高三年级教学工作总结

最新高三年级教学工作总结最新高三年级教学工作总结「篇一」江西省联考已经结束了，美术专业取得了较好的成绩，全班60个学生，专业成绩过B证60人结合本次考试的试题和学生考试后的反映，分析后认为主要具有以下几方面的优势及存在问题

一、教师的工作态度和学生的学习态度专业教师认真备课上课，利用课余时间加强抽查、督促开展每周学生自评和互评使他们及时发现自身的差距，学生学习态度端正，学习积极性较高，保证了学生专业水平的迅速提高

二、教师对高考信息的收集和对教学内容的调整专业教师共同认真分析考纲，多渠道去寻找相关资料，确定具体的考试模式，让学生进行各种形式的训练，从而保证了学生在高考时能沉着应变

三、教师教学方法的改革考试内容是多变的，速写考试有时很偏针对这一情况，对学生进行分层次教学，以抓好基础内容为教学的根本，对专业水平好的学生再进行拓宽事实证明，这个方针是正确的，高考试题中的所有物品都是我们平时训练的内容，使得学生在高考中水平充分发挥

四、教师对培优补差工作的重视现问，解决问题的过程每一次测试都不是只停留在平均分、及格率、从高分到低分各分数段分布情况的统计上，也不是考完，讲完了事，而是每一次测试之后都进行了深入细致的总结与反思也只有通过总结与反思，才会找到存在问题的原因，才会发现哪一个环节薄弱，也才会找出解决问题的有效办法，以便在后面的复习中少走弯路，更好、更快地达到既定的目标作文是高考语文的重头戏，而作文的提高则不是一朝一夕的事，也是短时间很难做到，更不能一蹴而就作文教学必须贯穿在整个语文教学的始终高考作文的复习，也是需要长时间的持续不断地进行，说到底，就是围绕着《考纲》的要求，经常写，经常练，多写笔下生花，在作文教学上也是颠破不灭的真理怎样才能做到持续不断呢？首先，不能仅限于几次正式作文布置、写作、批改和评讲上对学生来说，所谓的正式作文，只不过是为完成任务而完成任务，并非出自自己的愿意，在写的过程中，自己愿意写、自己写得好的东西不能写这样的作文，无论是从内容上说，是从形式上说，都很难达到提高的目的其次，实践证明，持续不断，最有效的办法是写随笔随笔，随便写，拿起笔来就写，写自己想写的东西要求学生以随笔的形式力争每天都动笔写，或多或少一周检查一次，检查时，不在乎学生写得好不好，而是看学生写不写叫检查，不叫批改，检查一次，也花不了多长的时间不费时，也不费力，每一次检查都能落到实处写随笔的过程，不仅是练习写作提高能力的过程，也是积累写作素材，提高思想认识的过程在高三教学中，学生的水平高低不平，特别是几个低起点的同学专业水平很弱，学生自己也很没有信心，犹豫不决通过多次的思想工作，最终让他们放下包袱，并在教学中和课后加强辅导，使他们的水平迅速提高，终于在高考中取得了较满意的成绩当然，在高三的教学研究中还存在着一些问题，如怎样协调好专业与文化成绩等还有待在今后的教学中不断深入总之，抱着对学生负责的态度我们将努力做好本职工作最新高三年级教学工作总结「篇二」XX年高考早已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多这一年里可谓风风雨雨，经历了大大小小的考试，由于努力、付出与合作，可以说我们历史学科在各级的考试中，学生的成绩都还不错，现具体总结如下

一、全面规划，科学安排各轮次复习一第一轮复习时间第一轮复习，XX年8月一一XX年3月理念稳扎稳打——夯实基础思路-按照新课标去整合基础知识

1、从政治、经济、文化等各方面整体把握教材，形成完整的知识体系

2、根据构成要素掌握历史事件，整合基础知识

3、对同类重要历史事物发展线索的整合

4、对同一阶段中外历史知识的整合

（二）日常应对新高考的一些具体做法

3、精选习题、精讲精炼和解题方法的训练

（三）、关注学生、关注细节

（二）第二轮复习时间xx年月3月份xx年5月份理念在一轮复习的基础上，从问题的、联系的、综合的角度将知识专题化，是知识转化为能力的重要阶段（纵横关系）

二、学以致用，调动学生参与，提高实战能力课改下的高考更要求学生积极参与，发挥主体作用，让学生在主动探究中提升能力，学以致用

1、指导学生如何寻找关键词

2、强化实战训练，以考代练，学以致用每周阶段、综合各考练一次，规范答题

3、重视学生心理疏导，克服急躁情绪

4、指导学生规范答题，要求学生答题要规范化、序号化、专业化

5、精选习题，精练精讲，避免题海战术，盲目做题同时在个人的教研方面，积极参加各级教育机构召开的历史会议，并且把这些会议的精神回到组内传达努力提高自己的业务水平作为备课组长，组织本组的老师积极探讨高考的有关问题，探寻高考的方向，通过一年的努力，高三年的历史成绩还是很不错的最新高三年级教学工作总结「篇三」高考已经结束，本届学生，虽然是这几届高一入学成绩比较差的一届，而分班后文科班同学的基础更差但我还是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做到尽心尽力，我把这一年当作是一次成功的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些经验和教训

一、树立信心，消除恐惧也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点只有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合因此，能力源于基础高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如20xx年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流、河流知识”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础知识和基本技能的考查其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏第三，强化主干知识，构建知识网络高考强调对基础主干知识的考查如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架

（二）重视地理能力的培养

1.地理计算能力用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键如08高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等

2.读图分析和空间思维能力以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，xx年文综全国卷中地理学科的就有x幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式因此，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维读图，用图，主要掌握五点

①明了各类地图的构成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信息；

④会判断地理区位；

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题

3.地理信息的提取与处理能力教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果

4.知识迁移能力和地理表述能力地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适移应用，如xx高考卷中综合题考查的自然地理主要是气候（降水差异的判断）及其成因分析（从气候的影响因子着手分析），人文地理主要考查区位因素的分析（工业、农业、城市区位评价及分析）；40题的第

（4）小题“从区域联系说明燕京地理位置的重要性”得分率可能会较低，学生其实可以从“海南的区位优势”的描述中得到联系和启发表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练

（三）抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题社会热点问题往往是文综测试的聚焦点这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力如XX高考卷中的“城市化问题”、“澳大利亚”（与东亚联盟有关）、“燕京”（环渤海城市群、08奥运有关）、“4900米海拔以上边防站”（与青藏铁路的通车有关）”综合题的城市布局”（与环境问题有关同时又和新课改的抽象案例分析有关），这些题既不回避热点，但只是以热点为背景设置考查相关知识与能力

（四）做好解题方法的训练要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术应注重解法的指导

1.选择题主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法

2.综合题要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰

（六）合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备最新高三年级教学工作总结「篇四」本学期，任高三年级两个班（

13、14班）的语文一学期以来，能不折不扣地按学期初的计划实施教学，真正做到开初有计划，过程能落实，期末有总结高三的教学，开学之初就入高考备考状态首先是从第一册到第六册对整个高中的6册书的教学内容进行回顾与梳理，进行全方位的知识大盘点，从整体上明晰各册的重点难点以及在高考中所处的地位现代文只能作为知识的脉络来掌握，目的是学以致用，具体的考试阅读材料是在课外，所以，在盘点时，不属于侧重点侧重点应该是古代诗文在古代诗文中，侧重点又在要求背诵的那些篇目比如说，每一册要求背诵的诗文就有两首词、两篇文言文第二册要求背诵的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重点段落）如果说，第二册主要是文的话，那么第三册则主要是诗，整个高中阶段，要求背诵的诗词主要都集中在这一册中此外，还有两篇文言文第四册又侧重于文，在这一册中，要求背诵的文言文多达五篇，且篇篇都是洋洋洒洒的长篇大论第五册又侧重于诗，第六册要求背诵的只有一段文言文通过这样的回顾与梳理，再一次让学生明确学习目标，以便在复习过程中，能做到有的放矢，突出重点可以说，要求的背诵的这些诗文，也就是考试的重点所在每二步是对语文知识进行分块复习，即分为语音，字形，标点，词语（正确使用实词、正确使用虚词、正确使用熟语），病句，语句、语段，句式，简明、连贯、得体，修辞等若干块每一块的复习步骤和方法都是先理论，后实践，先讲后练，练后再讲，讲练结合，无论采用哪种方法，主要还是于学生的实践（练）逐块瓦解，层层推进，自然不是平均用力、平均用时，每一块需要投入多少时间，需要印发多少资料，要视情况而定比如说，语音和字形方面，看似最简单的，也是最基本的，实际上，却是最难的，涉及的点和面也是最广的，光常用字就有3500个，要做到都能读会写，而且读音要准确，书写要规范，谈何容易正因如此，这两块所投入的时间就要多一些这也是打基础中的一个重要环节在梳理、盘点和分块复习的过程中，还要有计划地适当穿插必要的测试，通过各种形式的测试来发现问题、解决问题，梳理、盘点、分块复习的过程，也就是发。