春语文发展性阅读课题实验五阶段工作计划

春语文发展性阅读课题实验五阶段工作计划春语文发展性阅读课题实验五阶段工作计划「篇一」

一、课题的提出小学美术生活化教学研究内容包括

1、生活与美育的关系；

2、学生的学与生活化的联系；

3、教师的教与生活化的联系扩大学生的学习范围，拓展学生的知识面，积极引导学生把美术学习和生活实践紧密结合突出学生的学习主体性，激发学生的学习热情培养学生欣赏美，发现美，创造美的能力，提升学生的审美素养

二、课题研究的措施研究的措施

（一）加强学习，提高自身的理论水平和课题研究能力

1、认真阅读相关资料与论文重温新课程标准，用新课标指导研究工作，同时还学习各类专著通过阅读、学习，了解生活化教学发展现状与前景，弄清生活化教学的概念与原理，以便以一种理论的视角观察、分析实践课题研究

2、备课组教材研读活动

3、组织参加文学艺术作品大赛

六、七月份

1、参加课题研讨活动分析研讨课，学生学习效果分析、教学设计与课题研究的相关性分析

2、参加理论学习

3、根据研究主题，上好各人的一节研究课及时撰写教案和反思春语文发展性阅读课题实验五阶段工作计划「篇四」

一、课题简述该课题为学校主课题，已经通过中期评估的常州市立项课题主要包括四个子课题内容的研究《学校服务教师，促进教师主动发展的策略研究》（具体负责人羌杏凤）；《新课程背景下转变学生学习方式的行动研究》（具体负责人卢庆平）；《创建学校科普特色的实践研究》（具体负责人柳国良）；《以班队工作为抓手，创建学生主动发展德育特色的研究》（具体负责人唐文广）《以主动发展为核心，创建学校主体性教育特色的研究》，是以现代素质教育理论为依据，以学生主体的自我发展为目标，引导师生在学校教育教学的各个领域自定向、自运作、自调节、自激励，主动地发展自己，充分发挥学校、社会、家庭教育的整体功能，全方位提高学生的素质，全面提高教育教学质量，把我校办成一所具有主体性教育特色的精品、高质、现代化的农村实验学校

二、研究形式理论知识学习与实践活动相结合

三、研究工作管理

1、各子课题组成员要加强相关理论学习，学习课改精神，做好学习笔记和学习心得；注意搜集整理相关材料，各子课题组将定期检查和交流

2、各子课题组成员教学中要积极开展调查研究活动，勇于探索，积极突破，工作要有记录

3、及时把研究动态、过程汇报到教科室

四、主要工作

1、制定课题实施阶段总计划和各子课题阶段计划

2、充实和完善“课题研究网页”

3、每学期组织1—2次相关专家和学者的课题研究指导4^开展1—2次校级公开课展示活动

5、整理课题资料（实验阶段研究内容），为撰写课题阶段报告提供资料

6、每学期期末各课题组撰写课题研究论文、实验方案和实验报告，结集成册

7、编制校本教材之

三、四一一《清水养植》和《无土栽培》

8、开发校本和地方课程资源，组织社会综合实践活动和校本课程讲座

9、出版《教师论文集》或《罗小教苑》（电子版）

10、每学期举行3次校级课题组研讨会，各子课题组每月开展1—2次课题研究活动，并建好工作台账

11、理论学习；上交学习心得笔记或教学反思、随笔

12、课题组整理资料，撰写结题报告附20xx——20xx学年度第二学期月行事历三月份

1、各子课题组召开课题组会议，系统全面地了解、研究第三阶段的内容为课题研究阶段性总结作好准备工作（课题组全体成员）

2、各课题组围绕子课题开展课堂教学研究各子课题组选报1名教师参加课题阶段总结活动课，并上报授课内容，撰写研究课教案（各子课题组负责人及相关实验教师）

3、阶段性论文收集整理

4、上交学习心得笔记或教学反思、随笔四月份

1、各子课题组在听、评、说的基础上进一步集体备课、理论学习（各子课题组相关负责人、各成员及授课教师）

2、收集整理论文、案例

3、举行课题研究阶段性活动总结

4、收集各种有用的资料和信息；上交学习心得笔记或教学反思、随笔五月份

1、各课题组围绕子课题开展课堂教学研究

2、各课题组老师搜集相关资料

3、理论学习；上交学习心得笔记或教学反思、随笔六月份

1、更新课题管理内容；理论学习

2、上交学习心得笔记或教学反思、随笔七月份

1、教师撰写课题研究心得；撰写相关课题论文

2、整理课题资料（实验阶段研究内容），为撰写课题阶段报告提供资料

3、总结各子课题组的初步经验，并推广

4、各课题组期末书面总结高质量、高水平总结进行交流，整理相关材料八月份

1、各课题组成员撰写课题论文1篇

2、课题组整理资料，撰写结题报告春语文发展性阅读课题实验五阶段工作计划「篇五」《如何激发低年级学生写作兴趣》小课题研究已进入第二阶段，为促进孩子们继续快乐读书、快乐写作、快乐成长，再次提高其语文素养巩固第一阶段成果，特将第二阶段工作计划如下

一、注重词、句积累，提高好词佳句运用效率老师要继续分阶段定类别增加学生的语言积累利用晨会课、班队课、活动课等有利时机，启发、引导学生阅读，以增加语言积累没有一定数量的词语积累就不能形成语文能力，更谈不上写作能力多读则能把书本上的语言材料储存到大脑中，变成自己的语言，运用到实践中

二、读写结合，正确运用写作方法在习作教学中，继续有意识有计划地教给学生一些写作方法鼓励学生大胆尝试，把自己看到的、听到的、想到的、做过的事物用文字写下来，学生只要写出来就要找出几点写作优点进行点评表扬同时在平时的口语交际教学中，能指导他们将从阅读教学中学得的大量的字词造句、布局谋篇等方面的知识进行运用，内化为写作的基础

三、积累材料，迁移运用

1、为学生选好读物低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看现可以偏重于分类作文指导等书目供学生阅读

2、摘录妙词佳句在大量的阅读中，要求学生把优美的词句摘抄出来，在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力，在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄的词语，增加大家词汇的积累

3、定时组织读书会组织讲故事、朗诵、写日记、办班级小报、习作手抄报等比赛活动，达到训练学生的阅读能力和培养学生的表达能力

四、从多渠道培养学生习作的兴趣

1、首先教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识相适应

2、充分利用电脑、电视等视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书

五、每周一练，坚持写好周记继续要求学生写命题周记，扩大周记范围，可写人、记事、描写景物、动物，心得体会等几类周记变换着写以保持学生的写作兴趣对学生的周记还要及时评改，发现好的予以鼓励，并提供给全班同学评论或抄在墙报上供大家欣赏，经常评选优秀周记，真正使写周记成为学生生活的一部分总之，在第二阶段研究中要严格执行计划，观察学情，灵活变通，力求最大极限地挖掘学生潜在的语言表达能力，激发学生的习作欲望

2、充分开展对话交流活动积极开展交流活动，每次活动要围绕中心话题以讨论的方式，从不同的侧面阐明个人的观点，以便思想碰撞，共同提高

3、重视对案例的剖析和提升案例研究是质的研究的具体表现形式通过对有意义的体现生活化教学的个案进行描述分析，挖掘其本质、规律和价值意义二在不同的教学环境中，探索生活化美术教学活动1在课堂教学中挖掘生活化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体新的课程标准充分强调生活对学生美术教育的重要意义美术生活化的活动是立足于学生的生活，以生活为背景，教学与学生生活的联系;强调贴近学生的生活来选择教育内容;强调寓教育于生活之中因此，关注学生及学生周围的生活是当今小学教育的重要理念而我们所研究的“小学美术生活化教学”就是体现了美术课程与学生生活的紧密关联例如在教四年级《三个和尚的新故事》一课时，要求学生将自己身边发生的事编入我们的画面中有的同学将游戏的起点终点定为家到学校;有的同学将扶老人过红灯奖励前进5格、闯红灯停玩一次等等设计在游戏的过程中过去，美术活动比较拘泥于以学习活动的形式进行，现在我们把美术活动大面积的扩展到区角活动之中在课堂上，孩子可以自由选择不同的区角进行活动如在《今天是你的生日》一课，老师先准备好展板，引导学生直接在展板上贴帖、画画学生凭生活经验写出生日贺词最让他们感到高兴的事，是把自己的作品挂在窗沿上、屋顶上、门框上，多美啊!教室一下子成为了盛装的世界在他们看来这才是世界上最最棒的作品，毫不逊色于大师！在课堂教学中，“生活经验”是孩子创作的源泉只有牢牢把握孩子的生活经验，美术课堂教学才能真正让孩子在美术活动中充分体味生活的美，享受自由创造的美2走出教室，来到校园，走进社会，开展丰富多彩的美育活动，拓展学生学在学校的科技节活动中，学生人人都参与，调动自己的生活经验加入自己的理解，描绘心中的绿色在活动中学生轻松的学，开心的玩学中有玩，玩中求学没有了学的枯燥，玩的放纵在教卡通画内容时，让学生看展览等等，从而激发学生的创作热情，作品也更精彩3积极争取家长支持，让家庭成为学生接受美育的重要场所我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说生活就是课堂家庭的熏陶对孩子们的作用不可估量因此，我们也非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的美术创作环境我们利用家长会，在家长会上适当提出一些要求如在布置孩子的房间时尽量考虑孩子的年龄特点以及艺术性，包括房间的布局，摆设的陈列，色彩的搭配等，并鼓励孩子参与环境的创设，开设“绘画角”、“展示区”、“欣赏角”等，允许孩子在自己的生活空间自由地摆弄、创作既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成绩，又增强了孩子的自信心三选择生活化的表现材料，丰富学生创作表现的途径新课标有一句话“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的.生活或开展其他活动”在学生自主性美术活动中，我们在为学生提供多种工具和材料的基础上，尤其重视让学生收集一些废旧物品，如旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们，并能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，培养了孩子们的想象能力和操作能力同时收集的过程也促进了学生养成废物利用的习惯，形成节约资源的意识上《一粒种子》一课时，就让学生收集了大大小小各式各样的种子，给学生展开思维想像的空间，设计制作出很多有趣的作品，有汽车、火车、眼镜、表演的小人、可爱的虫子等等大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为学生的艺术创作提供了天然的素材，材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁在学生身边有很多的物品如树叶、种子、石块、稻草、水果、蔬菜等等，这些随手可得、熟悉的材料，也可以充分利用比如在学习《农家孩子》一课引导运用萝卜、土豆、黄瓜等装饰成了各种小动物，既有趣，又可以布置活动室;用各种瓜果蔬菜做拼盘，一盘盘色彩鲜艳，造型美观;运用瓜果蔬菜的横截面作画，当印章，构思奇特，趣味昂然学生感受到再造美的乐趣

（四）运用生活化的教学语言，架起与学生沟通的桥梁在研究中我们发现教学语言的生活化是非常重要的我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育教师运用朴实的通俗易懂语言来代替美术专业的术语，让学生易于理解，乐于学习语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题（雅科布松《情感心理学》）比如，我在低年级讲解“对称”这一名称时，用两边是一模一样的来解释，并举例象蝴蝶、蜻蜓就是对称的学生对“一模一样”这个词语很容易理解，也减少了教师的反复讲解对语言生活化的研究还是在表层的，在课题深入的同时，将会更深层次的研究

三、研究工作主要成绩在新的课程标准下，生活化的教学已经成为一种强力意识在研究中，发现“生活化”教学在我们课堂教学中很多地方都可以体现，教师的教学轻松了，学生学习简单了

1、教师在教学中有了“生活化教学”的意识，根据课程内容提炼与生活化相关的教学内容进行教学，提高了教学效率在教师备课时，教师如何组织教学的内容，是一节课教学的开始即在备课时就分析教材，研究寻思教材中蕴涵的“生活化”，并以此为切入点进行备课在上课时，教师尽力做到不把问题知识化，体现“生活化”，从而节约了问题阐述的时间，给学生更多的活动空间

2、学生能够结合自身的生活经历，学习美术知识，增强了学习兴趣，提高了学习效果因为老师组织的学习内容与学生相近了，学生在学习时，参与的人数多了，学生思考问题积极了，课堂气氛一下子就活跃起来了，再也不是教师一人在讲台上夸夸其谈，学生在交流探讨中学习学生成为了课堂的主人，学习有了动力，学习效果也有了提高

3、举行了研讨课、组内交流等促进课题研究工作

4、针对情境教学相关理论进行了深入的学习和研究

5、进一步完善了研究策略

四、课题研究存在的问题及对策

（一）在“美术生活化教学”的实施中，比较偏重于内容的开展，而在学生美术能力评价方面式比较薄弱的教师需要进一步学习符合发展性课程评价理念的评价设计评价标准改变以后，如何进行评价成了一个难点

（二）教师已经明确了学生经验在美术活动中的重要性，但是如何较准确的把握学生经验与美术学习的融合上，还存在一定的问题，在实践中还是会出现顾此失彼的现象

（三）关于课程资源具体表现在教师手头课程资源的匮乏，以及教师如何合理判断、选择、使用课程资源的问题我们现在开展的美术活动比较多的是在校内开展的，社区内、家庭中的活动往往难以得到家长的支持如何拓宽生活化美术活动的范围，让更多的家庭、社区也成为美术教育的资源之一，以真正体现大教育观方面还有待于进一步深化研究与实践

（四）教师自主编选教学内容、自主设计实践活动方案的能力比较薄弱教材只是实现课程目标的内容载体，但不是唯一的教学内容与课程资源新课程为教师自主编选教材留有余地，但是还不能一下子适应根据课程标准与教学目标灵活扩展与调整教学内容的这种需要，也缺乏设计符合学生实际的美术实践活动的能力

（五）还有一个比较突出的问题实施到现在不少学生及家长仍以语、数、外为主，一些所谓的学困生难以完成主课老师的作业，因此美术创作只是应付，甚至不完成这是我们美术老师的困惑春语文发展性阅读课题实验五阶段工作计划「篇二」

一、研究目的

（1）探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯C2在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路

二、课题研究的主要内容小学英语动态分层教学之探究

三、研究措施

1、转变观念，认真系统地学习有关的理论认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念

2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏尽可能多地与同行们交流探讨

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析

4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力

四、工作安排三月份1学生交流与合作能力现状调查分析针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结2学习课题组课题总方案3学习课题组子课题计划，明确研究内容4制定个人课题研究计划四月份1在英语课题组内听课2积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客五月份3积极参与课题组开展的专题研讨课六月份1积极参与专题研讨课的评课及讨论写好听课感言2加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记3撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料七月份1学习课题理论专题讲座，做好笔记2通过课堂教学，尝试新的教学方法3认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训4上一堂课题研讨课春语文发展性阅读课题实验五阶段工作计划「篇三」

一、指导思想本学期美术小课题的教科研活动要以学校“一个中心，两个基本点”的思想为指导，即以“课题研究为中心，体现学生自主学习与信息技术”两个基本点，在美术教学中要倡导自主学习辅助以多媒体的教学手段，体现以学生发展为本的理念，遵循学生的认识规律，注重教学的实践性与开放性通过美术学科的教育教学活动，教会学生本学科的自学方法，养成终身学习的习惯从实际出发，努力探索出一套科学的、行之有效的研究思路和模式

二、课题研究的主要内容在研究中关注学生的可持续发展，培养学生自主学习的能力，改变学生的学习方式，在利用多媒体资源，提高课堂教学效率，全面培养与提高学生学习效率

三、具体安排三月份

1、参加课题组会议，讨论本学期学校的研究计划和小课题组计划

2、整理上学期的美术小课题资料及本学期的计划，保存

四、五月份

1、推荐理论学习书籍及相关学科专业书籍，学习过程中要求记录学习心得，并适时交流。