Unit 5 Section A 1a-1c 教学设计 人教版七年级英语上册

Unit5Do you have asoccer ballSectionA la-1cI•Teaching Targets:

1.Target Words:basketball,baseball,volleyball,tennis ball,soccer ballping-pongball,ping-pong bat,baseball bat.

2.Target Sentence Patterns:

①A:Do you have a...B:Yes,I do./No,I dont.

②A:Does he/she have a...B:Yes,he/she does.No,he/she doesnt

3.SpeakingListening AbilityILTeaching PointTeaching Difficulties:

1.Point:How tomake Sspractice withthe targetsentence patternsorally;

2.Difficulty:How tostimulate Ss5interest and make themuse targetlanguage naturally.IH.Teaching Procedure:Step

1.RevisionTransition Showthe pictureon Page25T asksSs somequestions aboutthe picture:

①T:What sthisS:Its asofa.T:How doyou spell it S:S-O-F-A,sofa.T:What coloris itS:Its purple.T:Where isthe sofa S:It sin theroom/on thefloor/in frontof theTV.2T:Whats thatin EnglishS:Itsa computer.T:Can you spellitS:Yes,C-O-M-P-U-T-E-R,computer.T:Is iton thesofaS:No,it isnft.It son thedesk.设计意图让学生复习之前学过的句型，自然过渡到新单元T OK,in thispicture,we canalso seesome balls.Thats whatwe willlearn in〃〃比板书标题和关键词thisStep

2.Presentation ofWords:（将图片用磁贴贴在黑板上），

1.Show Sssome picturesof ballsandmakeSs（一一将单词写在相应图片下，并强调在拼写上左边三个是合在repeat afterT.一起的，右边三个是分开的，是带网的球拍，是不带网的）bat racket附区为々〃二Ckni Doai/e qccex1________、一-LJ美、；及阂谈V~~1-----toccgj beI——bcsehaJ1七La7拜回通以小温一

2.Check:

①将图片全部从黑板摘下，打乱顺序，一一举起来问学生T:Whats thisHow doyouspellit

②选择两名学生将图片贴回黑板上相应单词的位置，看是否能贴对

③利用虎口拔牙游戏检测、巩固词汇pad©Work onla P.25句型基本操练Step

3.PresentationDrilling ofSentence Patterns:

1.Make Sswatch carefullywhat thetwo boysare saying,write themdown ontheblackboard andexplain themeanings.——Do youhave a/an...——Yes,I do./No,I donZ

2.T asksSs questionsabout ballswith targetsentence pattern:T:Do youhave atennis ballSI:Yes,I do.T:Do youhave abasketball S2:No,I donZ（问几个学生后，转换人称向全体学生提问）操作如下T:Do youhave a ping-pong ballS3:Yes,I do.（向全体学生）（板书问题及回答方式）T Does she have a ping-pong ball板书:——Does he/she have a...——Yes,he/she does.——No,he/she doesnt.（全体）S:Yes,she does.继续问下一名学生“Do youhave a…T待此同学回答之后，紧接着问全体学生Does he/she have a...以这种模式问若干学生，尽量多提问一些学生，让全班学生得到充分练习（设计意图反复操练目标句型，并在第二人称和第三人称之间不断转换使,学生灵活使用目标语）句型操练升级版快问快答教师用目Step

4.Drilling ofSentence Patterns”标句型快速问一个学生任何问题（问题由易到难，但是“万变不离其宗），并用第三人称再向其他学生发问操作如下T Do youhave aping-pong ballSI:Yes,I do.T:Do youhave adogSI:No,I donft.T（向全班）Does she have adog S（全体）:No,she doesn9t.T:Do youhave avolleyball S2:No,I don9t.T:Do youhave abrother S2:Yes,I do.T:Does yourbrother have a computergameS2:No,he doesnft.（向全班）（全体）T:Does she have avolleyball S No,she doesn（向全班）（全体）T:Doesshehave abrother S:Yes,she does.（向全班）T:Does herbrother have a computergameS（全体）:No,he doesnft.（设计意图这一环节要求被提问者和其他同学都要聚精会神地听、记，并迅速做出判断，在这一过程中难免会出现错误，这正是学习的好机会教,师可不必立马指出错误，可以重复一遍再让同学们自己找出说错的地方，从而让他们对于目标语的运用越来越准确自如但这一环节顺利进行的前提是上一环节同学们要练习得足够充分）句型操练加强版问你想问Step

5.Drilling ofSentence Patterns“”任意选一名学生站讲台上，其他学生举手，讲台上的学生选一名同学向他提三个问题，要求必须使用目标句型或

1.“Do youhave a/an...”来问“Does he/shehavea/an...”.第一个问题必须问球类，第二个问题可以是任何其感兴趣的，第三个问题2要问大家操作如下:SI:Do youhaveabaseball S:Yes,I do.（这种“八卦类”问题是同SI:Do youhaveagirl friendS:No,I donZ学们问得较多的,也最能吸引他们的注意力）（向全班）全:S1:Does hehaveagirl friendSNo,he doesnZ（设计意图上一环节学生练习了如何回答，这一环节加上了如何提问第一个问题问球类，让学生复习巩固今日所学单词；第二个问其他任意他们感兴趣的，跳出书本框架，充分调动学生的主观能动性，让他们在语境当中自然使用目标句型；第三个问题问其他同学，目的在于练习从第二人称到第三人称的转化这一环节让同学们在听和说、问和答、第二人称和第三人称之间来回切换，从而得到多方面的练习）结合板书总结今日所学内容Step

6.Conclusion.填空Step

7.Practice:你有足球吗？——我没有

1.————youhavea.——No,I.——你妹妹有网球吗？——她有

2.——your sistera——Yes,she——他有乒乓球吗？——不，他没有

3.——he a——No,he.——他哥哥有篮球吗？——不，他没有

4.——his brothera——No,he.——你爸爸有手表吗？——他有

5.——your fathera——Yes,he.Step

8.Homework:

1.Memorize thetarget words;.同桌相互问以下问题并将其完善、记录下来，下节课作报告21Do youhavea（球类）？2Do youhavea（文具类）？3Do youhaveabrother/sister4Does yoursister/brother havea（任意）？板书设计:New Words:々治〃，Ckni Do/ai/e qccex/TIL1________、一；及阂谈幺美、V~~1----cazJ be）I吧谁＞不相FWP17八3,7i上哇-~~———7ladmfT）玉g~~yo ck^、、世ic行心出危尸上陋—SentencePatterns:

1.——Doyouhavea/an...——Yes,I do./No,I dont

2.——Does he/shehavea/an...——Yes,he/she does.——No,he/she doesnt.教学反思本教学设计有以下几个亮点.注重提问的质量这些问题看似漫不经心，但却是精心设计，让学生在1一问一答中不知不觉地练习了目标语，课堂较注重目标语的语用性，而不是一味地让学生机械练习；本节课堂不拘泥于课本框架，而是以学生兴趣为切入点使学生在听、说

2.方面得到训练，符合中学生心理特征；.教学设计环环相扣，从开始的以旧带新、新词展示与检测、句型展示与3基本操练，到“快问快答”句型操练难度升级、“问我想问”句型操练进一步强化，最后小结、练习题巩固，让学生循序渐进地接近知识、学习知识、操练知识、掌握知识，符合人的认知规律存在的缺陷课堂活动以教师问、学生答或学生问、学生答为主，问题环节设置得很充分，但却没有小组活动环节，这样的话，少数内向、被动的学生就不能够得到有效锻炼。