数一数课件汇总六篇

数一数课件（汇总六篇）数一数课件（汇总六篇）这篇文章是有关“数一数课件”的重要性和意义的精华文章，感谢您的阅读和关注也请不吝分享给周围的朋友共同成长每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成教案To和课件的质量直接影响到课堂教学的质量数一数课件[篇教学目标、通过实例，体会生活1]1中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣、2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系、通过“估一估”“摆一3摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感、4培养学生自主、合作、探究的能力教学重点、1体验生活中的大数，感受学习大数的必要性、学生在自主2探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感3受、让学生理解并熟记万以内数位顺序教学难点:

4、学生自主探索认识“一千”、理解万以内的数位顺序12的学习呀班内发出了惊讶的声音我顺势问你们有什么感受太多了！成千上万呢有无数颗星星我都数不清了接着，学生介绍自己在生活中搜集的资料，进一步体会大数就在他们身边有的找到河流、山川的长度；有的从汽车的各种配件介绍表中发现大数；有的从报纸上剪下商场电器促销价目表，从中发现生活中的大数等学生在相互交流中建立了对大数的初步认识认识新的计数单位千万，了解单位之间的关系是本课的另一个重点教材是从已有知识数方块的方法引导学生进行学习我认为，在学习这部分知识时，首先让学生理解当数很大时，先确定计数单位，再了解单位之间的关系这样更易于探究知识的形成过程，把握知识的脉络，同时培养学生分析问题和解决问题的能力在自我探索和相互交流中，学生自我评价的意识和能力也将得到发展于是，我先拿出一满杯黄豆，请学生估计有多少粒多种不500,800,1000,3000同的答案说了出来正在学生争论不下时，教室内发出哗哗的响声，喧闹的场面立即静了下来教师又拿出一个同样大小的杯子，放了粒黄豆，并告知学生其数量，让学生对比两个杯子的黄豆，再估100计第一个满杯黄豆的数量此时全班发出的声音趋于一致900,左右顺势教师追问从大家两次估计的情况中你们发现10001000了什么？第一次估计的答案相差较大，第二次比较集中为什么会出现这种情况教师问道因为老师给我们粒黄豆当样子就好估计了接着，教师请学生估100计一张格纸上有多少个格，学生又出现争议无法准确估计您能给我们一个样子吗？学生这次主动提出了估计较大数时需要标准，我很高兴于是就提供给学生的单位作为样子学生很10,20,50,100快选择了较大的数当样子进行数数学生根据自己选择的样子开始了数数活动，这时教师提出要求请你在规定时间内边圈边数，想一想怎样能让别人很快知道你的格子纸中有多少个格学生开动脑筋紧张地数着，很快说出了很多不同的方法有的横着画、有的竖着画、有的以方块为单位画，无论是哪种画法都体现了个是或个是的含义,在这两种方10100100020501000法的比较中学生再一次体会出个是的含义及合理之处101001000没有在规定时间内完成任务的学生，也发现自己选择单位不妥之处当建立了百与千的关系后，再研究千与万的关系时，学生自然选择以千为单位去数数，建立了个是的概念这节课学生10100010000在活动中实践、在疑问中探究，不断地体验、不断地理解、不断地修正自我这些远比单一地告诉学生通过数数得出结论要更有价值最后，教师为学生播放全校升旗的录像，让学生结合本校实际体会一千有多大，进而体会一万有多大教学反思《标准》指出要转变学生的学习方式改变原有单一的、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主动性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习因此，教学中为了使学生更好地体会学习的价值，将分的课堂教学延伸，让学生搜集生活中有关大数的资料，在大40量的生活资料中体会大数存在的意义，在估计、数格的实践活动中认识新的计数单位，了解它们之间的进率关系案例点评发展学生数感是《标准》的一个重要目标本案例首先通过大量的实例说明生活中存在着大数，激发学生的学习兴趣，并且使学生充分体会数学与生活的密切联系通过估计和数方格的活动，帮助学生建立起一千的模型这样的教学活动体现了教师引导学生在自主活动中发展对数的感知过程，有助于培养学生的数感特别是，学生选择合适单位的过程中，学会了自我评价、自我调控和自主学习编者点评本节课教学设计的叙述方式给人耳目一新的感觉，它不是简单地记录数字的过程,而是在告诉人们课堂上发生的一个个小故事，而这些精彩的故事正是教师和学生共同思考、共同创作的结果数一数课件【篇教学要求、初步学会用数学的眼光观察现实411事物，渗透应用意识、初步让学生接触各数，经历21〜10简单的数数过程、在他人的帮助下，初步体会学习数学的3意义和乐趣重点初步经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的方法难点初步认识按顺序数数的方法

一、激趣导入、师提问开学了，你认识了哪些新同学啊？数一1数有几个？你能用小圆点表示出这个数吗？、现2在还有哪个小朋友愿意介绍一下你的新朋友？谁会提一个问题？

一、指导看图，巩固深化、师我们小朋友成了好朋友，一块去郊游！

1、引导数数师这么美的景色你看到了什么？先不着急说，把你2喜欢的东西数一数，记在心里!（给一分钟时间）谁来说一说？、逐一在图上数出种3物体的个数、打开书幅图说说图意提问、、41078个圆点分别表示哪种东西的个数？气球下点几个点？画圆点时要10注意什么？有没有更好的符号代替圆点？

一、总结提升,发现乐趣师生活中还有很多东西还可以数一数，你能数1出来吗？小练习在本子上画出相应的圈你家里有2几口人？今年你几岁啦？你书包里有几本书？你这一排有几个同学？师希望小朋友们喜欢数学，学好数学数一数课件[篇教学内容教科书第、页5]23教学目标、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生1感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物2体的个数，初步培养有条理地观察的习惯、让学生在自己探索3与合作交流中观察、学习教学重、难点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数帮助学生解决认知过程中的困难教具教学光盘或教学挂图、学具教时一课时教学课程

一、创设情境，激发兴趣、讲述告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地1方一一动物乐园，高兴吗？、出示挂图，进一步激发起数2数的兴趣，初步探索崎！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索、看图了解画图的内容，图上有1些什么？分别在哪里？、结合画面下的幅小图观察，这210幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要10物体，并分别数出这些物体的个数、用圆点表示物体3的个数（圆点与物体有——对应关系，渗透着对应的思想）、4第

七、

八、

九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体

三、实物操作分人4小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他个小朋友用圆点3摆出表示的数

四、拓展运用讲述小朋友，已经学会了数一数，即的物体的个数你能用这个数字中1—101-1010的其中一个数来说句话吗？在小组内说说如我有10个手指，我们小组有人，等等五小结小朋友爱动脑，又爱动手，4真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化、游戏火车钻山洞讲述刚才小朋友数数数得可真棒，现在1我们一起去儿童乐园玩玩游戏方法我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如、、如果说对了，就发出呜呜声，123,说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过、数水果，摘水果讲述秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、2香蕉等去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后记:学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握了数数的技能1对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚学生还不太能按一23定的顺序和方向数数数一数课件[篇科6]目数学执教时间课题数一数教材第内容2-5课时第一课时教学目标、初步学习按顺序观察并数1出图中人和物的个数、学习指物数数，认相应的数字

2、引导学生用完整的语言表达，培养学生的语言表达能力、34初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯教学重点按一定的顺序指物数数教学难点按一定的顺序指物数数教学准备挂图、数字卡片教学过程教学过程

一、谈话激趣师“小朋友们，你已经是一名一年级的小学生了，从现在开始你要学习很多的数学知识你会数数吗？会看钟表吗？会认识积木的形状吗？买完东西会算帐吗？这些生活中的事情都离不开数学现在请小朋友看数学书的封面，最大的两个字就是“数学”，画面中三个小朋友手里拿着的彩色纸鹤里面藏着很多数学知识现在就让我们去看一看

二、引导观察，指物数数出示挂图师这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校大家看一看图里都有什么？、看图，1无序观察（学生看到什么说什么，同桌互说后，指名让学生说一说）、引导学生有序观察说完整地话（）边指边数21出数量是的人或物（你能数出各种东西的数量吗？）师“有1几面国旗？还有什么的数量也是（）边指边数出1”2数量是的人或物（）按顺序数一数画面上的人2-1031-10或物、联系实际，观察教室里的实物数数（）数31一数，教室里有几扇门？几个窗？几盏灯？（）横着数，一2排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？（）数一数，你3左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？你前面有几个同学后面呢？

三、指图数数，认识数字、出示页图，14-5数一数每个圈里各有几个物体？认识对应的数字、指名到2黑板前指着任意一个圈内物体数出物体个数，读出相应的数字

四、课堂小结今天我们学习了什么？

五、作业回家和爸爸妈妈说一说今天你学会了什么？、观察周围物体,并数一数个数2教具多媒体、课件、正方体模型教学准备、安排学1生提前调查生活中都有哪些大数、学生每人准备个220小正方体、教师准备个正方体模型学习方式310自主探索、动手实践、合作交流教学过程活动

一、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从数到11100他是几个几个数的？为什么后面的数是、刚29302才他一个一个地数了，谁能个个地数？、你们能个55310个地数吗？为什么你们数了后数的是呢？、同学10901004们采用了不同的方法从数到你们认为哪种方法数的比较快呢？1100,（设计意图以数数活动为引子，既回顾了已学知识个一是十，个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，“1010为新课数数部分的教学做好铺垫）活动

二、1在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？、2你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家、3既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它（出示课题）（设计意图以学生提出有很多比大的数为引100线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学）活动

三、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出1示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧怎样才能又快又准确地数出来呢？、请同学2们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好（学生分人小组活动，每组一个正方体模型，学生5每人个小正方体，合作讨论数的方法）、小组汇报203可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示）、哪一组数4的方法比较好？我们一起来这样数一数（课件演示由个小正方10体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书个一是十，1010个十是一百）、我们知道了这样的一层是个小5100正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？（课件演示由层小10正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看、那么要6知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？数了几个个一百是多少呢？（板书个一百是一千）1001010（设计意图出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发100现可以一百一百的数，得到个一百是一千的结论这一部分有效10的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式）、我们知道了一个大正7方体中有个小正方体，如果有个这样的大正方体，一共有多10002少个小正方体？个呢？个呢？个呢？现在你们是几个几个地345数的？为什么这样数？那如果有这样的个大正方体一共有多少个10小正方体呢？一起数数看你能得到什么结论？（板书个一千10是一万）、现在如果有个大正方体，一共有多87少个小正方体？还差多少个小正方体才够一万？（设计意图对学生刚学习的一个大正方体中有个小正方体的知识进行巩固，1000并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到个一千是一万的结论提问10有个大正方体后还差多少个小正方体才够一万，既锻炼了学生的逆7向思维，又为以后学习大数的计算打好了基础）活动

四、请1同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自2己的感受并比划出来、我们的数学书大约是张纸，两350本就是张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划100出它的厚度、请同学们估计一下张纸的厚度，41000并用手比划出来、请同学们估计一下张纸的厚度，510000并用手比划出来、现在你们知道一千和一万谁比较大吗？一万6里面有多少个一千？（设计意图通过学生身边天天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了个一千是一万，训练了学生的估算技能，10更发展了学生的数感）活动

五、我们在记1数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？一万一万地数呢？（板书个、

十、百、千、万……）、在这些计数单位2中，哪个计数单位最小？哪个计数单位最大？你知道它们之间的关系吗？、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数3字写在不同的位置上，这些数字所占的位置就是数位要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就应该写在什么数位上？要表示几个千呢？要表示几个万呢？（板书个位、十位、百位、千位、万位……）、那么你4能在计数器上找到千位和万位吗？从右边数起第几位是千位？第几位是万位？为什么？、请同学们试着完成书528页的填一填填完后让学生说一说（设计意图在体验了一千和一万的大小后，继续认识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在计数器上找到他们，提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的认识）活动

六、通过1这节课的学习，你有什么收获？、（练习）我会填个一210是（），个十是（），个（）是一千，（）一千是一万；千位的1010左边是（）位，千位的右边是（）位，百位的（）边是千位、出3示书页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说29一说是怎样数的、出示书页的涂一429涂，先引导学生分析题意，并提出要求想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是个小方格学生完成后展示学生作238品并相互评一评（设计意图通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序，说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展）数一数课件【篇】2教学目标.通过观察、数数活1动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法

2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力激发学生学习数学的兴趣，

3.渗透思想品德教育教学重难点.会按一定的顺序和方法数1数.准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的2数数结果教学过程

一、谈话导入教师小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！

二、探究新知

1.教师出示课本第页的主题图教师瞧，我们的校园多2〜3美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？学生汇报有一位老师，许多小朋友，一面红旗…….教师引导学生数图2中事物的数量教师刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个（）数出数量1是的事物教师图中有哪些数量是的事物呢？学生个别汇报11教师说得真不错像位老师、面红旗、个足球、座教学楼……”“1111这样数量只有的事物，我们都可以用数字来表示教师出示1“1”数字卡片，带领全班学生“1”读一读（）数出数量是的事物教师下面我们找22一找数量是的事物，谁来说说看多有些什么？学生汇报2教师你们观察得很仔细那么像这样数量是的事物，我们就可2以用几来表示呢？（用数字表示）教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读（）依次数出数量为的事物，教学“2”33-10方法同（）（）在学生数的过程中，教师依次出12o示的数字卡片（）教师翻看课本第页，同桌3-1044-5互相说一说数量是的物体学生同桌之间进行互动，按顺序依1-10次说说数量是的物体

三、反馈完善.小1~101结数数的方法教师组织学生开展讨论刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组讨论再集体交流预设小结数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体.认读各数教21〜10师今天我们认识了『这十个数字，现在你能按顺序把这个数1010字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视教师你会按顺序把这个数10字读一读吗？学生齐读各数.巩固练习1T

034.联系实际生活，数身边的实物教师看来生活中有许多的事物都能用数字来表示请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢学生观察，汇报

四、课堂作业数一数教室里的物品和数量数一数课件【篇】3教学目标通过操作活动，认识新的计数单位千万，并了解

1.单位之间的关系.通过实例，体会生活中有大数，感受学2习大数的必要性，激发学习数学的兴趣教材分析本课是二年级下册第四单元第一课的内容本班学生已使用两年实验教材进行学习，学习中初步形成搜集资料与自主探索的能力为了使学生体会数学与生活的密切联系，使他们在活动中自主探究、自主学习，课前让学生搜集有关大数的生活资料，课上充分放手让学生在估一估、数一数的实践活动中认识千、万的计数单位，了解它们的进位关系，培养学生自主学习与探究的能力，体会学习的价值教学设计如何创造性使用教材是我的研究课题，以往我认为将教材中的素材进行简单变换或重组就达到创造性使用教材的目的，通过进一步理解《标准》所提出的理念以及教学中的实践，我深深体会到创造性使用教材实质是在深刻理解教材设计意图的基础上，加入教师、学生创造性的设计与思考，挖掘教材内部知识、能力及情感、态度、价值观等多方面可利用和可开发的因素，这才能达到灵活运用教材的目的根据教材意图，我设计了数一数一课虽然在课上是分时间的学习过程，40但如何能延长这一学习时间，使学生走出分时间在更广阔的空间40中不断地学习呢课前，我就先请学生搜集有关生活中大数的资料，同时我也为学生搜集了录像资料，使他们不仅体会到生活中存在大数，而且在学习中进一步建立数感课的开始，学生伴随着宇宙星空、海洋鱼群、群马奔跑的录像进入了生活中大数。