小学语文一年级：《快乐的节日》

小学语文一年级《快乐的节日》小学语文一年级《快乐的节日》小学语文一年级《快乐的节日》1［教学设计］

一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动在本节课一开始，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程当中重新体会到过节时的快乐心情接着我以“猜一猜”的形式导入，目的是激发学生的学习兴趣，营造快乐的课堂氛围而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐，这样学生一下子被吸引住了，把学生的兴趣充分调动起来，以至产生迫不及待的去读课文的兴趣

二、指导学习方法，提高学生自主参与能力学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力的维度进行学习我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法

三、引导自问自答，提高学生自主探究能力解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题在自问自答的过程当中，提高了学生的自主探究能力

四、学生情感体验的培养学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法如你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习最后以赠送爱心卡为结束，在之前把快乐的孩子和苦难的.孩子进行比较，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人，爱别人自己也会同样得到快乐！［评析］《快乐的节日》是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇课文《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，常唱常新王丹老师所上的这节课，注重了学生语文素养的形成和发展具体讲有以下几个特点

1、从学生的生活实际引入，奠定快乐的情感基调上课伊始，王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一”儿童节,去过哪？玩得高兴吗？很自然的唤起学生对美好生活的回忆接着，又展示了几组他们熟悉的照片，学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔，他们快乐、喜悦的表情，同时产生快乐的情感共鸣最后一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上,看到这一情景，马上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目……几乎全班同学都笑了这一巧妙的设计地把学生在生活实际中快乐的感受融到课堂中来，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调

2、创设情景，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”有了学习的兴趣，课堂教学就等于成功了一半这节课中，王老师注意利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，如伴着优美的音乐播放人们欢庆自己节日的照片；快乐的鸟衔着生字词飞过，让学生抢读生词；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、跳舞抒发自己快乐的心情；伴着《爱的奉献》读自己爱心卡上的小诗等情景的创设，都收到了很好的效果

3、丰富多样的教学形式，提高学生的语文素养新课程要求语文教学，应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字和口语交际能力在这节课中王老师注重形式多样的教学方法，指导学生学习、培养学生的学习能力，使学生真正会学、学会，成为课堂学习的主人例如在初读课文之前出示的“学习建议”，目的是让学生明确学习目标，学什么，如何学在学词过程当中，王老师又让学生用一个词语说一句话，然后又用两个词、三个词说一说的训练，既能反映学生对词语的理解，又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力，也使不同层次的学生得到了发展

4、倡导自主、合作、探究的学习方式，满足不同学生学习的愿望关注每一个学生的生存和发展，是新课程的核心倡导自主、合作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望本课在识字教学过程中，采用了小组合作的学习方式，有效地激发了孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主动性，学生的个性得到良好的发展

5、注重学生在学习过程当中独特的体验学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，王老师在教学过程中注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受,说出自己的想法如你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索、学习当学生说的不是老师认为的标准答案时，老师没有批评，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案……本节课需要调整和改进的是教学环节的安排需要进行一些整合和调节；教学环节的语言过度还需要进一步的改进和提高；生字、生词的出现与内容不相符，而且落实的也不够小学语文一年级《快乐的节日》2第一课时教学过程

一、播放歌曲，激发兴趣

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容

2、揭题导课

二、自读课文

1、自主读书

2、自主发现a、读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟学生学习反馈

三、启发想象，学习第1节

1、创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子

3、理解比喻句

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节

1、用学习第1节的方法说说第

1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱

2、创设情境，学第3句A、情境一有我们就更美丽我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？B、情境二有我们就充满希望春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望

3、感情朗读，体会情感

五、自主作业

1、用自己的方法巧记生字新词

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子小学语文一年级《快乐的节日》3这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响但是怎样让学生体会，感受文字的美妙，是个难点教学中充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望

一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情

二、引导自问自答，提高学生自主探究能力解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并。