语文单元教学计划

语文单元教学计划语文单元教学计划「篇一」

一、单元内容总述

1.本单元主题本单元课文主要是围绕〃童话〃这个专题进行编排的主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示

2.本单元重点1感受童话中生动有趣的形象本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示2学会讲故事、演故事、编写童话故事每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事内容教学要点教学建议课

3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来

三、教学重难点

1、联系上下文，理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用

2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示

3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会

4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来

四、课时安排

9、自然之道2课时

10、黄河是怎样变化的2课时

11、蝙蝠和雷达2课时

12、大自然的启示2课时语文园地三5课时合计13课时语文单元教学计划「篇六」

一、教学内容《长城和运河》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》习作一练习1

二、教学目标

1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力

2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦

3、让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫

三、教学重、难点

1、生字词的教学

2、通过学课文让学生了解祖国的大好河山

四、课时安排《长城和运河》二课时《美丽的南沙群岛》二课时《庐山的云雾》二课时习作一二课时练习1二课时语文单元教学计划「篇七」教学内容本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”教学目标

1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画

2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望

3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯

5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐

6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文

7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果教学重点

1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字

2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯

3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则

4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

5、背诵《咏鹅》教学难点

1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字

2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则

3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯

4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成里7N o教材联系通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字教学措施

1、拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习

2、识字教学时，可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识

3、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字教学设想

1、准确把握识字要求

2、鼓励学生用自己喜欢的方式识字要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务

3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字教具学具准备课件、生字卡片课时安排语文单元教学计划「篇八」

一、学生基本情况分析我今年担任五年级

（1）班的语文教学工作，本班有15名男生、15名女生，大部分学生对语文学习的兴趣浓厚，在听读两方面能力较强，但在说和写的能力上还有待提高，练习用较准确的语言表达自己的想法的能力，要在学习的过程中借助教材培养、提高学生的语文素养，尽量培养学生学习语文的兴趣，学生的语文基础知识有个别学生掌握较差在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成在阅读方面，大部分学生练习题和短文这两者能结合起来，边阅读边思考，能较准确把握文章思想情感在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺，这班学生的字写得很工整本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量再上一个台阶

二、教材的分析全册书由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字有116个，要求会写的生字有152个每个单元都围绕着一个文化主题来安排学习，分别由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成五篇课文按照、三篇精读穿插两篇略读组成识字量与教材的体例和上册基本相同综合学习依旧由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”等基本环节组成在教材的编排上，每单元设有一个文化主题，以此为核心，安排了相应的内涵丰富，有一定内在联系的课文本册教材依然强调着一个观点这样的编排是出于整个单元教材的考虑，以求大多数学生的学习有一定的启发性，决不妨碍我们在共同的学习中对教材主题和内容进行多角度、个性化的理解和感悟

三、教学目的、任务和要求本学期教学要让学生学会152个生字的书写，和116个生字的认读，培养学生独立识字的能力，重视课后练习中的范写和巩固练习，指导学生注意区别容易混淆的字词阅读方面首先关注学生默读，培养几个良好的阅读习惯，比如预习复习的习惯，不动笔墨不读书的习惯，和使用工具书的习惯指导学生在阅读中思考，既要引导学生理解课文内容，又要指导学生体会文章的表达方法，另外还要关注课外阅读的指导习作方面首先避免学生作文“程式化”真是学生的独特感受，努力做到能够如实、客观、具体地反映生活，另外还要重视习作兴趣的培养

四、教学时应注意的问题

（一）识字、写字教学五年级上册的识字都随课文安排的教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好

（二）阅读教学:

1、精读课文的教学:

（1）指导朗读、默读，体悟感情，增强语感

（2）精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力

（3）精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识

（4）精读内容，领会作者表情达意和写作方法

2、略读课文的教学一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力

（三）口语交际教学本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力

（四）习作教学7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣

（五）综合性学习教学

1、采用任务驱动法充分发挥学生的主体性

2、根据课外活动计划合理安排时间

3、根据本班实际情况学习内容和学习方式

五、提高教学质量的主要措施

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣

4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平语文单元教学计划「篇九」一教材分析观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的

二、训练点本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的.作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率

三、教学目标1认识22个生字，会写28个生字，学习积累文中的一些生词2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落3培养学生的观察兴趣，养成留心周围事物的好习惯4在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情5积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法

四、课时安排古诗两首2课时

1.感情朗读，体会小鸟和大树内心的情感

2.引导学生反本课描写了小鸟和大树之间

8、去年的的友情，重点是感悟文中的角色树对话，体会童话角色的心理，懂得信守诺言的道理复朗读，运用多种方法理

1.通过分析关键词、重点句，感受本课作者记叙了一粒种子体会大树的情怀到阳台上的木地板的变化过

9、那一定、程，重点是感受大树牺牲自会很好己，把方便带给大家的无私品格解字词

2.通过比较阅读，感受童话中表现的主题不同爬山虎的脚2课时蟋蟀的住宅2课时世界地图引出的发现1课时语文园地二4课时

一、教材分析《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情

二、教学目标知识与技能

1、认识3个生字，会写4个生字

2、引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句

3、体会含有人生哲理的诗句过程与方法

1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》情感态度与价值观1理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流

三、教法与学法要把朗读和理解古诗结合起来，在正确领会理解古诗内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对古诗的理解

四、学情分析学生已经具有一定的学习古诗的能力，要把主体地位放给学生，让学生成为课堂的主人

五、课时二课时

六、教学准备作者的有关资料语文单元教学计划「篇十」第一板块

一、充分自学

1.根据拼音和工具书，读熟10首古诗词

2.根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思

3.背诵古诗词

二、交流展示

1.同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如看图吟相应的诗词）

2.全班交流10首古诗词的大意教师相机检查学生对下面句子或词的理解

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“箕”喻谁？

②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事如曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等

四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》第二板块

一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词送别诗——《芙蓉楼送辛渐》《卜算子送鲍浩然之浙东》联想到送元二使安西（渭城朝雨徘蜀荆T跷黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白赋得古原草送别（离离原上草）白居易赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白别董大（千里黄云白日嚏）高适咏物言志诗——《石灰吟》《竹石》联想到咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王风（解落三秋叶）李娇咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章蜂（不论平地与山尖）罗隐墨梅（我家洗砚池头树）王冕写景诗——《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》联想到江南（江南可采莲）汉乐府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣春晓（春眠不觉晓）孟浩然鹿柴（空山不见人）王维古朗月行（小时不识月）李白望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫望天门山（天门中断楚江开）李白春夜喜雨（好雨知时节）杜甫绝句（迟日江山丽）杜甫江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫江雪（千山鸟飞绝）柳宗元渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡忆江南（江南好）白居易山行（远上寒山石径斜）杜牧江南春（千里莺啼绿映红）杜牧书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石饮湖上初晴后雨（水光激涌晴方好）苏轼惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼小池（泉眼无声惜细流）杨万里游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷

二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词如王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等教后反思《古诗词背诵》是人教版六年级下册的最后一个内容，学习这个内容时我做了一个大胆尝试十首古诗我先让学生读熟，然后每一个组重点研究一首诗词，上课时让小组代表在全班面前讲解，其他小组可以补充布置下任务以后，小组同学下来积极查找资料，进行备课尽管这样我还是有些担心一一害怕学生抓不住重点，对诗词的意境理解不到位，于是下来后我也认真研究了教材并备了课上课伊始，我按照我的布置先让第一小组代表讲解，学生上了讲台后学着老师的样子讲了起来充当老师的学生刚开始有点紧张，当他进入角色后完全放开了自己同时我发现这个小组在讲解的过程中，其他同学都能认真听讲，当讲解的同学提问时，同学们也都能积极举手发言讲完后我当堂对这首诗的内容进行了一下小测验，结果是我没有想到的一一就连我们班学习最差的王斌同学都能很好地掌握这首诗的内容，这节课虽然还有很多不到位的地方需要改进，但是从这节课的效果来看学生不仅学到了知识，同时也锻炼了自己的能力，我认为我的尝试取得了一定的成效通过这节古诗词的学习，我认为在以后的教学中我们做教师的应该大胆放手，不要怕浪费时间，在课堂上尽量给学生一定的空间锻炼自己，让他们自由地理解，自由地发挥自己的特长人们常说能力是练出来的，只有这样经常地锻炼下去，我觉得我们班学生的能力肯定会有大幅度的提高！语文单元教学计划「篇十一」人教版小学语文四年级下的第一单元教学计划

一、教材分析本组课文以“走遍千山万水”为主题它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间教学时重视诗词的朗读指导采用多种形式训练学生诵读避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准喝尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究

二、教学目标

1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句

2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点

4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情

5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的‘写作方法，能模仿课文例段写话

三、教学重难点

1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言

2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶

3、学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理

4、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体

四、课时安排教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时具体安排

1、古诗词三首3课时

2、桂林山水2课时

3、记金华的双龙洞2课时

4、七月的天山1课时语文园地一5课时语文单元教学计划「篇十二」教材分析本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课其中包括5个现代文单元，每单元4课第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录

（一）单元设置意图介绍本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相衔接，内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的基础上进一步理解和掌握这类文章本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，注重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习习惯和语文实践活动

（二）单元选文意图介绍本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思想、学习和生活实际如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经历、感受以及几十年来的读书经验，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习兴趣，还可以指导他们的课外阅读《我的.第一次文学尝试》展示了文学少年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异有的详细记叙了一件事的经过及人物感受，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如《风筝》；《我的第一次文学尝试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；《忆读书》看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究学习提供了有利条件至于四篇课文的顺序，为了方便学生学习，我们没有严格依据逻辑关系，而是按照先易后难的原则编排

1.分析重点词本课介绍了红头在牛肚子里句来理解课文的旅行，青头成功救出红头，重点是抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、

10、在牛

2.分角色朗勇敢和见多识广2肚子里旅行读，体会人物的心情，读出人物的语气本课介绍了一群蚂蚁搬运一默读课文，讲块奶酪的故事，重点理解课文内

11、一块奶一讲、演一演这个故1容，体会蚂蚁队长以身作则、严酪事于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神本次习作主题是《我来编童总结童话的特习作1话》，引导学生根据例词写童话，点，提出习作要求，重点是发挥想象，编写童话再练习写一写

（三）单元教学的重点和难点:本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作教学中要指导学生在小学学习的基础上，进一步掌握记叙文的六要素与小学阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强教学中更强调情感体验，阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实感无疑，这也正是本单元的教学难点教师要做好引导工作，循循善诱，激励学生充分发挥自主学习的潜能

1.指导学生用本次园地主要内容是交流童合作和探究法来学话的特点；了解形声字声旁表音习交流童话，学习形的特点，认识带有口字旁的字表声字，学习病句的示的意义不同，认识三种修改符修改号并学会运用，理解积累辨理格语文园地言重点是认识童话的特点，学2会修改病句，积累格言

2.诵读法积累格言

1.充分发挥提本次读书吧题目是《在那奇示语的作用妙的王国里》，介绍了基本童话故事，重点是阅读与发现童话故快乐读书吧事的奇妙

12.联系生活实际进行阅读语文单元教学计划「篇二」教学内容《翻阅远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》习作二练习2教学目标

1、能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情

2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受

3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向教学重、难点从课文的特色上来看有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点教学准备教学插图、生字卡片、光盘课时安排《翻阅远方的大山》二课时《雪儿》二课时《花瓣飘香》二课时习作二二课时练习2二课时语文单元教学计划「篇三」教材简析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会教学要求

1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的‘深厚情感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生

4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要教学重难点:

1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感;

2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法本组教材计划总课时14课时精读课文4课时略读课文2课时口语交际1课时习作3课时“交流平台”“日积月累”“展示台”2课时机动课时2课时语文单元教学计划「篇四」教学目标:

1、会写本单元8个生字教学课时:正确读写

2、引导学生读书和搜集资料读懂课文内容从中感悟到人生的哲理获得人生的启示

3、引导学生学习抓住重点句段联系生活实际领会蕴含的道理并不断积累语言增强语感

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上体会作者表达感悟的不同方法并试着在习作中运用教学重点有感地朗读课文了解课文的.主要内容感受语言的优美和作者的表达方式积累语言教学难点抓住重点句段体会作者表达的思想感情领悟文中蕴含的道理获得人生的启迪语文单元教学计划「篇五」

一、教材简析本组围绕“大自然的启示”这个主题取材启示包括两个方面的意思一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理

二、教学要求

1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示

2、发展学生的观察、想象等思维品质。