劳动成诗，歌以咏之--《芣苢》《插秧歌》学案

劳动成诗，歌以咏之--《紫菖》《插秧歌》学案学习目标.诵读诗歌，划分朗读节拍，读出诗歌的韵律美、画面美和情感1美.描绘情景，还原诗歌中的劳动场面，体会劳动者的情感，思考2劳动精神的内涵.比较古今劳动内涵，感受劳动的价值和意义3一课前预习任务.识记字音茉首（）掇（）捋（）秸（）撷（）1笠（）兜整（）蓑（）胛（）蔚（）匝（）.古今异义薄言采之（古义:今义浅薄的话，多用作谦词）唤2o渠朝餐歇半要（古义:今义人工开凿的水道）.文学常识小检测《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从到3春秋中叶的首诗歌在艺术手法上主要采用的方法在内容上分为305三部分“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”是运用了的手法；”兼葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方”是运用了的手法杨万里，南宋著名诗人，号，与陆游、范成大、尤袤并称为南宋“中兴四大诗人”被誉为一代诗宗创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”知识链接:

一、《诗经》、《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集,所辑1多是周初至春秋中叶的作品，共篇至汉代，被列为儒

305、《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”2家经典之一，始称《诗经》“敷陈其事而直言之者也”，即陈述铺叙如《国风•王风•君子于役》“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于端，日之夕矣，羊牛下来”对鸡回巢栖、夕阳西沉、羊牛下山的描写就是平铺直叙，用了“赋”的手法比“以彼物比此物也”，即比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出如《国风•魏风•硕鼠》“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾”直呼奴隶主剥削阶级为可憎的大老鼠，就用了“比”的手法兴”先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容如《国风•周南•关雎》关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑”以河洲上和鸣、重章叠句:是诗歌的一种常见手法,即上下句或者上下段3的鸟起兴，说淑女是君子的好配偶用相同的结构反复咏唱的一种表情达意的方法这种手法具有回环往复的表达效果，同时也具有音韵美、意境美、含蓄美在内容和主题上深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题在诗歌表现力上增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味、诚斋体因杨万里而得名其特点是

①幽默诙谐，风趣活泼4他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打浑取笑，涉笔成趣如、《过松源晨炊漆公店（其五）》“政人万山围子里，一山放出一山拦”

②多写自然景色，日常生活他善于捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

③语言通俗明快，多用口语、俗语，使诗歌就像常对话那样生动有趣如《竹枝歌七首（其一）》“吴依一队好儿郎，只要船行不要忙”、白描是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕琢，不加烘托，如5实地勾勒人物、事件与景物的情态画面可用于写景，如《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；用于写人，如《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”；用于叙事，如《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处”运用白描，能使描写的对象主体突出，简洁明了给读者留下丰富的想象和再创作的空间周南•茉营采采茶莒，薄言采之采采茶莒，薄言有之采采茉营，薄言掇之采采茶营，薄言捋之采采茶莒，薄言祜之采采茶苜，薄言撷之鲜艳繁盛的茶营呀，采呀采呀采起来鲜艳繁盛的米首呀，采呀采呀采得来鲜艳繁盛的耒首呀，一片一片摘下来鲜艳繁盛的茶莒呀，一把一把捋下来鲜艳繁盛的茶首呀，提起衣襟兜起来鲜艳繁盛的米莒呀，掖起衣襟兜回来创作背景《周南•米莒》是周代人们采集来营时所唱的歌谣，应是社会比较清明、阶级矛盾比较缓和、人们尚能安居乐业的周公时代的作品插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答秧根未牢前未匝，照管鹅儿与雏鸭种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗淳熙六年春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；（）1179途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗二课中学习任务任务一诵读诗歌，划分朗读节拍，读出诗歌的韵律美击壤歌【先秦】日出而作，日入而息凿井而饮，耕田而食帝力于我何有哉！诵读评价表诵读评价标准初读个人评价（具体写明，再再读自我评价（五个读时哪些字句有怎样的进步等级超赞，优秀，空间，如某个字的读良好，较好，音，重音等）一般）字音准确，吐字清《米营》晰《插秧歌》语速、节奏、停顿、《茶莒》《插秧歌》《米甘》精神饱满，感染力《插秧歌》强，能较好地表现对诗歌的理解学习任务二描绘情景，还原诗歌中的劳动场面，体会劳动者的情感.阅读之后，请用简洁的语言描绘你眼前浮现的画面《茶1营》通过__________________________________________________________再现T________________________________________________的场面，《插秧歌》通过再现T________________________________________________的场面，两首诗都在表现的主题.两首诗在主题上表达了老百姓劳动时的欢快、喜悦以及对劳动者2的赞美之情，试结合文本从表达技巧的角度来分析这两首诗有何不同拓展阅读

3.观刈麦⑴田家少闲月，五月人倍忙夜来南风起，小麦覆陇黄（）2妇姑荷箪食⑶，童稚携壶浆⑷，相随饷田去⑸，丁壮在南冈足蒸（）6暑士气，背灼炎天光⑺，力尽不知热，但惜夏日长复有贫妇人，（）8抱子在其旁⑼，右手秉遗穗⑩，左臂悬敝筐听其相顾言，闻（）⑫11者为悲伤家田输税尽拾此充饥肠今我何功德，曾不事农⑬（）⑮M,桑吏禄三百石，岁晏有余粮念此私自愧，尽日不能忘⑴⑯⑰⑱⑲⑳刈割（）y i⑵覆在）陇黄小麦黄熟时遮盖住了田壤覆盖（（）f16ng陇同“垄”，这里指农田中种植作物的土壤，这里泛指麦地⑶妇姑媳妇和婆婆，这里泛指妇女荷）箪食（（）（）h dGnshi用竹篮盛的饭荷背负，肩担箪食装在箪笥里的饭食⑷童稚携壶浆小孩子提着用壶装的汤与水浆古（）（）zhi jidng代一种略带酸味的饮品，有时也可以指米酒或汤⑸饷田给在田里劳动的人送代（）xi dng⑺足蒸暑士气，背灼炎天光双脚受地面热气熏蒸，脊背受炎热的阳光烘烤但只惜盼望（）8⑼其指代正在劳动的农民傍同“旁”⑩秉（）遗穗拿着从田里拾取的麦穗秉，拿着遗穗，指b ing收获农作物后遗落在田的谷穗悬挎着敝筐破篮子（（）1D bi相顾言互相看着诉说顾视，看⑫（⑶闻者白居易自指为悲伤为之悲伤（省略“之”）（）we i输税缴纳租税输，送达，引申为缴纳，献纳（）（）14shu i我指作者自己⑮曾不事农桑一直不从事农业生产曾一直、从来（）（）16c6ng事从事农桑农耕和蚕桑⑰吏（）禄（（）三百石（）当时白居易任周至县尉，一年1i11din的薪俸大约是三百石米石古代容量单位，十斗为一石吏禄官吏的俸禄《岁晏一年将尽的时候晏，晚⑱（）y dn念此想到这些⑲尽日整天，终日⑳创作背景《观刈麦》是作者早期一首著名讽谕诗这首诗大约作于唐宪宗元和元年年）至元和二年年）间，是白居易任县尉时（（805806有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗请你选取最有感悟的句子说一说这首诗塑造了怎样的劳动者形象和诗人形象学习任务三理解劳动精神，创作时事短评有人说，劳动让人“吃苦”《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨插秧的紧张生活，表现出农事的辛苦与繁忙；有人说，时代变了，我们完全可以用人工智能，机器人代替采摘插秧AI这样的劳动对于这些观点、现象，你怎么看？结合这两首诗谈谈你的观点，写一则字左右的短评300

三、课后作业

（一）阅读下面的诗歌，完成题文氏外孙入村收麦苏辙〔宋1〜2代）欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人三夜阴霆败场圃，一竿晴日舞比邻急炊大饼偿饥乏，多博村酷劳苦辛闭縻归来真了事，赋诗怜汝足精神、这首诗的前两联都含有对比，请简要分析分）、综（142观全诗，诗人在这首诗中表达了哪些感情？分）（6

（二）阅读下面的材料，根据要求写作“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动有的说“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象这引起了人们的深思请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起字数字左右全国（8002019I卷作文）。