小学教学工作会议发言稿

小学教学工作会议发言稿小学教学工作会议发言稿「篇一」教学工作会议发言稿范文教学工作会议发言稿范文各位老师大家好！我是xx小学六年级二班班主任XXX,任该班语文和综合科教学工作今天我能在此和各位领导、各位老师欢聚一堂，进行毕业班教育教学研讨和交流，倍感荣幸我认为这样的研讨会开得有价值，能让我们学校之间、同事之间搭起一个交流的平台，对促进我乡教育教学质量的提高大有好处为此，我愿意把自己在小学毕业班教育教学工作中的一些体会和做法提出来，在此和大家交流、共勉

一、摆正心态，团结协作，为学生的成长发展做努力当今教育形势飞速发展，新课程改革开展得如火如荼，国家为西部地区义务教育阶段学生全面减免了学杂费这些政策的实施在一定程度上对教师队伍产生了消极影响，部分教师职业理想有所动摇，工作消极笔者认为，作为一名教师从你选择走上讲台的那一刻起，实际上就注定今生选择了清贫和平淡为此，我们应该时时以一颗平常的心来对待周围发生的一切，无论时世如何发展变化，我们都应该坚守自己的精神家园，对那讲台下一双双充满渴求的眼光负别人的基础上自己重新加工的二是对学生的知识薄弱环节了然于心借用一句话，“我们需要居住在彼此的城堡里”，了解学生所需，既居住在这个城堡里，又超越这个城堡，才可以做到既能以平视的.姿势与学生沟通，又能以俯瞰的姿势发挥教师的引领作用另一方面，就语文来说，知识之间的模糊性的学科特点，决定了它不可能都可以量化寻找规律和应试的方法，只能起点拨的作用，它只是末;大量的阅读，掌握阅读的方法，才是本，本末是不能倒置的阅读包括课内阅读和课外阅读课内阅读时，我尽量以阅读的理论指导自己的阅读教学，把理论与实际教学结合起来比如当初为了完成我的教育硕士毕业论文《谈阐释循环理论在高中语文阅读教学中的价值和实施策略》，我曾对阐释循环理论下了一定的功夫，该理论提出四种阐释的循环文本内部字词句与整篇文章的相互循环，文本与文本之间的循环，文本与作者之间的循环，读者与文本、读者与读者之间的循环教学《论语》和《外国小说欣赏》两本选修教材时，我就引入了这些循环来解读课文，并教学生学习这种相互印证、相互参合的阅读方法，这对课文的阅读理解，有着极大的帮助课外阅读的内容，我是从阅读经典入手的学生的作文写不好，有经验的语文老师都知道是经典读得太少的缘故阅读经典，就如“掬水月在手，落花香满衣”，也许读过的东西会忘掉，就像水会漏掉花会萎谢，但水虽漏却已滋润了身心，花虽落却仍会留下满衣的香气，它会给我们的想像力和思想打下印记，正如卡尔维诺说的，这种作品有一种特殊效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上当然，要求学生读经典也不是盲目读的，我常以课文为立足点，然后向课外内容辐射，读后一定要求学生写读书笔记来进行消化佛经中说大乘典也可名杂毒药“服消则为药，不消则为毒”，我要求学生能化书卷见闻为自己的性灵，将课内课外所读所思打通，这样写起文章来自然就会有思想有内容了不过，在这个引导的过程中，我深感困惑，觉得学生读经典的氛围不够浓，特别是理科的学生，所以他们的作文提高也比较难说了这么多，最后，我想说，虽然成绩的取得也有运气的成分，但只要我们付出该有的努力，认真去做就好了谢谢大家！小学教学工作会议发言稿「篇五」各位校长、主任、同志们上午好!今天是合区之后召开的第一次教学工作会议，主要目的是更好地落实市、区教育行政工作会议和市教学工作会议的有关精神，研究和部署新学期的教学工作本学期教学工作将以市区教育行政工作会议和市教学工作会议精神为指导，根据哈尔滨市“实现教育的又好又快发展”的教育工作总体目标和我区“三三四”教育发展目标的有关要求，结合课程改革的发展现状，本学期的教学工作将以“聚焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以课堂教学改革作为课程改革的突破口，以提高教学有效性作为课堂教学改革的焦点，以活动为载体，提高教研员（培训者）理论研究和实践引领能力，提高校长的课程领导能力，提高教师落实课标、实施有效教学的能力发挥三支队伍的整体功能，为全区教育事业的健康、均衡、可持续发展作出积极贡献围绕上述工作思路，本学期乃至今后一段时期，我们将着力抓好以下七个方面工作

一、以构建生命课堂为突破口，进一步深化课程改革课堂是实施素质教育的主阵地，提高教学质量，课堂教学改革是关键以往我们过于看重教学质量的结果，而对于提高质量的过程重视不够走进新课程几年来，我们一直关注课堂教学的改革，尽管取得了一些进展，但是依旧没有改变“课堂是教师展示的舞台、学生的训练场、知识传授的场所、教师教学行为模式化运行的场所”的传统局面学生仍然没有改变“接收知识的容器”的角色，教学质量的提高主要还是靠“日光加灯光，时间加汗水”换来的师生负担过重，教学效益低下，课堂上师生的生命没有得到应有的尊重因此，我们提出“聚焦有效教学，构建生命课堂”的工作主题，目的就是要关注教学效益，回归生命课堂课堂究竟是一个什么样的场所新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，要把学生看成是“活生生的人”，看成是一个个鲜活的生命体人的生命不仅仅是一个活着的有机体，生命的价值更应该体现出一种精神、一种活力，体现出人的尊严因此新课程的课堂应该是由知识课堂向生命课堂转变，由只关注知识的传授向关注师生生命与生命交流的转变使课堂成为师生生命的彼此成就、彼此培育、相互激活、共同生长的场所，展现生命活力、提高生命质量、提升生命价值本学期开始，我们将从以下三个方面积极探索和实践

（一）努力使课堂成为生命生长的田园这种生命生长即生命的发展，并且是师生共同发展首先，校长要关注教师的生命状态，尊重教师的生命价值，思考和研究如何将老师从繁重的、低效的工作中解脱出来，这样才能激发教师对学生生命尊重的情感，才能使教师投入更多的精力去关注学生的生命状态教师在课堂教学中一要真正体现学生的主体地位把课堂真正还给学生，教师重点对学习内容和方式进行设计，对学生的学习活动进行组织、调控和指导，并及时给予激励，推进学习活动高质量高效率地进行二是要尊重学生生命的存在与权力教师对学生的尊重，首先是要正视学生生命的存在，要有强烈的生命意识，同时还要意识到学生和我们成人一样有做人的尊严另外，要尊重学生的个性，不能用成人的眼光去认识和要求不同年龄特点的学生，允许与众不同的个性存在甚至是张扬三是要精心呵护学生的生命使其健康成长人的生命可以从物质和精神两个层面来诠释，应该说人的物质形态的生命是很顽强的，但是人的精神生命往往是很脆弱的，例如人的自尊心和自信心，正如苏霍姆林斯基所说，那是极为敏感的角落，需要小心呵护，一不小心可能就伤害了它现实中扼杀学生精神生命的教育现象很普遍，学生失去了自尊、没有了自信，我们的教学准备再充分，教学水平再高，教学效果一定不会好，何谈有效教学还是苏霍姆林斯基所说“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才”四是使兴趣不同特点各异的学生都积极参与和投入到学习活动中，体验生命生长的过程新课堂是化结果为过程的教学，教师在教学设计与实施中，要重视学生亲历、经过、感悟、内化、反思等五是关注全体学生的生命发展课堂教学中，让每一名学生得到均等的学习和发展机会，是教育公平的体现，也是对学生学习权的尊重校长、教研员、教师齐心协力，努力改变课堂是成绩好的学生或者是活跃的学生表演的舞台的局面，要改变这种局面，关键是让教师真正做到心中有学生六是努力使学生的生命得到全面发展课堂不仅仅是使学生掌握丰富的知识，促进他们的认知发展，而是还要努力使学生的智慧、情感、意志、人格、气质、个性、审美等都得到发展七是尊重学生个体差异，实现生命的个性化发展树立多元的质量观，尊重学生的独特感悟，鼓励学生有与众不同的主张和见解，为学生创造展示个性的机会，帮助和引导学生从多种渠道走向成功八是实现学生生命的可持续发展在课堂教学中，关注学生生命的可持续发展，首先就是要保护并培育学生终身学习和发展的愿望与动力，对于基础教育阶段，激发兴趣、培养习惯，使学生身心健康、有良好的意志品质比什么都重要其次使学生具备必要的基础知识和技能，这一点我们做的有过之无不及第三，更重要的是让学生具有自主学习的方法和能力

（二）努力使课堂成为生命享受的乐园人生的理想境界应该是快乐和幸福，快乐和幸福在某种意义上说是一种体验和感受教师的职业生涯中很多时间在课堂度过，学生在课堂的时间更长如果师生在课堂上很少体验到快乐与幸福，师生的生命状态可想而知，那么课堂教学就不会有更好的效果使课堂成为师生生命享受的乐园，是我们不懈努力的方向让学习成为快乐的事情，让教学成为快乐的事情，这是教学的返璞归真师生共同创造快乐，感受快乐，体验快乐，以一种愉悦的心情投入教和学当中，必将收到事半功倍的效果营造师生心理安全的人际关系和课堂氛围，情景式、问题牵动式、自主、合作、探究式的教学策略的有效运用，激励性的评价等等都是快乐产生的源泉

（三）努力使课堂成为生命创造的学园创造性是主体性的核心，人的主体性是与生俱来的但往往是潜在的，需要唤醒和激活第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞“教学有法，但无定法”，不能受固有模式的束缚，要敢于创新、善于创新、鼓励创新，校长要给老师以发挥创造的空间，提供创造的机会，教师要为学生营造创造的氛围，张扬学生鲜活的个性，引发学生创造性的发挥新课程注重课堂的生成性原因也正在于此希望关注生命的课堂教学随着新课程改革的不断深入，通过我们共同努力能够呈现在我们面前！

二、以有效教学作为焦点，推进“生命课堂”的构建基础教育阶段师生负担过重已经成为一种社会问题，这里面有深层次的社会、文化等多种因素，但是不能以此作为托词而不去研究和关注我们搞基础教育管理、研究、实践的教育工作者在“减负”工作中应该有所作为，突破口就是提高课堂教学的有效性

（一）向教学管理要效益要进一步强化教学为中心的思想，在提高课堂教学效益上下大力气，加强教学过程管理，建立健全符合新课程理念的学校教学管理制度，从学校、教研组、班级等不同层面加大力度，科学管理，向教学管理要效益制度建设一定要从实际出发,服务于教师专业发展，有利于教学效益的提高本学期，各学校要在加强教研组建设和管理上下功夫，切实发挥教研组在校本研修中的作用进修学校教研部门要加强教研组建设的指导和考核工作，总结和推广好的典型，发挥示范引领作用

（二）向教学研究要效益树立“教师即研究者、问题即课题、教室即研究室、教师群体即研究共同体、成长即成果”的研究意识，力戒形式主义，克服功利主义本学期重点做好以下三方面的工作一是加强和完善教师专业社群的构建，切实发挥其功能专业社群在某种意义上可以理解成“研究团队”或教师群体，如学科组（教研组）、年级组、备课组、课题组以及“师徒制”中的新老教师合作体等，但是能够成为真正意义的专业社群的并不多见专业社群不同于一般的教师群体，至少表现在三个方面一是专业社群中的成员应有共享的愿景（带有超越现状性质的愿景）和明确的专业关注二是具有有效的交流机制（基本保证）三是有开放与变革的意愿，这是不同于一般教师群体的重要特点，专业社群中的成员，愿意为共享的愿景而自觉地作出观念与行为上的改进实际就是真正意义的学习型组织各学校要进一步加强和完善教师专业社群的构建，特别是切实发挥教研组、备课组在教科研中的作用，各校教研组、备课组要确定有价值教学问题，给予持续关注和研究，教研员负责管理和指导，可以作为课题研究的，科研部负责协调管理进修学校教科研部门人员将有计划地深入到学校，加强监督和指导，把此项工作落到实处本学期开始，教研员在没有集中教研的一周深入到学校参与学校教研组的校本研修，各学校在制定工作计划时要把教研组建设纳入其中，学期初要制定教研组学习提高计划此外，教研员还将组织建设以学科名优骨干教师为龙头的研究团队，针对教学中共性的、有实际价值的问题进行研究，成果共享二是研究的问题要围绕“有效教学”、“构建生命课堂”这个核心不能好高鹫远，好大喜功实施新课程已经一个循环，取得的成绩有目共睹，但是问题仍然不少，尤其是中小学生负担过重问题不但没有得到有效遏制，反而有愈演愈烈之势，教学效益低下是造成负担过重的重要原因之一为此本学期乃至今后相当一定时期，我们要在改进教育教学方法，优化课堂结构上下功夫贯彻精讲精练的原则，精心设计教学例如教案的设计、教学模式的设计、教学方法的优化、教学资源的选择、媒体手段的使用，包括精选习题等等此外还要特别加强如何激发学生学习兴趣和良好习惯的养成，培养学生的元认知能力以及新型师生关系的构建的研究，真正达到学生喜欢教师，进而喜欢这门学科，最终学好这门学科的目的三是研究的形式既要有创新，又要切合实际避免走过场，应付检查，流于形式构建适应新课程改革和区情、校情的教研文化，营造民主、和谐的研究氛围，提倡互动的研究方式，使教师都参与到研究中来例如学术沙龙、课例研究、案例研究、行动研究、资源建设、网络教研、竞赛比武等等都是一些行之有效方式，各校可根据自己实际情况选择和在此基础上创新进修学校将加强这方面的视导和评估工作，对于教研组等专业社群建设方面成功的经验，对实实在在进行研究且有成果的典型进行梳理、总结和提升，创造机会，搭建平台，通过适当的形式给予展示和推广

（三）向教学过程要效益抓好备课、上课、反思、作业、辅导等教学环节，是提高教学效益的关键课程改革几年来，各校都形成了一些行之有效的做法，但是还有很大的提升空间，特别是有效性方面还需进一步加强一是关注教学准备的有效性提高备课的有效性，要从明晰教学目标、科学把握学情、有效利用教材、充分准备资源以及教学预设上狠下功夫备课的形式不一定要整齐划一，可根据具体情况而定，关键要落到实处，保证备课的质量二是关注教学实施的有效性课堂教学的有效实施，采用科学、有效的教学策略是关键采用何种教学策略，要考虑师情、学情、学科特点以及教学内容等多种因素，实践证明，下列一些教学策略例如问题教学策略、情景教学策略、建构主义教学策略、自主学习教学策略、合作学习教学策略及探究学习教学策略等都是行之有效的，教师要理解这些教学策略的内涵，教学实践中，经常是几种策略综合使用此外，要提高课堂教学的有效性，除了科学选择教学策略以外，还要在教学细节上下功夫例如教学指导的有效性、教学互动的有效性、课堂管理的有效性、课堂练习的有效性等等三是关注作业（练习）的有效性作业（练习）设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈、评价等作用，是教学中不可或缺的.关键环节但是现实教学中，学生作业机械重复、思维含量低、形式单调、没有差异性等等，学生厌烦，老师头痛本学期各学校要加强作业（包括练习）设计的研究，作业设计要遵循服务于教学目的，难易适度，作业量适当，注意变化性、多样性、趣味性和差异性，具有促使学生进步的特性等原则提倡“开放一一活动型作业”、“差异性作业”、“综合性作业”、“趣味性作业”、“小组合作式作业”、“突出实践性的作业”、“家长与学生合作完成的作业”等多种作业形式，使学生从题海中解脱出来，减轻学生过重的课业负担教研员在听课调研过程中要加强这方面的监控和指导四是关注教学反思的有效性教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，没有认真的教学反思，难以实现高效率的教学教学反思是个耳熟能详的话题，今天之所以再提起，是因为反思还没有成为大多数教师的教学行为，反思的问题还只是停留在粗浅的层面上教学后的反思不在多，贵在精和实可重点在以下方面重点关注一是关注课堂的生成性在课堂上学生的表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果，课堂上生成了那些有价值的问题等等，这些都可为下次备课提供可借鉴的素材，使“备学生”有据可依，真正落到实处二是关注规律的形成课堂教学中教师总会有所感悟，将这些感悟记下来，从中发现和总结点滴的教学规律，并思考提炼出实用而创新的教学方法三是关注课堂精彩之处四是关注失败之处五是关注灵感的产生课堂教学中，随着师生之间、生生之间思维的碰撞，有时教师会从学生那里得到灵感，甚至产生顿悟教师应该把这些“智慧的火花”及时记录下来五是关注教学评价的有效性新课程强调教学中凸显学生的主体地位，因此教学评价的对象、标准、方法等都要重新考量评价的主要对象要从教师转向学生，评价学生的学习情况，不仅评价学生知识的掌握情况，更要评价学生的学习动机、兴趣、能力等等对教师的评价标准设计也要围绕学生制定，以学论教注意使被评价者知道自己当前所处的状态和要努力发展的方向本学期，将以活动为载体，将上述“五个关注”落到实处，促进教学过程各个环节进一步优化，向教学过程要效益

（四）向“教师”素质要效益一是提高教研员（培训者）研究、指导和引领能力教研员将为基层学校和师生的内涵发展提供更优质的服务作为工作的出发点教研员的“研究、引领、指导”能力是提供优质服务的重要保证根据区级进修学校的特点，区级教研部门应该成为区域内教学研究中心，区级教研员应该将教学研究的重点定位在先进的理念如何转化成有效的教学行为上，要与基层学校和广大教师建立合作伙伴关系，共同探索和解决遇到的困惑和问题教研员作为新课程改革共同体中的一名成员，要带着疑问、困惑和理性先行，做好专业引领另外，教研员还要经常倾听一线教师的声音，了解一线教师的困惑，给基层学校和教师实实在在的、具体的帮助和指导为了避免教研员在研究指导过程中纸上谈兵、脱离实际，本学期开始，如果时机成熟，将初步尝试教研员在中小学进行课堂教学实践二是提高校长的课程领导能力校长的课程领导力是校长的核心能力，其中教学管理能力非常重要校长不仅要重视教学工作，加强制度建设，而且还应该至少精通一门学科的教学，掌握现代教学理论，具有较强的业务指导能力要经常深入课堂，深入教研组、备课组一是有助于及时了解真实情况;责作为一名普通的教师，我们力量有限，但我们总可以尽力教好自己的学生，积极工作，努力进取，既不耽误孩子们的前途，也不虚度自己的人生毕业班的工作繁重复杂，对学生的成长发展尤为重要，需要学校、老师、学生、家长多方面进行交流和合作，才能顺利开展笔者认为，在这几者之中班主任与学生家长的交流和任课老师之间的交流更为重要临近毕业的学期是学生成长的非常时期，需要班主任和学生家长大力合作，我的做法是把自己的电话留给学生家长，一有情况及时和老师联系，共同商量教育对策毕业班的教学任务紧张，各科教师都会拼命抓教学，所以学生容易出现偏科现象为此，笔者，认为教师之间应该通力合作，及时交流学生的思想和学习情况，让学生的各门学科得到均衡发展，这对学生将来进入中学大有好处

二、用心呵护，坦诚交流，做好班主任管理工作小学生在临近毕业阶段，会涌现出许多阶段性的烦恼，比如对异性产生莫名的好感；会因为即将离别母校而伤心；会认为自己已经长大，而与家长、同学发生许多摩擦；会对许多流行的东西产生兴趣，甚至模仿；会因为学业繁重而束手无策；部分学生会因为学业成绩差而自暴自弃，甚至学坏这段时期，对学生的思想教育尤为重要，作为班主任，首先应该学会理解孩子，这些情况的发生哪个是很正常的，关键是班主任应该重视对学生思想和情绪变化的及时发现和疏导，在思想教育上扶学生一马，送他们一程二是使指导和管理更科学和有的放矢校长（特别是教学校长）的听评课能力尤为重要，也是近几年来忽视了的问题本学期干训部和教研部将进一步联合，把提高校长（特别是教学校长）的听评课能力作为提高校长课程领导力的突破口，通过各种有效的活动，促进学校管理者业务指导能力的提高三是提高教师的教学设计和教学实施能力教师的专业素质决定着课堂教学效益和教学质量，下学期，我们将恢复在全区内举行的旨在提高教师专业素质、提高教学效益的比赛活动，比赛内容将围绕“有效教学”和“生命课堂”这个主题，涉及新课程理念、教师的专业知识和技能以及课堂教学实践等方面，要体现出不同学科特点，例如解题能力、实验技能、版图版画、口语水平等等比赛形式在原来基础上将有所创新，具体方案将另行公布本学期的研、训工作也将以提高教师的教学设计和教学实施能力’为主线，各学校要开展行之有效的活动，使所有一线教师得到锻炼，专业素质得到提高，准备的过程就是很好地提高过程

三、推进“阳光助教”行动，促进教育均衡发展一是配合市里继续做好贫困地区教师培训、乡村教师进名校工作二是继续深入开展符合我区特色的“阳光助教”活动本学期开始，教研、培训等部门进一步加强合作，在我区开展“四个一”模式的援教活动，即听一节课，评一节课，备一阶段课，送一批对教师教学有用的资源，为农村薄弱学校青年教师的发展搭建平台，提供更为实在的帮助

四、配合做好课改后的教育教学总结工作按照市、区教育局，市教育研究院的有关要求，配合做好课改后的教育教学总结工作围绕新课程与课堂教学，校本研修与教师专业化，课程的实施与开发，新课程与考试评价改革，新课程教学常规建设与学校课程，学校管理等五个专题进行本学期，我们还将围绕课改几年来出现的热点和焦点问题进行针对性更强的专题调研

五、加大科研工作力度，增强教育科研实效性以市教育局提出的科研要为教育决策、教育管理和教育改革服务的精神为指导，围绕“聚焦有效教学，构建生命课堂”的工作主题，以“实施课题牵动策略，增强科研实效性”为重点，加强对校本科研的指导服务工作，充分发挥科研协作体的作用，通过点面结合的形式提高科研能力

六、加强资源建设工作，充分发挥“教师学习与资源中心”的作用使进修学校成为教师学习与资源中心，是上级有关部门对我们的要求，也是我们努力追求和要实现的目标根据区级进修学校的职能定位，在资源建设过程中，我们将从以下三个方面加大力度，并在今后的工作中不断完善

（一）加强人力资源建设一是加强培训者素质提高工作，提高教研员（培训者）的引领能力二是加强学科教师专业社群建设工作构建“骨干引领，问题牵动”的学科教师专业社群，是本学期人力资源建设重点工作之一，切实发挥骨干教师团队的辐射作用，推动全体学科教师整体素质提高

（二）加强网络资源建设利用网络迅捷、超时空、容量大等优势，拓宽资源渠道，充分发挥互联网在资源建设和教师培训中的作用一是网络资源平台建设进修学校各部门将根据自己工作特点和实际需求，将本部门的资源平台进一步完善，不断丰富学习资源，为全区广大教师学习提高提供服务二是网上工作室建设本学期将初步尝试教研员网上工作室建设并以德育部做试点，初步建立“班主任网上工作室”希望能够拿出成功经验，推动此项工作的有效开展

七、加强中学毕业班工作20xx年，合区后新的香坊区中、高考都取得了可喜的成绩这些成绩的取得，与各位学校领导和所领导的广大教师辛勤工作是分不开的，特别是毕业学年的广大教师、教研部门付出了更多的辛苦本学期已经到了复习备考的关键时刻，我们要本着对每一位毕业班学生高度负责的态度来认识毕业班工作我们的目标确保我区中、高考成绩在全市的领先地位对毕业班工作提出以下几点要求

（一）科学谋划复习策略对于初中毕业班的复习工作，宏观上可把中考前这大约三个半月的时间分为三个阶段（各校可以根据校情自定）现在开始到市模拟考试前，市模拟考试后到六月初，六月初到中考前将四次模拟考试列入复习工作计划之中，最大限度发挥模拟考试的功能第一阶段的复习应该注意系统性、全面性和综合性，一般以系统和全面为主系统性主要是指让学生对所学知识形成系统，在头脑中有较清晰的认识；全面性主要是指对所有的考点要面面俱到;综合性主要是指复习的难度应该达到中考要求第二阶段的复习要注意诊断性、针对性和综合性三者并重、协调统一根据市模试题难度及题型、学生考试情况及有关精神，这一阶段复习在选题时应注意针对中考、针对学生存在的问题（知识掌握与运用、应试心理及能力等）等，对学生的问题及时给予纠正，同时要有选择的用好模拟题，加强综合训练第三阶段的重点就是针对性针对中考各高中学校，也要根据本校实际情况，科学制定高考复习工作计划，使工作有章可循，避免盲目性

（二）提高复习课的效率一是校长（特别是教学校长）应靠前指挥关注毕业班，深入班级、备课组、课堂，掌握第一手材料，加强教师和学生的思想工作，做好各学科的协调工作二是加强集体备课杜绝不备课上讲台、以卷子代替教案的现象发生要在复习方法的选择、提高选题的针对性、提高试卷讲评的实效性、加强对题的分析和研究上多下功夫不搞题海战术三是复习时注意学生的个体差异不能轻易放弃任何一名学生，根据学生的不同程度，在复习内容、练习设置以及课后辅导上，尽量满足不同学生的不同需求四是加强反馈采用行之有效的方式，注意复习效果的反馈，避免盲目性

（三）开展切实可行的教研活动加强毕业班教师对课标、教材及考试说明的研究，开展不同类型的专题复习课研究活动，开展学科解题、命题、改编题的研究活动，使毕业班教师从方向、方式到方法上有质的提升

（四）开好两个会议一是开好初中毕业班工作经验交流会把我区毕业班工作中好的做法，好的经验进行认真梳理和总结，在全区范围进行交流，在各初中学校经验总结交流的基础上，教研部门认真总结多年来我区毕业班教学工作的成功经验，形成符合我区特点的毕业班复习指导意见二是开好初中毕业学年质量分析会在四月末召开质量分析会，针文寸区一模和市模进行质量分析，对第一阶段的复习工作进行简要总结，完善和调整下阶段的复习工作;根据20xx年中考情况和市模成绩等，对20xx年中考情况进行分析和预测，同时为报考提出建设性的指导意见各位校长、主任，教学工作目标、任务已经明确，希望我们在区教育局的正确领导下，进一步解放思想，齐心协力，扎实工作，争取在新的学期、新的一年取得新的更大的成绩，为我区教育的发展做出积极的贡献小学教学工作会议发言稿「篇六」尊敬的各位领导、各位同仁大家好！我校在上级教育主管部门的正确领导下,坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的办学理念，进一步加强教育教学管理，深化教学改革，全校教职员工精诚团结，不懈努力，“用勤奋经营自己”，办学质量稳步提高下面按上级要求就我校教育教学工作的一些做法向大家做一简要汇报

一、创新学校管理，提高管理效益我们立足学校实际，一改过去学校处室直接管理模式为年级模块化、扁平化的实体管理，实行学校统一领导下的年级主任负责制由三位中层正职分别兼任三个年级的级主任，负责整个年级的教师选聘、日常考勤、常规考核、课务安排、教学研究、学生管理等工作学科组长负责指导本年级的学科教学、集体备课等工作学校各处室的职能变为指导、监督、协调、控制和评估管理中心的下移，减少了管理环节，更好地适应了各个年级的差异性和特殊性，激活了年级的活力和创造性另外，我校还注重打造团队精神，变“个人创优”为“集体创优”改革教师工作评价机制，推行“捆绑式”考核奖惩制度具体做法是推行两个责任制，即以班主任为核心的整体教育教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制班级责任体实行导师制，每月召开一次学情分析会，分类会诊，因材施教，让任课教师参与到班级管理中来，由原先的一人独管变为现在的多人齐管；有效分解班级协作组整体目标，使每位任课教师都有自己特定的承包学生群体，增强了责任体成员的责任感，密切了成员之间的关系，进一步优化了班风、学风、教风

二、创新教学管理，向课堂要质量-从严治教，精耕细作，优化教学常规管理我们推行教学常规的精细化管理在管理过程中，注重抓薄弱、抓具体、抓细微，做到细致入微的研究，精益求精地雕琢，实实在在地改进，力求教学过程整体优化；注重抓反复，反复抓，对一些解决之后容易复发的问题，增强工作的韧劲，揪住不放，狠抓不松，直到问题得到彻底解决，取得成效比如，我们针对老师们课堂教学中的低效劳动，专门制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度，坚定不移地进行教与学方式的变革和创新，坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气，把学习的主动权还给学生形成了以学生发展为目标，以学生主动学习为特征的课堂教学模式，课堂效益明显提高二把握年级特点，明确教学目标思路，努力实现课堂“有效教学”最大化我们确定“先学后教，以学定教，学、做、教互动“为课堂教学原则，把课堂“有效教学”最大化，作为课堂教学管理的目标高一年级，依据起始年级的特点，提出“小台阶、稳步走”教学原则，做好初高中知识衔接自然、平稳过度；研究学情，调整教法，使教学适应新生；重基础、降难度，提高学生求知信心高二年级，依据该年级教学任务重、进度快的特点，提出以精练、精讲为突破口，实现课堂教学效率和学生练习效率最大化高三年级，以知识单元为单位，整体设计单元复习方案，单元复习教学采用“五环节”、“四课型”、“一检测”模式这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用，调动学生学习的积极性和主动性，让学生充分参与课堂教学，追求复习课教学最大效率下面就我校高三复习课的教学模式进行一下重点介绍我校单元复习教学由“自主复习一讨论解疑一针对练习一拓展（综合）练习一习题讲评”五个基本环节构成第一个环节是自主复习要求学生在做到“三清楚”的基础上，各学科做到“一要、一导、一保”，以确保学生学习效率学生“三清楚”是一是已熟练掌握的知识点要清楚；二是掌握不准确的知识点要清楚；三是未掌握的知识点要清楚一要要为学生设计一个具体的各单元知识点掌握情况统计表，使其做到心中有数，提高复习效率；一导对学生自主学习给于恰当的指导是提高学习质量的关键方法是用“学案”导学、问题情境导学等一保自主复习必须给学生充足时间作保证，时间应在课上，学科正课或自习课均可第二个环节是讨论解疑在学生自主复习的基础上，就学生发现的自己又不能解决的共性、重点问题在课堂上提出，通过生生互动讨论、师生互动讨论，教师精讲等方式为学生解疑第三个环节是针对性练习要求练习要针对学生、针对高考根据学生易错、易混的知识点和高考的考纲要求去精选练习题，在课堂上进行针对性训练，通过练习发现问题第四个环节是拓展（综合）练习主要目的是训练学生的知识综合运用能力定时训练与不定时训练相结合，选题质量是关键第五个环节是习题讲评采用的方法主要是“展示典型错题--学生讨论评价-一教师点评总结--学生反思整理”在此基础上，强化规范书写、细心计算等关注点是让学生反思、总结规律，形成经验和能力我校单元复习课的基本课型设计为“四课型”，即自主复习课、讨论解疑课、习题课、讲评课“一检测”即单元检测（单元过关考试）

三、创新过程管理，关注学生发展

（一）面向全体学生我们立足生源实际，坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的办学理念，提出了“从最后一名学生抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃一名学生，争取使每名学生都能上本科大学”的教学质量管理理念，“把后进生当作资源去开发”，从树立信心着眼，从课堂教学着手，从分层施教着力，狠抓薄弱学科，注意做到“六个一点”即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点，保证课堂人人“吃得下”、“吃得饱”、“能消化”，在此基础上通过以考代练，分层辅导等形式确保全体学生都能进步

（二）搞好各年级质量监控高一高二年级抓好每一次月考，考前抓命题，考中抓考风，考后抓讲评和补救，始终将中下层面学生作为关注的重点，做到讲、练、考一体化高三主要是在一模与二模之间进行5次强化训练首先是组题五次强化训练的试题均由学科组长牵头，力争在五次考试中覆盖所有高考考点，抓好重点，同时做好巩固训练其次是考后分析考后分析主要开好四个会:年级分析会、班会、对子班会、学科教研会第三是试卷讲评我们不断摸索，探讨试卷讲评的有效方法，形成一定的讲评模式讲评时通过扫描展示学生答案，讲清得分点，明确存在的问题，告诉学生解决问题的方法，从而使学生的知识能力、答题技巧在一次次考试中得以提升第四是考前热身与考前指导二模之后至高考，有三次热身练习，督促各个学科进行知识的查漏补缺和薄弱知识点、重点知识的强化掌握、运用；关注学生心理状态的变化并适时调整这三次考试只有一次老师讲评，其他印发答案，学生自己解决最后一次热身，组织一次各学科指导，由教研组长通过广播在重点题型、答题技巧、书写顺序等方面进行考前培训

（三）强化全程备考针对以前学校管理的重心过于偏重毕业年级，关注基础年级不够，往往导致高三教育教学“事倍功半”，学生的综合素质与应试能力得不到有序有效的提高的弊端，我们“变一年备考为三年备考”高一重点搞好养成教育，新生一进班就想着高考，就要有适度的高考压力；老师从高一开始就要关注高考，研究高考，立足高考抓教学，瞄准高考抓质量，夯实基础提能力高二随课程难度增大，学习任务的加重，学生易产生两极分化，年级工作的重点转向对学生的防差补差工作，谨防学生掉队同时，还突出一个“活”字，课堂教学适当联系高考，把近几年高考题和命题思路渗透到教学中去，增强迎考复习的针对性，使学生了解高考，适应高考，解除对高考的神秘感和恐惧感高三是高中的冲刺阶段，我们一方面加强对学生的思想教育，狠抓班风、学风、纪律及生活管理等各项工作，重点做好尖子生培养以及推拉生工作；另一方面加强对高三学生的心理疏导，全面启动学生心理咨询系统，要求班主任必须下足功夫，耐心细致地关注学生的心理变化并适时加以调整，通过各种形式帮助学生减压，善待学生，关心学生，为每一个学生的健康发展保驾护航

四、创新教科研管理，促进教师专业水平提升

（一）扎实开展校本培训我们以“面向全体教师，按需施教，着眼提高、注重实效”为原则，在学校领导先学一步的基础上，结合学校实际和外地先进经验，自己编写学习材料，组织全校教师开展学习比如，开展了以更新教学观念为目的的新理念学习培训、以提高业务能力为目的的专题培训、以“爱与责任是师德之魂”为主题的师德培训、以“学习、借鉴、提高”为主题的学习培训、以促进校本教研为目的的专题培训、以提高教学能力为目的的岗位培训此外，我们还邀请省市教科所专家到我校讲学；鼓励奖励教师积极参加研究生课程班进修学习；支持教师外出参加由教育部门组织的各级各类业务提高培训学习等

（二）有效开展校本教研一是搞好教学研究与常规教学的结合我校坚持每周“三个一”活动，即每周每学科进行一次集体听评课活动，每周进行一次集体备课活动，每周进行一次学科教研活动二是搞好小课题研究我们以提高教学质量、解决教学改革实践层面上的具体问题为目标，以研究过程与教学过程相结合为主要形式，以对自己的教学实践进行持续反思为基本手段进行教学研究围绕“以问题促教研，以教研促教改，以教改促教学”的思路，坚持从“教学中来，到教学中去”的原则，提出“学校的一切都可以成为研究对象”的校本教科研理念，让教学充满研究，让研究解决问题

（三）加强高考命题研究一是学校要求各学科组织老师潜心学习高考大纲，努力做到三个明确明确大纲在题型结构、题型功能和能力层级要求上的特点；明确考察内容的重点和关键点；明确考试样题体现的特点二是从历年来的高考试题中找共性，找差别，找变化，找趋势，通过“四找”研究和把握高考命题的角度和考查的知识点、能力点三是通过多种途径广泛搜集高考信息，认真加以研究和筛选，从而增强教学指导的针对性、科学性和有效性以上谈了我校一些粗浅的做法，不当之处敬请指正由于我们注重创新教学管理思路，并扎扎实实地抓好落实，近几年我们的教育教学质量稳步提升当然，成绩的取得，与各级领导的关怀和支持是分不开的，与市教科所的指导帮助是分不开的，借此机会，深表感谢谢谢大家!我的做法是注意通过日记交流，了解学生们的内心世界，然后，在每周的班队活动课上开展相关的小话题讨论，对学生的思想发展变化进行正确的疏导和心理辅导另外，作为班主任千万不要歧视和放弃任何一个孩子，我们试想如果一个孩子如果知道老师看不起他，作为学生，他会对你产生怎样的看法我常常对学生们说“每个人都应该珍视自己的存在价值，学习不好并不完全是你的错，也不代表你将来什么做都不行，你没有必要为此而感到自卑和绝望作为老师，我可以允许你学习不好，但决不允许你去道德品行不好，如果你因为我的教育而误入歧途，我会觉得这种失败比我在教学上的失败显得更可悲”所以，笔者认为对待学业成绩不好的学生，老师首先应该尊重他们，平等对待他们，让他们学会珍惜自己目前所拥有的一切

三、抓基础，重能力，严习惯，搞好语文教学工作语文教学起着传承祖国语言和文明的重要作用笔者认为，作为语文教师，应该具有一定的语文素养和文学修养，即便是小学语文教学也不例外20xx年秋期，全市六年级语文教学情况抽测情况分析材料指出，抽测反映出学生的倾听能力、归纳概括能力、书面表达能力不强，部分学生学习习惯、书写习惯、审题习惯和答题习惯较差笔者认为，在小学毕业班语文教学中，首先，应该重视学生对基础知识的积累和运用该记的、该背的、该默写的一定要掌握，该教会的基本技能一定要全面到位，使学生具有基本的语文素养和对学习祖国语言文化的爱好；其次，语文课程的新理念渗透到了近年的小学毕业考试中，为此，教师在平时的教学中要注意培养学生倾听能力和归纳概括能力；在作文教学中要鼓励学生乐于表达，写出自己的真话实小学教学工作会议发言稿「篇七」各位领导、老师大家好新春伊始，瑞雪飘飞，给我们送来了一个清彻、亮丽的世界我们高三教学的新学期也在这清新的氛围中掀开了新的一页新学期开始之日，亦是高三全力冲刺开始之时在这个关键的时刻，除了继续搞好复习之外，抓好班级管理，培养学生全面的应试素质就显得尤为重要那么，在当前阶段作为一个班级管理者应该做好哪些工作呢？在这里谈一下我粗浅的见解第一，做学生情绪的“调节剂”，使学生永远处于亢奋的学习状态几个月后，学生就要面临人生的一次重大抉择，高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量进入高三以后，随着学习的紧张、压力的增大以及过高的期望值等都可能挫伤学习的积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望因此，班主任及时地把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地优化学生的情绪，调节好学生的斗志首先，要经常性地鼓动学生学生情绪低落的时候要鼓动，学生春风得意的时候也要鼓动，因为经受住胜利的考验往往有时比经受住失败的考验难度更大要充分利用课余时间或上课前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动其次，要抓住时机鼓动学生在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈中比较取得优异成绩时，要及时鼓动，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王，“欲穷千里目，更上一层楼，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生之所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言告诉学生“曙光在前”第二，做学生心灵的吸尘器，使学生永远有健康的精神状态临近高考，学生普遍会感到心理恐慌，甚至有的出现惊悸、失眠、易怒、急噪、盗汗等心理症状，有人称之为“考试综合症”如果班主任不因势利导，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷班主任要防微杜渐，见微知著具体可以这样做首先要教育学生辨证认识生活、人生“物竟天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力，有竞争是常态，逆境是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中、成长和成材其次要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高务远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起再次，鼓励学生多参加体育活动体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理，再者体育活动还可以振奋人的精神，使人始终昂扬向上良好的心理素质是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备条件越是临近高考，心理素质的竞争就越是明显因为随着复习的深入，学生的知识水平基本已成定局，而心理素质的差异却会越来越大，有好多学生不是输在平时的学习上，而是输在了高考的考场上这种失败是最令人遗憾的失败，因此在平时培养良好的心理素质就显得很有必要第三，做好“协调员”的角色，协调好教师、学生、家长之间的关系首先协调好科任教师之间的关系要强调班级的整体性，要有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即便个人作出一点牺牲也无妨其次要协调好师生关系和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心最后是协调好学校、家庭之间的关系进入高三以后，很多教育和管理工作要求家庭学校密切配合，步调一致才能取得成效现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，根本不了解子女的实际水平，这极不利于促发学生的学习积极性也有一些家长高考还没考，却比自己的子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女也会弄得神经兮兮的因此高三阶段，特别是这学期，要使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生的稳定的支持系统家校合力，和衷共济第四，做学生学习道路上的路标，为学生的学习指明方向高三复习马上进入二轮，二轮复习与第一轮不同，第一轮是一个点一个点，第二轮是一条线一条线梳理，即用专题形式对知识进行整理这时，班主任要作好学生的思想工作，告诉学生二轮复习不是第一轮的简单重复，而是对分散知识的一种重新编排，是对知识全新的学习接下来就是铺天盖地的考试，“复习一准备考试一考试一分析试卷一复习”，许多学生容易厌倦这种机械的轮回但要告诉学生这个过程很重要，它可以让你熟悉高考的氛围，检查前一阶段的复习成果，并确定后一阶段的努力方向经过大量的模拟训练，就进入了临考阶段，这时各科已经定型，想有大幅度提高已不可能，但应该告诉学生在某些方面还能有所进步要培养并加强考感，做题程序、审题、书写要规范，回头仔细看看前两个月的卷子，反思、整理思路，查找更好的方法，使知识横纵联系起来，并坚持定时训练，更重要的是回归课本，把基础知识点在巩固一遍第五抓好边缘生和尖子生的工作，不让每一个有希望的学生掉队对边缘生来说，重点是抓好基础知识的落实和弥补以前的缺漏；对尖子生来说重点是改掉不良习惯，减少失误“多出妙手不如减少失误”这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈他谈的是下棋，但对我们的考试也不无借鉴意义小学教学工作会议发言稿「篇八」教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，教学工作是教导处分管的各项工作，刚才教导处的几位主任围绕本学期工作计划和校本课程的开展做了很好的发言我想谈的是，学校师资队伍建设的工作思路，并和老师们交流一些工作上的看法不当之处请大家指正师资队伍建设是学校的一项长期的、关系学校生存和发展的根本性工作教师发展一一发展学生一一提高质量一一发展学校无论是以前的和谐校园，还是今后的幸福校园，我们教师都是学校的主人，学校的发展过程中教师队伍建设是关键一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍是提高普通高中教育质量的有力保障追求普通高中“更高质量”，对学校校长来说就是发展好每一名教师教师的专业成长一般经过三步学习（基础）、实践（关键）、反思（提升）我认为，师资队伍建设必须立足校本培训，并最大限度发挥本校名特优教师的‘带头作用提出“八个抓手”

1、努力贯彻新课改精神；“想在深处、站在高处、做在细处、落在实处”a.通过理论学习和讲座，解决应知应会“了解新思想、领会新要求、感知新理念、思考新操作”，清晰区分选修课、研究性学习、综合实践活动、学分制、综合素质评价等基本概念，真正使我们每位老师都走进新课程；b.在课堂常态教学中重点落实新课改精神《课堂教学评价表》有体现；c.巩固开设地方课程；d.根据师资条件和学生需要有选择地开设校本课程，并形成物化的成果；e.组织新课程背景下教学公开课活动，并对家长开放课堂；f.鼓励教师撰写新课改背景下的教育教学论文

2、实施高效课堂教学；什么是高效课堂学生参与“多”、信息反馈“快”、指导方法“好”、课业负担“省”最近听了一些课，个别存在的问题有a、同年级同类型班级不同进度；b、备课不充分（教学事故）；C、教学设计不够优化（最近发展区、学生认知规律）；d、教学内容没有很好裁剪整合（重点突出）；e、学生参与不多；3教学语言不够严密（微格课堂）；g、不认真考虑板书设计（包括解题规范）；h、普遍不注意贯穿德育教育

3、抓好校本教研；具体包括教研组活动和备课组活动两部分，是最小最贴近课堂的教学研究活动，发达地区教育、优秀学校会始终花大力气抓校本教研，它有利于教学质量、有利于教师专业成长教研组活动必须注意a、时间有保障；b、内容有保障可以考虑几种模板（组内公开课、指定评课；理论学习、中心发言；组内指定说课、指定评课；备课组活动必须注意解决认识问题、工作常态化（灵活、多次）、推行集体备课制度“一课三备制度”、组长认真负责

4、开展好一系列专题研究活动；如说课比赛（逐步推开），多媒体课件设计，送课下乡（学校磨课），对外公开课等又如示范课，评优课，课堂教学大比武，学教案设计，校内教学调研等

5、加强科研引领工作；a、学校争取申报学科性的市级研究课题；b、教师消除错误认识、敢于大胆尝试；题目要小、标题要新；教学中的困惑、思考和积累就是素材；c、科研和教育教学实践结合

6、注重考试研究；针对中考，如“近三年中考试卷（考点、权重）”“选做题部分教学内容的选择”、“难点内容的舍取”、“尖子生重点对象的辅导”等

7、落实校本课程；注重校本课程课题选择、课题管理、学生管理、考核等，并与学校特色建设链接

8、建立完善青年教师培养机制青年教师培养重点课堂教学、班级管理、科研能力、多媒体课件制作等小学教学工作会议发言稿「篇九」各位校长根据今天会议安排，下面我代表中心学校就教育教学、教育科研前勤方面的工作谈几点意见，主要是三个方面，总结开学以来的主要成绩、查找存在的主要问题以及就下段工作提一些具体要求第一方面开学以来取得的主要成绩2月15日（正月初九）中心学校对全镇中小学开学工作进行了第一轮督查，2月22日（正月十六）中心学校对全镇教学点的开学工作进行了视导，2月25日（正月十九）中心学校抽调9个检查组，从学生入学，方案制度制订，档案管理，计划制订，办学行为，远程教育，教学常规的落实等方面对全镇中小学进行了开学工作检查2月28日、3月3日中心校分别对车潭贩小学、凉亭小学教学工作进行了视导通过检查、视导可以看出，今春各中小学基本能坚持围绕“求真务实、开拓创新”的思路开展工作，开学工作积极主动，做到了按时开学、确保学生入学、教学常规迅速步入正轨，具体体现在以下几个方面

一、教师按时到岗，确保按时开学全镇大部分学校于正月初七召开教师会，所有教师均按时到岗三里贩初中、黄冈庙中学、双庙中学、三里皈小学等学校组织全体教师清扫学校积雪，打扫校园内、寝教室的卫生，张贴欢迎学生和家长的标语，为开学营造了良好的氛围

二、狠抓学生入学，巩固普九成果三里皈初中、黄冈庙中学、双庙中学等学校正月初八晚起，对未按时入学的学生全部走访，摸清学生未入学的原因，并对症下药，动员学生入学三里皈小学、双庙中学、凉亭小学、太平桥小学、六家坳小学、七道河小学、苗圃希望小学、塞字石小学、黄土坳小学、黄泥坳小学等学校都能主动走访未入学学生，异动学生手续比较齐全，从而确保了小学入学率达到100虹尤其是双庙中学创新走访方式，所有教师利用寒假期间对全部学生进行了一轮家访，一方面与家长沟通，另一方面将动员学生入学工作提前做到位，今春开学，双庙中学学生于开学第一天全部到齐，无一流失另一方面，各学校加大了义务教育法宣传的力度，三里贩初中、黄冈庙中学、双庙中学、三里皈小学、凉亭小学、太平桥小学、苗圃希望小学等学校均在显眼的地方办了义务教育法的宣传栏，张贴了学生入学的欢迎标语

三、突出教学管理，学校常规落实到位

1、正月初八所有学校均正式开学上课三里皈初中、黄冈庙中学、双庙中学等学校开学工作主动积极，正月初八全体师生正式住宿，在校上晚自习

2、为了贯彻落实湖北省教育厅鄂教基号、市教育局黄教体艺号文件精神，全镇所有中小学的课程表和作息时间表全部进行重新编排，严格执行省作息时间和市局关于阳光体育运动的要求，规范了两表就从源头上规范了办学行为尤其是车潭皈小学落实阳光体育活动行动积极，全校绝大部分学生都根据学校安排自行购置了一件体育活动器材（主要包括篮球、排球、跳绳、翅子等），课间学生体育阳光活动开展得如火如荼

3、大部分学校建章立制、计划制订、方案修订等工作已按照要求全部落实到位，象三里贩初中、黄冈庙中学、双庙中学、三里贩小学、太平桥小学、七道河小学、凉亭小学等学校方案制度制订具体实用，可行性较强

4、大部分学校教师的备、讲、批、辅等教学常规工作已经步入正轨，三里贩初中、黄冈庙中学、双庙中学、镇南学区、三里顺小学、凉亭小学、太平桥小学、七道河小学、苗圃希望小学、黄土坳小学、黄泥坳小学等学校（单位）均组织了开学教学常规自查，并有检查记载和小结双庙中学、三里皈小学在正月十五里就对所辖教学点的.开学工作进行了专项检查和督办，确保了教学点的正常开学

四、积极行动抗雪灾，确保师生安全面对雪灾全镇各学校均积极采取行动，组织教师清扫校园内外积雪，像双庙中学、黄冈庙中学、三里皈初中等学校于开学前就安排专人对房屋顶、校园内、校园外的道路积雪进行了彻底的清扫，确保开学道路畅通；太平桥小学积极整修因雪灾造成的房屋大梁损坏的食堂和教师宿舍，所有学校在学生返学时安排教师护送路队，确保学生安全第二方面视导检查中发现的主要问题当然，通过检查、视导也发现了我镇中小学在教学管理、教学环节方面存在一些不容忽视的问题，希望引起各校注意，并在后段工作中予以改正和完善主要表现在一是个别校长和领导对教学常规管理工作认识不深刻，没有较为完整和可操作性的管理方案，尤其是没有加强落实教学常规管理的记载和奖惩二是档案管理普遍存在归档不及时、资料不完善、管理不规范、责任未落实等问题三是办学行为有待进一步规范

1、落实课程标准、执行课程计划，全面开课还存在问题，部分学校还存在课表两张皮的现象，不能够按表上课，相当学校只上考试科目的学科，非考试科目基本停上，学生反响比较大

2、阳光体育活动落实不到位，没有行动，相当小学两操未做

3、还存在乱购教辅读物的现象（主要是引导学生集体购买测试卷等）

4、执行新的作息时间不规范，一方面存在随意性，另一方面存在管理未跟上的现象（一所小学还把第一节课当成以往的朝读，整节课让学生读书，教师在外晒太阳）四是教学管理重形式轻实质的现象相当严重很多学校只要求教师备课，不检查备课教案是否有用；只要求教室里是否有人，不检查教师在教室里干什么；只要求教师上课，不检查是否是按表上课；只要求作业批改，不检查批改是否到位，甚至出现了批改错误也不知道；只要求培辅记载和作业次数，不检查培辅的内容是否有针对性；只要求教学月查，平时不检查教师常规是否到位等等现象比较普遍学校领导和教师的观念还没有真正转到向课堂40

（45）分钟要质量上来，教师课堂教学效果急待提高，部分校长没有关注教师课堂教学的意识，部分教师没有单位时间效率的基本概念，从而造成了课内损失课外补，考试科目损失非考试科目补的现象，最终只有回归到最原始的、自以为很管用的“时间+汗水”的老办法来提高质量五是校本研训、常规教研、课题研究工作启动较慢，大部分学校并没有按照学校的计划开展相关的活动，尤其是课题研究，中学的课改课题今年要结题，但是课题档案很不规范、没有实质性的轨迹资料，有的中学甚至是空白；小学课题管理也不规范，部分学校去年开题后还没有建立专门的档案，开题资料随手乱放，个别学校已经丢失六是各种方案、计划仅仅满足于已经制订的档次上，有一部分不能指导实际工作，方案、计划制订还存在应付检查的现象七是两基工作有待加强一方面两基资料更新和调整不及时，部分学校没有按照要求及时调整年龄、没有延续相关表册和数据，新生名册、毕业生验印名册、0周岁儿童花名册、适龄儿童年龄段名册等相关表册没有及时调整，还有个别学校两基档案有保管不善部分资料遗失、挤占损坏两基档案盒的现象另一方面，中学还存在学生流失现象，个别中学流失情况还比较严重，学校应该引起高度重视，并积极应对八是部分学校教学点管理不到位，尤其是教学点的教学常规、遵守作息时间等方面的管理没有较好的监控机制第三方面下段教学教研工作要求关于本学期教学教研工作方面的思路、目标、要求、措施，中心学校已经下发了《三里皈镇教育教学、教育科研工作计划》但是，从检查和视导情况看，部分学校领导并没有阅读，更没有组织相关人员和教师学习，从这点上看，我们有些校长的工作作风确实需要进一步转变，希望没有学习的回去补学一下下面我就下段教学教研工作说儿点意见

一、进一步规范学校办学行为话，要大力培养学生的书面表达能力，同时让学生掌握一些简单的写作技巧和表达方法最后，还要注意培养学生良好的书写习惯、审题习惯和答题习惯，书写是学生留给阅卷老师的第一印象，将会在很大程度上影响老师对试卷的评定，而在实际考试中很多学生由于没有认真领会题意和错误的答题习惯丢了许多不必要的分值一张语文试卷是对一个学生语文学习状况的综合考查，也是考生和阅卷老师进行交流的唯一媒介，教师应该鼓励学生在试卷中体现出自己良好的学习习惯，展示自己的较强语文水平和能力，努力通过文字和陌生的.阅卷老师进行交流

四、激发兴趣，均衡发展，积极探索综合科教学20xx年小学毕业考试所统考的综合科，由英语、自然、社会和思品四门学科共同组成这对小学毕业班的教学工作提出了新的课题笔者认为，进行综合科考查的目的是为了让学生在小学阶段学习更多门类的知识，为以后的学习打好基础，使学生从小学阶段到中学阶段的过渡更为顺畅为此，笔者认为，教师首先要让学生明白学习目的，从而在思想重视上综合科的学习；其次，这四门学科涉及的知识面较广，也容易激发学生的学习兴趣，教师在教学中不要一味要求学生死记硬背，要用心设计出许多丰富多彩的学习过程，让学生在准备考试的同时学到一些有用的基础知识另外，小学英语教学是其中众所周知的薄弱环节，作为教师应该认真研究考试命题意见和复习资料，从而设计出一些行之有效的教学内容，积极探索出一些合理教学方法，激发学生学习兴趣，让学生考出满意的成绩，也为学生将来学习英语打下一定的基础

1、端正办学思想，全面贯彻教育方针，积极推行素质教育，坚持全面开课，严格执行课程计划，按照国家规定课时开课，并严格按照课表上课

2、严格作息时间，严格执行学校工作安排周历表、各处室工作计划中的活动安排等；坚决杜绝乱办班、乱补课、乱发教辅资料等违规行为；

3、加强学生德育教育，健全学校团队、学生会等德育机构，拓宽学生德育活动内容，丰富学生德育活动形式，落实学校德育活动实效

二、进一步巩固“两基”成果

1、各中学必须加大学生入学的督办力度，要建立学校领导、班主任、科任教师层层包干责任制，确保适龄儿童、少年入学率

2、加强学籍管理，实行学号运行制度，严格异动手续，进一步研究“留守学生”教育问题中心学校的教学教研工作计划后附的安排表中，要求各单位于2月28日前上交“留守儿童少年调研分析报告”，截止目前只有黄冈庙中学、塞字石小学、苗圃希望小学、七道河小学等学校上交，请未交单位于本周内上交，最好上交文本和电子两种格式的

3、完善“两基”迎国检档案，各学校对档案要进行一次全面清查，该要调整的数据要及时调整，该要补充的表册要及时补充，今年很有可能要迎接检查

三、加强课堂教学管理

1、教师要树立向课堂4045分钟要质量的意识，学校教学管理的触角要伸向教师的课堂教学，管理的重心要下移到教师的课堂教学质量提高的管理上来

2、学校领导要积极实行“推门听课”制度，对本单位教师的课堂教学现状要了如指掌，并采取相应的管理措施

3、要充分运用学校现有的教学设备，坚持整合和使用现代远程教育资源，通过优化教学手段来提高课堂教学效率

4、中心学校将进一步加大随堂听课、调研的力度要求各单位每学期对本单位教师的课堂教学随机抽查评价不能少于一次，并作为教师教学工作质量年度考核的评价依据，对教师的课堂教学评价，坚决不允许“一评定一年”的现象存在

四、夯实教学过程管理

1、坚持教学激励机制，积极配合教育局开展“教学能手”和“教坛新秀”评选活动，鼓励教师创优质，当能手推行教学工作问责制，对教学重大失误和连续两年教学成绩滞后的教师，实行教学岗位转段

2、进一步加大对教学常规月报的复查力度，坚决杜绝教学常规小学教学工作会议发言稿「篇十」

一、把握好期末时间

1、九年级要破釜沉舟、坚持到底除上次讲的关注学情、家访、考试心理教育以外，这里，我想提醒的是三点一是自身的作用，发挥备课组的团队作用，继续收集、整理资料，精确把握命题方向，关注优秀的题型二是带头做好停课期间的个别辅导工作，应该说，这几天要做到不松懈三是做好模拟训练的有关工作这几天，模拟试卷会较多，我们要做到以下几点1模拟训练题根据学科特点，由备课组参考各地优秀试卷自行研究命制，题量、题型，做题时间全部按中考要求设计2学生解题过程应符合中考要求，要求卷面整洁，解题过程规范

（3）教师批改应全部按中考改卷标准批改，和批改作业一样要求教师写一些批注

（4）每套试卷考试结束后，教师应根据情况做好试卷讲评

2、

七、八年级要做好期末复习迎考工作这方面工作我强调一点备课组要认认真真的坐下来，反复研究、推敲复习材料、知识点、时间安排，以求高效希望年段长、教务处二位主任、方副校长要加强监督，每组务必要做到

3、现在的八年级要未雨绸缪，积极备战，我九年级教学做好准备这里我强调一句无论你下学期工作如何安排，都必须要服从教务处的工作安排，全力配合，无怨无悔

二、做好期末优秀的教研组、备课组的评选工作要求

1、期末上交的教研组、备课组材料，力求真实、及时，杜绝造假一旦发现，取消该组评先、评优资格

2、大力表彰先进集体和个人，在学校评先评优及向上级推选时予以优先考虑

3、推广先进经验

三、抓好两个团队，增强合作意识

1、抓好学科团队，提高学科整体教学水平教研组长、备课组长一定要主动领导，教研活动一定要抓好考勤，不要犯一些办学水平差的学校的毛病，教研活动走形式

2、抓好班级团队，强调各学科之间通力协作为了使学生各科均衡发展，提高班级总体水平，由班主任牵头，组织各课任教师参加本班学生综合分析会，找出本班相对较弱的学科，一对一结对子进行帮扶今天与会主体不是班主任，希望年段长要督促好

四、抓好两头，提高总体办学水平“两头”，就是优生和后进生，这是老话题了，在这里，我特别希望大家高度重视，有些老师对优生很重视，感情很接近，对后进生则相反，这是不正确的，要改希望在座的一定要做到重视两头，同时一，在教研活动是，要针对后进生专门研讨，拿出提高后进生成绩的有效的复习资料和复习时间及方案以上内容，只是笔者在实际工作中的一些体会和看法，欢迎各位领导和老师提出批评指正，在下将虚心接受，不胜感激最后祝在座的毕业班教师通过自己的辛勤耕耘，在今年秋天来临的时候取得对得起学生，对得起自己，也对得起家长和学校的成绩我的发言完毕，谢谢大家的倾听！小学教学工作会议发言稿「篇二」一是要抓好近期卫计委来我校进行的新专业评估，并对康复治疗技术新专业的筹备情况做了进一步的安排二是各个专业要做好新学期的工作计划（意见）三是对于个别专业出现的招生萎缩的情况要进行讨论和深入的.分析，找到原因，进行整改四是对于各个专业人才的建设提出了要求，要求人才建设要有计划，有阶梯，形成合理科学的人才结构五是对于文化生活方面，要进一步做好读书活动，提高学生的文化素养对马上到来的毕业生实习工作以及新学期的学生工作做总体安排和部署一是毕业生的实习、离校工作是目前的重要工作，各位辅导员要坚守好自己的岗位，保证每一位学生都顺利的离校实习，特别是安全问题，一定要引起重视；二是新的学期，各位教师要严格抓好“三无一手机”工作，多动员，多强调；三是本学期的“说学”工作要进行层层选拔，组织经管学院的“说学”比赛；四是对于早操和早自习的管理要进一步加强小学教学工作会议发言稿「篇三」尊敬的各位领导、各位同仁大家好！近几年来，我校按照“校长有思想，教师有风格，学生有特长，学校有特色”的办学目标，扎扎实实开展工作，建设个性化的校园文化，全力打造“墨香校园”现将主要做法汇报如下

一、精心谋划，有序推进学校坚持“让每一个学生获得成功，让每一个教师发挥潜能”为办学理念，积极推进墨香校园建设，我们把“墨香校园建设”规划为三步曲

1、广泛宣传，营造氛围我们充分利用校报、广播会、班队会、校信通、学校网站等宣传渠道，向广大师生宣传学校建设墨香校园的重大意义，使学生充分认识到写好汉字、用好汉字的重要性，充分认识写字与做人的关系，通过广泛宣传，逐步在学生心中树立了“写好汉字，做好卸小人”的信念

2、扎实教学，提高水平我们主要通过三个层次展开，一是每天上足上好20分钟的写字课校园内，每个学生都在悦耳动听的音乐中练字，在兴趣中快乐书法二是扎实抓好每一节写字课从铅笔、钢笔、再到毛笔，对各年级段提出具体教学要求小到写字的姿势，执笔的位置，从米字格到田字格再到方格，最后到直线书写，学校都有具体的规定三是抓好书法兴趣小组为了提高写字水平，学校由分管领导主抓这项工作，我们向全校提出了“七个保证”“时间保证，教材保证，教研保证，检测保证，活动保证，质量保证，教学保证”的要求，使整个工作科学有序进行

3、开展活动，展示成果为了让书法对学生产生耳濡目染的作用，让学生享受成功的喜悦，我校开展多种活动，营造了一个充满墨香的校园我们坚持开展“诵经典、写汉字、评等级”的实践活动，加强了对学生进行祖国传统文化的熏陶，通过心灵的频频感应，渐染于学生的语言实践，丰富了学生的文化底蕴；学校举办校园艺术节，通过办节开展书法作品竞赛、展览活动；利用春节开展为民义务写春联活动；开展毕业留名签名活动、黑板报、手抄报评比活动在众多的实践活动中提高学生的书写水平室内外悬挂我校师生优秀作品，让教师学生品味到成功的喜悦，极大地激发了学生的书法兴趣和热情

二、潜心研究，提升品位打造墨香校园办学特色，我校重在以“实中求特”，重点落实以下措施

1、抓队伍示范为了使教师真正成为学生“书法”道路上的引路人我们先后邀请了王世华、徐晓思、王之义、周同等名师来校给师生指导，既促进了书法教师的成长，也提升教师书法教育的品位我们又在“模”字上下功夫，我们举办了教师基本功大赛，重点放在“三字”上涌现了俞平、赵来喜、张平荣、嵇朝岗、刘岳楼、张金歧、袁朝林等一批书法水平较高的教师书法教师积极编写教材撰写论文课题《毛笔字课堂教学模式研究》经过专家的论证，已顺利结题

2、抓考核评价书法教育的主阵地在课堂要求课堂上，每个教师的板书均要工整、美观、规范，给学生以示范作用我们把学生的作业书写情况纳入各科作业、试卷的评价当中，培养学生“工工整整，一丝不苟”的书写习惯，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的我们还利用假期，邀请本校考入艺术院校的校友来校，既担任书法兴趣小组的指导老师，又对学生的“书法”作以评定，并对教材、教学的作品进行分析反馈

三、倾心打造，彰显特色墨香校园建设，让我们的教育平添了几分喜悦一是学生的作业、试卷书写水平大大提高我校从20xx年起提出了明确的书写要求，并在各科作业中以1—5颗星予以评价我们从多次的作业、试卷抽查中明显发现学生书写水平在上升二是学生书法作品获奖档次在提高20xx年书法报社来校考察，给予我校较高评价，称赞我校是“农村书法教育的一朵奇葩，20xx年xx月授予“全国书法教学实验学校”20xx年5月学校荣获第二届中小学写字一一书法大赛组织奖，20xx年xx月《书法报》头版头条刊登了我校的写字教学管理的经验文章，整版刊登近40幅师生作品20xx年江苏省书法教育学会会长王世华，观看了“师生书法现场展示”，欣然题词，“启智激趣、培德育人”尊敬的各位领导、各位专家，打造墨香校园是我们农村学校的一个心愿，今后我们将更加注重内涵发展，不断攀登、不断跨越，用饱满的工作热情，续写卸甲镇中心小学更加灿烂辉煌的美丽篇章小学教学工作会议发言稿「篇四」各位领导、各位老师大家下午好今天，项校长给我的话题是“在新课程背景下如何提高学生的语文成绩”在座的各位，都是教育、教学的专家和能手，我讲这个话题，显然是班门弄斧好在我本就是来学习的，我的一些做法和想法，正好趁此机会就教于方家，所以也就不怕献丑了新课程这个背景，其实与旧课程有着千丝万缕的承继关系，所以这里容我暂且放过，重点我想应落在对学生成绩的提高上由于语文学科本身知识之间的模糊性特点，决定了语文成绩的提高不如数理化那样立竿见影，但就应试方面来说，知识点和解题的方法，应是明确的，有路可循的应试方面规律性知识的教与学，我称之为“举一反三”，下面先就这方面讲讲我的做法“举一”是老师的事，“反三”是学生应做的，教师的“举一”对学生的“反三”起很大的示范作用可能大家都听说过这句话“一解即是一切解”，当学生掌握了这个“一”时，其实就是掌握了一种规律，然后再以此规律来指导他们自己的学习，达到“反三”的目的我平时的教学，一个很重要的任务就是带领学生去发现这个“一”举个简单的例子，在学习语音时，我们台州的学生，往往前后鼻音区分不清，而这试题中又会经常考查在带领学生整理字音的过程中，我们发现了这样一个规律一个字是不是前后鼻音，跟它的声旁有很大关系声旁是前鼻音的字，读音也常以前鼻音为主;声旁是后鼻音的字，读音也常以后鼻音为主发现这个规律后，再寻找一下以此声旁组成的常用字，记住例外的情况即可像以“命令”的“令”为声旁的常用字，大多是后鼻音，只有“邻”和“拎”是前鼻音在此规律的指导下，学生再自己整理其他的常见前后鼻音易错字，“举一反三”便行了当学生兴致盎然地去寻找去归纳时，我接下来的事便是督促检查，发现做得好的，有创意的，予以表扬推广，利用学生的智慧，生成新的教学资源再如现代文阅读和诗歌鉴赏题，文字表述很多，有些学生答题时无从下手，其实很多题也是有规律可循的每一次的试卷分析，我把重心都放在对典型题型的讲解上，引导学生比较历次试题中相类似的题目及作答的途径，整理后学生就会知道下一次怎么思考、怎么下笔了而有些答案的表述，是有框架的，只要记住这些套话，根据具体的题目填充即可，这类似于数理化的公式套用“举一反三”，需要强调的是，教师的“举一”力求到位，可操作性强，这样学生的“反三”效果才佳而示范到位的关键，一是教师对知识点要成竹在胸，下足备课的功夫我上课时，不会用现成的课件，如果不是原创的，也肯定是在借用。