小学语文学科工作总结

小学语文学科工作总结小学语文学科工作总结「篇一」小学语文科组工作总结语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下

一、认真学习理论，更新了教育观念作为学校最大的学科组一一语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大如何使不同的教师在教研组这个集体共同成长呢？我们的做法是扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动三年级也是学生养成良好习惯的关键所在针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，表现好的学生得到奖励，期末再统一奖励学生文具用品经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼

3、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白

4、加强写字指导，提高学生的写字能力三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用习字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写，养成良好的写字习惯总之，本学期以来，我虽有努力过，但还是有许许多多做得不够到位的地方，希望自己在下个学期的教学工作中，吸取经验教训，尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养小学语文学科工作总结「篇六」一个学期马上就要结束了，我担任高一1班、2班的语文教学任务在过去的一学期里，我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作在学校领导的支持关心以及同事们的帮助下，我通过自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，积累了教学经验，下面对本学期的教学情况进行一次小结和反思语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，才能真正学好语文我认为，一位优秀的语文老师靠自己的个人魅力，靠精彩的课堂发挥，的确能够在很大程度上激发学生学习语文的兴趣，不过这种激发作用还是有限的就全面调动学生学习语文的积极性而言，这种作用就显得非常苍白了再者，不同的教学内容应采取不同的教学方式，想把任何一部内容都处理得生动活泼，不免有些幻想的成分我以为，学生对语文缺乏兴趣，多数是因为在学习语文方面尚未入门因为汉语是我们的母语，这就给许多学生造成一种错觉，他们往往认为自己一听就懂，一看就会，没有多少未知的东西值得探讨，从而忽视了对语文学习规律的思考语文老师的一个重要职责，就是要对学生严格要求、耐心指导引导学生进入语文殿堂的大门，从而改变他们对语文的肤浅认识，使他们有豁然开朗、别有洞天的感觉，进而在语文学习方面升堂入室这学期的单元教学我比较注重能力训练在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上，本学期经过了痛苦地探索从实践到理论，我苦苦地求索，最后得以形成的认识是高中教学应该以能力训练为主，以人文素质的培养为辅依据这样的认识，在教学中不断调整教学思路，慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于能力训练的思路上来这样的教学也许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些训练今后，还应该在这方面继续探索文言文教学中我注重了翻译以前，我的文言教学没有章法，教学的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论文言教学必须在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实因此，我的教学思路是每文必译或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了本期的文言讲学，除了课文外，补讲的课外文言文，学生也全文翻译了从实施的结果看，学生的文言学习是很有效果的本学期所存在的问题是

一、作文训练太少，学生的写作水平提高不大

二、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺

三、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况逐渐显露

四、语文读本的处理比较草率，没有系统指导小学语文学科工作总结「篇七」年市六小语文学科组在学校教科室的领导下，结合语文学科教学的实际，XX以提升教师师德水平和催进教师专业发展为重点，以专题研究为主线，以继续教育培训为契机，立足课堂激发教研组的内在活力，引领教师在研究与实践中发展，在XX年末已顺利完成了一系列教研教学工作

一、抓好语文学科校本培训，构建语文教师学习共同体，提高语文教师队伍素质在学校教科室的直接领导下，语文学科组采取参与式培训和实践性培训相结合的方式以校本培训为主要载体和重要途径，紧紧围绕继续教育《中小学教师职业道德规范》《教师教学基本功的新修炼》这一主线，把培训随时渗透到教师真实的语文教学情境和过程中，使语文学科校本教研和继续教育校本培训结合起来，做到“研训结合”，构建教师学习的共同体，提高教师专业水平这一主线具体做法是

1.研训一体,构建以语文小专题研究为主的教师学习共同体紧密结合语文教学实际开展语文小专题研究，把校本培训和语文校本教研结合在一起，实行参与式培训和实践性培训相结合的方式开展校本教研活动，以青赛课、研讨课、城乡同课异构课、质量工程达标课为载体，紧紧围绕校内语文学科的小专题进行有效的教研活动把培训随时渗透到教师真实的教学情境和小专题研究过程中1优质课评比活动的开展本学期我们根据学校的及教科室的工作安排，积极开展青年教师优质课比赛活动参加赛课的语文青年教师共计11名，他们均按比赛要求，提前将教学设计准备好，从课后反馈看，所有教师课前都能做充分的准备，并能熟练操作多媒体设备，教学中抓住重点，突破难点，课堂上关注学生，注重学生的学法指导，进行有效的阅读技能训练，提高小学生的阅读能力，极大地推进了课堂教学的有效性在整个赛课过程中，所有语文教师人人参与听评课活动，首先每人为参赛教师量化评分，然后再以不同的视角、不同的观点写出自己的听课感悟并发表在网上进行评课比赛在这一活动中，我们真正地把语文教学、教研、科研整合在一起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处2紧紧围绕语文学科的小专题开展听评课研讨和反思课堂教学活动本学期，我们把“语文课堂教学中如何进行有效的朗读指导”作为语文学科小专题进行研究，结合开学初制定的小专题研究计划，在校内积极开展“同课异构”活动，在校际间开展城乡联动教研，6月9日与市十二中、6月10日、10月22日、11月26日与隆湖一站、二站、四站、六站小学共同开展了有效的校本教研活动3开展了“同课异构”“一课多教”等课堂研究模式进行教研活动我们在语文学科中主要开展了“同课异构”“一课多教”等“反复实践、多次反思”的课堂研究模式要求年龄在50岁以下的教师，在本年度上一节交流研讨课，我校共有24名教师上了课堂实践研究课，每人上完课之后要把教学设计、反思、说课材料发到自己的博客空间，其他教师进行网上评课，组内教师进行现场听评课研讨例如曹春娥老师的《语言的魅力》等课得到了听课教师的认可具体做法是在50岁以下的教师中开展小专题研究课堂实践活动，采取“同课异构”的方式，结合学科组、各年级组制定的小专题，解决教师在实施新课程中遇到的困惑，为教师间的同伴互助提供平台，使教师之间的深入讨论互相取长补短、资源与信息共享

2.开展城乡手拉手学校教师基本功竞赛，促进两校和谐发展提高教师的普通话水平及朗读能力，写规范、端正、整洁的粉笔字钢笔字是教师应具备的重要基本功，也是教师应具备的基本素养为了促进市六小和隆湖四站小学的和谐发展，优势互补，共同提高两校教师的专业水平和基本素养，我们特举办两校青年教师的基本功比赛本次在十一月二十六日进行的城乡手拉手竞赛包括钢笔字、粉笔字和朗读比赛，两校共有80人次青年教师参加了比赛，评委由两校的校长和科室人员及有此方面的特长的教师组成小学语文学科工作总结「篇八」在学校多元智能理论课题的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是课题从确立至今已半年了，在这半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考下面我就对我的课题作一下小结我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究在研究中发现问题，在问题中进行研究具体作了一下的研究

1、首先我进行了理论方面的学习通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据

2.依据课题方案中所提出的目标和内容，有计划地实施目标由简到难，内容由容易到复杂现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的.主体地位，重视学生的独特感受与体验学生还没有体会到，没有尝试到；我们要引导学生进行课外阅读，那么读什么的问题也要解决，这是源头活水很多孩子，家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么；我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式，那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略，至今我们还没有成熟的可以推广的策略；任何学习活动都离不开评价，课外阅读的评价就更难以把握，这无疑就影响到阅读效果对学生阅读情况的分析其实就是寻找问题问题即课题，解决问题就是探索研究主要发现了如下问题即研究对象第一，解决孩子读什么的问题课外阅读必须解决量的问题，量变才能达到质变首先建立班级小图书角但是要与以往做法不同我们现在只是简单得让孩子捐书，我一直在试着探索一种新捐书模式我觉得应该通过网上查询，根据课程标准提出的阅读指标，给学生列出相关的书目，发动学生的力量，去购买书籍，这样，我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高质量的第二，引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位在这一过程中本着这样的理念就是培养学生的自主阅读，为学生的终身学习奠基所以应放权给学生，让学生自己选择图书，自己确定在多长时间内读完一本书，自己选择读书的时间，自己选择阅读后成果的展示形式，但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了，教师必须督促和调动学生，让学生学会做计划，学会确定目标虽然仅仅半年时间，学生的自主阅读能力有了很大的提高第三，关于课外阅读的评价，我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价但目前评价机制还没有落实

3、对学生阅读进行相应的指导第

一、教给学生读的方法一是浏览性的泛读对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息二是探求性的速读这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或是为解决一个问题，或是为了解某方面的知识三是有品位性的精读学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品位文章中的好词佳句，体会文章的深远内涵，揣摩文章的谋篇布局第

二、教给学生记的方法作笔记能使人知识精确在课外阅读的指导中，要教给学生记的不同方法，使学生养成不动笔墨不读书的习惯一是随感式笔记这些笔记在学生阅读时随时进行在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，在书的空白处写上批注，还可在自己不懂的地方打上一个小问号，或写下自己的疑问，然后请教父母、老师，真正做到眼到、口到、心到，读有所得二是摘录式笔记这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为独具自我特色的工具书小学语文学科工作总结「篇九」为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明

一、本学科工作主要成绩

1、培养学生学习语文的兴趣1规范学生的学习习惯正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习重点培养的学习习惯包括以下几方面2培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见

2、重知识迁移，由课内向课外拓展以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育

3、备好课，做好充分准备课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要

4、积极参加教研活动，努力提高教学水平这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动

二、存在问题

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范“一份耕耘，一份收获”好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

三、积累的经验

1、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵

2、重知识迁移重课内外结合以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法

四、今后工作的方向“一份耕耘，一份收获”好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗其中公开课是大家相互取长补短的很好途径每次活动，我们都认真抓好以下环节集体备课，组织听课，评课、诊断、总结

三、进一步落实集体备课制度“尺有所短，寸有所长”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩如朱保进老师和范桂英老师就代表观南学区参加了中心校举行的公开课评比活动但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心小学语文学科工作总结「篇二」又到期末考试了，一个学期即将过去为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，让自己的教学水平有所提高，在此，我将本学期的语文教学工作做一个小小的回顾

一、班级学生情况四年4班共有55名学生，大约一半的同学语文基础较较好，但同时也有不少学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平不高，成绩不够优秀主要优点

1、大部分同学上语文课精力集中，发言积极;

2、只有少数几个同学的作业不能按时完成，其余同学的作业书写工整，按时按量地完成，而且效果很好;

3、不少同学语文学习的兴趣浓厚，喜欢上语文课主要不足

1、有5个同学老是不能按时完成作业造成基本的字词不过关；

2、阅读能力有待提高，要提高思辨能力；

3、个别男生书写马虎，作业格式不规范;

4、个别同学上课总是不发言，不爱思考

二、全期主要工作措施

1、认真制定教学计划开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度;根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力学会从内容提要中体会思想，分清文章主次会听、会说、会写、会阅读对不同的课文明确了重难点教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作

2、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法

3、进一步规范学生的学习习惯正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习重点培养的学习习惯包括以下几方面抓课前预习与课后复习；抓住课堂不放松，培养上课的习惯，提高课堂学习效果；抓书写，强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导

4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破巩固字词；朗读课文；训练阅读;积累语言

5、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法拓宽语言积累的范围；阅读国学经典

三、所取成绩在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩，与年级组老师一起进行教学研讨与交流，圆满完成了开学前所制定的教学目标，学生的语言综合运用能力有所提高，进一步激发了学生的语文学习兴趣，增加了语言积累，提高了语文朗读水平和阅读理解能力，学生的书写大有进步，习作水平也有所提高，四分之三的同学习作没有困难，每次习作字数都是在400以上，叙述清楚，有条理，文章结构完整

四、存在问题

1、由于时间，人数，任务多等原因，培优补差工作开展较少，成效有待提高;

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平;

3、极个别同学的作文水平提高幅度太小，指导训练力度要加强;

4、没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，个别学生课堂上不够投入有所得，有所不足下学期我将以此为台阶，汲取营养（优点）、吸取教训进一步提高教育教学水平，加倍完善自己，提高自身素养，以便学生有更好的发展小学语文学科工作总结「篇三」深圳市育才二小走过缤纷课改了半年的历程，我们真切地看到了自己成长的轨迹我们在新课程面前，曾经迷惘，曾经退却现如今，细细回味，我们语文老师有苦、有累、有汗水、有收获，看见孩子们学会学习，硕果累累，我们更加心潮澎湃

一、学校领导课改的先导20xx年冬天，这是一个激动人心的时,刻，我们由校长任、副校长、教导主任带队来到了山东乐陵实验小学学习他们课程改革的经验，我们羡慕乐陵学生对祖国语言文字的积累，但又有所不适应开学时在领导的带领下，要求每位老师切实转变教学观念，积极投身到语文教学改革我们开始了自己学校课堂改革，各年组进行了教学模式探究，制定了语文课堂教学环节，还以骨干教师为主的课程改革学科研讨课，发挥备课组、教研组的功能，定期备课、研讨，编写校本教材，校长带领教师边实践边总结，并组织课堂教学展示观摩活动，听了二年级的课改课，内心非常激动，不到一个月的时间，我们的学生能在课堂上，侃侃而谈，说明老师寻找了一种教学的新突破，敢于创新，敢于实践，改变了育才二小的传统教学机制，学生在课堂上真正成了学习的主人，课堂上处处体现了自主、合作学习，展示了学生的精彩，体现了老师的风采

二、备课组长课改的主力课程改革为语文教育注入新的血液这是一个充满希望，充满机遇，充满挑战的时代，面临教育改革的热潮，每一位教师都受到了冲击面对的教材，崭新的教学理念，崭新的教学方法在开学初，我们学校聘请了乐陵学校的校长及老师，为我们做介绍经验并做了示范课给我们坚定了教改的信念，我们对他们的教学方法做了一些分析，因而做到心中有数努力构建开放而有活力的语文课程体系备课组长做好导学案设计，率先上好研讨课，并且组织课堂教学展示观摩活动，让更多的老师参与到新课程改革中来通过多媒体显示课堂环节，让同学们高声朗读，这是我们老师在教学的进程中提醒学生进入下一个学习环节，建立教学模式，使是学生理解掌握课堂的学习规律

三、语文教师课改的灵魂语文备课是我们语文老师相互学习、相互交流最好的时段，面对教材，我们不得不改变自己，我们研究怎样激发学生的学习兴趣，怎样有效地进行教学，可以谈收获，也可以谈困惑备课组成员之间加强协作，分工合作写好导学案，互相听课、评课，互相交流、探索，及时对自己的教学进行反思，在交流反思过程中，除了肯定上课老师的优点之外，对缺憾之处提出改进意见从中修正我们的做法，这才是真实的教研活动，才有利于教师成长以及课堂改革搞好课堂文化建设，构建小组学习，提倡自主学习，做好前置性学习，合作性学习做到课堂真正成了老师们锻炼能力，施展才华，探求教改之路的阵地，课堂磨练了老师，课堂提高了老师，课堂成就了老师，课堂升华了老师新课程让老师学到了很多老师正伴随着课程改革在不断地成长

四、深化改革永恒的’话题在改革的过程中，有收获，也有困惑，在模式的教学中，字词教学出现了知识重复现象；阅读教学缺少整体的美感，怎样在读中的感悟美我们在研究教学模式，免不了带有概念化、程序化的痕迹，在教学上我们还需要对课堂文化进一步深化比如学生的自主的内容，合作的内容、探究的内容，课堂的评价从哪些方面，在课堂上需要多少时间组词的教学环节中，有些词比较难组词只要学生说过的就没必要让学生重复了；在阅读教学中要求学生有序的去理解课文，学生地说要引导我们怎样解决课堂的重复性，让课堂的有效性更加扩大化，有待于继续研究，师生评价作为学生学习地导向也是值得我们进一步探讨智慧的课堂不仅体现出学生的才智，更要反映了老师的睿智老师是课堂的核心，是主导，老师时刻牵着风筝的线，能放得高，收得回，这是我们课堂教学研究的宗旨，在今后的课堂上我们还会做进一步地探索小学语文学科工作总结「篇四」近年来，青少年学生违法犯罪现象还时有发生少年儿童正处在生理和心理生长发育阶段，具有极强的可塑性儿童是祖国的未来与希望，将担负着建设祖国的重任，把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每个教师的责任因此，加强对未成年人的法制教育是对未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分而小学品德与生活教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件在品德与生活教学中我们可通过多种途径渗透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育利用教材中的课文内容向学生渗透法制知识，品德与生活课堂教学是实施小学法制教育的主要场所在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法制教育，只要适时地挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念

1、在创设情境中渗透法制教育俗话说“良好的开端是成功的一半”新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响如果适当时在课的伊始引导学生了解一些法律知识，何乐而不为呢？如在教学一年级上册《我上学了》时，教师可以创设情境讨论课间十分钟，发生了意外，我们该怎么办？引导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯相机引导学生学习《中小学幼儿园安全管理办法》

2、在分析重点词句中渗透法制教育课文，是学生学习品德与生活的主阵地利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径我们要充分挖掘语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育

3、在拓展训练中渗透法制教育生活是取之不尽用之不竭的教育素材在品德与生活课堂教学中，我们要解决的不仅仅是课堂知识，还要将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育教师将课文与生活联系起来设置这样的问题“为什么残疾人需要关心与鼓励？在生活中，如果我们遇到残疾人怎么办？残疾人和其他的.公民是否具有平等的权力？”在引导学生讨论、交流、汇报后，教师相机引导学习《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容，从而激发学生对残疾人的关爱

4、引导观课文插图渗透法制教育在人教版小学品德与生活教材里，很多课文都有插图透过课文中趣味的图画，以帮助孩子们更好地理解课文内容，培养审美情趣、激发想象以及观察和语言表达能力因此，教学中引导学生观察插图渗透法制教育是促进学生德育教育的有效途径总之，教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育他们如何做人的道理因此，加强小学生法制教育，作为品德与生活教师是责无旁贷的我们应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非的能力，使他们成为知法、守法的合格公民小学语文学科工作总结「篇五」光阴似箭，日月如梭不知不觉第一学期已经过去了我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下

1、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地这一学期，我在这一方面狠下工夫为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识提高学生的能力此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚

2、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。