语文教学活动设计方案

语文教学活动设计方案语文教学活动设计方案「篇一」

一、单元简析第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，一个语文园地本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情有关爱的专题在前几册中有所涉及，本册内容有所拓展，也更为深入课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露

二、活动目标

1.通过一系列的学习、实践活动，让学生感受到父母的爱，认识作为子女应该回报父母家人的爱，懂得怎样表达爱

2.通过实践活动，让学生会用口语、唱歌、朗读、写信、习作等方式表达感情，能进一步体验爱，表达爱

6.示范观摩（4月8日）学校将安排两节语文示范课进行全校观摩

四、活动组织领导本次活动由校长负责，新教育办具体组织实施，制定好活动方案，不走过场,扎实效地开展好此项活动，确保取得成效，从根本性改变语文教学少慢废差的局面为此，学校成立领导小组，成员如下组长副组长成员语文教学活动设计方案「篇六」

一、指导思想教学竞赛是加强教师队伍建设，提高教师教学水平的有效途径为切实推进我校课程改革的深入实施，探索语文教学模式和方法，提高我校语文教师基本素质和教学能力，交流教学经验和成果，培养我校语文教学能手，着力开展课堂教学的实践与探索，提升教师在教育改革新形势下的教育理念和教育素养，以赛促培，由培促研，培研一体，根据学校工作计划，决定举行语文课堂教学比武活动

二、参赛对象每个年级推选一名老师参加

三、活动时间:1月3——1月18日

四、活动形式

1、准备阶段参赛者自选教材内容，独立设计教案，制作课件；教研组集体备课，试上，研讨，二度设计

2、展示阶段课堂教学

五、活动地点多媒体教室、1——3年级可在教室

六、评委及统分员评委教科室胡主任及1——6年级所有语文教师统分员

七、评奖办法评出一等奖2名，二等奖4名

八、主要评课人第一次钟XX、陈XX第二次曹XX＞杨XX

九、比赛说明

1、参赛顺序由教研组根据教师抽签情况统一安排

2、各位参赛教师要作好充分准备，并将教学设计和教学反思上交教研组长处，同时参加XX教育网开展的说课比赛

3、全体语文教师参与听课，每周指定两名教师作为主要评课人，要上交评课稿，其他教师自由点评

3.通过调查、采访、赠送礼物等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，锻炼胆量和增长勇气

三、活动准备

1.教师进行活动设计和活动指导；收集相关的资料；了解学生家庭的情况；设计相关的表格指导学生进行填写；上课时做好课前准备，制作简单的课件

2.学生小组（确定小组的汇报展示方式以及组员的分工利用课余时间进行背诵、演唱、讲故事、制作等，做好汇报展示的准备）个人（确定采访的对像，准备好采访的问题进行记录整理学习习作和写信，写贺卡等）

四、活动内容及策略第一阶段活动准备阶段（课内指导）

1.浏览课文，明确任务从第五单元的导语入手，让学生略读整组课文，大致了解每篇课文的内容，初步体会到父母的爱、朋友间的友情

2.读题明意，落实任务⑴学完17课《可贵的沉默》后，出示课后76页“综合性学习”的一段话，学生自己读一读，知道这一次活动的任务是要回忆、了解父母对自己的爱⑵根据综合性学习的要求，要求学生如何去寻找、发现父母的爱，用什么方法去寻找，寻找哪些父母的爱，进行一次采访调查活动设计表格语文教学活动设计方案「篇二」前三本学期有五个月，我们的教学时间相对来说比较宽裕，所以说咱们小组本学期可以每次安排两人上课，课前有研讨，课后也有研讨每次活动时间为一晌（中午aa制聚餐）二月份活动内容是依据课标确定本学期要教学的具体任务，交流自己的教学计划，教学思想，并敲定自己上公开课的课题活动要求

1、每次活动没有特殊情况要按时参加

2、作课教师提前一周公布教学设计，小组成员及时交流思想，交换意见做到知无不言言无不荆

3、活动时提前十五分钟到达作课地点，作课教师与听课者简单交流思想

4、上完课及时上传实录，最好利用礼拜天整理、上传，周一大家点评

5、平日教学中多反思，每次活动时最好大家都带着问题参加我们不仅仅探讨课，也探讨教学中出现的问题活动时间安排2月22日、3月21日、4月18日、5月16日、6月20日具体就是每月的第三周周三具体的作课顺序等到22日活动时再定语文教学活动设计方案「篇三」、活动目的:为了落实新课改的精神，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力，增强团结、友爱、合作精神，提高对语文阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活，给全体学生提供一个展现自我，展示特长的舞台，我们一年级三个班级开展了以“画家乡，爱家乡”为主题的语文综合实践活动

二、活动要求

（1）关注兴趣基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关活动，充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统语文学科知识结构与逻辑体系的超越

（2）回归生活回归儿童的生活世界，活动设计向真实生活情景转化，最大限度地回归儿童的生活世界这是语文综合实践活动选择内容时必须坚持的一条最基本的准则

（3）立足实践不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际

三、活动内容形式

3.动脑背《画家乡》小学生只有背诵大量的课文，实现“量”的积累，才能充分地汲取文章的精华，得到文化的浸润，从而丰富自己的语言现代心理学的研究表明，儿童时代是记忆的高峰阶段我们完全可以利用这一黄金时期让小学生背诵一些美文佳作名篇警句，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟

4.动手画家乡引导学生用画笔展现家乡的美，以图画的形式表现家乡的美

5.动嘴说家乡锻炼学生口头表达能力，学会倾听，互动交流

6.动手写家乡可以写家乡的美丽景色，也可以发挥想象写二十年后的家乡既锻炼学生的写作表达能力，又激发学生想像力语文教学活动设计方案「篇四」

一、课题研究的背景近年来，在传统的小学语文课堂阅读教学上，教学往往只注重教师的教，而忽视了学生的学并且，教师的教主要采用讲授的方式；相应的，学生的学或是采用的是记忆、理解的方式；或是疲于应付老师的连续轰炸在这样的教学方式下，阅读教学课堂上，要么死气沉沉，万马齐喑，唯有老师的高谈阔论；要么“生龙活虎”，一片热闹的景象殊不知，这些教学方式都严重扼杀了学生的创新思维，在这种教学方式下，学生对阅读学习的认识局限于书本上、课堂上，认为学习仅仅是到学校听老师讲一些书本知识，并记住它们，而自己根本没有时间思考也没有发表自己独特见解的机会和权利，始终只是一名听众这些方式对于学生创新精神的培养往往呈现低效性，提高阅读能力也只是一句空话，培养出的学生往往只会死读书，读死书，自己阅读文章的能力相当弱为了更有效的提高小学阅读教学质量，必须改变传统的教学方式和学习方式，必须真正地把学习的自由还给学生，把学习的权力还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生真正实现自我和发展，让学生主动探索知识并重视解决实际问题的积极教学方式小学语文阅读教学是让学生发现世界的重要方式，也使学生的心灵得到净化的重要途径大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础而语文阅读教学则是语文教学工作的一个重要组成部分，它能让学生从广阔的阅读天地中获得信息，丰富知识，陶冶情操使他们对阅读产生兴趣，发挥他们的自身作用，提高教育教学质量

二、指导思想和理论依据

1、指导思想素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育如果学生对所学的学科兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本阅读方法不感兴趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁另一方面，学生的阅读教学对个体的活动有巨大的推动作用，直接影响了他的阅读兴趣因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发，必须改变传统的教学方式和学习方式，学校教育必须解决学生的语文阅读的培养等问题

2、理论依据依据是教育心理学等青少年的学习特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生语文阅读能力的教学研究阅读教学也应该适应学生这样的心理需要

三、课题研究的目标、对象

1、总体目标以王楼中心小学四

（2）班的学生为研究对象，逐步进行实验、总结、分析、论证，以便总结出可具体操作、是学生有着，语文阅读的教学方法，并在本校推广应用，为提高我校学生的语文阅读能力

2、研究方法及预期效果通过开放型广泛阅读，激发学生的读书兴趣，培养学生的读书思考的习惯，学会思辨、交流、欣赏作品，以提高阅读素质，加速成才阅读教学现象的大量观察和分析，寻找造成无效或低效阅读教学原因，探求有效阅读教学的理念和实施办法

3、课题研究的总体目标

（1）小学生语文阅读教学的情况调查，分析学生语文阅读的原因

（2）阅读的趣味性、生活化对语文阅读的研究分析

（3）教师对学生语文阅读培养教学的分析

（4）竞赛活动、实践活动体验成功对学生语文阅读教学的分析

（5）生活化问题情境创设对小学生语文阅读教学培养的分析

（6）课外阅读教学对小学生学习培养的分析

4.对象四

（2）班学生

四、课题研究的具体措施采取怎样的方法，才能够有效的培养学生学习语文阅读教学的兴趣研究的具体措施是

1.通过观察学生在语文课堂活动及课外学习中的表现，进行连续的观察，具体和详细的记录，详细记录观察结果，并对此分析研究，什么样的阅读课堂能激发学生的阅读兴趣

2.分析转变学生阅读的主要原因时，采用观察、问卷、访谈等方式进行了解学生阅读现状、阅读兴趣、活动感受等研究资料，为得出科学的研究结论提供保障

3.在阅读教学研究中不断总结经验，及时修正研究中出现的问题，修正研究方案方法，提升教学理念

5.合理安排小组竞赛形式进行语文阅读教学，以激发学生对阅读教学的研究

五、研究时间20xx年6月一一7月确立小课题并制定方案20xx年8月一一2月研究阶段20xx年3月一一6月总结阶段

六、预期目标

1、研究出小学生对语文阅读教学的基本原理，总结一些有效的阅读教学方法，全面提高学生的语文阅读兴趣，学生由原来的死读书，读死书，改变传统的教学方式和学习方式，真正地把学习的自由还给学生，把学习的权力还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生真正实现自我发展

2、使不同程度的学生在语文阅读学习中得到不同程度的发展，使他们对阅读产生兴趣，发挥他们的自身作用，提高教育教学质量语文教学活动设计方案「篇五」构筑理想课堂是新教育研究内容之一，为了全面提高语文课堂教学质量，提高语文教师的整体素质，把“少讲多学，精讲多练”的课堂教学理念，贯彻到语文课堂教学之中，学校将在全体语文教师中开展构筑理想课堂，语文教学研讨活动现制定方案如下

一、活动内容在全体语文教师中开展构筑理想课堂语文教学研讨活动

二、活动时间20xx年3月4日至xx年4月8日，一个月时间

三、活动方法步骤

1.理论学习（3月4日）组织全体教师自学全国小语研究会理事长崔xx在xx年科教版语文学科骨干教师上的讲话

2.组织测试（3月5日）学校出测试题，对全体语文教师进行测试

3.集中听课（3月6日至3月17日）对全体语文教师进行集中听课

4.讲座研讨（3月18日）集中听课后，组织全体语文教师进行研讨，并针对听课中存在的问题，进行专题讲座

5.再集中听课（3月23日至3月27日）讲座研讨后，再集中对全体语文教师进行听课，主要查看学习听课后课堂教学是否发生了根本性的转变。