课堂教学观摩活动心得体会

课堂教学观摩活动心得体会课堂教学观摩活动心得体会「篇一」9月26日下午，我和xx以及两位年轻教师xx、刘xx参加了xx区第十三轮数学“送培上门”第五次研讨活动本次活动依然在夏溪初中举行本次研讨活动的主题是初中数学教师专业素养提升的策略研究全体学员、导师以及教研员近五十人参加这次活动本次活动分为三个步骤听课、评课和安排后期任务学员们先后听了两堂九年级的同课异构研讨课分别是夏溪初中的浦波老师和湖塘实验中学的吴红芬老师执教的《直线与圆的位置关系

（4）》两位老师课前都做了充分的准备深入钻研教材、创造性地使用教材，精心设计教学流程，利用三角板和圆规尝试性作图感知知识的生成与发展过程，把知识的传授过程向学生自我构建过程转变，建立数学模型两位教师教风严谨，讲解细致、到位，展现了深厚的教学功底，关注学生的学情，注重学生能力的培养，为大家呈现了两堂精彩的九年级的数学新授课，深得学员一致好评在接下来的评课议课环节，学员们结合自己教学实际畅所欲言，谈想法、谈感受、谈经验和困惑教研员于新华老师结合这两节课诠释了切线长定理的引入与解决策略，于老师强调要重视初中数学的直觉教学，先有直觉再有抽象，自然过渡切入要点，符合学生的学习认知，遵循人的认知规律，探究与接受并重，从感性认识上升到理性认识，形成解题策略，于老师同时指出作为一名初中数学老师专业储备要丰富，教学要富有艺术具有前瞻性通过专家的引领，学员们明确了方向，理清了思路，拓宽了视野，受益匪浅化的引导，对教师与学生思维的广度、宽度、深度，进行了拓展，八对关键词的解读让人有茅塞顿开之感两位特级教师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座，像一枚石子抛入水中，在大家的心中掀起层层的涟漪，更像岸边的灯塔，指引着大家在茫茫大海中迷失的航向我想参加学习培训的意义正在于斯，外延远远大于学习内容，思索远远多于所见所闻XX学校的导师刘老师肯定了上学期送培活动中所有学员积极参与、活动有成效，同时对这两节课作出中肯、客观的评价，并联系自身教学实际答疑解惑，指出对知识结构、思维方法集中训练纵向深入发展，让学生真正掌握解题方法，最后刘老师对后期工作作出新的安排和部署课堂教学观摩活动心得体会「篇二」9月26日，我有幸与同事赴长沙参加“全国小学数学课堂教学观摩活动”活动中有名师精湛的课堂展示，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力9月27日第一节课是由江苏省全国著名特级教师蔡宏圣老师执教的《认识百分数》，蔡老师语言简洁，思路清晰，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注重对学生思维能力的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新知识接受快，掌握牢固第二节课是由北京市著名特级教师田立莉老师执教的《周长》，田老师注重数学与实际生活的联系，让学生以运动的形式，让学生在运动中发现数学中的知识，课堂学生表现活跃，让学生既学习了新知识又锻炼了身体第三节课是有北京市著名特级教师钱守旺老师带来的《乘法的初步认识》，钱老师一步一步让学生掉入陷阱的方式，使课堂充满了乐趣，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂9月28日第一节课是由北京市著名特级教师柏继明老师执教的《逆序推理》，柏老师注重数学课堂的反思，让反思成为一种习惯课堂以方位判断为引，让学生理解“相逆”，又以算式让学生利用“逆推理”解决生活中的难题第二节课是全国著名特级教师徐长青老师执教的《烙饼问题》，徐老师注重学生的个性发展，让学生在课堂上轻松学习课堂以“节约”二字开始，学生懂得在生活中应提倡节约在突破重难点上，又以快乐的游戏进行，老师幽默的语言，生动的肢体动作，学生积极的参与配合课堂显得轻松而又紧凑，学生的个性得以彰显授课完毕，就是聆听专家的精彩讲座我有如下几点感受首先是从蔡宏圣老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注重课堂的数学性，学生的思考性，以及教师授课的过程性，在传授学生知识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思考，去实践，更要尊重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻其次是田立莉老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的伟大一个伟大的教师应该是无私的，特别是对于学困生，能够给予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信心，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去作为当代教育工作者，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予的使命我作为一名四年级的数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更合适的学习方法最后，徐长青老师的讲座让教师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我们对课标的认识，促进我们教师自身教学能力及反思能力的提高听了专家的讲座，对照自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的不足之处，并需要去改进与提升

1、要不断加强自己的基本功训练，特别是课堂语言组织的能力，既能做到简洁明了，又能起到正确引导的作用

2、要对每节课认真做好课前准备，这次听课活动中，教师都能采取不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调节好课堂气氛，二是能吸引学生的注意力，只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态

3、不断改进自己的教学方式，在课堂中，既注重师生之间的交流、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探索、思考中学习，并对学生的汇报及时评价，尊重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣

4、多鼓励，多关注每一位学生，使学生课堂活动参与面大，争取让每一节课都充满活力，取得良好的教学效果总之，此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素质，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯课堂教学观摩活动心得体会「篇三」十月份，初登讲台的我参加了在全校范围内开展的青年教师基本功大赛并进行了现场观摩这次的教学观摩，对我的触动很大，让我学到了很多、举例的艺术1在大专的教课过程中，仅仅是书本上的知识是远远不够的，注意例子的选取，教学内容的.组织非常重要自己是教经济学的，对于某一问题，需要举例说明举什么样的例子能说明问题，这很重要有一个英语老师，对班上调皮的男生说到大家喜欢打游戏吗？如果英语学的不好，你就看不懂游戏叫你下一步该做什么这使我明白了，教学的过程中，要尽量举学生生活当中的例子，这样学生才容易接受，容易理解、启发式教育2在讲课的时候，怎样组织语言，启发学生的想象力，调动学生学习的积极性对于教学也极为重要一个语文老师讲的故事一只小羊在河边喝水，狼出现了，同学想象一下羊会怎么样？会被吃掉，还是会逃跑？将故事的结局交给学生去想去讨论教育学家陶行之曾说在课堂上，教师的任务，不是自己讲多少，而是要想办法让学生开动脑筋去想，这才是教学的目的、欲速则不达3教师站在讲台上，都怕自己讲的知识太少，学生没有吃饱但是在教学的过程中，所讲内容的多少，还是要有所把握我自己一站在讲台上，就想把自己知道的全部讲出来，而忽略了语言的速度，整堂课几乎没有停顿这让学生一下子很难消化所以，不管心情是多么急迫，都要有话慢慢说、巧用课件4在科技飞速发展的今天，多媒体教学在学校被广泛应用在日常的教学过程中，那些课程需要采用多媒体教学，更有助于学生理解，我认为应该根据所讲课程的内容来确定例如物理上的震动，数学当中的极限，这些抽象的知识，在多媒体当中，应用动态效果来讲解，学生能够更直观的明白和了解用多媒体教学，是现今一种常用的教学方式，但是作为一名教师，我们应该巧用多媒体教学，使学生更好地掌握所学知识通过这次教学观摩，我从同事的身上学到很多，相比之下，也看到了很多自己需要改进的地方我们年轻教师，在教学方面经验不够丰富，还应向老教师多学习、多交流、多探讨，尽快的提高自己，为办好E大学贡献自己的一份力量课堂教学观摩活动心得体会「篇四」《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出语言是交流和思维的工具幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知可以语言领域教育对幼儿的重要性本次县优质课评选，就以语言领域为主我有幸参加12月21日一23日为期三天的“xx年县幼儿园青年教师教学观摩评优活动”，完整观摩了18节优秀的语言活动，观看了各类语言活动的独特设计，欣赏到组织者教学风采，感受了新的教育理念本次语言活动类型丰富，涉及文学活动、看图讲述、故事、早期阅读等，各活动执教者结合幼儿年龄特点及内容，进行了别具一格的活动设计，如情景创设、游戏体验、交流分享等，不管哪种活动类型，语言活动的特点没有变，就是每个活动都离不开幼儿的倾听与表达在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应现就结合部分活动在幼儿的倾听与表达方面谈谈我的几点看法

一、故事《和甘伯伯去游河》该活动以绘本《甘伯伯去游河》为载体进行故事教学，根据大班幼儿的年龄特点，从头到尾围绕“感受请求语言的多样性”“指导遵守规则重要性”这两点设计了“谈话回顾，激发兴趣”一一“分段欣赏，感受语言多言表达”一一“猜测思考，明白遵守规则的重要”一一“故事表演，迁移提升相关经验”等四大环节来开展活动活动要求幼儿有较好的倾听习惯才能发现请求语言的多样性，教师通过耐心引导、重复倾听、提出要求等方法来解决整个活动教师能以引导为主，激发幼儿认真倾听，主动表达的欲望如第一环节幼儿熟悉的纸船导入，引导幼儿回忆游河的时需注意什么安全事项？幼儿在自我经验的基础上纷纷表达看法，如“就像坐轮船一样要做好，不能摇来摇去”“不能身体和头一直往外探”在大家的表述中理解了游河的含义，很好的引出了故事《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解在活动第二环节分段欣赏、理解故事中，教师提供的绘本图片并不是色彩鲜亮的图，不注意观察容易容易忽略细节，此时，教师通过生动形象的故事配音，教师的角色语言模仿，在吸引幼儿认真倾听的同时，很好的帮助理解图片内容而在整个故事理解中，教师总是引导幼儿学会认真倾听，并使用启发性提问这幅图你看到了什么？你还看到了什么？你听到了什么？如果你是小猪你会说什么？这些问题充分激发幼儿回答欲望，拓展幼儿思路，幼儿享受着畅所欲言的快乐氛围，有的说“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船吗？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去吗？拜托拜托”在幼儿听一一说一一听一一说的过程中，很好的完成活动主要目标在最后的游戏体验环节，幼儿将总结的新知识学以致用，在倾听规则，表述游戏中进行游戏，语言能力进一步提升巩固真正做到了《指南》所说的为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣

二、看图讲述《虎口脱险》在这个大班活动中，目标之一为能清楚、连贯完整地讲述图片内容；能大胆想象角色间的对话、心理活动，丰富故事内容教师能把握看图讲述要点，通过对图的观察、理解、想象、表述，获得知识经验，从而提高语言表达能力《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出多给幼儿提供倾听和交谈的机会活动中这方面贯穿在每个环节中，在活动开始导入中教师出示图片的引导语“今天老师带来了个有趣的故事，这是故事的开头，这是故事的结尾，猜猜中间会发生什么事？请你用完整的话来说说”问题的抛出和图片的结合，马上吸引了幼儿参与活动的兴趣，也激发了幼儿主动猜测、讲述的欲望，使导入变得有效接着教师通过提问故事发生在什么地方？故事里说的了谁？发生了什么事？结果怎样？教师开放性的问题简单而清晰，幼儿听得清楚，并愿意表述如幼儿回答“我觉得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想参加”“我觉得来了只老虎，小兔们很害怕，都吓到了”幼儿在第一次的图片观察、完整讲述、集中倾听中，幼儿初步认识图片讲述要讲清楚时间、地点、人物、发生了什么事在接下来的环节中，教师逐层提升讲述难度、逐步突破讲述重点如引导幼儿创编角色对话，问“大象听到了小兔们的求救声，会怎么回答”“三只获救的小兔会说什么呢？”让幼儿继续完整讲述与倾听、评价，帮助幼儿总结经验讲述时加入小动物的对话，故事变得更有趣了再如学习描述角色的表情从哪里看出这是一只凶猛的老虎？凶猛的老虎看到三只小兔心里会怎么想？幼儿尝试用恰当的词语描述表情在一次次的提升中，最终幼儿能用学会的时间地点、人物、事件加上角色心里话、表情等来完整讲述，讲述能力得到了质的提高，从根本上帮助了幼儿总结讲述经验，为以后更好的运用于生活奠定了基础以上是我在幼儿的倾听与表达方面所结合的两个教学活动谈的一点看法可见，要上好一节语言活动，离不开幼儿的倾听与表达的培养在这次现场观摩的教学活动，每个活动都有自己的独特的见解与设计，都有我们学习借鉴之处希望以后能有更多机会参与到这种学习与交流中，在先进的教育理念中不断碰撞，提高教育教学能力，提高听课评课能力及教学活动指导能力，从而促进幼儿园教学质量水平的全面提高，促进幼儿健康全面发展课堂教学观摩活动心得体会「篇五」参加小学语文教学观摩研讨活动学习心得体会20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推荐参加了在临沂一小举行的《中国教育梦一一全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩研讨活动》在活动中观摩了宋运来老师和魏星老师执教的两节作文课，并聆听了他们的作文教学方面的讲这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级教师的课堂，内心既紧张又兴奋，眼睛一直凝视着执教老师和学生，手在笔记本上不停地记录着一个个精彩的瞬间两位专家的课堂或生动幽默或简约朴实，却殊途同归，归于教师对于教育事业的忠诚，归于对学生的爱，归于对学生主体意识的召唤----------------------------------宋老师的课激情四溢，师生交流中充满了幽默睿智的问答，教师善于创设一个跌宕起伏的情境，引导学生积极参与，调动学生口语交流和写作动力思维，注重了对作文教学中人文精神唤醒让我印象最深的是宋老师的作文讲评课的处理，看似夸张，其实恰恰他是从儿童的眼中心中看作文的角度出发，爱与鼓励会使孩子们走［内容来于斐-斐一课-件—园］得更远，并会将爱与鼓励传给更多的人，直至我们的社会宋老师的讲座同样是激情四射、热情洋溢，他从教师与学生的思维动力方面，从当前语文教育的现状的根源到改良现代语文教育的对策方面，提出了一些简单直观、易于理解的‘观点，既发人深省，又有可操作性魏老师的课就像一条澄澈的小溪，缓缓的流淌着，澄清的能让学生能顺着溪流照见自己的影子，流着流着就流进了学生的心田，从而激发出学生无尽的潜能魏老师的课堂设计非常简洁，教学效果一一学生的出色表现，引来一次次参加观摩教师自发的掌声，这掌声是对学生精彩表现的肯定，也是对魏老师高超的教学能力的钦佩魏老师的讲座从儿童思维入手，对教师作文教学设计技巧方面进行了潜移默。