课改个人工作总结

课改个人工作总结课改个人工作总结「篇一」课程改革是基础教育第二轮课程改革的简称它以学生为课程建设的主题，建立以学习型学生为中心的自主、合作、探究的学习模式课程改革的具体内容是从教材、教育模式和教育理念的应用到评估模式的有目的、有标准、有成效的新尝试和变革课程改革的本质是教育发展的必然阶段课程改革的本质是调动教师的教学积极性，唤醒学生的内在潜能，唤醒他们的本我，塑造他们的人格，构建生命发展体系，使学生走向健康的道路新课程改革对每个教师来说既是挑战，也是难得的机遇我们应该如何迎接这场课程改革，如何抓住这个机会，如何推进这场课程改革？我来说说自己的看法和经历一，明确英语课程改革的目标在过去的英语教学中，我们把“掌握语言的基本知识和技能”放在教学目标的首位新制定的课程标准要求将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯，形成有效的英语学习策略，培养自主学习能力和合作精神”放在首位同时，我们应该在教学中注重“口语交际”，培养学生的口语能力，让每个学生都能说英语，达到学以致用的目的，提高学生的实践能力第二，改变英语教学方法在我们过去的英语教学中，老师总是说话，学生记住，老师是课堂的主角，学生是观众，学生练习很少自由，口语和听力都很差现在我们应该在课堂上以学生这一年来，由于本人在课改中的积极进取与突出的成绩，两次被学校评为课改优秀教师、教研先进个人课改个人工作总结「篇四」走过了将近20年的传统教育生涯，习惯了老师高高在上、学生洗耳恭听的的教学模式，尽管课程和课堂改革已经喊了很多年，其实离我们很远，学生的主体地位并没有得到实质性的凸显，教师没有彻底转变教育观念，严重阻碍和制约了学生的发展，学生的个性得不到张扬，综合能力得不到锻炼借全国各地掀起课堂改革的春风，我校领导高瞻远瞩、运筹帷幄，在小学四至六年级推行课堂模式改革，从此拉开了我校课改的帷幕什么是课改？课改到底该什么？怎么改一系列令人的问题接踵而至怀着迷惑、好奇、畏难等复杂的心情去慢慢揭开课改神秘的面纱本学期我的课改工作做了以下主要工作

一、思想重视、个人加强业务学习为了圆满完成学校的课改任务，从思想上高度认识，以课改为契机，努力提升个人教学水平，我在业余利用网络收看全国课改名校教学视频，查找课改相关资料，研读课改资料，对小组合作学习有了浅显的认识，这种模式，课堂的主人永远属于孩子它最大程度上发挥了学生的主观能动性，每个环节都充分凸显了学生的主体地位至于具体如何具体开展仍然十分困惑

二、认真参加暑期“双充电”活动和小组合作学习体验式培训通过短短的几天培训，深刻体会到要想改革有成效，首先要从思想上转变观念，完成彻底的蜕变，将现进的教育教学观念转化为切实可行的教育教学行为培训中我们激情高涨互相学习、认真讨论，我们初步掌握了小组的建立、培训等方法，又通过为期一周的时间参与了学习编制导学案，并以年级组为单位尝试编制导学案，一份符合学情的导学案对老师提出了更高的业务要求，更要集众人智慧方可减少遗漏

三、积极参加每周的数学教研组工作认真制定五年级数学备课和授课计划，坚决落实“集体初备一-个人主备一-集体研讨--教务审核一-备课组形成定稿”的流程精心编制导学案每周认真参加数学组研讨会，积极发言，参与讨论，向大家学习，交流个人心得体会，认真学习数学组研讨成果汇总材料深入课堂，个人上展示课，通过教研活动，借鉴他人成功方法，自我对照，努力改变不足通过近半年的研讨和相互交流，义务水平有所提升，更感受到能力的不足，需要及时充电，才能更好地开展课改工作

四、深入学生和家长中去，通过书信、家长会、班会等多种形式听取意见和建议，争取把数学的教学落入实处，少走弯路

五、走出去，学习他人在学校组织下，我们怀着膜拜的心情来到盼望已久的铜都双语学校，走进课堂，感受课改学校的学习氛围，与专家面对面，我们逐渐走出（请您支持）了迷惑，思路渐渐明晰回来后，在实践中对课堂行为有了很大的改革

六、加强阶段性反思与交流、改进初期，我们在编制学案时过于粗略，没有学路指导，学生独学效果甚微，而且在课余自学很多孩子流于形式，为了改变这种状况，我班数学独学全部在课堂完成，我深入组内了解学情；导学案中展示预设开始重视展示的形式轻内容的展示，数学课成了表演课，为了有效达成学习目标，加大了对组长的培训，做好不同知识类型的展示示范，展示的好坏直接影响同学们的学习效果形式不能大有内容对子交流、小组交流时及时了解学情，及时调整时间分配和展示方案不断改革评价体系，极力调动每个孩子的积极性，努力营造宽松、愉悦的学习气氛，让孩子们在原有的基础上得到不同的发展及时的检测，适时调整进度、并补差补缺

七、展望与思考

1、努力打造班级明星小组，示范引领，做好宣传，营造追赶氛围

2、努力追求个性化课堂，教师大胆根据学情及时调整展示方案，追求无形学案

3、教师要对教材融会贯通，一定要对导学案二度开放，做到胸有成竹，以达到随时应对各种课堂生成

4、努力提升个人综合素养，吃透数学课堂的本质，努力追求教学的境界

5、如何利用展示课的平台，突破展示拓展类题型的瓶颈，改变部分学生“吃不饱”的现状？课改路，任重而道远，只要我们不言放弃，团结协作，把小组合作高效研讨进行到底，我们一定会迎来更加灿烂的明天！课改个人工作总结「篇五」时光飞逝，转眼之间半年的时间过去了，在这半年的时间里，我们学校的课堂教学经历了一场史无前例的巨大变革，轰轰烈烈而又从容有序课堂改革搞的是热火朝天、如火如荼现将这半年以来的课改情况总结如下

一、课堂教学模式的改革带来了教师的变化杜郎口之行以及这半年多的教改实战，使我们的观念有了深刻的变化我们本着在教学过程中以人为本的原则，充分发挥学生的主体作用，敢于放手，敢于把教室真正的还给学生、还给学生充分展示自我的舞台教师不只是学生学习的组织者，更重要的是学习的参与者与共同探究者

二、教学模式的改革带来了学生的变化

1、分组合作我们采取按学生学习程度的好、中、差搭配的原则将学生分成几个学习小组进行教学管理，有利于在组与组之间开展竞争，其次也方便了同一个组里同学之间的互帮互助、共同提高这样，班集体在竞争、合作中，学习气氛更浓、学习主动性更强、成绩有了整体提高

2、展示提升我们在教学过程中还设置了展示环节，改变了过去每节课都是优等生在发言的状况，使得每一位学生都有了展示自我的机会尤其是对后进生来讲，这种机会对他意味着一种被认可，给他带来了巨大的激励作用，增强了他们的自信心

3、反馈检测在教学过程中，我们做的最成功的一点是设置了反馈检测环节这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功、享受学习成功乐趣的有效环节反馈检测形式不一，有科任老师对全体学生的当堂检测、有班主任教师利用下午自习课对部分同学的综合抽测，还有晨读之前科代表对后进生的作业检测等；激励机制也是五花八门，比如加分量化制度、添星制度、夺红旗制度等等真可谓是百花齐放、百家争鸣啊!在这种浓厚的竞争氛围中，大部分学生都勇于争先、不甘落后这种竞争，除了给他们学习上带来了进步，还培养了学生集体荣誉感和责任感在半年多的课堂教学改革中，每位教师都是摸着石头过河，边学边改虽然取得了一定的成绩，但不足之处也有许多

一、教师课前的精心备课、精选例题还存在一定问题，对课堂教学的调控能力也急需提高尤其是课堂教学秩序，有时还不如课改前好维持，不同学科、不同教师课堂秩序的情况也有一定差别其实，新课改背景下，对于不同学科、不同类型的课程，教师维持课堂秩序的策略应该不一样同时，对学生纪律教育不应该仅仅被视为学生道德成长的需要，而且应作为教学方式成功转变的重要保障所以，在这方面我们应该高度重视，要把课堂教学秩序调控成活而不乱、乱而有序

三、部分后进生在学习上存在依赖思想部分老师可能也已经感受到，学习后进生无论你怎样“调动”，他仍然很“被动”，有的即使稍微看到点气色，但总是坚持不了多久，就又归为原位了他们总在等，等组长教他怎么去做，等组长做完以后自己参考，等老师逼着要作业的时候补，自己因为害怕困难而从来不主动去思考问题，缺乏独立思考和独立学习的精神，有的甚至连这种想法都没有过面对这样的学生，我们出来做思想引导疏通之外，还因该采取分层教学，降低对他们的要求，降低难度尽快的帮助他们找到自信心，自信心是成功的首要前提最后，学生的语言表达能力、集体协作能力培养等都是我们急需解决的问题这就要求我们每一位教师要把课改工作做的细之又细，每一个环节都稳扎稳打、落到实处，要把课改作为一个持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正不妥之处、及时完善只有这样，我们的课堂改革才会取得成功课改个人工作总结「篇六」在新课标实施以来，全体成员善于把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的实验工作中去我们数学实验的中心是数学生活化，生活数学化我们以“小学生数学学习活动的实践与研究”为中心，以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的知识体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教育课程改革提供一定的经验现将我校近年来的数学课改工作总结如下、课堂教学与课题研究相结合，提高课改研究的有效性11999年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与研究”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题XX年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校教师很自然的就把课题研究与新课程的研究融合起来了当时我们正在研究小学生在学校内开展数学课堂学习及课余学习活动的研究，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创造性使用教材2近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有研究意义的课堂教学内容课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，XX年底我校教师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课”移动电话的入网选择”，获得了一致好评此案例设计也在此次会议中获全国一等奖数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野，增强了教师教研的能力，为数学组后来的.成长奠定了基础XX年我们感到数学实践课的研究，更重要的是应该把教师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用例如朱莉老师的“用字母表示数”教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理首先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、nba nj、xxhxx等，在学生初步体会字母妙用的基础上教师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们积极涌跃发言之后逐渐感到可以说很多，太麻烦，产生疑惑，此时教师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探索中终于顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系在这之后教师安排学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义很显然，教师在这节课的设计中巧妙的使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵31通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认识数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高2通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究，改变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系关注数学实践活动中课堂的常规变化例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化3研究数学实践活动中师生关系的变化规律力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系、校本教研工作的业绩4我校的数学教学研究已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，具体指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐为主体，给学生主动权如何让学生在课堂上占据主导地位，推动英语课程改革？我觉得应该从以下几个方面入手

1.营造民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动很多学生在英语课上不讲、不读、不问，主要是因为心理障碍，比如怕读不好、说不好，被学生看不起，被老师批评因此，在教学中，我经常给学生，尤其是后进生一些激励性的话，给他们创造说话的机会，适当降低他们演讲的难度，及时在演讲中肯定他们的优势从而帮助他们逐渐消除心理障碍，让他们大胆开口，这是英语课程改革成功的关键

2.培养学生的学习兴趣尤其是一些对小学英语失去兴趣的同学，一定要在教学过程中享受学习英语的乐趣，这样才能真正放弃原来的想法，真正有信心尤其是对于如何记单词，一定要给予必要的指导

3.精心设计教学环节，激发学生学习的主动性学生学习的主动性主要在于教师的动员在学生消除心理障碍后，教师需要精心设计模仿、对话、口头和书面练习及提问等各种教学环节，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激发学生的情感，让学生全心全意地投入到英语教学活动中

4.增强全体学生的参与意识不同层次的学生在课堂上和课后被赋予不同的任务比如抄，背单词，背课文，默写课文，写短文，写对话要求教师准确、清晰地掌握教学内容，尤其是教材注重教学的过程，而不是结果，不要把学生当成装知识的容器，而是要点燃的火把

5.激活教学垫把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等让学生在真实的英语语境中学英语，说英语同时一，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学

6、树立学生的主体意识使不同层次的学生都动起来要求教师在课堂中穿插一些游戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感

7、提高学生的问题意识提出一个问题比解决一个问题重要不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯

8、加强教师教学的创新和改革不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就一定不讲，要学会察学生颜观学生色学习上让学生产生一种积极的情绪很重要不宜降低规范要求，要求越高，学生的能力越高特别是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，教师要求十全十美，学生也会尽善尽美课改个人工作总结「篇二」教学素质的提高是显著的，教育教学研究的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索现把这两年的课改工作具体总结如下

一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作

1、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、利用图书加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念

2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过”学习-实践-再学习-再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力08-09学年度，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点;09To学年度，我校主要以导学案的规范撰写和实效使用为新课改的重点；10T1学年度，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教育特色学校”为新课改的拓展和延伸目标的课改重点为达到这些课改目标，我们不断加大对教师的培养力度，分期分批到课改实验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文教师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员教师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求

二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先

2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用课改工作总结其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作课改个人工作总结「篇三」20xx年度，我担任初二年级两个班语文教学工作做为市级语文骨干教师，在我校课改年级的工作中，严格要求自己，兢兢业业做好教育教学工作，积极探索，勇于进取，取得了一定的成绩，个人的专业发展较迅速现将本年度个人情况总结如下

一、职业道德方面，做一个有修养的骨干教师我奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律已，以身作则，为人师表在过去的一年里，我认真加强师德修养，提高道德素质认真学习各类教育法律法规，进一步提高法律意思和法规观念；进一步培养自己的事业心、责任心，求上进，爱岗敬业，乐于奉献，勇于探索，积极进取能与同事团结协作，互相尊重，友好相处；平等公正地对待学生，做到既严格要求又民主合理，耐心教导，竭力提高学生的成绩和实际能力总之，我竭力做一个职业道德高尚的人民教师，努力做一个名符其实的骨干教师

二、专业发展方面，做一个学习型的骨干教师

1、积极开展自主学习，提高素养

（1）每学期至少读一本名家的教育教学著作如《邱学华与尝试教育人生》、《给教师的一百建议》、《发现高效课堂密码》等

（2）广泛阅读有关教育教学的报刊杂志以及网站等如《中学语文教学通讯》《语文报》等，了解更多著名教育专家行家的观点，了解当前的教改动态

（3）收集先进的教育教学理论和案例，每天学习学校配发的关于小组合作学习的辅助资料，如《高效课堂资料汇编（

一、

二、

三、

四、五）》等，只要有空我就拿出来阅读，做好真正把握这种小组合作学习的实质和模式，在教学操作中能得心应手，游刃有余

2、合作学习，加强“模式”构建探究1参加教研组、备课组活动，与同事交流，在交流中提升发展自己2每周参与备课组听课研讨，与同伴共成长每周参与备课课组老师的轮流的研讨课，研究每一节“尝试教学”课的最好上法3在“1+1对子”帮扶中成长我先后与我校高级教师侯宗平老师、龙光荣老师结成互助对子，得到他们的无私帮助和有效的指导，在高效课堂的打造和尝试教学的运用上，成长得更迅速更有效；在指导培养青年教师上，我也不遗余力，先后与张玉玉、凌洁结队帮扶，在她们的外出公开课、比赛课、讲学交流等方面提供了一定的指导和帮助

3、专业引领，深入“模式”构建探究1参加有关专家讲座，观摩别人的高效课堂的积极参与“魅力课堂”的打造，聆听来宜的知名教育专家的讲座，如高翔的“小组合作学习系列讲座”、卿平海的作文课、刘裕权教授“高效课堂”讲座等，20xx年11月，参加“陶研会学术年会暨第二届课博会”，广泛观摩各名校名师的课堂，深受启示，对自己教育教学有很好的指导意义所以，只要有机会，我都会积极参听有关教育教学方面的讲座，对优质课展示、比赛课、研讨课等，我一律不放过，从别人的课堂中找寻高效的、成功的因素，积极用于自己的教学实践2积极参加各项专业培训在小组合作教学模式构建的实践中，苏派专家团队定期进行专题报告和现场指导，我有幸在课改年级中，每次都能认真地参与活动，获益匪浅同时通过自学、听课来不断充实自己

三、示范作用方面，做一个创新型的骨干教师要成为一个名符其实的骨干教师，必须有良好的教学技能，能深入钻研教材，吃透教材的内容，根据学生的情况，在教学环节的设计中，注意把握重点，分散难点，让学生更容易接受，较好地呈现教材，组织课堂教学；作为骨干教师，在教育教学工作方面要身先士卒，敢于探索，并快乐地与他人分享经验我于20xx年即建立个人博客，将自己探索的成果、教育教学的经验体会及时地放到博客上，这对促进自己的进取与反思有着积极的作用对有个人价值的成果，博友也可分享，同事也可无偿取用平常教学中形成的教学资料，我放入备课组公共邮箱，共同借鉴，取长补短，起到了一定的示范引领作用积极承担备课组、教研组分给的任务，主动承担导学案、课件的设计、制作与修改，承担重要的考试试卷的制作，单元试卷、复习资料的整理等，做好精益求精，让大家有用，用起来顺手主动承担公开课、示范课等，且对校内外上推门式示范课十多节次，在学校推进小组合作教学工作上，与备课组老师共进退，探索适合我校实际的最佳模式积极送教下乡，到薄弱学校视导，到菜坝中学送教、视导各1次，全年听课58节指导青年教师，帮助他们迅速成长也是骨干教师应尽的义务指导区级骨干教师张玉玉、优秀教师凌洁，与她们结队帮扶，相互帮助，共同进步这一年来，由于本人在课改中的积极进取与较突出的成绩，被学校评为课改优秀教师、教研先进个人

四、教学成绩方面，做一个专业型的骨干教师骨干教师也是教学能手，作为专业型的教师，能立足课堂，切实提高课堂教学能力，不断地改进自己的教学，努力追求课堂的有效性与高效性，成为学生喜欢的老师，不断提高课堂教学的质量和效率在课堂教学方面，我努力利用一切有益因素，形成对学生的教育和影响开展“大阅读与小作文”训练活动，训练和提高学生的语文素养一年来，学生不仅积累了不少的语文知识，更是养成了良好的语文学习习惯，作文水平也得到了提高今年三年，我班学生参加“三驾马车全国作文大赛”，有八名学生分获二三等奖，我本人也因此被评为优秀指导教师一些学生开通博客，与我的博客相联，共享作文成果，不少学生形成了自己的“作文集”在语文学习上，我的学生喜欢学语文，爱语文，并有短期成绩与长期能力的意识，学习成绩较好，在每次全校性的考试中均能名列前茅，在20xx年学年统考中，平均分居第三位，我个人也因此获教学成绩一等奖第一名

五、研究成果方面，做一个科研型的骨干教师骨干教师一定要有研究，做研究型的教师，在行动中研究，在研究中行动；做反思型教师，在反思中成长，在反思中提高；做思考型的教师，在自己的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题做专家型教师，使自己在研究中，在反思中，在活动中，在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师，让教育家从我们的群体中脱颖而出积极参与课题研究，参与学校两项区级课题研究《初中生朗读兴趣的激发与培养》和《初中语文专题系列作文研究》，整理资料，研究并实验，都取得了较好的成果个人区级课题《初中语文大阅读与小作文教学实践研究》于20xx年3月立项，已取得阶段性成果，现已进入实验阶段，并写出了一定的研究论文，《新课标下初中语文课外阅读的思考与实践》（《新课程背景下的学校教育探索》万卷出版公司熊艳主编），《构建专题序列小作文训练模式优化作文教学体系》（同上），另外，还有论文《语文复习中小组合作学习的运用》、《采用小组合作轻松写作文》在全校交流。