学生练习巩固

四、内容安排六年级综合实践活动教学计划「篇九」教材分析六年级综合实践课的内容是以《劳动与技术》为主，适当选用一些其他教材在现实生活中，学生经常遇到衣服上的纽扣掉了、书包的缝线落脱了、裤子不小心划破了所以学习常见的手工缝针法，另外学一学刺秀、秀一秀美丽的大自然的风光、形象逼真的飞禽走兽、活灵活现的花鸟鱼虫从“手缝”“刺绣”的基本方法和技巧中感受乐趣、给学生充分的想象力、秀出童年的梦想学生基本情况六年级三个班，正是想象力丰富，爱动、爱闯、爱思考；对新鲜事物特别感兴趣，但对于“手缝”刺绣的基本方法还不了解，为了培养学生的积极性、要求学生准备材料、认真学好基本方法和技巧教学目的要求

1、学会穿针打结，缝纽扣的方法和技巧

2、学会缝沙包的方法，使之更精美、精致

3、学会缝椅垫

4、学会十字秀常用的几种针法

5、能结合基本的刺绣方法，发挥学生的想象力具体措施

1、教师要带头准备，先学后教

2、培养学生的学习兴趣

3、争取家长的支持，给学生活动费用

4、结合实践解决问题时间安排第一至第五周学手缝针法缝纽扣、沙包第六至第十周学十字针法第十一至十七周学刺绣（秀鞋垫、花）六年级综合实践活动教学计划「篇十」

一、指导思想开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能

二、情况分析六年级的学生已经在老师、父母及校外辅导员的指导下开展了各种各样的活动，如班队活动等特别是从三年级开始的综合实践活动课程已经使他们具备了一定的实践能力，掌握了一些基本的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果这一切为了学生继续开展综合实践活动奠定了良好的基础因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青少年

三、教学目标:综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度

四、具体实施步骤与措施在实践的过程中，教师要引导学生个人、社会、自然的内在整合，要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发展教师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性主题的确定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探究过程组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体，相互促进综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动能力在各项活动中得升华，让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏效综合实践活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活动空间对有限的课堂，尽可能地发挥其作用在内容设计上侧重激发活动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和观察、发现、探究、实验、的研究方法，尽可能养成研究性学习的习惯，为课外活动的开展、延伸奠定基础综合实践活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、社会的力量，对活动进行督促、指导、检测、形成多位一体的教育网络利用本校、本地的资源优势，利用具有我校特色的校本课程，激发学生对学科知识的兴趣在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都得到了培养

五、成果展示阶段学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收获进行整理、加工和总结，并进行成果交流及展示教师引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思六年级综合实践活动教学计划「篇十一」

一、学生基本情况六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人

二、指导思想:

1、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度

2、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度

4、综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才

5、综合实践活动课程要求新的评价观念和形式，注重形成性评价，评价重点不在于成果和水平，而强调学生在活动过程中的情感、态度、探究欲望、分析能力、合作能力、人机交流能力等方面的进步我们反对用量化手段对学生进行分等划类评价，而应引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”

6、综合实践活动课的评价重点应在学生的需要层次和发展水平上，应该是以过程性评价为主，形成性评价为辅评价时应突出对学习过程的体验；情感、态度、价值观的体现；综合实践能力及创新精神的生成它是一种以自我为参照物的评价，很难用一把尺子来衡量评价的主要途径有汇报、成果展示、体会与反思等评价的方式有学生自评、学生互评和教师评价

六、教学进度教学进度（20xx—20xx学年上）周次以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色

三、综合实践活动课程目标

1、情感目标通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

2、知识目标了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识

3、能力目标使学生具有基本的‘生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力

4、过程目标初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法

5、人格目标获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感

四、具体工作结合地方教材《我与新疆》开展教学活动灿烂的吴文化和浓郁的现代文明，给人以一种传统文化与时代气息交融的跨越时空的独特感受我们对峙将传统文化的精粹与现代教育理念的英华有机整合，构建古典与现代兼容、本土与世界兼容的西域文化特色校园文化让“西域文化”根植于师生心灵深处，成为他们健康成长的“养份”，在“西域文化”的陶冶与研究中提高道德素养为了担当、宏扬和创新以吴文化为代表的具有本土地区特色的中华传统文化，按照“有重点、入主流、上水平、出特色”的建设方针，科学规划和设计吴文化教学活动，以利有序推进学校文化，使我们能少走弯路，有更高品味，出更多结果

1、开发综合实践活动的资源

2、安排好综合实践活动的时间

3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

4、整合综合实践活动过程中的四大领域

5、综合实践活动各领域内容整合的基本要求第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求第二，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸

6、加强对综合实践活动的指导

五、丰富综合实践活动小学生活动的方式综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合时间教学内容课时

19.3-

9.8第1课第2课

10.10-

9.15第3课第4课

11.17-

9.22第5课第6课

12.24-

9.29第7课第8课

10.1-

10.7国庆节

10.8-

10.13第9课第10课

10.15-

10.20第11课第12课

10.22-

10.27第13课第14课

13.29-

11.3第15课第16课

11.5-

11.9第17课

14.12-

11.17第18课

11.19-

11.24第19课

11.26-

11.30第20课

12.3-

12.7第21课

12.10-

12.14第22课

12.17-

12.21第23课

15.24-

12.28考试六年级综合实践活动教学计划「篇二」

一、班级情况分析小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心

二、指导思想在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力

三、课程目标

1.通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品

2.使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力

3.形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感

四、课程实施措施

1.重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式与学生学习方式的重大变革而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分这些评价与我们平时的评价有许多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展

2.学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善

五、具体活动安排九月份:教师节活动十月份国庆节活动4月份中秋节活动十二月份冬至活动一月份元旦活动六年级综合实践活动教学计划「篇三」

二、活动目标通过了解、接触社会中需要帮助的.人群，教育学生关心社会，奉献爱心增强生活自理的愿望，提高生活自理能力，参加简单的家务劳动了解各行各业的工作情况，懂得尊重他人的劳动成果学会选择适合自己的阅读书目，合理安排自己的休息时间通过对生活中的废品进行再创造，培养学生的想象力、创造力，培养学生从小勤俭节约的传统美德通过创编节目、模拟表演，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力进一步探索综合实践活动课堂组织形式，提高课堂效率和教学质量

三、活动措施

1、扎实认真地学习和实践新课标，用心琢磨新教材，用好新教材

2、课堂中发挥学生学习的主体性，采取小组合作学习，给学生提供自我展示的平台，培养学生的综合素养，为他们的后续发展打好基础

3、把学生平时的生活实际通过提炼，创设学生乐见的生活情境，降低学生学习的难度，并将课堂和生活很好地连接起来，培养学生解决实际问题的能力;用好多媒体辅助教学手段，充分发挥多媒体的优势，努力创建快乐的数学课堂，让学生轻松开心地学习提高他们学习的兴趣

4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力

5、综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等

6、以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态

7、积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平六年级综合实践活动教学计划「篇四」人教版小学六年级下册综合实践教学计划。