小学三年级班主任班级管理心得体会

小学三年级班主任班级管理心得体会小学三年级班主任班级管理心得体会「篇一」宋代大文豪苏轼曾说过“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”这句话告诉我们做人要有耐性和韧性，做什么事都要坚持到底，不轻言放弃作为班主任，如何能带好班级？我认为，“有坚忍不拔之志”是班主任应有的一种工作品质，也是班主任进行班级管理的一个法宝，凡事只有“贵在坚持”，才能将工作带好，才能赢得学生的认可我虽然已经做了整整1年的班主任工作，但是总因为我性情比较急躁，做班主任工作的时候火气也是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上，他只是因为你是班主任表面服气而心里不服气后来我在做班主任的过程中，不断地反思和探索，摸索出几点新的方法第一种方法叫“以退为进”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，武士在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点.比如我班的赵欣，在初三时就是出名的“后进生”，不仅不学习，抽烟、喝酒、打架、斗殴经常违反校纪校规升入初四后，我了解了他的情况后，就特别关注他我发现他在老师面前很爱表现自己，比如开学后的第一次劳动是拔草，他就竟然主动请缨到食堂借来推车运草；还有那次捐款活动，他是班里捐的最多的’；平时对老师也很有礼貌于是，以后每当他违反纪律的时候，我总是先给他“戴上高帽子”，表扬他为班级做出的贡献，再批评他的错误这样，他会欣然接受我的批评，不会与我对抗虽然现在他有时还会犯错，但用他自己的话说“比初三时老实多了”第二种方法紧盯不放.我想到，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能就通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在他心里头的大优点我赞成“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”的做法我们班的张盛榕，头脑灵活，聪明机智，上课发言踊跃，尤其擅长演讲和表演但是就是没有耐心，学习和作业都是“三天打鱼两天晒网”，自习课上也爱说话，表现很随便于是我多次找他谈心，和他拉家常、谈理想、谈未来.有时是鼓励，有时是激将从开学以来每周最少谈两次，至今仍在坚持尽管他还没有达到我期望的高度，但他的月考成绩却一直在进步我相信精诚所至，金石为开总有一天他会转变的其实每个班级中都有让班主任头疼的学生，只要方法对头，我想多数学生还是能接受教育并改正缺点的，这里需要的是班主任的耐心.其实，班级管理是一种常规性的工作，如果不出意外，几乎没有什么大事可言，年复一年，日复一日，总是那么一种频率，总是那样一些事情时间长了，学生抓住了规律，难免会有一部分学生偷懒如果班主任盯的不紧，久而久之，班级纪律及班风就会下滑因此，作为班主任，在班级日常管理上更要“贵在坚持”比如班级每天的卫生打扫、课间纪律、跑操出勤、就餐秩序等等，班主任应该不厌其烦的天天督促、常抓不懈有道是“坚持就是胜利”，作为班主任，把班级这个小社会营造成一块勃勃生机、积极向上的校园净土，靠的就是坚持、坚持再坚持，让爱心永恒，让耐心依旧，让行动持久不论遇到多么大的困难，只要把真诚的师爱、百倍的热情和勤奋的精神持久地投入到班级工作中，就没有“过不去的火焰山”，水滴也会石穿的所以，班主任带好班级的一个法宝就是DD“贵在坚持”！百合小学三年级班主任班级管理心得体会「篇二」从事教师这一职业，我幸福着；担任班主任这一角色，我更幸福着；角色的担当和转变也记录着自己成长的足迹我在体味着教育的幸福的同时，也品尝了班主任工作的酸甜苦辣放假了，家长们纷纷打来电话向我询问孩子的期末考试成绩，并咨询孩子假期应该如何去学习，因为毕竟一个假期过后，孩子就要上初三了而前些天接到一个家长的电话，却让我的心久久不能平静，也带给我种种的思考周某，是二年级上学期开学之初，领导送来的一个降级生我自然对这个孩子在原来班级的表现以及学习情况是一无所知的说心里话，一向对降级生都不是很喜欢，试想哪个学习好、表现好的孩子愿意降级呢？只是堪于领导的面子，不能拒绝罢了可是，谁知后来却给自己的工作带来那么大的麻烦刚来到班级，对同学、老师都还陌生，一言不语上课在回答老师问题的声音是小之又小看起来还算老实自初一组建班级，就逐渐形成了一个很好的班风、学风，师生关系很融洽于是，我也试图开始想走近周某的内心，让他也早日融入这个班集体和他谈话、聊天，他也只是连声答应，可是日后该怎样做还是怎样做后来，我发觉竟很难走近这孩子的内心因为在之前的班级大概已养成了很不良的习惯，而来到新班级也是很难改掉的后来，吸烟、打架、“早恋”、上学迟到、上课不听讲、不穿校服等等一系列的事情都出现在他的身上一次次的找家长，甚至家长在孩子面前落泪，请求好好学习，可是竟没有任何的悔改之意都说，班主任要有爱心，耐心，恒心或许我还年轻，总之遇见这样的孩子，恨得我咬牙切齿，真是恨啊，为什么百般的说教（真是耐心的因为本身我就不是一个爱冲动的人）也奈何不了他呢？后来，自己竟然对他也完全失去了信心这学期即将结束之时，他还做了一些意想不到的事情，我也只好把情况告知校领导领导的意思是这样的孩子真是不适合现在的学习环境，把孩子的情况一五一十的告之家长，学校也是从孩子长远发展考虑，和家长讨论着或许，并不是所有的孩子将来都能考大学，“三百六十行，行行出状元”希望家长能为孩子将来铺就一条适合自己走的路前几天家长给我打来电话，意思是还想继续跟着学我立足于长远，着眼于眼前，帮着分析了现状也不知道家长挂了电话是何种心情？但愿能够理解我的良苦用心一直以来都告诉自己，自己虽然还很年轻，但希望自己可以做一个优秀的引导者，成为孩子们在人生道路上的掌舵人之一我幸福着，他们快乐着、收获着这个电话也带给我种种的思考

1、家长应该如何更好的教育自己的孩子？是不是家庭教育和学校教育要有机的结合才是适宜的？

2、愿我们的《教育纲要》可以实施的更好，大力发展职业教育，然后让农村的那些“后进生”都有个好的出路作为一位语文老师，告诉自己要有一个“大语文观”；作为一位班主任，告诉自己要有一份“大爱”可是，当班主任走到第三个年头的时候，遇到了这样的孩子，我不知道该怎么办？不知道假期过后，是希望见到他继续来学习？还是另谋出路？很矛盾！笑书小学三年级班主任班级管理心得体会「篇三」一建立和谐的师生关系马卡连柯说我们的纪律永远应该是自觉的纪律和谐关系的形成应从以下几个方面加强注意

（1）加强学生思想教育让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律

（2）了解学生面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人教学中，师生关系和谐的班级，课堂纪律总是一种良好的感觉二.善于处理偶发事件偶发即不分时间，场合的突发事件教师没有准备，学生在课堂上违规是“百家争鸣”的横多始料不及对偶发事件的处理即能表现教师的人格魅力，也能表现出教师在学生心目中的形象当然也是会有极端的时候身为人师，我深知有时会火冒三丈，忍无可忍这是想一想，退一步海阔天空，或许有时教师太注重在学生心目中的威信，反而会影响与学生的关系，对偶发事件的处理不防应注意

（1）教师语气教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟不要对学生一味的“气势汹汹因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育2不偏心特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理3冷处理不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点不一定总让教师来说明情况，讲明道理，对于初中生来说，他们具有一定的是非辨别能力，在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来三针对本班情况具体分析，进行教育我们班的课堂纪律主要有两个方面一是说小话，有问题马上就想讨论，课堂上有一片嗡翁声二是看人行事，专挑性格温和的老师的课堂说话针对第一种现象，我采用“抓住头子，分个击破”，并在班上做了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的讲话针对第二种现象，我在班上做了“不做奴性人”的讲话即不看人行事，丢掉“奴隶”思想不要因为哪位老师要求严格，我就遵守；哪位老师和颜悦色，我就不尊重人这种看人行事，就是“奴性”，就是等着“地主的鞭子”落下来才去做，才去做好四做到条款细致化:比如，对于午休，自习课纪律我就明确提出“四个不字”不说话，不讨论问题，不随便下位，不做与学习无关的事情凡是违反了纪律的同学，至少要在全班同学面前背“四个不字”这样，遵守课堂纪律就不再是一个空洞的要求xie小学三年级班主任班级管理心得体会「篇四」小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大几年来我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据他们的年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点

一、抓常规训练新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律刚入学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到因此从开学第一天起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做的好的同学给予表扬，并让他示范给大家看有的同学做错了，就让他们重做一次，两次不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励他们树立信心去做好

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育

三、耐心教育，以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应例如上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的

四、以身作则，做学生的表率一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率凡要求学生做到的事，我首先做到如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言;要求学生热爱劳动，我就带头劳动总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。