《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案【教学目标】【知识与能力】、继续培养学生根据语境推断词句意思的能力；、掌握文中重点词语及特殊的文言句式；

1、能够较准确地翻译全文2【过程与方法】进入情境，分角色朗读，分角色翻译，师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理3念【情感态度与价值观】让学生从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健康的人生观和价值观，领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义【教学重点】、根据上下文上下文来推断词句义；、从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政的观念1【教学难点】理解孔子的政治主张2【教学用时】两课时【教学过程】第一课时

一、根据现场情景谈话导入同学们平时挺喜欢来找老师聊天的，我们偶尔也坐在一起，谈人生，谈社会，谈理想这样老师就更容易了解你们了同学们知道是谁开启师生们一起闲坐聊天先河的吗？（圣人一一孔子）今天我们来共同学习这篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，领略圣人及其弟子们的风采

二、板书课题，解题《论语》中的篇章都没有标题，这一章的标题是编者加的，但它却概括人物以及中心事件,同龄人，曾皙约岁，冉有约岁，公西华大约岁谈话的过程也极为有趣板书子路、曾皙、冉有、公西华侍（孔子）坐393118

三、分角色朗读

5139311860、学生明确哪些话分别是谁说的、大致了解这些人物的性格，揣摩说话的语气

1、把班上的学生分成四组，分别担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色，孔子的角由老师担当

2、进入情境，有感情地分角色朗读3

四、重难点词句讲析4由学生提出还弄不懂意思的词句，老师进行讲析（括号内标有序号的注释与发给学生的资料对应）子路、曾皙、冉有、公西华侍（、陪侍）（孔子）坐子曰“以（因为）吾一日长乎（于,比）尔（乎尔长），毋吾以（以，认为；吾以，以吾）也（以吾乎尔长一日而不敢言，毋以吾乎尔长一日而不敢1言）居（闲居）则曰不吾知（知吾）也！如或（有人）知尔，则（尔）何以（以何，做什么）哉？”子路率尔（、轻率、毫不思索的样子尔，形容词词尾）而对曰“千乘之国（、拥有一千辆兵车的国家古时一车四马为“一乘二能出车千乘的国家，在当时是一个中等国家）,摄（、迫近此处作“夹”23讲）乎（于，在）大国之间，加之以师旅（、军队的通称），因（接着）（加）之以饥馍（、五谷不4熟为“饥”，果蔬不熟为“馍”）；由也为之，比及（、等到）三年，可使（民）有勇，且知方（、56辨别是非的道理）也78夫子哂（、笑，这里略含讥讽的意思）之J9“求，尔何如？”对日“方六七十，如五六十（、一个纵横六七十里，或者五六十里的小国家方，见方，方圆；如或者，连词，表示选择关系），求也为之，比及三年，可使足民（可让该国使民足，足，使动用法）10如其（至于）礼乐，以俟君子「“赤，尔何如？”对日“非日能之，愿学焉宗庙之事（、指诸侯的祭祀活动，其中以祭祀祖宗为代表祭祖必在宗庙（祖庙），故以“宗庙之事”泛指），如会同（、或者在诸侯的会盟典礼中如或者，连词，表11示选择关系会同诸侯会盟），端章甫（、穿着礼服，戴着礼帽端，礼服章甫礼帽在这里12都是名词活用作动词），愿为小相（司仪官）焉13“点，尔何如？”J鼓瑟希（、通“稀”指弹瑟的速度放慢，节奏逐渐稀疏），铿尔（、铿的一声，琴瑟声止住了铿，象声词，指弹瑟完毕时最后一声高音尔，“铿”的词尾），舍瑟而作，对日:“异乎三子者之撰（、1415指为政的才能）”16子日“何伤（妨害）乎？亦各言其志也日“莫春者（、指夏历三月，天气已转暖的时节莫通假暮”），春服既（已经）成，冠J者（、古代男子二十岁时要举行冠礼，束发、力口帽，表示成人“冠者”指成年人）五六人，童子17（、未加冠以前的少年）六七人，浴乎沂（、到沂河里去洗洗澡乎介词，用法同“于”沂，18水名，在今山东曲阜县南此水因有温泉流入，故暮春时即可人浴）,风乎舞零（、到舞雪台上吹吹风1920风吹风，乘凉名词活用作动词舞雪鲁国祭天求雨的地方，设有坛，在今山东曲阜县南“零”21是古代为求雨而举行的祭祀古人行零时要伴以音乐和舞蹈，故称“舞雪”），咏而归夫子喟然叹日“吾与（赞许，同意）点也三子者出，曾皙后曾皙日“夫三子者之言何如？”22J子日“亦各言其志也已矣！”日“夫子何哂由也？”日“为国以礼，其言不让（、谦让），是故哂之唯（句首语气词，表反问）求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”23

五、分角色翻译、自荐或指定单个的学生担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色，给一定的时间做准备；、孔子的角色由老师担当；

12、带有表演性质地翻译；、其他同学对翻译作评价3附原文翻译4子路、曾皙、冉有、公西华陪（孔子）闲坐着孔子说“因为我年纪比你们大一点（你们就不敢说什么），（你们）不要认为我（年纪比你们大一点就不能说了）（你们）平常闲居的时候就会说没有人了解我呀！假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？”子路轻率地回答说“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，有外国军队的侵犯,接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使百姓勇敢善战，而且还懂得做人的道理孔子听了，微微一笑J“冉有，你怎么样？”（冉有）回答说“一个方圆六七十里，或五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年，就可以让这个国家使老百姓富足起来至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了”“公西华，你怎么样？”（公西华）回答说“我不敢说能做到什么，只是愿意学习宗庙祭祀，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪官”“曾皙，你怎么样”（曾皙）弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直起身来，回答说“我和他们三人的才能不一样呀！”孔子说“有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向！”（曾皙）说“暮春时节（天气暖和），春天的衣服已经穿着了（我和）五六位成年人,六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雪台上吹吹风，唱着歌走回家孔子长叹一声说“我赞成曾皙的想法呀！”J子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走曾皙问（孔子）“他们三个人的话怎么样？”孔子说“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！”（曾皙）说“你为什么笑子路呢？”（孔子）说“治理国家要讲礼让，可他的话一点不谦让，所以笑他难道冉求所讲的就不是国家（大事）吗？怎见得方圆六七十里或五六十里的地方（的事情）就不是国家（大事）呢？难道公西华所讲的不是国家（大事）吗？宗庙祭祀和诸侯会同之事，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能做一个小小的司仪官，那谁能做大事呢？”第二课时

六、讨论四人的回答有什么不同？孔子赞同哪一个？孔子为何要赞同这个学生的回答？板书子路、曾皙、冉有、公西华侍（孔子）坐5139311860

七、自由讨论五人的性格分别有哪些特征？找出你喜欢的人物，说说你喜欢他的原因以及他的为政的思想的现实意义（在当今的中国，这些人分别可以做什么样的官）（此一环节需做到让学生的思维活跃起来，不论观点怎样，只要言之成理都要给予肯定）参考孔子态度和蔼、思想明智、胸襟开阔、讲究谦让、主张礼制用于构建和谐社会子路反面一一轻率、冒充正面一一直率、大胆、有远大理想、敢作敢为与敌对国家抗衡曾皙正面——沉着、礼让、聪慧反面——自傲、迂阔、善于讨好进行精神文明建设协调内部关系冉有较为谦虚当乡党委书记公西华谦虚或谦虚过度当办公室主任

八、练习

（一）小作文练习、标题《小议的为政之道》从文中任选一个人名填在横线上，写一篇作文、也可就文中自己感兴趣的内容写一篇读后感1

（二）基础知识积累（通假字、古今异义、活用现象、句式、重点实词、一词多义、重点虚词做在2知识整理本上）＜一＞通假字、鼓瑟希，铿尔希，通“稀力稀疏、莫春者，春服既成莫，通“暮工暮春，阴历三月

1、唯求则非邦也与与，通“欤*语气词

2、毋吾以也以通“已”，停止3＜二＞古今异义

4、如会同，端章甫古诸侯相见、诸侯共同朝见天子今跟有关方面会合起来（办事）、加之以师旅古泛指侵略的军队今军队编制单位之一1＜三＞活用现象

2、端章甫端，名作动，穿礼服；章甫，名作动，戴礼帽、鼓瑟希，铿尔鼓，名作动，弹奏

1、风乎舞雪风，名作动，吹风

2、三子者出，曾皙后后，名作动，落后

3、赤也为之小，孰能为之大小、大，形作名，小事、大事

4、由也为之，比及三年，可使有勇勇，形作名

5、异乎三子者之撰撰，动作名，才能，指为政的才能6＜四＞特殊文言句式

7、以吾一日长乎尔介后、毋吾以也宾前

1、不吾知也宾前

2、如或知尔，则何以哉宾前

3、摄乎大国之间介后

4、加之以师旅，因之以饥谯介后

5、异乎三子者之撰介后

6、浴乎沂，风乎舞雪介后

7、夫三子者之言何如宾前8＞为国以礼介后9＜五＞重点实词

10、居则曰居，闲居，平时在家、摄乎大国之间摄，夹、迫近

1、加之以师旅力口，加到……上

2、比及三年比及，到

3、且知方也方，道，是非准则

4、舍瑟而作舍，放下；作，起

5、异乎三子者之撰撰，才能，指为政的才能

6、何伤乎？亦各言其志也何伤，何妨

7、咏而归咏，唱歌

8、吾与点也与，赞成

9、为国以礼，其言不让让，谦让10＜六＞重点虚词

11、以（）以吾一日长乎尔介词，因为1（）毋吾以也动词，认为1（）则何以哉动词，用、做2（）加之以师旅介词，用、做

3、如4（）方六七十，如五六十或者2（）如其礼乐至于

1、亦各言其志也已矣亦，不过是，只不过

2、唯求则非邦也与唯，句首语气词

3、而4⑴子路率尔而对曰连词，表修饰5⑵舍瑟而作连词，表顺接⑶非诸侯而何连词，表并列＜七＞一词多义、方（）方六七十，如五六十方圆1（）且知方也道，是非准则

1、小2（）以吾一日长乎尔代词，你们2（）子路率尔而对曰助词，形容词词尾，表状态（的样子）12……。