高中语文成绩分析总结

高中语文成绩分总结高中需要经历很多大大小小的考试，每次考试结束后,无论考试结果怎样，我们都要做好总结分，发现问题并解决问题，争取下一次能取得更好的成绩高一语文期末考试主观题评卷分

01、基本情况数共计3244人高一最高分

122.5分,总平均分

90.69分

02、评卷分（第4题现代文阅读简答题）满分4分，平均分

3.13分答题较为理想，但部分学生只写了论证方法，没有通过恰当的例子简要说明；有的学生虽然举例，但对例子没作分第5题（现代文阅读简答题）满分6分，平均分

2.81分总体得分较低，大部分学生没有认真审题，找不准原文相应的段落，或者照抄原文，导致答案与题意背道而驰文言翻译对于学生来说一直是个难点，特别是对其中重点字词的把握不到位而诗歌鉴赏出现比较阅读时学生不知分的角度，难以作答，虽然是与课内文章进行比较，但学生对于其虚实分还有待提升（）第8题现代文阅读简答题满分4分，平均分

2.40分本题考察对引用语句艺术效果的赏，借助所引语句表达对龙山自然环境的赞美是最基础、最直接的效果，考生普遍能把握，而涉及句子特征和文章主旨的两个层次则失分较多，一方面部分考生忽略引用语句存在的特殊性，没有考虑这样一段句式整齐的山水名句对文章文采的增色，另一方面，在文章主旨艺术效果的阐述过程中，部分考生或直接忽略主旨方面的效果，或未结合文本具体分，生搬答题模式第9题（现代文阅读简答题）满分6分，平均分

2.18分本题要求考生列举短评的评论要点，主要失分点有两个:一是审题不清，部分考生抛弃短评的核心——“中国文章”，要点没有体现“中国”特色，二是生搬答题模式，没有自己的解读从得分来看，部分考生能根据材料二提及的“由汉语写就的中国文章”和“中国文章之审美传统”，结合《秋日去龙山》进行分，从而得分分第13题（文言文翻译）满分8分，平均分

3.42第一句对于道的含义理解不到，第二句“君子之道”“说”翻译不到位第14题（文言文简答题）满分3分，平均分

1.17分大部分同学用原文回答，一些同学只能答出口耳相传，能找出原文的也理解不对第16题（诗歌简答题）满分6分，平均分

2.54分可以分点做答，但大部分同学对《游泰山》的情感把握不对第17题（名篇名著默写）满分6分，平均分

3.05分第一个空答成惊涛拍岸的较多，“已”字书写成己”的较多，“久长时”写成“长久时，的较多）第21题（补写短语或句子满分6分，平均分

3.25分第一空得分率低，不能把握住主语为“山楂”，第三个空能明确表示酸和甜关系的较少第22题（赏句子）满分5分，平均分

2.38分一部分学生答题不全面，不会根据分值来答题，只答到设问，并且分不到位，所以勉强得两分这些都说明学生分问题的能力、方法和思维能力都有欠缺第23题（作文）满分60分，平均分

42.89分

1.很多学生还有偷换概念谈“奋斗”“梦想”“自津’之类本题应谈“双减”背审题不精准，要么单纯谈“双减”，要么单纯谈勤奋景之下的勤奋刻苦

2.很多学生把握不全写作任务，要么没有论述“双减”之下为什么依然需要勤奋刻苦，要么没有论述怎么培养勤奋刻苦的优良品质

3.论据要么单薄，要么一味堆砌，无法有理有据地论述清楚“双减”之下勤奋刻苦的必要性

4.很多学生没有写发言稿格式或格式不正确能体现发言稿现场感的寥寥无几

5.书写也是大问题字迹潦草、涂涂画画的现象多高二语文期末考试主观题评卷分

01、基本情况，计2748人高二最高分121分总平均分

92.71分

02、评卷分第4题（现代文阅读简答题）满分4分，平均分

3.13分这一道题大部分学生答得比较好能拿到3至4分，但也存在问题一些学生不能理解“行文思路”的含义，不知归纳段意，简略有序逐点陈述要么理解成了材料三的主要内容是什么，要么理解成了材料三运用了哪些论证方法等等,所以答案也千奇百怪另外，还有一部分学生答案没有完整，能答到其余三点，但第二点”当今文艺作品的丰富和成绩”较少答到第5题（现代文阅读简答题）满分6分，平均分

3.30分这道题满分6分，大多数学生能拿到3到4分，少许学生能拿到满分学生能答到第三点“艺术家要努力产出精品力作”，但第一点和第二点答到的学生比较少另外一部分学生的答案没有结合材料，自说自话（）第8题现代文阅读简答题满分4分，平均分

1.42分

1.没有分点答题

2.没有就划线句子进行分，而是就前面的情节进行了分

3.混淆人物，将对她丈夫的描写理解成赵大少爷的描写，甚至将这段描写对象理解成赵大少爷的鬼魂

4.有学生对人物描写知识点不清楚第9题（现代文阅读简答题）满分6分，平均分

2.48分

1.没有分点答题

2.最后的情节有同学回答能够推动故事情节的发展

3.有些同学的重点在于分人物之间的爱情关系

4.答题要不就是纯术语堆砌完全不联系文本，要不就全是概述故事情节，没有考虑其他方面，还有答最后一段的作用，考生没有明白改题考点是什么第13题（文言文翻译广满分8分，平均分

4.50分这一道题总分8分，所翻译的两个句子“其椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先此其所以少安而不即亡也”“既并天下，则以客为无用，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取，都是在考查学生的字词，主要考查实词，对特殊句式没有设置考查点其中第二句基本满分，学生失误点主要是第一句中的陌生字词“椎鲁”和课内词“所以”说明学生在平常的学习当中，对文言基础知识掌握不扎实，同时对陌生字词缺乏合理的推测能力除此之外，对第一句中的代词“其”，指代的对象不明确，说明学生在做文言文翻译时，缺乏对文本的语境的把握，只是一味地为做题而做题第14题（文言文简答题）满分3分，平均分

1.57分＞这道题满分3分，大多数学生能拿到2分，少许学生能拿到满分

①尊重人才，尊重差异；

②依标选拔；

③合理安置，人尽其才；

④各有职分学生在答题中最多的回答是“依据社会实际来制定选拔制度，使百姓中那些优秀杰出的人参与到对社会的治理中来”，来自于12题C选项，其次是“区处条理”，来自文本从学生的回答来看，更多的是照抄原文或者选项，缺乏自己对文本的理解和概括能力，这也是老师在平常教学中应该注意的分第16题（诗歌简答题）满分6分，平均分

2.52本题目满分是6分，普遍得分在3-4分，学生对太白”和“子美”分别是指李白和杜甫掌握得很好，普遍能答出李白的浪漫主义诗风和杜甫的现实主义诗风，也基本能答出本诗的内容和情感，但是在手法方面，学生主要是围绕着想象和夸张作答，对杜甫的沉郁顿挫基本答不出来，就算回答出来了，也只是在背概念，不能正确理解其内涵）第17题（名篇名著默写满分6分，平均分

2.18分名篇名句默写考查的是学生对课内知识掌握的程度，考察方式比较灵活，侧重于考察学生对文言文和诗歌的理解性记忆，难度增加，学生整体答题一般得分率最低的是第1小题，学生不能结合”为山九仞，功亏一簧”一句联系老子《四章》里“民之从事，常于几成而败之”这一句话，答案五花八门第2小题答案是“山东豪俊遂并起而亡秦族矣；仁义不施而攻守之势异也”，部分学生不能准确填出正确答案，有的学生记忆不够准确，如将山东豪俊’写成‘山东诸国”等说明只抓名句、中心句的投机取巧办法行不通，必须在全文过关的基础上进行情景默写训练第3小题出现的错别字最多，“月照花林皆似霰”中“月”易写成“日”、“霰”写成“霞”；“大漠穷秋塞草腓”中“腓”误写成“腓”（）第21题补写短语或句子满分6分，平均分

3.63分

①小题基本都能得分，

②小题失分表现在

1.成对的关联词不熟悉，下文有“不如”，要填的上句应有与其呼应

2.词语的照应不当，下文有“结果”一词，上文最好就是”原因%

③小题属于逻辑题,大部分考生没有“绝”，否定判断就不坚决第22题（赏词语）满分5分，平均分

1.31分本题得分率极低，评卷中发现的主要问题是

1.没有审清题意，没有找出错误认知，更没有指出逻辑错误类型

2.抓不住语段中的关键信息，没能准确概括错误认知，简单摘抄原文语句

3.逻辑知识缺乏，绝大部分学生不知“以偏概全”“强加因果”等逻辑知识术语

4.答非所问，不少学生误以为是语病修改题第23题（作文）平均分

42.68分

1.祭文是为祭奠死者而写的哀悼文章如高中教材中韩愈的《祭十二郎文》，融抒情于叙事之中，在对身世、家常、生活遭际朴实的叙述中，表现出对兄嫂及侄儿深切的怀念和痛惜，一往情深，感人肺腑学生选择此文体时，部分学生能够做到基本符合文体要求，但是由于对刘胡兰的事迹不是很熟悉，纯靠想象来编造，因此有真情实感的文字不是特别多

2.人物纪念稿是为了纪念历史人物，进而启迪教育现代人而写的很多同学在对刘胡兰进行赞美歌颂时，内容雷同，写不出新意，缺乏感染力，纪念性不强

3.部分同学审题不到位如忽略作文的某些任务指令”纪念刘胡兰”，“给《青春之声》投稿”因为忽略，所以不能将刘胡兰、英雄、青春这三个方面有机结合

4.立意有深度、结构清晰、语言出彩的作文很少

5.作文不讲究有型”，，有的开头段太长，头重脚轻

6.部分同学词汇贫乏遗词造句人云亦云

7.相当一部分学生书写马虎，个别学生字太小、太轻，不利于阅读教学更有方向性、针对性，“曾氏奇招”“八要’建议，仅供一次考试，一次反思，这种阶段性的反思会让我们的大家参考

1.答案要分点高考评卷时不分点作答的比分点作答至少每题少一分这种非智力性的失分要杜绝，相信老师们针对此类学生各有妙招

2.审题要明确平时的训练中老师们要特别强调不读题，不动笔审题不清的低级错误要消灭

3.默写要抓实尤其是易错字要反复练习，而且要经常巩固因为只有默写的分值是可以抓得住的

4.知识点要吃透无论怎样设题，万变不离其宗，知识点是不会改变的要督促学生做笔记，好记性不如烂笔头

5.课堂要放手让学生成为课堂的主人这个过程开始会有点困难，适应后，课堂上老师就可以轻松一些给学生一个舞台，或许他们会还你不一样的精彩基础差一点的学生可以降低难度，减少课堂容量能够在课堂上解决的问题就不要留到课后

6.动态要了解要熟悉近几年的高考真题，了解高考命题特点尤其是年轻老师一定要钻研真题

7.课标要解读没有考标，只有课标的时代，要认真解读课标，以本为本，高考设题者一定会在课标中找到出题的根源

8.备课组要协作把好课前这一关，相信1+12。