《信息技术与课程整合》教学设计表（课程思政）

学院物理科学与技术学院学科公师授课教师吴彦文课程名称信息技术与课程整合授课班级1学分2课程类别A.通识课B.基础课4C.专业课所属章节第1章信息化教学概论了解本课程的研究内容、研究对象、学科性质和应用范围了解信息化教学的定义、特征与发展历程，能够简单陈述信息化教学在现代教学中的意义，并客观对待信息化教学给教育带来的一系列影响教学目标掌握信息化教学设计涵义和设计步骤掌握信息化环境下的常用教学模式，包括各种教学模式的涵义、特点、实施步骤和应用场景，并能够理解各个教学模式之间的相同点与不同点了解未来新技术将不断应用于课程教学中的发展趋势“家国一体，家国同心，你我向上，家国向前”的家国情怀“实事求是、自强不息、“课程思锐意进取、不懈奋斗”的科学精神“突破陈规、大胆探索、开拓进取、敢于创造”的创新思维“爱岗敬业、刻苦钻研、一丝不苟、精益求精”的职业态度政”元素教育内容教育目标讲授我国全国教育系统劳动模范钱梦龙的人通过提问促进学生深度思考，使其从生经历，他在不断的理论联系实际中悉心研究、实钱梦龙的故事里体会到“积极求索、永践、探寻着语文教学的特殊规律，提出了“基本式不止步”的科学精神和“大胆探索、敢教学法”提问”钱老的哪些精神值得我们学于创造”的创新思维习？思考这些宝贵的精神财富对你有什么启“课程思发？”疫情的影响，各大学校纷纷响应“停课不停以疫情时势为背景进行讲解，引导学生政”教育学”的号召，琳琅满目的教学直播平台迅速上线，关注时代、关注社会，激发学生“家国内容与教从线上教学内容的生产，到选择合适的线上教学模一体，家国同心”的家国情怀，要敢为式，再到底层网络技术支持，全方位的保障停课期人先、奋进不息，立足岗位、创新思路，育目标间线上教学的开展这种超大规模的在线教学实战学好专业知识为中国教育未来变革留演练在初始阶段遇到前所未有的困难，但是在我国下新的基因，搭建新的起点科技、教育工作者持续攻坚创新以及党、政府的支持下，很快就稳住了阵脚其迅速响应过程充分体现了我国的教育信息化成功推进、党和政府领导下人民的凝聚力和教育从业人员勇于拼搏和奉献的职业精神L启发式教学，给学生讲述科学家的生平轶事、身边的事情、科幻片中的软件等材料，确保专业知识与思政育人相辅相成，在知识传授过程中强化思想价值引领，实现立德树人春风化雨、润物无声

2.小组讨论，建立“师与生”和“生与生”的互动环节，课堂讨论过程中教师抛砖引玉，学教学方法生各抒己见，实现课堂知识与思政的密切交流与举措

3.案例式学习，激发学生的内在学习动力，使其在实际情景和实际问题中更深刻地体会思政元素，重塑认知形态，学以致用，提高问题解决能力

4.课后提交自己的感想，巩固所学知识

5.建立学习档案袋，收集和组织学习内容和素材，存储个人成果学院物理科学与技术学院学科公师授课教师吴彦文课程名称信息技术与课程整合授课班级1学分课程类别A.通识课B.基础课在.专业课所属章节第2章网络课程教学模式下的教学设计、资源制作与实例＞掌握网络课程教学模式的内涵、了解网络教学模式的发展由来与应用现状＞理解网络课程教学模式的特点与教学理念，客观看待网络课程相比于传统课程的优势教学目标＞熟练掌握网络课程教学模式的教学设计方法＞掌握基于网络课程教学模式的教学资源制作技巧＞至少掌握一种云平台的使用方法及技巧并实现网络课程教学模式下的教学设计＞社会责任感“课程思＞中国社会主义核心价值观政”元素＞文化自信课程思政教育内容教育目标讲授网络课程教学模式内容，着重强调网络课程通过实际案例介绍，使学生深刻体会网络课“课程思教学的优势和意义，并以国家农村中小学现代远程教学模式的重要意义在于促进教育的公政”教育程教育为例进行分析平性，激发学生崇高的学习动机，为民族振兴而学，具有高尚的社会责任感内容与教以国名教授戴建业解读古诗词课程为例，讨论通过真实案例讨论，引导学生的情感共鸣，育目标“戴老师的网课为何能将枯燥无味的古诗词解读激发对中华优秀传统文化的历史自豪感，形地像听段子一样有趣，结合网络课程教学模式的成对中国社会主义核心价值观认同和文化教学设计方法进行分析”自信L情景教学法，课前引入真实情景，引导学生深度思考；|

2.小组式学习，讨论过程中，教师抛砖引玉，把控讨论方向、进度与活动氛围，学生各抒己见，实现课堂知识与思政的密切交流教学方法

3.案例式学习，激发学生的内在学习动力，使其在实际情景和实际问题中更深刻与举措地体会思政元素，重塑认知形态，学以致用，提高问题解决能力

4.任务驱动教学法，布置任务驱动学生查阅资料，激发学习热情；

5.建立学习档案袋，收集和组织学习内容和素材，存储个人成果学院物理科学与技术学院学科公师授课教师吴彦文课程名称信息技术与课程整合授课班级1学分2课程类别A.通识课B.基础课YC.专业课所属章节第3章翻转课堂模式下的教学设计、资源制作与实例＞掌握翻转课堂的内涵、发展由来与应用现状＞理解翻转课堂的特点与教学理念，客观看待翻转课堂教学模式教学目标＞熟练掌握翻转课堂教学模式的教学设计方法＞掌握视频类、音频类等教学资源的制作方法与技巧＞至少掌握一种微课平台使用方法及技巧并开展翻转课堂模式下的教学＞促进教育创新，培养适应不断发展的社会需要的人才“课程思＞工匠精神政”元素＞生态文明建设的“四个自信”“课程思政”教育内容教育目标讲述翻转课堂教学理念和模式内容，突出以生为本、以学为中心的教育理念，提高学生列举优秀的教学案例增强说服力，如自主学习能力，促进教育创新，培养适应不断发展“课程思可汗学院，创新性提出“颠倒的课的社会需要的人才堂”模式赋能学生政”教育合作探究以“绿水青山就是金山银小组分工合作，既培养了学生团队合作精神，又能内容与教山”为主题，分组合作进行微课制作提升与人沟通技巧通过微课制作体验，引导学生要有精益求精的工匠精神，同时了解我国生态文明育目标建设面临的诸多矛盾和挑战，进一步向其普及生态文明建设的四个自信，“生态兴则文明兴，生态衰则文明落”，呼吁其成为具有环保意识的时代新人

1.任务驱动教学法，布置任务驱动学生查阅资料，激发学习热情

2.启发式教学，确保专业知识与思政育人相辅相成，在知识传授过程中强化思想价值引领，实现立德树人春风化雨、润物无声

3.小组讨论，建立“师与生”和“生与生”的互动环节，课堂互动过程中教师教学方法抛砖引玉，学生各抒己见，实现课堂知识与思政的密切交流

4.案例式学习，激发学生的内在学习动力，使其在实际情景和实际问题中更深与举措刻地体会知识，重塑认知形态，学以致用，提高问题解决能力

5.项目驱动式教学，同学们“实践出真知”，能够更深刻的领悟“知与行”

6.课后提交案例分析报告，巩固所学知识，深化思政精神

7.建立学习档案袋，收集和组织学习内容和素材，存储个人成果学院物理科学与技术学院学科公师授课教师吴彦文课程名称信息技术与课程整合授课班级1学分2课程类别A.通识课B.基础课dC.专业课所属章节第4章面向协同学习模式的教学设计、资源制作与实例＞掌握协同学习模式的概念，了解协同学习模式的发展历程与应用现状＞形成对协同学习模式的客观认识，包括其优势与适用场景，处理好协同学习与传统课堂之间的相互关系＞掌握协同学习模式下的教学设计过程教学目标＞掌握协同学习模式下的教学资源制作技巧与方法，如网页中文本类资源的获取与处理技巧等＞掌握协同学习平台的部署，如通过Worktile平台发布协同学习课程、开展协同学习活动等＞女排精神“课程思＞正确的世界观、大局观＞社会主义核心价值观政”元素A消防精神“课程思政”教育内容教育目标以“女排精神”为例，引入协同学习模引导学生要有团结协作、刻苦钻研、顽强拼搏、永式的内容，强调小组成员要团结协作，不言败的精神面貌具有独立思考能力和正确的“课程思以学习群组的方式让成员共同讨论学习世界观、大局观政”教育目标，定义问题，建立工作流程，以得到共同建构的知识内容与教合作探究以“火焰蓝-消防安全教育”让学生感悟生命至上的消防精神，积极践行社会育目标为主题，以小组单位讨论，使用padlet主义核心价值观同时，通过协同平台的教学应协作建站工具做出来用，体会知行合一的教育理念，培养学生学会团队协作、沟通互动、敢于担当责任等品质，为社会培育德智体美劳全面发展的人才L启发式教学，确保专业知识与思政育人相辅相成，在知识传授过程中强化思想价值引领，实现立德树人春风化雨、润物无声

2.小组式学习，建立“师与生”和“生与生”的互动环节，课堂互动过程中教师抛砖引玉，学生各抒己见，实现课堂知识与思政的密切交流教学方法

3.案例式学习，激发学生的内在学习动力，使其在实际情景和实际问题中更深与举措刻地领悟思政元素，重塑认知形态，学以致用，提高问题解决能力

4.实验教学法，激励学生亲自动手，在实践过程中发现、思考、解决问题

5.课后反馈小组讨论结果，巩固所学知识6•建立学习档案袋，收集和组织学习内容和素材，存储个人成果学院物理科学与技术学院学科公师授课教师吴彦文课程名称信息技术与课程整合授课班级1学分课程类别A.通识课B.基础课dC.专业课所属章节第5章移动教学模式下的教学设计、资源制作与实例＞掌握移动教学模式的概念，了解移动教学模式的发展历程与应用现状＞形成对移动教学模式的客观认识，包括其优势与适用场景，处理好移动教学与传统课堂之间的相互关系＞掌握移动教学模式下的教学设计过程教学目标＞掌握一定的移动教学资源制作的技巧与方法，如HTML5课件资源的制作技巧等＞掌握移动教学部署，如通过UMU平台发布移动教学课程、通过QQ群开展移动教学等“课程思＞时间管理教育一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴政”元素＞科技创新强国价值观“课程思政”教育内容教育目标讲述移动教学模式内容，强调移动教学灵活便携促使学生思考移动教学的应用发展与“课程思性、情境性，以“中国国家地理科学考察”实践活科技发展息息相关，引导学生以老一政”教育动为例利用移动设备随时登录使用“科学考察、辈科学家为榜样，继承发扬以国家民内容与教新知旅行、跟中国国家地理看中国”三大活动平台族命运为己任的爱国主义精神，树立育目标记录分析实地考察数据，也可用于团队间的即时交科技创新强国的核心价值观同时认流识到开发碎片化学习资源的意义

1.案例式学习，激发学生的内在学习动力，使其在实际情景和实际问题中更深刻地领悟思政元素，重塑认知形态，学以致用，提升问题解决能力教学方法

2.实践教学法，激励学生亲自动手，在实践过程中发现、思考、解决问题与举措

3.课后提交自己的所画的图和设计结果，巩固所学知识

4.建立学习档案袋，收集和组织学习内容和素材，存储个人成果学院物理科学与技术学院学科公师授课教师吴彦文课程名称信息技术与课程整合授课班级1学分课程类别A.通识课B.基础课7C.专业课所属章节第6章基于微信的学习支持服务系统教学设计、资源制作与实例＞掌握学习支持服务的涵义、特征与发展由来＞理解基于微信的学习支持服务设计的特点与教学理念教学目标＞熟练掌握基于微信的学习支持服务设计及其教学资源制作技巧＞了解在微信环境下开展学习支持服务的教学应用＞“注重细节，精益求精”的工匠精神“课程思＞全方位考虑问题的前瞻能力和全局观政”元素＞为人民服务教师当以身作则，以学习服务理念为引导“课程思政”教育内容教育目标讲解基于微信的学习支持服务设计教学内在讨论教学中，促使学生建立服务思维，以“课程思容，讨论“对比QQ等移动端学习支持服务软学习服务理念为引导，践行学高为师、身正政”教育件，微信的学习支持服务是否还能进一步优为范，精益求精、不忘教书育人的初心内容与教化？”育目标展示典型的微信端学习支持服务的教学应用让学生意识到全方位考虑问题的重要性，培案例，合作探究”自行主题，设计一个基养前瞻能力和全局观于微信的学习支持服务实例”

1.项目驱动式学习，激发学生的内在学习动力，使其在实际项目中重塑认知形态，不断激励自我，学以致用，以提升问题解决能力

2.实验教学法，促使学生亲自动手，在实践过程中发现、思考、解决问题教学方法

3.课后提交自己的成果，巩固所学知识与举措

4.建立学习档案袋，收集和组织学习内容和素材，存储个人成果学院物理科学与技术学院学科公师授课教师吴彦文课程名称软件工程授课班级1学分

1.5课程类别A.通识课B.基础课dC.专业课所属章节第7章信息化环境下的教学评价＞了解教学评价的相关概念、发展历史与趋势＞理解传统教学评价方式，并掌握现代教学评价的各种方法及使用技巧＞理解不同环境下的教学评价策略和方法教学目标＞熟悉信息化环境下的各类教学评价工具，如可熟练地使用Excel进行数据分析，理解量规、电子文件夹、概念图等工具的使用方法，了解数据挖掘技术在教学评价中的应用，以及教学评价软件的使用技巧等＞我国人才发展的总体目标“课程思＞互相尊重、互相帮助、和睦友好和推己及人的团队精神政”元素＞诚信、友善的核心价值观“课程思政”教育内容教育目标讲解教学评价概念时，引入优秀的创客教育体现评价以生为主，综合多种评价工具开展“课程思教学评价案例进行分析，强调教学评价的目整体性评价，有利于学生全面发展，实现我标是尊重学生的个体差异，凸显学生评价主国人才发展的总体目标政”教育体地位内容与教实践活动以“学习过程与结果的评价”为培养学生互相尊重、互相帮助、和睦友好和育目标主题，以小组为单位讨论各自对学习评价的推己及人的团队精神，体现友善这一社会主理解与认识，使用思维导图软件呈现出来义核心价值观

1.多媒体教学，给学生播放相关科教视频，吸引学生的注意力，在知识传授过程中启发学生的关于“思政”的思考，实现立德树人春风化雨、润物无声

2.小组讨论，建立“师与生”和“生与生”的互动环节，课堂互动过程中教师抛豉引玉，学生各抒己见，实现课堂知识与思政的密切交流教学方法

3.案例式学习，激发学生的内在学习动力，使其在实际情景和实际问题中更深与举措刻地领悟思政元素，重塑认知形态，学以致用，提升问题解决能力

4.实践教学法，激励学生亲自动手，在实践过程中发现、思考、解决问题

5.学生课后反馈课堂成果，巩固所学知识

6.建立学习档案袋，收集和组织学习内容和素材，存储个人成果学院物理科学与技术学院学科公师授课教师吴彦文课程名称软件工程授课班级1学分

1.5课程类别A.通识课B.基础课dC.专业课所属章节第8章社会性软件的教学应用＞了解一些社会性软件在当前教学中的应用，至少掌握几种社会性软件的教教学目标学应用技巧＞社会主义物质文明和精神文明的建设“课程思＞从实践中来到实践中去政”元素＞团队合作精神“课程思政”教育内容教育目标介绍代表性社会性软件，及如何合理运培养学生的树立遵纪守法意识，提升道德素养，用在教学当中响应我国社会主义物质文明和精神文明的建设“课程思讨论“如何看待高考作业帮搜题事件”要求政”教育合作探究结合社会性软件实践，分析它应用马克思主义辩证法教育学生知识从实践中内容与教的特性如何，在教育中如何应用，并选择来到实践中去，要学以致用，提高学生正确认识育目标一门课程进行教学设计与实践，在实践中问题、分析问题和解决问题的能力同时，要有反思、评价与改进团队合作精神，个体利益和整体利益的统一，保证的工作高效率运转

1.启发式教学，确保专业知识与思政育人相辅相成，在知识传授过程中强化思想价值引领，实现立德树人春风化雨、润物无声

2.小组式学习，建立“师与生”和“生与生”的互动环节，课堂互动过程中教教学方法师抛砖引玉，学生各抒己见，实现课堂知识与思政的密切交流与举措

3.案例式学习，激发学生的内在学习动力，使其在实际情景和实际问题中更深刻地领悟思政元素，重塑认知形态，学以致用，提升问题解决能力

4.实验教学法，激励学生亲自动手，在实践过程中发现、思考、解决问题

5.建立学习档案袋，收集和组织学习内容和素材，存储个人成果学院物理科学与技术学院学科公师授课教师吴彦文课程名称软件工程授课班级1学分

1.5课程类别A.通识课B.基础课7C.专业课所属章节第9章新技术在信息化教学中的应用及展望＞了解一些新兴信息技术的发展现状，如智慧教室、虚拟实验室、电子书包、教学目标3D打印技术、VR技术、AR技术、LBS技术及各种交互技术等，至少掌握几种新信息技术在教学中的应用＞专业认同“课程思＞责任感和使命感政”元素＞中国特色教育事业价值理念“课程思政”教育内容教育目标给学生介绍一些高科技前沿技术及相关应优秀案例学习激发学生崇高的学习动机，学“课程思用，如情感识别技术可实现对人类情感甚至好专业知识，提升专业认同感了解名人的是心理活动的有效识别，可应用于机器人辅卓越事迹，引导学生有居安思危意识，改变政”教育助医疗康复、刑侦鉴别等领域同时，引入固有的思维习惯，要为中华为中华之崛起而内容与教任正非、李彦宏等中国企业家在高科技领域读书，为国家和民族而奋斗终生的责任感和的卓越事迹使命感育目标讨论“如何将新兴信息技术与学科教学有通过讨论，促进学生的深度思考，培养学生效融合？”的辩证思维，提升学科信息素养，致力发展中国特色教育事业价值理念不动摇

1.启发式教学，确保专业知识与思政育人相辅相成，在知识传授过程中强化思想价值引领，实现立德树人春风化雨、润物无声

2.小组式学习，建立“师与生”和“生与生”的互动环节，课堂互动过程中教师抛砖引玉，学生各抒己见，实现课堂知识与思政的密切交流教学方法

3.案例式学习，激发学生的内在学习动力，使其在实际情景和实际问题中更深与举措刻地领悟思政元素，重塑认知形态，学以致用，提升问题解决能力

4.实验教学法，激励学生亲自动手，在实践过程中发现、思考、解决问题

5.学生就教师所提的主题发表演讲，论述自己的观点

6.学生辩论，持不同观点的学生就自己的立场展开辩论

7.建立学习档案袋，收集和组织学习内容和素材，存储个人成果。