英语说课研讨活动心得体会

英语说课研讨活动心得体会英语说课研讨活动心得体会「篇一」通过学习《幼儿园保育教育质量评价指南》，让我对保育教育质量评价有了更深层次的认识在学习过程中，结合自己这几年在幼儿园的工作经验和自己的观点、想法，逐步去理解《幼儿园保育教育质量评价指南》的精髓，对自己日后的教育行为和教育方法有一个更明确的方向如幼儿的穿脱衣服生活情况，对于小班的幼儿，教师应该去帮助他们，而到了中班应该减少帮助的次数，大班则培养幼儿自己主动能穿脱衣服的行为就冬天为孩子整理所穿的衣物来说，小班的孩子动手能力较差，教师帮助成分较多，孩子在这之中略微动动小手，增加一份动手的意识；中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服，但毕竟不可能做到穿着整齐，这时老师稍微加以整理，既可以让孩子穿戴整齐，又可以让孩子在潜移默化中学习老师的整理方法，更能够让孩子体会到老师对自己的一份爱心；大班的孩子动手能力比较强了，能较整齐的穿戴衣服，教师可以在旁边用语言加以适当的指导，这时的老师给孩子的是一份朋友般的帮助由此可见，针对不同年龄阶段的孩子，教师的教育行为也要随之进行调整通过学习更让我感觉到管理一个班级，常规十分的重要如上完美术活动和手工活动后，是教师最辛苦的时候，孩子们用油画棒把桌子变成了一个大花脸，纸屑也洒满一地，老师们要一张张桌子去擦，一点一点的去扫，累得老师们都直不起腰来了面对这样的现象老师一点辙都没有其实我们老师在一开始就要培养了孩子们“收拾残局”的习惯用不着老师说，他制作完自己的东西后，就自觉的‘把自己的桌子椅子和自己周围的地收拾得干干净净只有教师做到以身作则，幼儿的常声音、语言优势，还有他对教学的深入钻研，他的自信、气度，对我触动很大，让我感到自身的不足，也对自己敲了一记警钟，告诉自己要加强修炼会议的最后环节是市教研室的连万斌主任做总结连主任以谈心得的方式对各位老师的课予以详尽的点评点评也是一门艺术，连主任高屋建令瓦，从理论层面进行准确恰当的点评，也让人受益匪浅总之，任何一次交流都是可贵的学习，本人非常珍惜！英语说课研讨活动心得体会「篇五」感谢学校给我参加“第十一届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”的学习机会两天半的听课学习生活，紧张又忙碌可是大家却感到充实和愉悦名师们课堂教学中设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、语言的风趣幽默、精彩的互动、灵活的教学机智，让每一节课如同一块巨大的磁石，深深地着所有听课者，令人陶醉其中回头细看，真是一次愉快的精神之旅，收获之程

一、黄爱华老师的报告《美国课堂教学的特点启示》讲座一开始，黄老师和我们分享了他在美国学习期间的一些趣闻趣事，他幽默诙谐的语言艺术，让我们知道中美教育的区别中国的教育是打基础，重视知识体系的掌握，有较大的升学压力；而美国教育是培养创造力，关注知识的拓展和应用，创造力的培养美国的教育可以由这样两个词概括温馨自由，充满活力温馨是说美国的教室布置像家一样随意温馨，人性化、生活化和立体化；自由一是指美国的孩子有很多的自由支配的时间，可以用来自主学习或参加各种社团活动有关于知识的教学，中美教学上存在着很大的差异，四个知识版块是什么？怎么来的？做什么的？怎么做的？中国教育强调前三者，美国则重视最后一块“怎么做的”，因为前三者在书中就能找到，所以美国的教育大多是在学生预习查阅了相当多资料后进行的关于墙壁资源的应用问题在美国的教室里，老师会把本学期要学会的内容都贴在墙壁上，增加曝光率这点是为了帮助后进生不断地复习巩固知识这种提高见面率的方法教学的确很管用最后，黄爱华老师用一组“掌声，笑声，欢呼声”结束了今天的讲座，他要求我们的课堂要让孩子们发自内心给予自己和同伴掌声，学习的笑声和欢呼声美国的教育哪些适用于中国的教育上，这是值得我好好的思考的

二、黄爱华老师的观摩课《垂直》师生的课前互动非常的活跃，使学生紧张的气氛得到缓解在课前谈话的时候，黄老师和学生说到上课掌握问题情况的沟通动作“都会了”举右手大拇指不停甩动；“在思考”一只手拖腮帮子；“全不会”双手托腮帮子简简单单的三个动作，体现出了教师对学生的用心良苦，也保护了后进生的自尊心在课堂上，枯燥的数学知识融入到了一个个轻松又愉快的活动中，孩子们在游戏中学习，在学习中游戏，气氛非常活跃教师把主动权交给学生，形成课堂的开放性让学生上台来当小老师，讲解他的认识和理解在整节课的概念教学上，黄老师把概念一句分成三小句让学生理解，这样不仅减轻学生的理解难度，而且更利于学生的掌握

三、李保伟老师的观摩课《读题》李保伟老师的这节《读题》课，让我感觉到了，他是真正的去了解学生所需要东西读题的目的是什么？是读好题为了解好题培养良好的读题习惯，能够让学生自己帮住自己解决很多容易出错，被扣分的‘问题李老师要求学生读题犹如看到水想到鱼，在读的时候还要做到“三读”读清、读全、读懂在整节课的练习设计上，能让人感觉到，李老师在这个练习设计上所花费的大量时间一道题目的文字过多，我们就要取重要的关键的信息来读；带有括号的问题，要注意它给我们的提示；题目中的隐藏信息，我们要把它读清，读全，读懂李老师说“打开宝藏的大门是金钥匙，那么读题就是做题的金钥匙”我们读题最终的目的是什么？那就是更好的解题在这节课堂上，有难度的应用题，经过读题的过程，显得也就不难了这不就是起到读题的作用了嘛！

四、郑小琳老师的观摩课《可能性》《可能性》这节课，郑老师在课前导入时，引用学生平时玩的“石头剪子布”的游戏展开的教师提问你们猜，他们会出现几种可能？以游戏导入课题既激发学生学习的兴趣，又引导学生思考在教学的设计上，郑老师是以游戏为主线贯穿整节课下象棋谁先走，你有什么好办法？这些办法都公平吗？接着，郑老师就让学生动手操作，去证实自己的办法公不公平体现了以学生为主导的教学理念自己提出问题，解决问题，证实问题的过程，这样不是更有效的让学生掌握所学的知识嘛！

五、朱乐平老师的观摩课《用字母表示数》朱老师在教学设计上的题目，都来自于我们的生活，这让学生深深地体会到数学源于生活，离我们这么近听朱老师的课，也能让所有的老师和学生体会到他对学生的尊重是表现在回答问题的等待上他上课缓慢的语速，也都是留给了学生思考的空间学生在这种等待的时间里，既给别人思考时间，也让自己更好的组织语言

六、王学其老师的观摩课《找规律》王学其老师的这节课，让我深刻的体会到，数学课不应该照本宣科，应寓教于乐的教学理念，让学生在愉悦的氛围当中来学习数学，体会到数学源于生活，生活中到处与用到数学在这节课堂上，让我体会到的是王老师对这节课的教材深入研读，对练习设计的层层深入在练习中有音乐，又有故事的插入，这样的设计能让学生疲劳的大脑舒缓一下，大大增加了学生学习的积极性也体现了出了学科的综合

七、余颖老师的观摩课《多边形面积的计算复习课》在余老师的课堂上，我们能够体会到，师生平等互动学习，余教师给学生充分的探究、讨论、表达的机会，让我们看到一个个思维敏捷，敢破框框的孩子余老师在教学过程中，利用多媒体课件，把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导做了有序的梳理教学环节环还相扣，又有不断的变化和提高，让我们感受到原来图形的面积可以这样移和拼的来计算，真是独具一心的设计（以盈补虚，出入相补一一刘徵）

八、贲有林老师的观摩课《图形的放大与缩小》贲老师这节课是让学生通过观察、比较、思考和交流的过程，让学生真正的感受到图形的放大和缩小导入是通过自己小张的照片出示，学生提出看不清，他就出示其余三张让学生说说，到底哪张是第一张的放大让学生在说明的过程中，贲老师就以反问和追问的形式来问学生，这样学生在解释的过程中就把放大的意义给深刻理解了当学生出现意见不同的时候，贲老师不是急于作答，而是把问题扔给不会说话的老师一一书本，让学生去自学培养学生的自学能力在练习的设计环节上，都体现了数学源于生活，如让学生举例（在生活中,放大和缩小的现象有很多大家能举例说说嘛？）、显微镜、复印机、放大镜

九、华应龙老师的观摩课《分数的在认识》华老师的课有点与众不同，他是通过学生喜闻乐见的卡通故事、电影等，让学生重新认识了分数的意义在与学生的课前谈话时，以猪八戒吃西瓜导入新课教授时，把大头儿子的难题引出这样的情境导入，激发孩子思维从大头儿子与爸爸的谈话导入，为了解决实际生活中沙发的长度而用领带测量，从对折中引入分数，激发学生创造性思维的同时认识了学习分数的必要性在问题思考的时间上，华老师给学生思考的时间非常的充裕整节课以“是什么”“为什么”“怎么做”三大问题贯穿，引导学生自己独立思考在课堂小结上，华老师提出“什么是分数”？就是先分后数“什么要分数？”因为不好数了，所以我们就先分后数“怎么写出分数？”分完确定单位，确定分母，数多少个单位怎么听起来是多么的格式化，分析起来又是那么有道理学生在理解了“单位”与“1”后，华老师不提单位“1”，但学生能自己创造单位正如华老师所讲“怎么做”更重要

十、徐长青老师的观摩课《重复》徐长青老师的《重复》课，给老师们留下了深刻的印象教师不拘泥于教材，把本节课的重点贯穿于几个游戏中，无论是刚开始的“理发师的困惑”，还是后面的“猜拳游戏”、“抢椅子”游戏都始终围绕着本节课的重点展开其中一个场景我记忆犹新“两个呼啦圈”被命名为“数学二环”，其中一个圈着的是参加“剪刀、石头、布”游戏的同学，另一个圈着的是参加“抢椅子”游戏的同学在这些同学之中，有一个小女孩，既参加了“剪刀、石头、布”游戏，又参加了“抢椅措，徐老师没有提醒什么，让学生自己想办法解决,经过一番思考，过了几分钟,子”游戏，当其它同学按照老师的口令一一对应时，而小女孩在两个圈之间不知所小女孩和她的伙伴们终于把两个呼啦圈套在了一起，自己站在两圈的交叉处，成为了教学中的成功之笔还有徐老师设计的社会小调查给好爸爸找座位在现实生活中找出只吸烟、只喝酒、既吸烟又喝酒、既不吸烟又不吸烟叫学生画出来既不吸烟又不吸烟的好爸爸怎么办等学生在玩中学，学中玩，积极参加到数学学习活动中来，在数学活动中思维，理解了重复问题，其原因就在于徐老师独到的教学设计同时整节课以游戏贯穿于整节课，学生精神亢奋，在快乐中学到了知识，掌握了本领教学幽默是课堂的调味剂，好的课堂教学应该是快乐的精妙的教学设计犹如一根神奇的魔棒，激活着学生思维，使学生在一次次的冲突中发挥想象力，在一次次的碰撞中将学生数学思维推向高潮教师在课堂上对学生的精彩评价语让人感觉到恰如其分这些都是值得我们新教师去学习的地方研讨会结束了，但是带给大家理念上的冲击和思索仍在延续着正如专家所言，现在的教师应该静静地思考，如何真正促进自身的专业成长，从最根本上提高自身的教学能力；“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍”英语说课研讨活动心得体会「篇六」

一、专家讲座，指引方向每次的专家讲座都是那么的精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了研讨课堂，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思作文教学是我自身教学过程中的一大难题不知如何去引导学生也不知如何有效实施作文教学在会上听取了吴洪成教授的报告《教学理论与小学快乐作文》，才知道快乐作文是科学性与艺术性的统一，真正的让孩子喜欢作文才是快乐作文听了吴教授的报告我茅塞顿开，他的教学方法也指引了我作文教学的方向

二、课堂示范，引我反思每一节的课堂展示都那么的可贵！让人耳目一新，时时处处渗透着教师的教育机智原来作文课可以是一次“生日party、可以是一场魔术表演还可以是“一次游戏比赛”印象最深的是赵景瑞老师的作文观摩课《起笔名》，先和学生们互相熟悉让孩子们把他当成是他们的朋友，顿时这一帮孩子们活跃起来，和老师的沟通也变得畅通无阻通过名人的笔名引起孩子们的好奇，接着让孩子们说为什么起笔名？然后以自己的笔名为例子让孩子们评议一下好坏“长眉”“井锐”，然后再让孩子们给自己起一个笔名，最后让孩子们把整个过程写下来赵老师在整个过程中抓住孩子脑中那些思维的火花引领他们步入作文天地反思自己的课堂，只是生硬的提出习作要求就让孩子写，没有引导孩子观察、思考的过程，可想而知孩子的作文不够理想赵老师开始抓住孩子的好奇心引领他们一步步探究，这样孩子有了心理活动也有了实际的行动在说的时候就有东西可讲接下来又聆听了吉春亚老师的观摩课《游戏作文》，才知道游戏作文要先定准目标，然后在游戏中一步步的达到目标，游戏课要玩中有所得，得到知识和写作的方法反思自己的作文教学，要学习与改进的地方真的很多另外，印象较深的还有接下来的展示课和交流课，其中展示课《吹球入碗》、《连字成句》和交流课《感动》、《认识你是我的缘分》让我收获很多以往我的作文评改只是等学生做完收上来逐一批阅，批改完成放到一边下次再写，如此反复，总感觉工作量大学生的写作水平却没有多大的改观听完这些课后引发了我的思考为什么我们“累”却没有价值？为什么我们不能把方法教给孩子让他们互评呢？这样，学生在评价他人的同时也知道了如何修改自己的文章，教师也从繁重的批阅过程中解放出来，变身为真正的学习引导者让孩子们爱上作文，乐上作文，让作文不再成为孩子们的负担，这样才是真正的快乐作文总之，听专家讲座、聆听有名教师课堂都是为提高自己的教育教学实践水平做准备一切的学习都是为了自己的实践，我会用所学到的东西来改进我的教育教学最后再次感谢学校给了我这次机会！英语说课研讨活动心得体会「篇七」在本校举行首届高中数学信息化教学大赛，我作为学校代表参赛，在22名参赛选手激烈竞争中有幸取得第二名，感触颇多，首先要感谢帮助我的科研处两位主任和指导我教学的数学组老师，谢谢你们！接到刘健平老师的通知后，心里顿时感到压力大一方面，以往每次数学教学大赛就市直这几所中学而言，竞争就很激烈，都想争一等奖另一方面，本次比赛上课时间15分钟，要想15分钟出彩难度大于上一堂课从08年获奖后，自己已多年没参加市里的竞赛，加上现在教学任务重，当时有种放弃的想法后来科研处张主任跟我谈了许多，于是我鼓起勇气，背水一战凭着曾参加过市优质课的经验，深知要拿一等奖，课一定要有亮点我从查阅资料开始，把近几年获奖的优质课全部看一遍，边看边琢磨每堂课的亮点和体现的数学思想一周后把课基本定稿，在学校试上，几位老师听后都感觉课没有体现信息化技术突破难点，后来刘主任启发我从图像入手，利用几何画板体现，让我茅塞顿开，于是我又重新定内容，重新做课件，基本上每天都要半夜睡觉经过两周打磨后，感觉课初成体系，重新试上，请本数学组老师听评，大家给了我许多建议，把每位老师的建议和自己的想法融合在课件中，最后定好内容15分钟上一节课的拓展部分，拓展研究函数的两个性质，从解析式和图像入手，体现“数”与“形”结合因参赛前天晚上打好的电子教案突然出现问题，导致比赛前一天一直在弄教案，相对而言，课没时间多试上几遍，也就导致比赛当天上课的时间把握还不是很准参加此次比赛，让我学到了很多，当然今后还有很多要学习，我将虚心请教，努力学习，不断完善自己的教学规才会培养好，老师不但让孩子们做了，而且她放手让孩子们去做，可她却没为收拾孩子留下的东西费一点点力教室也干净了，孩子们也开心了所以，幼儿的常规要从小抓起，不要用强制的手段，只要教师用自己的言行去教育每一位幼儿，他们才会做的更好仔细学习了，感悟也颇多，相信自己在日后的工作中，会时时对照《幼儿园保育教育质量评价指南》，时时严格要求自己关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想英语说课研讨活动心得体会「篇二」飞行作风建设研讨心得体会精选推荐自开飞以来，大中队便时刻向我们宣贯和强调飞行作风建设的意义，重要性以及如何从我做起建设良好的飞行作风近期参与到了班组关于飞行作风的研讨活动中，对于飞行作风有了更深刻的理解“作风”一词在汉语词典中的意思是“人们在工作、学习和生活中表现出来的稳定的态度和行为包括思想作风、工作作风、生活作风等它的形成主要取决于个人的自觉培养和一定的组织纪律约束浅显的理解，作风其实属于职业操守的范畴，笼统来讲，就是作为一个职场人的工作态度但是从深层来说，飞行作风建设的开展对象是飞行员XX,当作风作为评判标准，用于规范和要求这个XX时，这个词就带上了属于这个XX的特殊使命感和责任感，对于飞行作风的理解当然就不能仅仅局限于职业操守了对于飞行人来说，我觉得飞行作风更是指飞行上表现出来的稳定的态度和行为作风的好坏则是基于其内在的自觉性和外在的纪律性来做出的评判它体现出了很强的稳定性，一个飞行人的.作风好坏和他保障飞行安全的能力是息息相关的俗话说，先做人，后做事，其实也是飞行作风从两个方面对我们提出的要求一是内在的自觉性，体现在飞行员对于飞行技术的掌控能力，飞行员操纵飞机的能力和方法、对于飞行的态度，都是植根于飞行员本身，通过外在的飞机操纵表现出来，是对技术的硬性要求；二是外在的纪律性，则体现在对手册的深刻理解，对红线底线的严格重视，和对公司规章制度和纪律的不苟执行对于如何建设自身良好的飞行作风，我觉得飞行作风其实是一种能力，能力则是可以经过锻炼得来的我们从入行那一刻开始进行接受行业纪律教育，学习方面，在私底下老老实实坚持学习，不断积累，养成严谨认真，不拖泥带水的作风，学习中不养成严谨认真的作风，早晚需要在航班生产中去偿还在航班生产中，不断提问，勤于思考，汲取经验丰富自身纪律方面，严格要求自己，严格重视纪律红线，遵守规章，安安分分，按部就班的工作和生活作风的养成并非一朝一夕，而是自省自查自我提高养成的习惯是在于生活和学习中对于自身态度的打磨，知识的勤奋积累，经验的不断丰富，能力的不断提升以及对纪律的严格遵守飞行作风植根于自身，表现在外在的操作和态度，最终目的在于保障安全对于日后漫长的飞行生涯，我们要做到时刻自省，规章制度有没有遵守？飞行态度有没有问题？飞行知识和技术有没有进步？我们需从内在和外在都做到以优秀的人为标杆，以优秀的作风为目的，建设自身的优良飞行作风以严格保障飞行安全英语说课研讨活动心得体会「篇三」今天有机会和大家共同分享初中语文教学取得成绩的喜悦，增强语文教学发展过程中潜在问题的忧患意识，探讨初中语文教学的发展趋势，应对策略，感到十分荣幸现就今年中招语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷情况、存在的问题以及对初中语文教学的建议等，谈一些个人见解，供各学校制定语文教学计划和指导语文教学时作为参考20xx年中招语文试卷特点及评析20xx年中招语文试卷依然保持了“积累与应用”、“现代文阅读”、古诗文阅读”、“写作”四个版块的结构框架，秉承了往年中招考试的一贯宗旨和原则，重视培养学生的创新精神和人文精神；重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，鼓励考生有创见地表达等和河南省20xx年中招语文试卷相比，试卷舍弃了紧扣课文内容的试题，总题量虽然和去年持平，现代文阅读却由三道大题缩减为两道题，整体容量有所减少，体现了减轻学生负担的命题思想难度较大的语句仿写也没有作为考查题型，传统的注音根据拼音写汉字的试题也改为辨析判断题较有新意的题，用楷书写一句学生自己喜欢的或自创的读书格言，既考查学生的知识面又考查学生的书写能力名著阅读题，重在考查名著内容、人物性格，命题者巧妙的把二者结合在一起“新闻压缩”题，一方面考查学生对句子的理解，另一方面考查学生辨别、筛选、提炼、整合材料中重要信息的能力现代文阅读仍然体现了浓郁的河南地域文化色彩，去年的《乡韵自多情》，今年的《内乡县衙》都是最具有亮点的材料突出地域特色，联系生活实际，是近年来中招命题的重要变化病句修改题由过去的单句变为从具体的语言环境去诊断，从语意连贯的角度去修改，命题更加科学中招试卷在新课改思想的指导下正在发生深刻的变化，变得越来越吻合现代语文教学理念，越来越有利于全面实施素质教育，推动语文课程改革向纵深发展20xx年中招语文考试基本情况全市共有考生9914人，人均成绩

73.35分，20xx年人均

73.12分，人均增加了

0.23分，80分以上3232人，优秀率33%20xx年

30.27%,60分以上8140人，及格率82%20xx年

89.71%优秀率比去年增加

2.73个百分点，及格率下降了

7.71个百分点考试成绩人均在前10名的学校有市直一初中

79.35分,市直二初中

77.36分,市区三初中

77.23分，大冶菁华学校

76.5分，大冶东施初中

75.18分，东金店一初中

76.37分，卢店一初中

76.18分，东金店四初中

75.67分，东金店南店初中

75.29分，唐庄二初中

74.75分整体考试成绩略好于去年，校与校之间分数差明显缩小，进步最大的是东金店中心校我市考生考试情况评析根据试卷抽样分析，基础知识，语言积累等客观性试题得分率较高作文人均分达到了

33.36分，相当于84分，学生的语言表达能力比过去有明显提高我们的学生很聪明，两个作文题目，半命题作文和话题作文任选其一，大多数都选择了容易写的半命题作文，而学生不易把握的以“长处”为话题的作文很少有人触及扬长避短，驾轻就熟，这也是科学的应试策略但是考查学生语文能力，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低这也暴露出我们初中语文教学还停留在知识技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满意学生知识面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区总题量23个小题中得分率不到70%的就有12个小题，得分率最低的只有40虬作文虽然得分较高，而选材新颖，认识独到，思想深刻的优秀作文却寥若晨星初中毕业生整体语文水平和语文素养与先进县市相比还有一定差距20xx-20xx学年下学期我市组织的教学质量调研显示，初一语文全市人均

65.77分，市区七年级较好些，人均

76.15分，初二语文人均只有

61.93分，教学效果很不尽人意，语文教学的现状令人担忧存在的主要问题:

1、目前的教学环境制约了语文教学的长足发展由于语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期，一些学校在各种考试前夕有意压缩语文教学课时另外，语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程，学校课时排得过满，学生在校时间过长，作业布置过多，根本没有阅读课外书籍的时间再加上我们目前的教学质量评估一张试卷定高下，语文教师很难有立足于学生长远发展的良好心态，疲于应付各种考试这些急功近利，短视的做法直接制约了语文教学质量的提高

2、课外阅读没有得到各学校的高度重视语文教学大纲和新课程标准都明确要求初中生每学年课外阅读量不少于100万字，课外练笔不少于一万字事实上我市各初中很少有学生达到这一要求，学校可供学生阅读的图书极其贫乏学生阅读量小，知识视野狭窄，对生活、对社会、对人生缺乏深刻的有自己见解的思想认识，不适应当前的中招命题趋向，也不利于学生高中阶段的学习生活和长远发展

3、缺乏积极的教改意识，科学教学思想没有得到认真落实学生想听的，很多不是老师所讲的；而学生要说的，老师又无暇去倾听讲什么、怎样讲，基本上是老师说了算，学生几乎成了一块橡皮泥，任由老师去塑造长此以往，学生变乖了，听话了，但我们又不得不痛心地发现，他们也越来越呆了，越来越不听话了如果把责任都推到语文老师身上，显然有失公平，因为语文老师其实也越来越呆了大家可以想想，面对激烈的竞争，我们的心是不是都有些浮躁了，我们的眼光是不是都有些“势利”了，我们不再悉心关注学生从文字中、从文学中得到了多少营养，享受了多少愉悦，我们过多地关注他们的结果，过多地盯住他们一堂课学到了哪几点知识于是，春风化雨少了，条分缕析多了；自由生长少了，拔苗助长多了；体味把玩少了，条条框框多了；开怀大笑少了，忧愁烦躁多了；畅所欲言少了，恭敬倾听多了最后，学生的喜爱少了，厌倦苦恼也多了功利的语文教育把分数与位次作为学语文的第一目标甚至终极目标，语文的生命必将枯萎

4、对语文教学的认识还比较肤浅，方法单一，课堂枯燥乏味学语文的人是需要一点感情的麻木的人只会学死板的语文，当然也学不好语文语文教育更讲一个“趣”字，一个“情”字，一个“活”字知之者不如乐之者，乐之者不如好之者在教学实践中我们往往忽略了激发学生学习语文的兴趣我们常常高喊采用诱思教学，吸引教学但我们往往少了些耐心，少了点童心知识可以传授，感受必须体悟，而我们的语文课也常常把体悟的东西当做传授的内容，这样就难免死板在一定意义上，我们似乎可以这样说，语文就是生活把学生引向生活，把生活带进语文，让学生触摸鲜活的、亲切可感的生活化语文，学生便能感受到语文的生命脉动

5、语文教师的专业化程度、提高教师的专业水平没能引起足够重视语文学科也是一门专业性、技巧性很强的学科，但是一些农村中学为了对教师的教学效果便于评比和管理，很多非语文专业的教师被安排教语文，一个教师只担任一个班的语文课，另外再兼任一门其他学科，其教学效果可想而知教师无法专注于一门学科的教学，专业水平难以尽快提升另外，优秀的语文教师也不能充分发挥引领和示范作用，造成了教师资源的极大浪费农村学校教师结构不合理，缺乏语文专业教师也是客观实际但是其他专业的教师既然从事了语文教学，就应该让他们专下心来，熟悉语文教学的特点、一般规律和方法，加强业务学习，提高语文教学能力教学建议

1.贯彻一个基本思想以学生为本所谓以学生为本，就是把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主这就要求教师树立全心全意为学生服务的意识，面向全体，关注个别，不仅要让学生真正参与到课堂教学过程中来，还要参与目标制定和作业布置评价时不仅关注教师的教，更关注学生的学,以学论教，重视实效

2.语文课堂教学要突出重点，营造亮点在很多场合的公开课上，教师上完课后，最大的一个遗憾就是还有一个精彩的环节未展示或未完成还有一个现象就是新课程环境下都是在课堂上重视以学为主，放手让学生自主学习，可整个教学过程看起来却显得平淡而散乱，缺乏起伏和高潮应该说，这种现象在很多时候都是由于重点不突出所致突出重点要求教师要明确诸项教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知的基础上对课文重点进行局部的深入探究或拓展迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的整体认识对重点环节不惜时间，力争让学生有所得

3、实施开放教学，提倡自主学习，激发学生灵性，培养创新精神学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、灵活不够、创新意识不强等毛病，反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够我们要以新课程理念统领我们的教学，知识的讲授、能力的操练都要向学生个体开放，向鲜活的生活开放要创设自主学习的氛围与情境，探索“研究性学习”方式的应用，让学生主动汲取知识、训练能力、拓宽视野、提高素养要引导学生敢于质疑问难，敢于向权威挑战，具有积极的批判精神与丰富的想象能力，从而培养他们的创新精神

4、要以大语文观来指导教学今年的现代文阅读试题，主要出自课外，课外名著的推荐阅读已经成为传统的题型这一切，再一次传递这样一个潜在信息“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延伸，从课堂向社会生活延伸；多阅读，读经典作品，读时文；多积累，“腹有诗书气自华”要努力提高学生的文学素养，注重提高学生的人文功底，增强学生的积淀充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文，以提高学生的鉴赏能力

5、作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重纵观近几年的中招作文命题，在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平时作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面，忽视了学生对生活的观察、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇1律；在对生活的认识上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻这一切看似写作技巧问题，实质上还是学生人格的折射加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文出现，更不能雷同化初中语文教学尽管存在着种种困难、问题和不足，只要我们正视现实，树立信心，转变观念，勇于探索，积极进取，风雨过后，必然又是一番阳光灿烂的新天地英语说课研讨活动心得体会「篇四」中考语文高效复习优质课展示会于四月

二十五、二十六两天在赣州一中举行，本人有幸代表初三语文备课组前往听课学习对学校领导为我们初三语文备课组提供的这次如及时雨般的学习机会，我很感激，同时也带着要传达精髓的重托认真听课、做笔记此次展示会共展示了五节高质量的复习课赣一中陈昭老师展示的是《积累运用》，陈老师的课整理了大量中考仿真题，以练代讲，注重通过实战训练学生能力章贡中学罗明老师上的是写作中如何审题的专题，这节课切入点小，挖得深，重点教会学生审命题作文这位老师从容大度，善于调动学生，课堂气氛轻松愉悦，师生关系平和赣县二中刘真老师上的是有关写作中的选材问题刘老师做了精心设计，课题极具文学色彩，课件效果和谐雅致，很有文化气息而他的整节课由理论到实践，理论上注重方法归纳，实践上既注重思维过程的训练，又有佳作赏析，能直观地体现其理论内涵，让学生有具体学习的范本文清实验学校吴中鸿老师上的《古诗文阅读・古诗欣赏》展示出他个人极高的教学素养，不仅体现在他的。