梯形的认识说课稿

梯形的认识说课稿梯形的认识说课稿1

一、教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）所以新课标指出这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度

二、学情分析本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度

三、教学目标:要激活幼儿的原有经验，激发幼儿学习热情，让幼儿在经历、体验和运用中真正感悟新知数学学习理应成为幼儿享受教师服务的过程・基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则主要采用了如下教学方法

1、引导幼儿采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动

2、组织幼儿开展有意识的小组合作交流学习

3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性

五、说教学流程对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为“初步认识梯形--＞操作体验，了解特征一-＞操作探究，深化新知一-＞游戏活动，拓展新知一-＞交流评价，总结升华”五大教学环节

1、知识技能目标了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识

2、过程方法目标联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动

3、情智目标通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育教学重点掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高教学难点理解掌握梯形的本质属性

四、教学方法本课设计理念为课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程・•学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知数学学习理应成为学生享受教师服务的过程・基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、动机原则、阶段渐进原则及直观性原则主要采用了如下教学方法

1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动

2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习

3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性

五、说教学流程对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为“初步认识梯形—-＞操作体验，了解特征一-＞操作探究，深化新知一-＞游戏活动，拓展新知一-＞交流评价，总结升华”五大教学环节梯形的认识说课稿2

一、说教材认识梯形是中班的教学内容在幼儿认识平面图形的过程中,本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程

二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征所以，我把本活动的目标定为

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力

3、激发幼儿学习图形的兴趣本课重点了解梯形的特征难点认识不同的梯形

三、说教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备

1、课件；

2、不同形状的梯形若干；

3、幼儿学具每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形;

4、幼儿每人一盒水彩笔；

5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片

四、说教法新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体因此我采用了如下方法

1、观察法观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同

2、操作法动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣

3、游戏法游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径

五、说教学过程本课教学内容安排为一课时课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计共设计了四个主要的教学程序复习整理基础上，渗透新知识点一一新授活动一一巩固活动一一生活化延伸

（一）在复习图形的基础上渗透新知识

1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新知识师今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝（屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的渴望

2、出示一个梯形，提问幼儿这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的这个图形像什么？

3、师小结这个像滑梯一样的图形叫做梯形不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形）

4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形提问这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

（二）通过操作活动，巩固新知识每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色

（三）游戏活动“找梯形宝宝”通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识

1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说

2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里

六、活动评价这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获教学反思幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求梯形的认识说课稿3

一、教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容是在幼儿掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）所以新课标指出这一学段的教学，应注重使幼儿通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展幼儿空间观念，使幼儿从感性认识逐步上升到理性认识的高度

二、学情分析本课之前，幼儿已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了一定的表象只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度

三、教学目标

1、知识技能目标了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养幼儿观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展幼儿空间观念，形成一定的创新意识

2、过程方法目标联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导幼儿进行自主探究活动

3、情智目标通过自主探究，合作交流，让幼儿体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育教学重点掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高教学难点理解掌握梯形的本质属性

四、教学方法本课设计理念为课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程・•幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师。