安置帮教的年终工作总结

安置帮教的年终工作总结安置帮教的年终工作总结「篇一」20xx年，我县在县安置帮教领导小组的领导下，在州局领导关心和帮助下，认真开展了我县刑释解教人员的安置帮教工作，为营造平安和谐的福贡社会环境作出了贡献

一、认真做好管理工作我县现有刑释解教人员131人，其中，当年安置帮教38人，分布在7个乡镇为了认真搞好此项工作，各司法所工作人员，不怕困难，了解情况，核对材料，落实安置帮教人员，建立健全了各种档案资料，从而使该项工作管理有序，措施得力，方法得当，从而全面了解掌握了我县刑事解教人员的基本情况，为帮教工作打好了强有力的基础

二、全面做好了安置帮教工作安置帮教工作是管理“两劳”人员的重中之重的工作，为使他们以正常人的心里回归社会，不背上心里包袱，我们的工作人员多次找谈话，实行多方面谈心交心使他们成为正常人的心态回归了社会，特别是对“三无”人员的安置帮教工作做了认真细致的工作，分析情况，落实可靠帮教人员，解决生活、就业居住等困难，筹做了深入细致的各项工作到年底全面落实了按照安置帮教年限内的全部人员的帮教工作，未出现重新犯罪的现象其中，有3人在落实帮教对象及安置后，又外出打工，无法进行面对面的谈心交心，帮教人都是通过其家属经常用电话联系，转告帮教人的意见及谈话内容从而使我县安置帮教按照有关要求全面落实，为我县创建平安和谐的社会环境作出了应有的贡献去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长安置帮教的年终工作总结「篇六」今年以来，我社区按照上级业务部门的部署和要求，以维护社会稳定为根本，以创建和谐社会为目标，根据刑释解教人员的不同情况，因人而异、有的放矢，积极把社区刑释解教人员帮教工作做好现对20xx年我社区帮教工作总结如下

1、根据上级要求，及时拟定该年度工作计划，组织开展了多次调查摸底专项活动，及时部署，按时完成上报总结及数据

2、逐一查找落实刑释解教人员并加强重点人管控、人员落实情况，按时上报数据

3、联合公安、检察院、法院，组织查找了“三假”人员，查实并落实了帮教措施，加强实体建设，落实优惠政策，为安置帮教工作新局面的开展创造条件

4、加大了安置帮教工作组织机构建设力度社区及时调整了安置帮教工作领导小组，并加大了对各级帮教安置机构人员的充实

5、加强了各项制度的落实，工作职责和程序进一步规范帮教领导小组结合工作实际，制定和规范了多项工作制度，规范了帮教工作方法、程序，进一步理顺了各部门的工作关系，加强了对工作的指导

6、为防止和减少刑释解教人员的重新犯罪，杜绝他们思想行为上的重复犯罪现象，确保“五一”、“国庆”“迎旅发大会”期间的安全稳定，社区及时下发相关文件，在加强思想教育，化解消极心态和安置落实工作的基础上，联合公安、检察院、法院，组织查找了“三假”人员，并落实帮教措施总之，回顾过去，虽然我们取得了一些成绩，但同上级的要求、同司法行政工作的根本目标还有一定的差距我们坚信，只要我们不断努力，真正用心去关怀刑释解教人员，用行动去落实安置帮教的每一项措施，动员起全社会的力量共同参与，我们一定能把刑释解教人员安置帮教工作做得更好安置帮教的年终工作总结「篇七」问题学生帮教工作总结范文问题学生帮教工作总结范文问题学生帮教工作总结本学期，学校继续进行了问题学生帮教活动，我负责帮教的问题学生是高二

（1）班的三大重要人物黄闯、毛智鹏、李，军一学期的问题学生帮教工作结束了，在这个过程中当然体验到了身体的疲惫，但是更多的还是快乐和满足在充实着自己黄平时沉默不语，不能很好的和其他人沟通和友好相处，生活自理能力较差，很容易与其他同学发生矛盾，属于弱势群体的一员毛经常出口成脏，不注意个人行为习惯，喜欢吃零食，课堂上爱讲话，扰乱课堂秩序，自制能力差，会顶撞老师李反应迟钝，做事偏激，不能很好的控制自己，身体肥胖，个人卫生习惯不好以上是三位问题学生的问题所在，问题较为突出，所以帮教工作实际上是一个极其复杂的工作，这里面包含着〃学高为师，德高为范〃的渗透；这里面还包含着思想的沟通，情感的交流；这里面更包含着理解和必要的牺牲经过一学期的帮教，他们在遵守学校纪律、遵守班级纪律方面有了较强的自律性，也和我有了进一步的亲近感，有问题会及时、主动地来向我反映或寻求解决，也能给我讲一些心里话取得这样的效果，我认为主要是我做到了以下几点

一、平易近人，不给学生摆架子高二学生说大不大，说小不小，自尊心强如果老师和他们谈话时摆出一副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐因此我在他们谈话时，都会让他们坐在我的对面，平和地和他们交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服他们

二、就事论事，不给学生扣帽子是人就难免犯错误，何况孩子犯了错及时改正就好没有一个学生喜欢听老师说〃你就是怎样怎样的一个坏孩子所以遇到学生犯错误时，切忌由此及彼一—你今天犯了这个错误，你上次还犯了那个错误，你就是的一个学生〃这样学生会反感，反而于改正错误不利因此要就事论事，不要因一件事而产生联想，轻易地给学生扣帽子有时气极冲动说的话，可能会〃说者无心，听者有意〃，要么会让学生对进取丧失信心，要么会记恨你而不听你的话，不亲近、信任你

三、发现问题及时解决，不给学生留空子学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现〃旧病复发〃的情况，这是由于他们本身意志薄弱，不能抵制外部不良诱因而引起的因此，要使行为不良学生转化为优良学生，就必须既要提高他们抵制外部不良影响的能力，又要消除他们与外界不良诱因接触的机会

四、发现优点及时表扬，要给学生成就感和自信心问题学生往往会给自己下一些定义，对进取缺乏自信，有时甚至会破罐子破摔作为老师除了及时发现并指正他身上的缺点外，更重要的是发现、发掘他们身上的优点、长处，并及时予以表扬、肯定，让他们在获取成就感的同时积累信心，不断进步俗话说一把钥匙开一把锁经过一学期的努力，三位同学的行为习惯有了很大的转变我相信，只要我们不断努力，全身心投入，总会找到解开帮教对象心灵之结的良方，帮教活动总会有所收获的安置帮教的年终工作总结「篇八」做好缓进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现然而如何及时而有效的促进缓进生的转化，也是班主任工作的一个难题本人针对本班实际情况，从以下几个方面转化缓进生

一、分析缓进生的心理特征班主任要转化缓进生，首先应分析研究缓进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，坚持正面教育、坚持抓反复，坚持以表扬、鼓励为主，用爱心、用恒心对他们进行转化，“没有爱就没有教育，班主任应相信缓进生的暂时落后不等于永远的落后，因此要做到一无偏见，二要细心，三要善于因势利导，进行有针对性的教育，这样才能收到良好的教育效果

二、解决缓进生矛盾心理的对策

（一）深入了解，真诚理解俗话说“一把钥匙开一把锁”要做好缓进生的转化工作，就必须了解缓进生首先，我深入了解造成这些学生落后的原因学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关对于缓进生，我经常家访，了解这些学生的家庭情况，在转化工作中更有针对性地教育学生其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的’发展程度和发展特点我对学生的这些特点加以全面了解，以长补短再次，我在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；同时关心他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下

（二）充分信任，循循善诱我在做转化工作中，对他们充分信任，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足在工作中我多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，并使他们感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化

（三）密切配合，落实措施“十年树木，百年树人”，实现“缓进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用首先，发挥师生的帮教力量除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，采取“人盯人战术”并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰其次，充分挖掘家教的潜力“缓进生”家长怕进校门，怕见教师因此我主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促并及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“缓进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的

（四）多加激励，促其转化对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田在缓进生的转化工作中，更能体现这个原则我及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐总之，转化缓进生是一个长期的过程而作为班主任，我深感本班缓进生的转化工作还有很长的路要走安置帮教的年终工作总结「篇九」重点帮教工作总结[20xx-l-10958OO|By花落雁飞]20xx-20xx学年度第一学期重点帮教工作总结本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，抓好学困生要做好三件事一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导多数学困生有个通病--自信心不强他们没有明确的学习目标和学习方法，缺乏兴趣，也没有人很好的予以恰当的辅导我针对其具体情况，提供帮助我知道这是一项复杂而艰巨的工程仅凭

一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法授之以渔，将事半功倍无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难这就需要我们的帮助为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，也不是不想学，而是他们根本就没有自信心，没有好的方法，没有很好的预习，听课，练习和复习辅导学习兴趣和自信心培养起来了还愁他们学不会吗我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的方法，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己只要学，就也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性没有及时练习引起的恶性循环李*诚同学，头脑灵活但行为习惯不好，课上不会端正的坐姿，并且总爱和周围的同学说话，注意力持续时间不长，举手积极可站起来后却又说不出来赵*同学父母不在身边，外婆对他管理不严，所以他经常对自己放松，上课的时候经常不知道在做什么王*欣、徐*楠同学也是基础差些，接受起来也比较慢，在课堂上既不说话也不爱发言，经常不知在想些什么、做些什么针对这些情况我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好学习习惯和自信心的人，高标准的‘严格要求，不断地总结改进本学期进行了一次期中考试，四次单元测试虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈学生的学习态度一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识除此之外，我还经常对这几名学困生在中午进行单独的辅导，还在班级里找了学习好的同学来进行三帮一的活动针对于他们的特点，进行有针对性的练习作业等经过这一个学期的帮扶，这几名同学的学习成绩有了一定的提高，学习的态度也有了很大的进步，在下学期的帮扶过程中，将继续采取相应的措施安置帮教的年终工作总结「篇十」20xx年，根据上级要求，及时向各司法所下发了该年度工作实施方案及工作计划和工作要点，组织开展了多次调查摸底专项活动，及时部署，按时完成上报总结及数据认真学习司法部安置帮教软件，做好全国刑释解教人员信息管理软件的使用运行、设备配置、数据传输、人员培训工作，准确接受、录入了相关数据，核查释解人员信息，逐一查找落实刑释解教人员并加强重点人管控、人员落实情况，按时上报数据联合公安、检察院、法院，组织查找了“三假”人员，查实并落实了帮教措施，加强实体建设，落实优惠政策，为安置帮教工作新局面的开展创造条件

（一）加大了安置帮教工作组织机构建设力度我们及时调整了安置帮教工作领导小组，并加大了对各级帮教安置机构人员的充实，定期对司法所帮教安置工作人员开展业务培训

（二）加强了各项制度的落实，工作职责和程序进一步规范为进一步做好安置帮教工作，统一制作档案表格，对刑释解教人员及时进行登记造册，分类建档，要求各司法所全面掌握辖区内刑释解教人员的情况，建档率达到了99%安置帮教领导小组结合工作实际，制定和规范了多项工作制度，规范了帮教工作方法、程序，进一步理顺了各部门的工作关系，加强了对工作的指导社区形成了以各级帮教小组为龙头，以基层司法职能部门为主体，以帮教小组为依托，以广大人民群众积极参与为基础，专群结合、齐抓共管的良好局面，充分发挥了整体效能

（三）为防止和减少刑释解教人员的重新犯罪杜绝他们思想行为上的重复犯罪现象，确保“国庆”、“亚运会”期间的安全稳定，我们及时下发相关文件，在加强思想教育，化解消极心态和安置落实工作的基础上，联合公安、检察院、法院，组织查找了“三假”人员，并落实帮教措施，与此同时，派出专人到各家庭分别对部分刑释解教人员及其家属进行走访，重点对流动人口中的刑释解教人员进行跟踪监督管理工作

（四）积极推进帮教安置及社区矫正工作做好刑释解教人员的就业指导和职业培训，推进过渡性安置企业和基地建设尽最大努力预防减少重新犯罪，做好刑释解教人员的衔接管理工作，防止脱管漏管加大安置点建设力度，充分调动社会各阶层共同参与安置帮教工作加大就业指导和职业培训力度，争取为安置实体、为自主创业刑释解教人员提供税收等政策优惠以此为刑释解教人员及社区矫正人员的未成年子女提供与其他正常青少年相同的生活、学习环境，促进其健康快乐地成长

（五）为贯彻落实中央八部委《关于进一步做好刑释解教人员促进就业和社会保障工作的意见》，对所有的解教人员都建立了帮教对象档案，并制定了一系列帮教安置措施，根据《意见》精神，能享受社会保障及其它优惠待遇的刑释解教人员，分别协调劳动、民政、工商、税务等部门，力争对刑释解教人员做到全部安置，落实待遇安置帮教的年终工作总结「篇二」

一、领导重视，网络健全街道领导一直以来十分重视刑释解教人员的帮教安置工作，及时调整了安置帮教工作领导小组，街道主要领导任领导小组组长，街道分管领导任副组长，街道各科室负责人为领导小组成员，民政、劳动保障所、妇联、团委等相关部门各负其责，形成主要领导亲自抓，分管领导具体负责，各部门齐抓共管的良好局面同时，在社区建立了安置帮教网络，设立了帮教工作站，征召了一批帮教志愿者，使得安置帮教工作能够真正落实到基层，从而达到上下衔接一致的效果目前，五一司法所共有4名专职人员从事司法行政工作，所有人员均具有大专以上学历，强化了队伍建设

二、上下联动，措施到位司法所建立、健全了刑释解教人员安置帮教组织机构，帮教网络，对每个帮教人员实行一人一档的管理，针对我街道现有状况，刑释解教人员比较多，我所接收现有安置帮教人员64人，20xx年共接收16人，到期8人，都逐一建立了安置帮教纸质档案，并且同步建立了安置帮教电子档案在街道5个社区也设立了帮教工作站，定期同刑释解教人员交流谈心，掌握他们的工作和生活状况，并且形成了司法所和社区工作站定期交流，及时汇报的工作制度真正做到了辖区内的刑释解教对象情况清、底数明首先，我们完善了刑释解教人员的衔接工作，在收到法律文书以后，通过社区帮教工作站，第一时间上门了解刑释解教人员的相关情况，如家庭情况、个人性格特点、专长情况，以及近期的思想动态等，最大程度地争取其家人对帮教工作的支持和理解；其次，我们针对了解到的个人情况整理好刑释解人员的个人资料，会同社区帮教工作站人员做好风险评估后，制订一对一的帮教措施，确定帮教人员实行分类帮教；第三，根据帮教情况，我们每半年重新评估和调整管理等级，实行动态化管理

三、多措并举，妥善安置对于刑释解教人员的安置帮教工作，重点是突出安置工作，才能让他们有生活来源和依靠，从而真正回归社会我们针对不同情况，采取不同的安置措施对于生活困难，无就业能力的刑释解教人员，尤其是无家可归，无业可就，无亲可投的“三无”人员，对符合相关政策的纳入最低生活保障对于有些生活困难但又不够条件纳入低保的人员，司法所在给予临时救助和年终走访慰问的同时，协调民政部门给予民政救助如为刑满释放安置帮教人员李某某办理低保和住房补贴，并且资助了家庭日常用品；为刑满释放安置帮教人员苑某某办理低保和住房补贴；每年都到刑满释放安置帮教人员王某某家进行慰问，送去米、面、油我街道刑释解教人员情况复杂，安置帮教工作中仍有许多的困难和问题，但我们一定会勤奋努力，满怀激情地投入到工作中去，确保在册刑释解教人员能够得到有效管理，防止重新犯罪，从而维护地区的稳定，保障社会经济的发展安置帮教的年终工作总结「篇三」XX年XX县司法局XX司法所从接收、落户、安置帮教、监控管理4个环节入手，加强刑释解教人员安置帮教工作，做到安置帮教对象家庭住址、家庭状况、释放时间、现实表现、思想动态、安帮情况六清楚采取“一帮一”、“多帮一”的方式，开展帮教工作，结成帮教对子12对，安置帮教率达100%,xx镇17名安置帮教对象均已得到妥善安置，无脱管人员，也无重新犯罪迹象按照《XX县试行社区矫正工作实施细则》，制定了《XX镇社区矫正工作制度》，对全镇的矫正对象，逐一进行了摸排登记，并规范了矫正对象个人档案，共登记接受矫正对象2名通过实施分类管理、分级矫正、召开思想汇报会等多种形式，不断提高社区矫正管理工作的针对性和实效性，使社区矫正工作管理规范有序，使社区矫正对象重新犯罪实现零的记录为了认真贯彻落实市、县司法局会议精神，预防和减少刑释解教人员及社区矫正人员重新犯罪，XX年12月25H-28日，我所利用4天时间对全镇17名刑释解教人员及2名社区矫正人员进行了回访回访中，通过与解教人员谈心，掌握他们的思想动态、现实表现情况、家庭情况、经济状况，有针对性地做好思想工作使他们感受到了组织的‘温暖，并没有因为自己曾犯过错误而被抛弃，在思想上有了很大的转变，他们表示自己今后一定要远离犯罪，重新融入社会，为社会做出自己的贡献最后，该所对每一名刑释解教人员给予了2袋面粉及200元先进的慰问品安置帮教的年终工作总结「篇四」我基本对班中后进生的情况很了解，后进生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行

一、注意情感交流情感交流要抓住有利时机当学生有奋进的欲望时，你能及时鼓励，在学生身置迷途，你能及时给予指点，在学生深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起与“差生”交融的基地这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了陈国聪同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓励他，还在班上表扬他好学，奖点小礼物给他现在他的语文能达标了

二、以行导之在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好这就是常说的“身教胜于言教”因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使“差生”最终能够形成很强的组织纪律观念有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发现纸巾，纸屑，以致影响班容我不但天天检查她的座位下，而且几次帮她打扫，现在她桌下少见有杂物了

三、以关怀感化“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的“火种”班主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生自己都未曾发现的才能，给予明确、肯定和扶植，相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候，就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来这时，“差生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素这种幸福是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成绩闭万灿同学课堂纪律很差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师越批评他他越不当一回事，还跟你对着干，我观察后发现他这人受软不受硬，关怀对他来说更有效，于是我不断找他聊，学习，生活中的事情都聊，不久他发现我并不是针对他，而且是关心他，他也不讨厌我了，上课时还很积极回答我的问题，字体书写端正多了，成绩有较大进步

四、放正“敏感”点在感化“差生”的教育中，如果把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”，而对“差生”的闪光点，或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段，就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严重对立情绪，这种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的相反，如果把“敏感点”放在成绩上，善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点，积极地进行正面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长”，就能促人奋起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥班主任在工作中，应通过诚恳的交谈，处理好学生身上出现的问题，心平气和地等待他们觉醒，赢得他们的信任和爱戴感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”，善于发现“差生”的长处，调动“差生”的积极性

五、转化班主任工作是教育链条上的重要一环在感化教育的基础上，“差生”的思想观念，道德意识都会有不同程度的发展和变化此时，班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化工作

（一）、“失”中取得“得”作为班主任，应该通过高人一筹的辩证思考，巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上，让每一个学生看到，在突发事件出现时，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西接下来，班主任还要用动情的语言，精辟入理的分析，去思考，主动地帮助“差生”解决问题“差生”就会在一次次令人不快的“失”的事件中锻炼得越发成熟从“失”中索取了“得”

（二）、磨练意志转化后进生，不仅要提高他们的道德认识，激发他们的道德情感，而且必须重视优秀道德行为的训练，即磨练他们的意志如果在转化后进生的教育工作中，只强调道德标准和规范的掌握，而忽视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节，是不行的转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，进行优秀道德行为的训练，真正实现转化的目的转化“差生”一定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定有收获的通过一学期的努力，我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成绩落后的同学也赶上来了，他们上进心增强了成绩是有一定，但还不是理想状态，在今后的教育工作中，我将加倍努力，争取提高全体学生的整体素质安置帮教的年终工作总结「篇五」教育学理论告诉我们小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育素质教育主要的标志是教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育由此看来，教育者如何对待不良学生问题，不良学生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向不良学生大量事实说明今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的不良学生，不一定明天还是不良学生，更何况所谓“优生”与“不良学生”的评判标准本身就有局限性和片面性比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的不良学生，倒还表现出了创造性这说明唯有坚持“面向全体”，特别是面向不良学生才是切切实实的素质教育现在就本学度的工作进行以下总结

一、以真诚和信任动其心应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对不良学生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步所以我们应该用发展的观点看待学生应当纵向地看到不良学生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好众所周知，不良学生的自尊心特别强，其看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动所以，只要老师平时多花点时间从思想上，学习上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力二.善于发现学生的长处不良学生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使不良学生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心其次应有平常的心态不良学生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待不良学生时应该具有自我调控的能力厚爱不良学生，就是真正做到以情动人首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说“老师是说给我们听的，才不是那么回事”结果是真的也变成假的了其次做到“接受”，即能感受不良学生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任不良学生，鼓励他们自由讨论最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物三.以优生带不良学生，优差共进教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的因此，在要求教师在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起也许有人问这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为在安排时，教师会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习而对于不良学生来说则效果更是明显正所谓外因通过内因起作用，教育者对不良学生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变苏联教育家苏霍林斯基曾经说过每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育然而，一个班级肯定既有好生，又有不良学生，作为班级管理的主要成员一一教师，是千万不能因为不良学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的因为不良学生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大基于此，这一学年度我校把它当成一个重点来抓，并且也取得了一定的效果

四、存在问题

1、部分学生的行为习惯的养成还缺乏自觉性

2、个别学生有吸烟的现象

3、一些学生放学后没及时回家，在校内及校外逗留针对以上情况，学校将不断加大教育和管理的力度，和家长联系，取得家长的支持和配合，提高不良学生的转化率事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地。