小学语文老师教学工作计划

小学语文老师教学工作计划小学语文老师教学工作计划「篇一」

一、指导思想根据这一学期教学进度安排，结合我所辅导学生及语文学习的具体情况，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高

二、学生情况分析基础知识到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余可对加点字的意思的掌握方面，有的是理解能力不行，有的粗心大意导致做题时经常会出现偏差词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了阅读在阅读训练中，注重强调培养学生的说话能力从我所带学生起就注重对学生的说写练习到现在，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法到现在，大多数学生能说几句至一段话，程度好的学生甚至能接连说几段话对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，有的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，有的甚至答非所问做阅读题方面，也是这个问题，理解能力差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，取得高分几率不大法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量

3.阅读教学应该注意的问题阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会

4.口语交际教学应注意的问题有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言

5.开展丰富多彩的语文实践活动教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动应该与教材内容有一定的联系活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文小学语文老师教学工作计划「篇三」

一、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于XXXX年春期正式使用全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇共设计为八个专题，依次为童年往事、古典名著之旅、综合性学习遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路本册要求认识200个字，会写180个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现生字表1是要求认识的字，200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用

二、教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化主要表现在以下方面

1、专题组元的角度更加灵活多样

2、加强整合的编写目的更加明确

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

4、强化导学功能，引导学生思考

5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、教学目标

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文能领会句子中含着的意思理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容能按要求预习课文，初步养成预习的习惯

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体能根据情境编故事，注意情节的转折学会搜集资料，介绍一个地方学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法在写作的过程中，会用常用的标点符号

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容能辨别别人说话中内容和语句上的正误能抓住主要内容复述一件事讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌

6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字文化热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣

四、教学措施

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念

2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练

3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法

5、继续做好补缺补差工作小学语文老师教学工作计划「篇四」

一、班级情况分析:本班共有学生48人，大部分同学的学习习惯好，有能讲究一定的学习方法，但有约30%的学生连基本的学习能力、学习习惯、学习方法都不具备，最简单的基础题都无法完成本学期在代课阶段，要侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的学习语文的整体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高

二、教材分析本册教材共有阅读课文24篇，大体上围绕一个主题组织单元主题分别为壮丽山河、正义必胜、试问精粹、探索与发现、感悟人生、咏物抒情、师恩难忘课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段）习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神

三、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯3继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯4继续培养勤查字典、主动识字的习惯5继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯6能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯7培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯

2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话

3、识字写字1准确认读138个生字2继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁3继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净

4、口语交际1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌5乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思

5、阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文能复述课文，会分角色朗读课文2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想注意默读的速度3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大音O5学习按要求预习课文能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯6能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容7学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

6、习作1能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子2学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文3能修改有明显错误的句子4学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作学习使用常用的修改符号

四、习作训练课次内容要求

1、童年趣事从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来注意将有趣的地方写具体

2、一件往事你和小伙伴之间一定发生过许多老师老师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来题目由自己定

3、写一篇读书笔记从你读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作要写出自己真实的感受和见解题目自拟小学语文老师教学工作计划「篇五」

一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索以课程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”由重视教学效果向重视教学过程转变；由重视知识传授向重视方法设计转变；由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥

2、改革评价制度课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展,学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的.自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展

3、加强课改过程管理本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验

二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理

1、加强集体备课，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量要加强管理，做到没有教案不进课堂备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配

2.重视学生良好学习习惯的养成特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础作文由于我所辅导学生大多在外还报有作文班，因此部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋写作水平的提高速度很快但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的.弊病所以，要在这方面还要多花功夫

三、复习内容

1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思

2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句

3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意

4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固

5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践

6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导

四、具体举措

1、扎实复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础更要从一点一滴抓起从字到词、句、篇，不放过任何的一点

2、分层在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学对基础较好学生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目对基础知识掌握不牢固的学生，主要以本学期课本知识为主对本学期的知识给予补习与复习，打好基础为下一学年的后续发展打好坚实的基础

3、深化复习是对己学知识的巩固与运用是“温故而知新”在复习时要立足于“打实基础，有所创新”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的理解

4、拓展在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼

五、重点辅导阅读与写作，让学生会对短文进行分析理解，在把握短文主要内容的基础上，拓展思路围绕短文会发表自己的见解、感受或得到的启示

六、复习时间12月

25、26日元月

1、

2、3日

七、具体安排字、词、句复习形式专题复习和训练评讲相结合

（二）阅读复习形式以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，重点讲解写人类、写事类，写景类文章的阅读与指导

（三）作文复习形式习作欣赏、修改和临场指导，进一步提高审题、选材能力小学语文老师教学工作计划「篇二」

一、班级情况分析和相应的教学措施本班共有学生50人，男生28人，女生22人，两极分化比较明显优秀的孩子很突出，都比较全面，比如说黄森豪、李靖晨等特别是在语言表达上很有自己的看法，其中黄森豪的寒假游玩作文就曾在温州晚报上发表学困生占了相当的比例造成这种情况的原因可能有个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，上课时无法作到专心听讲；有个别家长不够重视，缺乏正确的家庭教育，导致家庭教育和学校教育脱节；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成阅读困难，从而削弱了学习的兴趣；个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍，虽然比较“认真”，但是仍然无法取得好成绩；学生的阅读量比较窄，阅读的兴趣不够，导致阅读积累很贫乏，从而使写话能力不够强基于此，这学期，需做好以下几点

1.经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等

2.语文学习重在积累本学期，继续开展“读书节”活动，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等增加学生的日常积累同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界

3.鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯，为迎接本学期市里的铅笔字比赛做好准备

4.除课堂的写话外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能渐渐地得以提高

5.多给学生一些实践的机会如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力

6.做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距上述计划有待实践来检验其可行性本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善

二、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容它们依次是春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台本册共有32篇课文为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求“语文园地”包括四五个栏目，在上〜册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读教师可作灵活处理教材最后是两个生字表生字表

（一）是全册要求认识的字，有400个生字表

（二）是全册要求会写的字，有300个要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字

三、教材特点

1.围绕专题整合教材内容每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的

2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目设计“我知道”的目的是给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养

3.大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上有描写美好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品

4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力本册教材的课后练习，一般是4道题每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容在部分课文的后面，我们做了适当的安排除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的.合作探究学习止匕外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中

5.突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”其次，注重引导发现，鼓励探究学习”语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感本册教材还积极倡导合作学习现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求我们的教育要培养学生从小就有合作意识本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想

6.教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感这些，都体现了教材的开放性和弹性

四、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音

2.认识400个字，会写300个字要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备

2.识字和写字教学应该注意的问题本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方。