学习教育理论心得体会

学习教育理论心得体会学习教育理论心得体会「篇一」紧张忙碌的学期工作即将结束，回味一下这一学期的工作学习情况，感触颇多尤其是课余时间学习的教育教学理论，给我的收获很多能够让学生实现有效学习的课，是好课;让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课;而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习经过这学期的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中的十个不等式，对实际教学有重要的指导意义现就其中一点谈一下自己的体会如何关注学生的学习每次上完课，我在总结自己的教学设计时，都能全面关注学生，注重从各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、态度和价值观方面的发展但是，在课堂现场实施的时候，我仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了我在课堂上的紧张和压力例如，在学生分小组活动时，我注意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的讨论也非常热烈，他们甚至提出很多的问题这时，我的第一个想法是呀，我驾驭不了啦，会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他们需要什么，我得想办法帮助他们如果我能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小组的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排下一个活动，紧张感也将不复存在体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程教学固然要发挥教师积极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果，只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算是教学效果好

三、实施爱的教育，激发学生积极向上的精神陶行知说“小孩子的体力与心理都需要适当的营养有了适当的营养，才能发生高度的创造力”人在小学阶段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态这是创造能力形成的心理基础不仅学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神老师对特殊生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性多给学生关照和温暖对学习好的学生热心引导，对学习困难的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了

四、焕发学生活力，培养学生创新能力创新精神和创造能力要求人首先必须有活力，但我国的传统教育恰恰就有扼杀人的活力之弊端要培养学生的创新精神和能力，就需要在我们的文化、教育观念中，在我们的教育操作中，去检索并革除压抑、束缚学生个性的一切旧观念创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程为此，今后我们更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性范文二《这样做，在学生中最有威信》是由钱卫民主编，该书以清新的笔调、详实的案例，向读者娓娓道来怎样才能树立自己的威信呢带着这个疑问，我认真学习了教师技能提高丛书《这样做在学生中最有威信》，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会

一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格教师的人格对学生有最直接、最具体、最深刻的影响人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源这也让我意识到在学生面前，教师的一举一动都是非常重要的，如果老师在晚自习的时候玩手机，就不能责备学生也在玩;如果老师在课前没有备好课，就不能责怪学生上课时无精打采;如果老师都对每日的跑操抱怨连连，就不能责怪学生总是请假逃操老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必须不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道

二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有很多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐心、课后不及时关电脑，各种类型的问题都要区别对待，如果只是一味的批评，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的管理会更加困难因此我总是尽可能地寻找一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面道歉，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把所有学生的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主任，而是根据学生的表现情况，确定归还的日期；当然，对于表现好的学生，我也会有奖励措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调节一下课堂气氛，事实表明我的抑扬法还是有成效的，至少他们告诉我很喜欢我的一点在于，我不会向班主任告状，很多时候，这一招是失去学生对任课教师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中非常重要，也利于树立教师的威信以上只是我两点粗略的见解，很多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教育者所需要的人格魅力，那就是激情一一教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态;创新一一教育者的一种能力,让自己的每一天都不是昨天简单的重复;时尚-----教育者的一种魅力,让自己紧跟时代的脉搏而显得永远年轻;爱心一一教育者的一种品质，让自己包容学生的一切和一切学生;沟通一一教育者的一种武器,让自己拉近与他人的距离;敏感教育者的一种机智,让自己把握住每一个教育契机;反思一一教育者的一种习惯,让自己不断挖掘成长的潜力我相信通过自己的努力和不断的学习，我一定会成为一名在学生中拥有威信的教师，一名学生心目中真正的老师［学习教育理论心得体会］学习教育理论心得体会「篇六」周一下午例会，何校长给我们上了一节生动的学习教育课，使我受益匪浅会上，何校长围绕“如何召开家长会、如何规范教师课堂教学”和老师们亲切的交流同时何校长还诚恳的给大家提出一些建议诸如开家长会要有目的、有针对性，要和家长及时沟通和切磋，达成教育的一致意见，家长会上要适当穿插一些“学生成长报告、教师风采展示、优秀家长传授经验、亲子教育经典案例展示”等各种活动图片，影视资料，从而丰富家长的视觉体验，使家长会内容更加丰富多彩，也让家长全面了解自己的孩子、理解教师的工作，提高家长对学校教育的认同感，让家长主动协助学校做好家庭的教育工作何校长还指出要定期、灵活召开家长会；实行家长值班制；教室内设置家长座位；要建立月考、中考家长例会制等最后何校长也对学校各学科的上课要求提出了规范性的建议，主张教师要勇于践行一代教育名家陶行知先生的“事要硬办，话要软说”的良训，勉励教师形成事无巨细、认真踏实的工作作风听完何校长的发言，我学到了许多新知识，顿时产生的许许多多的新的教育思想何校长不愧为我们81中团队中的引路人，他先进的教学理念，高效的授课技术和精湛的育人艺术令人惊叹他不仅关爱学校的每一位教师，而且关爱每一个学生相信在何校长的带领下，81中一定能够成为最有魅力、最有吸引力、最有凝聚力的教师生活、成长、工作的精神家园，大家一定会心平气和、凝神静气地思考自己的工作，一定会牢记“事要硬办，话要软说”的理念，勇于担当责任，笑对生活，笑对人生作为81中团队中的一员，我也会以更加积极进取的姿态，通过一系列丰富多彩的活动，踏踏实实的做好每一项工作，反反复复思考如何端正同学们的学习态度，让学生自觉地进入到美术课的学习中等在教育教学活动中多一份真诚，多一些尊重，蹲下身来，走进孩子的心灵，与学生平等相处，耐心细致的引导学生用心上好每一节美术课，让学生真正成为学习的主人，并且每一节课都能获得成功的体验总之，我一定会用心做事，用爱育人，做学生的榜样，做平凡的老师，为学校的发展贡献自己的微薄力量在此基础上，我还特别注意关注全体学生这就意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者根本不参与的专家提出，要特别关注那些没有参与的学生在干什么他们是在认真地倾听、思考，还是神游在外，或者在很被动地接受教师的任务是帮助调动这些学生的积极性在今后的教学中，我将不断的反思自己的教学设计，让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来学习教育理论心得体会「篇二」6月21日至30日教育局成教科为中职学校争取和安排在北京科技学校为期10天的来之不易的培训项目本次培训听了教授们的讲座，深受启发，他们的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义我们学到了许多最前沿的教学及管理理念，现就本次培训内容谈几点感受

一、培训内容概述本次培训有幸近距离的聆听了车老师、谷教授、胡教授、李教授等四位专家的精彩讲座6月21日上午学校的领导班子及教育局的领导们组织进行了开班仪式下午车老师对3+2中高职衔接的专业开发与实践6月22日全天听了职业学院教授关于《职业院校教学诊断与改进的探索与思考》的精彩讲座，收获很大6月23—24两日，我们聆听了全国职教课程建设专家、职业技术学院胡教授有关课程建设经验的精彩讲座6月25日，有幸聆听了胡博士的《专业建设“二十步”》的精彩分享胡教授从专业建设的意义、层次、内容、步骤等方面进行了精心剖析和阐述，使我们对职业学校的专业建设又有了新的认识和进一步的理解6月26日，全天聆听了深职胡教授“关于建立能够获奖的技能大赛长效机制”的精彩讲座收获颇丰胡教授从对职业院校师生参加技能大赛的认识、个人指导、研究大赛的动因、经历、成果，深职经管类专业参加技能大赛的现状分析，开展技能大赛的基本思路，建立技能大赛获奖的长效机制等几方面进行了精彩的讲解6月27日，胡教授讲授职业院校教研课题申报的基本技巧、教材编写的基本方法和20个衡量标准下午讲授互联网+时代背景下职业院校创新创业与职业素养教育6月28-29日两天时间铁道职业技术学院质量监督处处长李教授讲授职业院校基于IS09001的考评性内部质量保证体系的构建与实施最后一天，学校带领我们走近走进集团旗下水泥厂--------------个1939年由日本人建厂，有着70年悠久历史的‘老厂，让我们感受到了现代水泥厂的风采

二、培训心得概述:本次培训给我留下了非常深刻的印象真可谓受益非浅四位专家的讲座深深吸引着我，通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升几位教授的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧专家的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，他们深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感，听了他们的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择就学校基本情况，要坚定不移地实施教学诊改，要形成常态化的教学诊断与改进制度，结合学校实际情况制定教师管理的有效机制结合当地人才需求情况进行专业建设诊断与改进我们要学习教授的课改理念，坚持课改，做好课改工作，以技能培养为基础，以技能的培养带出知识点的教学，以知识点的教学影响学生素养的养成专业建设必须要有一支坚强的专业师资队伍专业教师队伍应该具备相应的职称、学历、双师、专兼结构合理的基本条件同时要不定期对老师进行教育理论、信息化技术应用的培训，不断提升老师们的专业素养和信息化素养在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩总之，听了几位专家的讲座，作为一名一线的教育工作者，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育的智者学习教育理论心得体会「篇三」教师在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用？教学对象应面向全体学生，而不只是照顾少数能升学的尖子；教学内容应是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要的东西，而不能只限于课本与应试的知识与技能；教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱到底”、学生被动接受的单向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课；教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养，而不是考试方法与能力的反复训练强化学生的个体参与，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得知识，而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长第一，突出创新精神和实践能力的培养传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力我们应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，抢占这个素质教育的制高点应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境学会尝试真正变〃要我学〃为〃我要学〃、〃我会学〃真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展第二，注意非智力素质的培养非智力因素在智力开发、人才培养方面具有十分重要的作用培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程其中，教师的个性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善，专门的心理健康教育与培养，都与学生非智力因素的养成关系密切培养学生的非智力因素已成为学校实施素质教育不可缺少的核心内容之一实施素质教育，必须重视学生整体素质的提高，彻底改变应试教育中重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念，要树立素质教育的新观念，加强对非智力因素的培养，为社会培养更多的、合格的、全面发展的高素质创新人才用非智力因素的培养来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培养结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素质教育落到实处第三，要把因材施教落到实处传统的课堂教学，教师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展在大力推进素质教育的过程中，己经有越来越多的人认识和体会到了重视学生个别差异的重要性学生的个性和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，必须要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则要培养全面发展的学生，教师要采取课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉配合的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合能力，取得良好的教学效果强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教育的重担教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”要重视教学效果在实施素质教育时，要提高教学效率，及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由我一定会投入更大的精力和时间，在研究课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，积极研究落实的各项措施上来树立起实施素质教育人人有责，从我做起的观念，积极投身到当前的各项实际工作中去学习教育理论心得体会「篇四」学习了小学教育教学理论之后，我感想很深，对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识，一个人工作多年以后，或多或少的会产生职业倦怠感，而这些教育理论中提到的一些观点对自己也是一种鼓舞只有不断的潜心学习和揣摩，并不断地应用于自己的教学实践中去只有掌握各种教育理论，我们才能做课堂改革的先行者我们的教育教学更加得心应手现代的素质教育要求面向全体学生，尊重每一位学生，发展每一位学生课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能书中提到的并被我校广泛使用于日常教学中的媒体教学能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道，大大提高教学效率教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境我从中懂得了教学媒体的重要性，在平常的教学过程中更应该更好的驾驭板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会老师讲授的知识，刚开始会忘记，而好的板书可以让教学内容给学生留下很深的印象在实际应用中起到了良好的教学效果同时，书中所倡导的终身学习理念也对我们教书颇有教义作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求此外，作为教师，不仅要丰富完善自身，还要在实践中创新教育教学理论尤其是在竞争激烈并讲求创新的今天，我们要理论联系实际，学好教育理论的同时，把所学所感不断应用到实际工作中去在作好自己本职工作，全面实施素质教育，最大限度的开发学生的潜能，并最大限度的提升自己的素质学习教育理论心得体会「篇五」通过阅读与教育有关的书籍，从中学习教育理论能够帮助我们的教师学到更多的与教育有关的教学方法下面让我们一起通过以下的学习教育理论心得体会一起来了解范文一在一个春意盎然，草长莺飞的美丽而温暖的季节里，我们一批走在教育改革的先行教师队伍怀着求知，创新的理念满腔热情地奔赴在南京“行知”路上初见和蔼可亲年过七旬的汤老师，被她的博学多才所吸引！被她的旺盛精力和神采飞扬所惊诧，被她的求知、传知的精神而折服!被她的忘我境界而感动！我们敬爱的汤老师，连着三天给我们讲授”陶行知思想“，出口成章，联句成文字字珠巩，声情并茂，听得我们入境入情，茅塞顿开行知思想，行知教育才是正确的教育有幸结识汤老师作为教育引路人，给我们今后的教育教学工作的开展有了一个明确的方向和目标我们将以“行知思想“为指导，积极开展我们的教育教学活动

一、关注社会生活，实施生活教育教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使学生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育教育的根本意义是生活的变化把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活组织学生社会实践活动，让学生在社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知识

二、尊重学生主体，指导学生学会学习会学习才能创造学习的欲望和能力，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一学习是人主观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力可是在我们的传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动的地位教师灌输花时多，效果差，学生听、记、背学得苦，求知欲没有了，创造力抑制了这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢？因此，在教学操作上，必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体的地位陶行知的教学思想，”教师的责任不在教，而在教学，教学生学”“先生教的法子必须根据学生学的法子”把学生放在主。