五年级语文教案-《古诗两首》教学设计

五年级语文教案一一古诗两首教学设计教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说绝句所描绘的景色

3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文［教学时间］两课时第一课时

一、揭示课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天谁能背诵有关春的古诗即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏

二、初读指导

2、指导⑴出例如子一只小鸟⑶用小黑板出示题H,分小组讨沦，引导学生看清量词后而的中心词语，再选择用适宜的量词，

3、练习1学生分组口头练习⑵指名学生说正确的答案是一支粉笔一辆卡车一首好歌一个故事一面旗帜一部电影一顶帽子一副眼镜一台电脑⑶学生在书上完成此题4写好此题的学生可以多读几遍

4、反应全班齐读

5、课堂作业填写适宜的量词一布一衣服一灯一鞋一围一水一牛一高楼第二课时

一、教学第四题

1、审题1指名读题2教师帮助学生弄清此题的训练要求一

2、指导，口指名学生读此题中的四句话，帮助学生体会这四句话之间的内在联系2想一想这四句话大体上讲的是什么意思可以按什么样的次序来重新排列可按事情开展的顺序来重新排列3可分组讨论

3、练习1让学生按事情前后的顺序重新排序2填好之后，指名学生朗读，3全班齐读重新排列的句子[正确的序号是4132]

4、反应1检查此题的正确率⑵帮助排列有错误的同学分析原因二，教学第五题

1、审题1指名读题2教师谈活帮助学生弄清此题的学习要求

2、指导1学生自由读2条成语不认识的字可以查字典或问老师2教师范读3学生自由读4理解12条成语的意思，学生只要人体说出成晤的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解5在理解成语意思的根底上，让学生去发现每行前后两个成涪的关系构成反义关系

3、练习1学生大声自由练读2同桌练习背诵3教师巡回个别抽读、抽背

4、反应⑴指名读2集体练读3集体齐背4指名背

三、教学第六题

1、审题1指名读练习要求2让学生说说该项练习的要求是什么

2、指导1让学生自由地练读，要求读通顺，读正确2指名试读3教师根据学生读的情况进行范读和领读4教帅讲解这首诗的大意作者在临别时劝慰杜少府说只要彼此了解，心心相连，那么即使一个在天涯，一个在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，像一般小儿女那样5指导学生朗读，注意重音与停顿海内/存/知己，天涯/假设/比邻无为/在/歧路,儿女/共/沾巾6指名试读这首诗

3、练习1学生自由练习朗读2在充分朗读的根底上，让学生练习背诵

4、反应1检查学生朗读情况2指名背涌第三课时

一、教学第一七题课前准备教学挂图或投影片

1、审题1教师谈话，揭示话题不要私自撕别人的邮票2学生自读题目下面的一段话3教师进一步明确本次口语交际的要求

①仔细观察图面，了解故事梗概；

②围绕题日、凭借画面展开合理想象，把重点内容说具体，说明白；

③小组练习后全班交流

2、指导⑴指导学生观察四幅图，了解发生了什么事，让学生从整体感知2按顺序出示每一幅图，引导学牛按照仔细观察--分析图意-展开想象这样的方法来练说每幅图的意思再连起来说说这件事的过程3指导学生各自练说，

3、练习1学生分小组在小组内练说；2四人小组分角色表演，教师在巡回过程中作重点辅导

4、反应,1指名学生说四幅图的内容；大家听后评议，教师总结2指名四人小组成员站起来分角色表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演3教师作课堂小结，内容总结[1五年级语文教案——古诗两首教学设计教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语[2

④逐行朗读，逐行理解13杖藜藜茎做的拐杖[4杏花雨清明时节杏花盛开时下的雨15逐行朗读，逐行理解[64教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致〔7〕1展示写得好的字，评点好在哪里[81学生自由读2条成语⑼3教师作课堂小结,

1、白读两首古诗，要求读准字音

2、标出停顿的符号，画出不理解的问语

3、检查自读情况⑴指名读占诗，相机正音篷、杖后鼻音，怜前鼻音2指名画出停顿游园不值绝句应怜/屐齿//印苍苔，古木/阴中//系短篷，小扣/柴扉//久不开杖藜/扶我//过桥东春色/满园//关不住，沾衣/欲湿//杏花雨,-枝/红杏//出墙来吹面/不寒//杨柳风

三、复习学占诗的方法还记得我们学占诗的四步法吗第一步释诗题；第二步知济人；第三步明诗意；第四步悟诗情，

四、用四步法学习游园不值课堂交流Io释诗题值，遇到的意思那游园不值怎么理解呢

2、知诗人作者是宋代叶绍翁简介叶绍翁

3、明诗意1交流难理解的词怜，爱惜小扣，轻轻地敲门；柴扉，柴门屐齿、鞋印，脚印屐，木头鞋2朗读诗句

①开火车朗读

②女生读，男生想象诗意

③齐读，；

④逐行朗读，逐行理解

⑤指名试说诗意真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来；，

4、悟诗情1作者喜爱春天吗从哪里可以看出来作者看到那枝红杏后，心情如何想到㈠十么2创设情境看图画，听音乐现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感指名朗诵，体会情感有感情地背诵涛句指名表演背诵3再次试说诗意现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容

5、体会写法作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好为什么诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句

五、配乐齐诵全诗第二课时、复习

1、齐背游园不值

2、游园不值采用以少胜多的手法衬托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味

二、继续精读训练

1、出示绝句指名读要求用四步法学习

2、知诗人简介僧人志南，

3、明诗意1白读绝句，画出难理解的词语2交流古木年代久远的树木短篷有篷的小船看图杖藜藜茎做的拐杖杏花雨清明时节杏花盛开时下的雨杨柳风柔和的春风⑶朗诵开火车朗读男生读，女生想象诗意齐读逐行朗读，逐行理解4指名试说诗意诗人志南将船系在岸边占树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿末湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷

4、悟诗情1春光明媚，勾起诗人的游兴，你能感受涛人此时的喜悦心情吗2配乐朗涌3指名看图背诵齐背4创设情境，听音乐，看画面，想象你听到了什么，看到了什么，闻到了什么感受到了什么连起来说一说，就是绝句这首诗所描绘的景象，试着用自己的话写下来三，朗读背诵这两首诗练习1教学要求

1、用钢笔描红

2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里

3、照样子填空

4、重新排列次序混乱的句子

5、熟记成语

6、读读背背

7、口语交际不要私自撕别人的邮票

8、学写毛笔字［教学时间］三课时第一课时

一、教学第一题

1、审题1指读题目⑵教师进一步明确练习要求

2、指导⑴指名读这段话⑵要求学生仔细观察每个字的笔顺⑶要求学生仔细琢磨每个字的运笔4教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致⑸引导学生回忆描红的要求

3、练习1学习练习描红，要求每个笔画要一笔描成，描红时注意每个字的运笔2教师作巡回指导

4、反应1展示写得好的字，评点好在哪里2指出缺乏，根据情况进行矫正强化练习3要注意学生在写字时的姿势，及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿，

二、教学第二题

1、审题1指名读题目要求2学生说一说这一题应怎样练习先画出错字，再写正确的字

2、指导1指名学生读第一个句子2要求学生从第一个句子中找出用错的词、并想出正确的字坐与座、只与枝⑶用同样的方法学习下面一个句子虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费4引导学生边读边比拟同音字与形近字

3、练习1指名学生上黑板做，其余学生在书上完成此题2教师巡回指导

4、反应1检查学生完成此题的情况2表扬做得正确、招写工整的同学

5、课堂作业组词坐只虑专座枝虚钻祥会棵废洋汇颗费

三、教学第三题

1、审题1学生认读题目⑵教师帮助学生弄懂题目要求。