农村语文教师心得体会

农村语文教师心得体会农村语文教师心得体会「篇一」语文是各门学科课程中的一门基础学科，小学语文教学更是基础中的基础，而教学方法又是教学的关键部分，作为语文教师，我们要选择性灵活地应用教学方法，可以事半而功倍让学生在自己的指导下学到学习的方法和知识下面是我从教多年30从教小学语文上好语文课的技巧

一、备好课有的语文老师，备课备得非常好，但是课不一定上得好如果学生在课堂互动上，没有按照你的备课节奏来互动，老师的临场发挥接不上，很容易这一节课的节奏效率都打乱了所以备好课也是有基本法则来支撑的，找到备课的重点，才能上好一节优秀的语文课不重视备课，没办法上好课有的老师为了积累教学经验，认为课上得越多，经验就越多，其实是错的课上得多了，对于语文老师来说，也没有时间去备课了每个班的课上得都很疲惫，讲课的内容全部一样，认为这就是经验这些经验是不是真的遵循了因材施教？老师没有仔细思考，而且大量的课堂练习后，语文老师是没有时间进行教学反思的，哪些课文该怎么讲？针对考试考点和日常练习的能力，如何对标教学大纲，光是上课，没有停下来的老师，是没有办法上好课的也就是，埋头上课，不备课，甚至认为自己多年教龄，连课本都不用带的语文老师，是没办法提高自己的教学能力的这就是备课的意义在课堂教学的过程中，更要时时关注学生你所讲的问题，他们是否能听懂，有多少人能听懂要观察他们的反应，从中你会得到很多信息比如他们对此敢不敢兴趣，他们能否掌握，他们的情绪浮动等一节课不能是老师在上面自导自演，要设置合作探究环节，让学生以小组讨论或其他形式来合作探讨问题，这样每个人都能参与，发表意见，大家在一起还能够共同给出相对正确或更合理的解释这其中也锻炼了同学们的集体合作能力，口头表达能力，深入思考的能力你会发现，这种形式是他们愿意接受和认同的，所以是有效的而且，这种形式如果老师加以正确的引导和规范，日积月累，是可以见到成效的学习成绩和学生综合素质的提高也是在意想之中的了解自己的学生，熟练自己的课堂上的每一句话，每一个节奏，才是优秀老师的必修课有一些老师，教学任务重，可能学校能提供给老师的教学培训也比较少，所以很多老师会在一起抱团，把备课变成集体备课你负责一个板块，我负责一个知识点，最后大家再把课程内容总结在一起这么做好像看起来效率挺好的，也能为备课节省了不少时间，但是这是一种变相的教学偷懒语文课是完整的，不是零碎的，你负责一个零碎的备课内容，是没办法按照自己的授课风格进行备课的这样的课上出来，也是没有重点地所以集体备课没办法结合个人教学特点，进行增补教学修订所以，老师在备课的时候，应该重视结合各个班级的学习特点，备好自己的‘课，做好自己的备课重点重视教参，忽略了课本教学参考书，是参与编写教材的编辑组对语文老师的教学指导建议，根据教学参考结合自己的实际教学工作来备课，实际是没有标准的，语文学科的标准只有在教学大纲中明确规定，课标的使用，有的学校竟然让老师自己去解决老师们自己解决的结果就是各种各样的备课形式，直接照着教参来上课，甚至影响到学生，也用教参来抄答案这显然就为了备课的基本原则，好的语文课一定是从课本来参考备课的，而不是教师参考用书而且，备课不是抄写教案，不是把别的老师的备课内容集中抄写在本子上，而是先思考教什么，再找出方法撰写，然后编辑课件，最后梳理教学重点和课后练习的指导只备单篇课文，不备单元内容好的备课方法是分层次的，备好一篇课文和讲好一整个单元，是语文老师应该重点把握的上课节奏在讲每一篇课文前，我都会强调本单元的学习目标，生字词是怎么掌握的，课文的特点，单元的主题，阅读训练的目标，包括日积月累的阅读拓展要求把握整本书的知识结构，分解单元的重点，这是单元备课的方向所以，只备一篇课文是不行的，单元的第一篇和第二篇课文之间有什么联系？精读课文和略读课文的阅读目标是什么？语文老师要有整体系统意识，少一些碎片化的备课模式关于备课，如何才能上好一堂语文课？

二、上好小学语文教学课，除了备好课以外，还要备学生、“备”学生中尊重学生1所谓“备”学生，我们为上课所做的一切准备都必须建立在尊重学生的基础之上事实上，只有把学生当做平等的人、自主的人，才会产生爱的情感;只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感;只有在教育学生的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感教学中，如果我们把自己当做学生的朋友，那么我们就能感受他们的喜怒哀乐而当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了

三、建立和谐、民主的师生关系爱因斯坦岁准备高考时在瑞士阿劳中学只补习了一年，但这一年却对他日后的16思想产生了巨大的影响在他逝世前一个月写的回忆录中，他写道“这个学校用他的自由精神和那毫无依赖外界权威的教师们的纯朴、热情给我留下了难忘的印象”这种学校的自由精神培育了爱因斯坦狭义相对论的最高思想可见良好的学习环境，能够使学生活跃起来，不但可以锻炼学生的思维敏捷，而且还可以提高学生创新的能力，让学生敢于思考、敢于提出问题有的学生不敢发言，其主要原因就是怕说错、怕老师责怪、怕同学们笑话，教师应鼓励学生大胆发言，哪怕是微不足道的见解，要鼓励学生从各个不同角度思考，从而发现新问题，找出新问题只有这样，才能营造一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛;也只有这样，才能使每个学生树立起信心，体验成功的喜悦

四、借助图画，再现情境文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到〃一图穷千言〃的效果在教学中，我们充分利用挂图、插图、简笔画、剪贴画、多媒体画面等再现课文情境，不仅能培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力和分析能力，而且还能让学生感受到画中的情、听到画外的音例如《绿》一课，我找了很多关于绿的一些图片，把不同的绿的展现出来浅绿、嫩绿、翠绿、粉绿、黛绿等特别是在理解“五彩缤纷”这个词语时，我运用彩笔画了树叶、稻田和各种颜色的菊花，帮助学生理解词语的意思接着请学生用书中的句子对着图画说一说，然后合上书看着图画用书上的句子说，最后再要求学生根据图画有感情地背诵，收到了良好的效果既加深了学生对语言文字的理解，又巧妙地运用了课文中的优美语句进行背诵训练积累语言，大大调动了学生背诵课文的积极性，还为本单元的习作打下了基础

五、让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切，让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示自己吧!在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的，他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识的储备量孩子的创造力有时简直是我们难以想象的教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字一一“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案对于“乌”的理解“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了对于“喝、渴”的区别，学生这样说“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象地说明了“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别“告诉”他，他会知道得更多！

六、巧设情境激发兴趣语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘、精辟透彻的分析、具体准确的刻画，使学生身临其境、倍受感染，激起学生的求知欲

七、妙用插图渗透小学语文教材中有大量的插图，它们是教材的重要组成部分，如果在语文教学中巧妙地使用这些插图就能达到牵一发而动全身的目的如在教学《挑山工》《西门豹》《地震中的父与子》等课文时，我就有侧重点地利用插图改变了课型及课的结构，变文字为看图写话、表演小品剧等，使学生全身心地投入，去感悟课文中蕴含的哲理和思想这样就避免了说教，使“朝着一个目标一个劲向前就不会落后”“邻里之间要互相关心”等德育目标更贴近学生，使他们乐于接受

八、运用多媒体设备教学，提升学生的学习兴趣学习兴趣对所有学生来说都有很大的引导作用学习兴趣能激发学生潜能，更能让学生积极主动的投入到学习当中，兴趣对学生们学习有很大的帮助以往教师运用的教学方式都比较死板落后，最常见的课堂教学现象就是教师对学生满堂灌的方式教授所有学科的知识多媒体课件教学就能很好地解决这一问题，多媒体课件教学的优势就是有声有色，能把死板的课文知识内容通过可见的形式展现出来，提升课堂气氛，对所有阶段的学生进入到课堂学习都很有效果运用多媒体课件教学就能让学生进入到课堂学习当中，带动全体学生进入课堂学习活动，辅助学生掌握课堂重点知识，这样课堂教学形式能提升整体的教学质量

九、在课堂创设情境教学，调动学生学习积极性教师在开展课堂教学活动时，可以根据每个学科的教学内容，合理的运用多媒体课件为学生们建立不同的教学情境，辅助学生更好地理解课堂教学内容，多媒体课件教学方式能调动所有所有阶段学生学习的积极性就语文课教学来说，教师可以根据学生学习的课文，利用多媒体设备为学生们呈现相关的多媒体课件视频课件是以视频有声有色模式展示出来，能把课文情境再现的，视频过程中表现得特别生动，这样的教学方式相比教师按着课本单纯的讲解有很大的教学优势，学生更喜欢观看视频，学生们凭借着好奇心会全神贯注地观看完整段视频利用课件为学生们建立教学情情境，对调动学生的学习积极性发挥了很大作用

十、精选多媒体课件，提升课堂教学质量教师在利用多媒体课件开展各项教学活动中，要特别注意选取适合学生的多媒体教学课件虽然多媒体课件教学方式对课堂教学有很大作用，但是也不能随便使用多媒体课件，选用所有的多媒体课件都有侧重点多媒体课件重要展示课文的情境和文章内容，不能把教师的理论板书通过多媒体课件播放出来就不能体现多媒体课件教学的价值例如，在学习语文《题西林壁》这篇古诗词时，语文课本也会配有和古诗有关的图片资料，精选多媒体课件辅助学生的学习效果更好，对提升课堂教学效率有很大的作用农村语文教师心得体会「篇二」要激发学生主动参与的兴趣激发学习兴趣不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好注意联系学生生活实际语文源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解现代教育理论认为，语文源于生活，生活充满着语文，语文应寓于生活实际，且运用于生活实际所以，语文教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关语文问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习语文的求知欲，寻找生活中的语文问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习要尽量让学生自己去研究发现以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应该做到学生能做的一定让学生做，学生能说的一定让学生说这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验农村语文教师心得体会「篇三」我所谓周记，是我布置的一种语文作业形式即每周写一篇文章，题目由我出或由课代表出，重要针对本周内班上、学校社会上发出的敏感话题或其它诸如季节变化、本地风景名胜等话题从教这么多年来，年年如是，基本未变，但有一次，使我彻底“废除”了这个多年来自认为行之有效的练笔制度那次，我让语文课代表把我上周布置的周记《发生在班上的一件事》收上来查阅等我看到本子时，只有寥寥的二十几本，而且大多是温顺的女生交上来的，有的班干部竟然都没有及时交作业，我怒火万丈，真想揪几个来好好训一训但我转念一想，不对，往常未出现过这种现象，也许是我出的题太陈旧，不合他们的口味今年暑假的新课程培训，我参加了会上专家们分析了新时代对于语文教学提出的挑战，指出了“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”我在回忆课改培训专家讲话，我在对照自己历年来的一贯教法，我又重新学习了一遍全日制义务教育《语文课程标准》，再用我的眼光来审视我那一成不变的周记布置方式我觉得我有必要蹲下身子和学生们好好交流一下了在下一节语文课上，我让学生讨论一系列问题周记要不要写？怎么写？写什么？大家各抒己见，普遍认为要写，每周都应写，写自己想写的东西我又问你们想写什么？有的说想写寓言，有的说想写童话，有的说想写自己的心情，有的说想写小说，总之，五花八门，没有一个统一的答案但我已经心中有数了，学生们有“个体差异”，有“不同的需求”，原来的周记布置方式没有考虑到这些，因而是“按着老母鸡生蛋”，非他们情愿的事难怪他们挤不出“牙膏”来因此，我在征求大家意见的基础上，作出了一个大胆的决定可以撕开本子写周记即只要自己本周所写的练笔，可以是写在一张纸上，可以是打印稿，不拘形式；可以写自己想写的任何文体、任何内容，不受老师所出题目的限制，尽情挥洒，写出真实见闻、感触，写出思想火花，鼓励创作，连载童话故事之类归总一句话我的周记我做主学生获得这道“圣旨”之后，周记写作可谓冰火两重天了哪一周没按时发收周记本，学生一定会来催要既然是由“我做主”，学生便在本壳上写上许多类似杂志栏目的话，如“青春驿站”“往事钩沉”“我手写我心”“一个人的秘密”“慧子语录”“小马书屋”“我的童话”等等，等等，不胜枚举我觉得这是学生智慧和能力的外在表现在欣赏过后予以充分的肯定学生的创作热情达到一种“疯狂”的地步，每周都有一两千字的“作品”交上来，周雪野一个周日居然把一个作文本子写完，连我都担心会影响其他学科的学习从此以后，我再也不为收不到周记本子而发愁了我把学生交上来单页作品装订成册，让会画画的学生设计封面和封底，整理成一本本漂亮精美的集子，在班上传阅，效果不言而喻我鼓励把周记写在作文本上的同学，拿出来供班上同学欣赏交流之后要精心保管，等长大后用电脑打印成册，以作“传家之宝”就这样，学生在愉悦的氛围中完成了作业，提高了写作能力增强了自信，满足了创作欲望，变被动为主动，“我要写”的呼声响成一片农村语文教师心得体会「篇四」在教学的过程中，我得到的最大的收获应该就是要关注学生，从学生的角度出发进行备课，放手让学生去做，相信他们会做得很好传统的教学往往是老师整节课的讲，说，写学生被动的听，记，练而新课改更注重关注学生本身，也就是所说的“以学生为本”比如，在备课的时候，我学会了时刻关注学生在教学目标预设的时候，不是一味把老师知道的东西教给学生，而是需要考虑学生需要掌握什么，他们已经学过了什么，目标的设置既要符合他们的接受能力又要有所提升，要有层次感和可实现性。