小学六年级语文复习计划参考

小学六年级语文复习计划参考小学六年级语文复习计划参考「篇一」临近期末，我们课本上的新知识已经学完紧接着，我们将要进行系统的期末复习，为即将到来的期末测试做好充分的准备期末复习是学生通过系统的复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结、积累，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的由于期末复习是带领学生对学过的知识进行加深记忆，巩固提高的过程，相对于新知识的学习来说，很多同学的积极性不高，重视程度不够，会出现疲沓的现象他们自以为已经掌握、学会了该掌握、学会的知识，自我感觉良好，但实际情况并不是如此很多学生眼高手低，说得巨人，行动的矮子真正的动手一写，就暴露了自己的缺陷错字连篇，会背的文章，不会默写了所以说采取多种方法，激发学生兴趣，提高复习效率是必须的

一、单元复习法单元复习法，是把一个单元的知识点归纳整理，进行系统复习因为一个单元是围绕一个主题来安排文章的单元复习，可以使学生对同一类型的文章的知识点的掌握更系统，更准确，可以使学生做到举一反三这类复习适合运用在单元学习结束后，对单元知识的回顾，或者复习的最初阶段领着学生，一个单元一个单元回顾学习内容，明确单元重点，把握需要重点掌握的知识点，为后面的综合复习、分类复习、重点复习打下坚实的基础小学六年级语文复习计划参考「篇三」

一、指导思想根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的.前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高

二、学生情况分析基础知识到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了阅读在阅读训练中，我十分强调培养学生的说话能力从低年级的一句到现在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格作文由于我采取了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋特别是中下生，写作水平的提高速度很快但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊病所以，今后在这方面还要多花功夫本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐其他方面由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响

三、复习内容

1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思

2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句

3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意

4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固

5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践

6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导

四、具体举措

1、扎实复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础特别是后进生，更要从一点一滴抓起从字到词、句、篇，不放过任何的一点

2、分层为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础的下一学年的后续发展打好坚实的基础

3、深化复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解

4、拓展在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼

5、移情在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾

五、复习办法按内容分块复习，层层落实

六、重点辅导对象（薄弱方面为阅读与写作）（基础知识薄弱，从低段知识开始补）经过复习可以减少遗忘，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用

七、复习时间12月21日至1月18日

八、具体安排:-基础知识复习

1、时间6课时

2、形式专题复习和训练评讲相结合

3、内容本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等

4、措施1编写训练题一份，进行堂上练习包含以上内容2根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性3采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性二阅读复习

1、时间7课时

2、形式以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲

3、内容要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练

4、措施1教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落2采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法3优帮差，加强合作与督促4辅差工作不放松5课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践6加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关三作文复习

1、时间2课时

2、形式习作欣赏、修改和临场指导

3、内容进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改，进一步提高

4、措施1对于中下生加强写得出的个别指导2书写习惯的纠正四模拟考试

1、时间3课时

2、形式当堂完成模拟试卷

3、内容期末模拟试卷

4、措施分析讲解试卷小学六年级语文复习计划参考「篇四」

一、指导思想以教学大纲、教材和《新课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高在总复习中，应该着重复习的内容

二、基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字

2、汉字归纳总结出本册书中，本班容易写错的生字词进行重点的指导在复习过程中，加强听写词语的训练

3、词语词语是语言的最小单位掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用要能联系上下文理解词语的意思解释的时候，写出本意和在文中的意思并且还要随时注意积累词汇

4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思要求学生掌握四种基本的句式陈述句、疑问认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点认识复句要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语要能正确地修改病句病句的类型主要是用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等复习时一，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）扩句和缩句扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的‘意思更加清楚缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了在复习的时候，要讲清要求和方法

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号认识分号和破折号标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用

三、阅读在新《课程标准》中，共提出了11点要求其主要的是能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法课内阅读，在复习的时候，尤其是以单元为单位复习的时候，教师要带着学生对课文（尤其是精读课文）进行浏览阅读，再次明确重点，并查漏补缺课外阅读要适量，并且要围绕本册书的8个单元的重难点寻找相关的文章去阅读教师要精讲讲阅读的方法和技巧，要解决班集体中学生错误的共性问题背诵内容要落实在默写上不仅是字词，还应该注意标点的问题

四、写作习作的复习，可以让孩子去欣赏好的习作例文，包括班级里单元优秀作文然后，进行二次修改和加工，让自己的文章更优美由于时间紧，在习作复习中，教师可以加强片段习作的力度结合本班是实际情况，我主要对读书笔记的写法进行二次指导

五、采取多样复习形式，激发学生复习的兴趣

1、讲练结合在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习

2、设计一些比赛活动，在活动中去学习语文知识

3、注意适时、适量地缓解学生心理压力调整学生学习综合复习是对整册的教学内容进行完整、系统复习的一种方法其中包括基础知识、阅读、习作三个大方面基础知识又包括汉语拼音、生字新词、四字词语、标点符号阅读包括要求背诵的课文、课后练习、造句、仿写、解释词语意思或字意、说说句子的含义、句子表达的思想感情、单元练习上的各种题型、阅读分析等作文包括命题作文、半命题作文、自命题作文等本册书中的作文类型有写事、写人、写信、写读后感、写调查报告、写科学小实验等这类复习适合用在复习的初期在学生单元复习的基础上，进行综合复习，便于学生对所要复习的内容有一个全面、系统的掌握发现单元间知识点的相似之处，也便于学生在复习的时候发现知识规律，寻找相同的知识点，并主动、自觉地进行知识点的分类、整理为分类复习做准备

三、分类复习法分类复习是对课文中需要掌握的知识进行整理归纳，把同类知识点整理到一起，集中复习，加强学生的记忆，便于学生对同类知识的掌握从大的方面来说，如基础知识类的复习、阅读理解类的复习、习作类的复习，从小的方面来说如整册书的基础知识类中，汉语拼音的复习、四字词语复习、古诗复习、要求背诵的课文复习，生字词的复习等等在实际的复习中，可以从大的分类复习入手，然后更细致地进行小的分类复习使学生学会整理、归纳知识点真正做到举一反三这种复习方法适合用在复习的中期学生对复习内容已经有了全面的详细的掌握，但不够系统可以让学生试着进行知识的归纳、整理，这对于学生来说，有一定的难度但对于各个层次的学生来说，都是一次挑战要想归纳的详细、完整，并不是一件容易的事情，需要用心、需要对教材的详细、准确的把握而面对挑战性的任务，都足以让人兴趣百倍，因为，大部分人都不愿意墨守成规，一成不变的所以，学生兴趣会很高，学习积极性会很大再加上老师的适时评价，学生的学习能力、复习水平会得以提高

四、重点复习法重点复习法一般用在复习的最后阶段也就是把复习的内容中，需要学生重点掌握，或者学生出错最多，掌握最不好的地方，找出来，进行集中、系统复习的一种方法每个学生可以根据自己的情况，来选择复习的侧重点，来确定自己复习的重点，做到查漏补缺这样一来，哪里不会，复习哪里，并且重点复习，真正体现了学生是学习的主人，学习的主动权在学生自己的手中，学生自然乐意去学，开心地学了这种复习方法适合放在复习的最后阶段临近考试，时间不多了，采取重点复习法，可以使学生在有效的时间里面，再次巩固复习自己没有掌握的知识，最大限度地提高复习的效率在我们的复习中，采取多种方法，可以使学生避免重复学习带给自己的疲沓，使学生一直处于复习的快乐中，一直体会复习带给自己的乐趣因为每一次复习的内容虽说一样，但形式不同，方法不一样，每一次对学生来说都是新的尝试，都是挑战这样不仅可以激发学生的复习兴趣，还可以提高我们复习的效率小学六年级语文复习计划参考「篇二」小学六年级上学期语文期末复习计划范文

一、学情分析本班现有学生32人，其中男同学18人，女同学14人学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学比较认真，成绩理想，但有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性；基础比较薄弱，学业成绩较差要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进一步激发学生的学习兴趣，培养良好的学习方法,树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高基础知识到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了阅读在阅读训练中，我十分强调培养学生的说话能力从低年级的一句到现在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，学困生就不行，有的甚至答非所问做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格望作文由于我采取了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋特别是中下生，写作水平的提高速度很快但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊病所以，今后在这方面还要多花功夫本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐其他方面由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响

二、复习内容一基础知识

1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母

2、汉字要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写

3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，大部分能在口头和书面中正确地运用联系上下文理解词语的意思

4、句子1要求学生掌握四种基本的句式陈述句、疑问句、感叹句、祈使句2认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等3认识复句能用关联词语造句4能正确地修改病句

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号认识分号和破折号二阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法

三、写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文从习作的形式来看，有记实性的习作，有想像性的习作，包括看图作文、续写等从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景从习作的命题形式来看，主要有三种全命题、半命题、自由命题要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示

三、复习目标

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，认真完成作业、不懂就问

2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读

3、准确认读生字，进一步加强生字连词、组词的能力；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句和解释字义和词义

4、培养学生口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法

6、理解词语和课文内容学会联系上下文和联系生活实际理解句子；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的‘复句；会修改常见的几种病句

7、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；

四、复习重点

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心严

五、复习难点

2、口语交际

3、阅读理解

4、习作

六、复习具体举措

1、扎实复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础特别是后进生，更要从一点一滴抓起从字到词、句、篇，不放过任何的一点

2、分层为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础的下一学年的后续发展打好坚实的基础

3、深化复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解

4、拓展在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼

5、移情在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾

七、实施步骤第一阶段以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以单元测试卷为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习第二阶段以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题第三阶段全面检测，查漏补缺在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题

八、复习安排表12月19日第一单元12月20日第二单元12月21日第三单元12月22日第四单元12月23日第五单元12月26日第六单元12月27日第七单元12月28日归类复习12月29日综合模拟。