教师校本研修个人学习报告

教师校本研修个人学习报告教师校本研修个人学习报告「篇一」今年在学校领导和有关老师的指导下，有幸参与了学校组织的初中语文和初中历史校本研修培训，培训后感慨良多现总结如下

一、加强常规管理，落实课堂教学本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续做好教学常规管理的督查评估，使备课、上课、教学反思、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动、教师专题发言等活动的各个环节都符合规范化的教学要求

1、严格执行教学计划在学期初为搞好教研活动，各位教师献计献策，制定教研、教学计划

2、一学期来教研组多次检查了教师的备课教案、作业批改、教学反思等常规工作，多数老师的教学常规能做到认真负责，有指导性特别是手写教案的老师字迹工整漂亮，二次教案修改详实可行，教后反思有利今后课堂教学能力的提高学期结束中心校对下辖学校进行教学常规工作进行全面检查，仍有个别教师没能按时完成

3、一学期数学组教师每人都能按要求听课，（每位教师听课10节以上）并及时写好听课反思或评课特别是中心校举行乡级教师教学基本功比赛，很多年轻教师多次承担公开课任务，使全体教师教学成规各项工作得以圆满完成

二、推进有效课堂，优化课堂教学

2、注重个人研修，规范教研活动，加强专家引领的作用学校在校本教研活动中，积极构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把教师培养成学习型、研究型的教师1注重个人研修，提高个人素质水平要求实验教师制定个人专业发展规划，积极研讨新课程标准每个教师每学期做到“三个一”上好一堂公开课，举行一次汇报课，撰写一篇以上教研论文同时，积极进行教学反思，写出较为深刻的反思体会，不少于10篇2开展教研组活动，发挥集体研发作用教研组是校本教研的主要场所，大量细致的工作，基本研究与成果的孕育均根植于这块土壤我校根据学校实际，实行周教研活动制度，建立多媒体教室活动场所，为教学教研提供了有力保障同时，以自我反思、相互反思、课题研究为切入点，推行并强化教研组这一自我反思，同伴互助，共同提升的基地职能实行教研组长负责制度，积极推动集体备课，相互听课，集体研讨等活动，切实加强教研组里教师的真诚合作，形成伙伴式的工作关系成立校内教研联合体、学科中心教研组实行跨学科听课，研课交流建立对话交流制度，进行信息的交换，经验的共享，以开阔教师的专业视野，提升创新质量

3、加强对外交流，发挥专家引领的作用学校鼓励教师走出去展示自我在资金非常紧张的情况下，学校仍然积极加强开展校际交流活动，多次派出人员外出学习积极参加新课程改革培训，班主任队伍建设培训等活动派出大量教师到城区学校及兄弟学校参观学习、听课取经、开展教学交流

四、以课堂教学为突破口，开展校本教研活动

1、稳步开展课堂教学系列研究活动1骨干教师的示范课通过这些教师把自己的教科研成果应用于课堂上，展示自己的教学风格，体现较熟练的教学技能，起到示范带头作用2青年教师或弱师的汇报课3全体教师参与的十月一人一课活动通过这样一些系列活动我们把构建学生的基础知识体系作为学生“自主探究、合作交流、体验学习”的基点，把用“爱心”感化学生，用“情趣”感染学生，用“智慧”感召学生作为教师教学服务的指南，教师的教学方式和学生学习方式正在发生变化

2、积极参与城区学校校本教研活动

五、以课题研究为载体，深化校本教研我校以校级科研课题《创设引导学生积极主动学习的教学环境》为载体，扎实开展教育科研工作，该课题实施时间三年，全校教师教师围绕课题，尽量开展丰富多彩活动给老师们提供展示自己的平台

六、构建教师发展平台，促进教师专业发展加强对教研工作的科学评估，确保教研工作落到实处

1、学校领导深入一线，参与和指导教研工作学校规定业务校长和教导主任每学期听评课不少于30节，每周两次深入到教研组，共同进行研究、制定切实可行的教研计划

2、充分发挥教研组长的中心作用要求教研组长按开学初制定的计划，按时组织活动，加强备课和对新教材的研究，及时传达学校的各项规章制度，有力促进各项工作的顺利开展

3、实行新老教师结对子捆绑评估制度新老教师结对子互学，新教师学习老教师的经验，老教师学习新教师的新观念，共同提高

4、建立科学的评价体系学期末，学校对校本教研的各项工作进行个人检查、反馈、总结，并记入教师业务考核档案，以便更好地记录教师的成长历程，展示校本教研的成果

七、加强制度建设，明确今后努力工作的方向

1、建立了规范的教研组活动制度教研组活动要做到有章可循，我们积极倡导学校建立教研组校本教研工作规范化的机制一是组织学习，建立理论学习制度21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成要引导教师学会理性地思考教学问题，而不要小看理论思维，理论学习要更加指向实践中发生的真实问题二是集体教研，建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围“组组有课题，人人都参与”，这既能发挥教师创新个性，又能形成教研组科研氛围和特色既竞争又合作，这是帮助全体教师适应新课程教学，提高教师教学专题研究能力的有效措施，还容易出高质高效成果，使教研组充满凝聚力

2、继续搞好校园文化建设办好宣传栏，黑板报，让墙壁说话，让楼梯说话，让校园说话，营造学习氛围，积极创建学习型校园

4、增强教师的反思意识要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行反思，提出问题并能从他人的行为中得到收益让反思意识贯穿到课堂教学、校本教研工作的始终

6、开放课堂教学，实行推门听课制度要求学校领导每学期必须完成听课任务，任课教师积极听评课，以便互相学习，不断提高课堂教学水平

7、注重校本教材建设教研组长作为第一责任人，负责该组课程资源的开发

2、今后努力方向——思考L树立“读书学习，实践反思，专家引领，同伴互助，实现教师专业发展”的团队精神——思考2发挥县骨干教师作用，实施同伴互助教师校本研修个人学习报告「篇五」校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展我校一直十分注重这一工作，并且一以贯之地落实了校本研修方面的工作要求10月10号，我们参加了县局召开的关于校本研修工作会议，对这一工作有了更加明晰的认识，现将我校对这工作的开展情况汇报如下

一、学习文件，领会精神县局会议后，10月XX号晚，我们及时召开了三个会议；一是领导班子会，二是包括教研组长、年级组长在内的校中层领导会，三是全体教师会在三个会议上，我们传达了局会议精神，认真学习了县局文件，并对校本研修的概念及开展这一工作的重要性进行了解释和宣传，做到了人人知情，个个重视，在全校上下形成了开展这一工作的良好氛围

二、完善组织，建章立制为了使这一工作得到有效的实施并取得一定成效，学校成立了以校长赵宏仓同志为组长的工作领导小组，成员包括学校其他领导和教研组长、年级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比较完备的工作体制领导小组在学习他校成功经验和具体分析我校实际的基础上，制定了《天度初中校本研修工作三年规划》和《天度初中20XX-20XX学年度校本研修工作计划》基本做到了有章可循，使这一工作迈向了科学化、制度化实施轨道

三、总结经验，理清思路实施校本研修是我校上下一直以来的共识，在进入20XX年以来，我校被命名为市级第一批高效课堂改革实验校，我们在校本研修方面，就把研修重点放在了构建高效课堂上，同时努力提高我校教师队伍的整体素质，我们就在这一方面做了大量的工作，取得了显著的成效，现做以下简单回顾

1、请进来我们于今年五月份和十月份，先后两次邀请县教研室副主任李小平同志来我校进行有关高效课堂的理论、操作指导在高效课堂具体实施阶段，我们利用适当时机，数次请县教研室的各学科教研员来我校深入课堂，对高效课堂进行面对面的指导帮助

2、走出去先后三次组织教研组长和备课组长赴凤翔县横水一中进行听课观摩，回来后先模仿演练，再带着出现的问题再看再听再练，一步步使高效课堂由形似向神似转变进入20XX年以来，我校教师先后有30余人参加了省市县组织的各级各类学习进修活动，包括职光师训、综合素质、职务培训等等，目前，我校还有30多名老师正在参加“国培计划”的网络学习

3、校际交流在高效课堂实施取得阶段性进展以后，我们开始结合我校教情学情，对从外校学来的经验进行了吸收细化，初步形成了我校特色，并先后与前来观摩的杏林初中、召公初中、召首初中、太白初中、法门一中等学校老师开展了互动交流，在相互交流中，我校老师对高效课堂的把握和操控能力得到了大幅提高

4、校内研修在高效课堂实验中，我们先后在不同层面的老师中开展了引领课、示范课、汇报课教学活动，组织各学科老师进行听课、评课，并借此机会开展教师自评、学生评价、老师互评，在相互评价中共同提高，共同进步在老师中开展读书活动，上学期，我们以《责任胜于能力》一书作为推荐读物，组织老师在认真阅读后撰写读书心得，共征集了心得体会文章近七十篇，本学期，我们又为老师配发了《不报怨的世界》一书作为主要阅读对象，培养老师乐观敬业的精神风貌每一月，我们都会在老师中征集一次“我的教学反思和本月学习心得”，这已成为我校一个惯例，有效在促进了老师自我专业成长我们每一学期还举办一届教师论坛，目前已历三届，为检测研修成果、也为老师展示自我建造了平台

5、制度保证在校本研修方面，我们制定了四挂钩制度一是与绩效考核挂钩；二是与职称评定挂钩；三是与评优树模挂钩；四是与竞争上岗挂钩，为落实校本研修工作提供了有力保证我校教师工作量化细则还规定学校领导、教研组长、教师每周按

3、

2、1的标准必须参加听课评课，在相互听、课当中实现共同提高

四、工作设想，描绘蓝图在县局关于校本研修工作推进会精神的指引下，我们设想在以下方面再进行改进和提高

1、进一步完善相关制度体系，使这一工作更具科学性，避免盲目性

2、不断拓宽老师视野，多为老师提供走出去学习的机会，多提供学习资料，多创造相互学习交流的平台，使老师在强素质、练技能两个层面都得到发展，杜绝顾此失彼，一长一短

3、多与上级领导、培训机构沟通，形成上下互动的研修格局，提高我校校本研修的水平，丰富其内涵，不能停留在表面上在现在的研修模式基础上，强化有条有理组、备课组、班科组的功能，尽可能多地为老师提供学习交流的机会

4、我们将于年底在老师中开展征集读书笔记、开展读书竞赛、教师业务能力测评等活动，以活动促研修，以研修强素质力争在一年之内提升我校校本研修的质量和水平，为学校的内涵发展注入活力

五、几点思考，寻求帮助

1、在建设学习型教师队伍方面，我们还缺乏成熟的经验，对如何解决老师专业成长的素养提升的矛盾等的研究还不到位

2、在校本研修的技术操作层面，还需要多方面的引领和具体指导，使校本研修在各个层面上深入下去，丰富内涵，拓展外延

3、我校教师队伍中骨干少，业务尖子不多，缺少校本研修方面的带头人，在培养策略上还要加强研究，尽快出台切实可靠的办法所谓有效课堂，就是在课堂45分钟有限的时间内最大限度的使学生在数学课堂中释放所有的积极性和热情，最大限度的获取知识，掌握技能

1、上课按学校计划要求，每一位教师每学期要上一节公开课我们不分年级，不分老少，互相研讨有的老师多次试讲，反复修改教案，从中总结经验教训几节课中，有同一教案在同一年级的不同班级上，也有不同教案在同一年级的同一班级上，这就给我们组提供了不同的学习素材，为我们的扎实教研奠定了基础也为教师自身提高课堂教学的有效性拓宽思考的空间

2、教学反思、说课、评课本期我们在书写教学反思有所改革，除平常课后三言两语简短的反思外，每月每位教师有针对性的进行反思上优质课的教师写说课、反思，其余教师写评课这些都得在组内交流

3、专题发言每周的教研活动，第一个主题就是教师转题发言，发言的内容将围绕课堂教学中的每一个细节阐述自己的看法，观点然后在同伴中交流，最后达成共识，以提高课堂实效

三、推广学生活动深化课堂教学教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼教师校本研修个人学习报告「篇二」教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，县教育局、学校开展了一系列的校本培训这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地发展和进步在这一学年的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下

一、端正思想，高度重视在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩为确保研修任务的顺利进行，我一开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私事而耽误研修的进展

二、团队携手，共同进步校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的我们的队伍不是很庞大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不可缺一，集体备课，集体评课中进行了智慧的碰撞，给我明亮的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集智慧，是我的幸运

三、刻苦钻研，激流勇进一听课评课作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听课共20节听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如“名师大篷车”教学活动、校际赛教、交流学习，另外还在组里的集体活动中听课，每一位主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自己所缺少的淡定和从容在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有的而自己没有的优点，也可以发现自己有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步二教学反思“学而不思则罔”，我每上完一次课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，而且，平时的教学中就每一节课都会做不同层次、不同深度的反思，反思自己的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存三网络远程研修网络远程研修是最方便最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空交流经验，获取知识，交流环境轻松自在，我很喜欢这样的研修方式在这一学年里我参加了四次网上在线研修学习陕西省中小学教师远程培训；陕西省中小学班主任远程培训I；华东师范中小学教师网络培训和国培计划20xx—陕西省农村教师“自主选学”培训在这些次的校本培训与研修过程中1课程总学习时间不少于200小时；2完成两个学习回顾题；3阅读所有简报;4完成本研修总结;观看所有视频答疑；5发帖、回帖，参与答疑区、问题共研讨区和论坛中的讨论与交流6提交“课堂观察记录与分析”和研修作业

三、收获与体会经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上教师校本研修个人学习报告「篇三」我是一名来自实验初中普普通通的人民教师感谢县教研室的各位领导对我工作的信任，让我有幸成为大荔县校本研修专家的一员这对于我来说，不仅仅是一种荣誉，更是一种对工作的莫大的鼓励我时常想“一年以来，我作为校本研修专家的一员，给我校乃至我县的教育做出了哪些贡献呢？下面我将我一学期的工作向各位领导各位老师汇报一下

一、坚持学习，让课堂充满活力本学期有幸聆听了张思明老师的报告，更加深感自己的不足，自己学习的热情更加强烈每当我走进教室的那一刻起，就感觉到了自己作为一名教师肩上沉甸甸的使命，那是六十多双家长期待的眼光，他们每一位家长的心中都想让自己的孩子都能进步并快乐每一天因此，为了不辜负家长的期望，为了教好学生，我将学习始终放在第一位做学生心目中的好老师，我一直在努力！在家或者办公室的任何地方，只要有书的地方就是我学习的地方当我读书时，总能体会到“结庐在人境，心远地自偏”的超脱境界本学期，我认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，让我不由的在自己的教学工作中改变自己的居高临下的姿态，慢慢地学会了和学生们真诚的谈心，真正站在学生的立场上思考问题，走进学生的心灵，了解学生的疾苦，让学生们把自己存在的困惑写在作业本上，及时发现学生存在的问题，并用作业的方式与学生进行心灵的沟通，帮助学生解决学生学习生活中的实际问题有一次，当我看到有一位学生在作业本中写出这样的话“老师，你是我见过的最好的老师”正是这句话，成为我工作永恒的动力当下课时，学生悄悄地把一片感冒药放在我的手中，当我还没来得及说声谢谢的时候，孩子已经走远了这些微不足道的事情，让我深深的感受到了作为教师的那份幸福和快乐在中午学生上课感到累的时候，我会给孩子们讲关于俞敏洪等成功人士的励志故事；当寒冷的冬天到来时，我们在课堂上和孩子们一起开展30秒的拍手游戏，激发学生内在潜能，让学生充分意识到其实30秒的时间可以做很多事情，最多一次一位学生拍手多达180次，而且让每一位学生增强了自信心我始终坚信只要我们教师心中有学生，心中为学生着想，学生一定会尊敬爱戴我们的正如伟大的教育家苏霍姆林斯基所说“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是教师与学生之间每时每刻都在进行的心灵的触动”因此我坚信有爱，有胸怀，才有教育

二、投身课改，让课堂充满阳光我想各位老师都知道目前我国诺贝尔奖的获得者与美国、日本等发达国家有很多大差距；我们国家的很多大学生毕业找不到合适的工作时，而哈弗大学的学生30%当上了国家元首，70%成为各国各个行业的精英再看看我们的学生总是呆滞面无表情的坐在教室里听老师们讲课，那种眼神中留露出的无奈，让谁看r都会心疼在我县教研室的精心安排下，本学期我认真学习了20xx版新课标，知道我们教育的最终目标是让学生学会学习，学会求知，学会生活，让每一位学生快乐健康的成长本学期，在孙校长以及给位领导的带领下，认真学习我校四学一导教学模式的背景及其操作流程，坚持认真听优秀教师的教改课，认真编写导学案，精心运用四学一导教学模式为学生上好每一节课当在这种全新的课堂中，我看到了学生们活泼开朗的个性，独到精辟的发言，不由的让我为每一位学生的精彩而鼓掌我也试着用键盘记录下我与学生们上课的精彩的瞬间，写下了《四学一导教学模式在思想品德可应用中应注意的几个问题》、《如何运用四学一导模式做好学生的质量分析工作》、《如何运用四学一导做好试卷评析》？《课改随笔》等十余篇教改论文，多次发表在我校的校报上其中《谈教师的人格魅力》发表在大荔教育上，《一节快乐的试卷分析课》参与了全省第十一届论文大赛并获二等奖，所编写的导学案《我们在行动》在西北地区首届中小学导学案评选中获一等奖，所讲授的思想品德课参加了河北省三河市举行的第二届新课堂博览会并获优秀奖

三、积极参加各种研修活动，不断提高自己的业务水平本学期，有幸去五所初中，四所高中承担说课标，说教材培训，在学习交流的过程中，深刻地感受到了乡村老师工作的艰苦，老师们对工作认真执着的精神深深的感动着我，激励着我不断前进在承担说课标说教材活动评委时，看到了老师们精彩的课堂，让我学到了很多在承担我县现代教育技术能手评选中，我真诚的和老师们一起交流教学经验，探索教学方法，力争为我县的思想品德课的改革作出自己的微博之力教师校本研修个人学习报告「篇四」根据省市有关推进校本研修工作指导意见和县局印发的《关于全面推进中小学幼儿园教师校本研修工作的实施方案》（略教体发[20xx]32号文件）对本校校本研修工作进行全面自查，现将有关情况报告如下

一、领导重视

1.学校领导重视校本教研，首先是校长重视此外学校教导主任重视，领导们经常深入课堂听课，每一次听课都与教师交换意见，给予我校教师开展教育教学研究及教师个人发展以极大帮助每学期听课数均在30节以上，而且节节有点评，还经常性地对某个教师的教学作专门指导

2.学校领导重视以校为本的教学研究活动依照上次现场参观的东关小学、高台小学、荣程中学等学校开展校本研修的具体做法和会议要求，我们从校长到教师思想高度统一，都充分认识到开展校本教研之于学校发展的战略意义将校本教研列为学校最中心的工作之一每学期的学校工作计划及总结总是把校本教研作为重点内容予以写出学校还专门成立了以校长为首、的校本教研领导小组，每学期定期对校本教研工作展开专题研究同时学校行政会议也经常性地研究校本教研工作

3.对于教师发展、学校教育教学研究及活动的经费投入，我们是从不吝啬的，这样为推进校本教研正常、有效开展奠定较好的硬件了保障

二、明确目标，建立健全有关制度我们认为，作为今天的校本教研它具备两大特点一是以课程改革为研究核心，以校为本，意在结合本校实际，解决新课程实施中的具体问题；二是既与传统的学校教研相联系，又不同于传统的学校教研，是在传统教研基础上的提高与升华根据我校办学实际结合我校校本研修工作实际和教师培养现实需求，为此我校制订了具体目标

1、改进和加强教学研究工作，实现校本教研向各学科下移，加强学校校本教研制度的建设；

2、教研组开展形式多样的校本教研研究活动，寻找适合我校校本教研的运行机制和运作模式；

3、请县教研室的专家进行专业指导；

4、提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师发展的平台，认识自己存在的价值和意义，获得理性的升华和情感的愉悦，增强教师的个人成就感，归属感为了使我校的校本教研能够健康开展，达到预期建设的目标，我们拟定了在校长指导下教研处具体操作的三级校本教研网络模式即校长（教研处）一一教研组一一教师，明确了各级的工作职责为了把校本教研落到实处，学校制定了专门的实施方案和相关制度，规范了校本教研活动的形式、内容和操作方法从而保证了日常教研活动的正常开展

三、加强教学研究，注重工作实效，努力提高教研水平

1、加强教育理论学习，树立先进的教育理念进一步完善了学习制度，加强了学习管理，做到了“四层次、三必须、两有、一检查”，即在学习形式上分三个层次，每周一次教研集体学习，一次备课学习，一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学有效的教育理论，必须是与教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录，有学习体会，每学期检查两次，年终进行考核评比。