还剩26页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
、再见了，亲人14第一课时教学目标
1、学会本课12个生字，认识4个生字能正确读写下列词语封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭
2、理解课文第一自然段的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶
3、了解课文重点语句对表达情感的作用教学过程
一、导入新课，揭示课题
1、教师引导学生回忆《上甘岭》、《英雄儿女》等电影，回忆英雄邱少云在夺取391高地的战斗中为了不暴露目标，烈火烧身一动不动，英勇牺牲黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口这些英雄事迹，发生在什么战争时期？（抗美援朝时期）对，中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜人民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊1958年当最后一批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动，今天,我们来学习这样一篇课文（板书课题9再见了，亲人）
2、介绍作者魏巍和他的主要作品
3、师生共同交流查阅到的反映抗美援朝的资料
4、播放《再见了，亲人》情景朗读等音像资料，感受情景
二、检查预习
1、学习生字新词
2、读通课文
3、读一读课文，想一想，“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的，“亲人”指的是哪些人
4、讨论怎样把课文分成两部分？依据是什么？
三、检查预习情况
1、学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力么事（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了）
三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线（-）以老班长为主线
1、默读，边读边思考课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句（板书老班长）
2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”师三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦）
（2）“他整夜整夜地合不拢眼”一“他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责）
（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑）
（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”一“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质）
（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来）过渡从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员二找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文
1、学习“硬咽草根、鱼骨头”片段1指名朗读，读后议论为什么这个段落令人感动？2抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质3感情朗读，注意体会人物的内心
2、学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段1自由朗读，感受老班长寻找食物的不易白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了2抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读3说说此时自己内心的感受
3、学习“命令战士喝鱼汤”片段1学生自由朗读这一片段内容2观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动3思考老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？4指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”
4、学习“奄奄一息让鱼汤”片段1自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情2说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？3指导分角色朗读
①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱
②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过过渡语为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？
③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊（过渡语“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？）
四、品味金色，升华迁移过渡语可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩
1、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”师为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（答案只可以是长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱……）
2、让学生结合整节课的感受，谈自己的体会
3、建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来板书设计金色的鱼钩（闪烁着灿烂的光芒）肩负重任弯钩钓鱼忠于革命、忠于党、老班长安定情绪舍己为人的高贵品质困难重重壮烈牺牲、桥16教学目标
1、品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神
2、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升
3、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长教学重点领悟老汉每一次举动的内涵与精神教学难点突出对比，营造氛围教学时间二课时第一课时教学过程
一、课前聊天
1.说说表示很高兴的成语
2.说说表示很害怕的成语
二、营造洪水肆虐的危急情境
1.出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？
2.假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？揭示课题，板书课题
三、检查预习情况
1.请五名同学，按顺序，每人读一个自然段
2.纠正读错的字音
3.出示生字卡片，读生字
4.本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？
四、初步理解课文
1.默读课文
2.思考、讨论课文一共有几个自然段，每段讲的是什么
五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌:
1、自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍
2、随机交流哪处让你最害怕，就读那一处随机询问你干吗害怕？点拔语可随机改变1第一句像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？2第二句洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？3第三句一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来4第四句此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来
3、洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
4、想象一下你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？
5、人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读出示一东西没有路只有北面那座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近板书设计桥突遇山洪一疏导撤离一桥塌殉职一祭奠英灵第二课时教学过程
一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神
1、描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号（随机要求学生品味与放声朗读）
2、随机交流
（1）出示第五自然段A、轻轻地读，用心体会你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？
（2）过渡沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？（生读第六自然段描写老汉的部分）A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止,会是怎样的后果？B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读（出示一东西没有路只有北面那座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近）C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是F、让我们看看老汉（出示第五自然段木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉像一座山）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机像一座山，为什么读得那么重？
（3）第八自然段A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）B、老汉如果不拖，会是什么后果？C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读（出示——东西没有路只有北面那座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近）D、把老汉逼退危险的句子读出来E、拖出的是一个小伙子，留下的却是让我们再看看老汉（再出示第五自然段木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉像一座山）a、轻轻地读，你又该怎样读他？b、随机像一座山，为什么读得那么响？
（4）第十二自然段A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是C、朗读导语容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥一容不得多想,请你再如点力气去推一容不得多想，请大家竭尽全力去推一
3、学习结尾部分
（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）
（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉像一座山）a、请你再轻轻地读读老汉b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）c、随意指学生回答
①就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之,但是老汉——
②就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉——
③就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉一
④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是——
⑤就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是一d、这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老汉一
4、感受文章真正的结尾五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子
（1）师配乐朗诵
（2）出示上述结尾和第八自然段把两段话联系起来轻声读，你想说什么？
（3）这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）
（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）
（5）（出示第五自然段木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉像一座山）读这样的老汉
5、出示洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？
（1）自由站起来汇报
6、最后出示第五自然段木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记,那个不久就要退休的老汉像一座山激情导语
①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉——
②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！
③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
二、品味练笔此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄板书设计老支书桥------------像一座山窄窄的木桥前冲上去揪出儿子用力推儿子上桥被洪水开始发抖吞没了痛苦呻吟轰地（不朽的生命桥）塌了、梦想的力量17教学目标
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语
2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事
3、读懂课文内容，体会题目的含义从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真
4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去教学重点引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法教学难点体会“梦想的力量”所蕴含的深意教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程
一、谈话，导入新课
1、教师板书“梦想”请同学们谈一谈什么是“梦想”过渡语“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力
2、同学们，现在请你告诉大家你的梦想是什么？小结同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹（板书，完成课题）
3、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文
2、把自己认为不好理解的段落认真读一读
3、接读课文，纠正字音
4、重点理解以下词语筹齐筹集齐全本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱募捐广泛征集捐款或物品颠簸上下震荡羞涩难为情，态度不自然簇拥（许多人）紧紧围着迫不及待急迫得不能再等待一声不吭吭，出声，说话“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说
5、学生再读课文，思考课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心）说一说你还有哪些不懂的地方
三、读文交流，体会作者情感
1、（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题）想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
2、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，
3、引读课文，尝试回答上面的问题引读课文，深入体会以下句子的含义
①一声不吭的瑞恩突然说“那我来攒钱买钻井机吧”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2000块钱时的表现形成了对比那时的瑞恩还不知道2000块钱是个多大的数目,他只是兴奋地说“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的
②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢注意“暂、谊、混”等字在文中的读音
2、组词练习锁（）暂（）糕（）阻（）组（琐（）斩（）羔（）租（）祖（谊（）捣（）谣（）摇（）混（宜（）岛（）遥（）瑶（）棍（耗（）嫂（）艘（）馁（耗（）搜（）嗖（）飕（
3、由4名同学分别朗读第
一、二部分，检查学生读书情况教师纠正易读错的字的读音（注意“暂时、乘机、血泊、捣米谣、混进、看守”等词语的读音）⑴课文是以谁的口气写的？（板书志愿军）⑵“大娘”“小金花”、“大嫂”分别代表着什么？（板书朝鲜人民）
4、理清课文脉络前三个自然段为第一部分，后三个自然段为第二部分，地点发生了变化前三个自然段是在路上志愿军与朝鲜人民话别回忆，后三个自然段是在车站上
四、学习第一段
1、配乐诵读（动画），有感情朗读课文第一段思考第一段讲的是送别路上的情景，写了哪些人与志愿军话别？（板书大娘、小金花、大嫂）
2、指读第一自然段思考这一段主要讲了大娘为志愿军做了哪几件事？边听边作记号，把大娘做的几件事找出来
3、学生思考后回答（三件事，一是几夜没合眼给志愿军缝补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕；三是在敌机轰炸时，为救志愿军伤员，失去惟一的小孙孙）（板书送打糕、救伤员、失去亲人）“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考——梦想的力量究竟有多大？
四、联系上下文，体会题目的含义梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊这不就是梦想的力量吗？
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法
六、拓展，深化主题
1、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识
2、资料展示瑞恩•希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望——为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面在这次节目即将结束时，瑞恩说“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪”板书设计:17*梦想的力量同的梦爱心汇聚家人认识不相识瑞恩的梦坚持不懈口语交际•习作四教学目标
1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力
2、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情
3、懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐教学重点在口语交际中理清思路，学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点教学时间三课时第一课时口语交际教学过程
一、营造氛围，激发兴趣
1、播放歌曲《感恩的心》
2、听了这首歌你有什么感受？师补充叙述我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘当我们被一幕幕事情感动着,我们的心灵正一次次得到洗涤
3、教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围
二、抛砖引玉
1、谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动观看一则公益广告一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚看一部电影简介一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学
2、阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
3、学生整理自己的材料
4、小组交流
（1）交流自己感动的事
（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实
5、全班交流学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流教师适当进行点拨（教师多作鼓励性点评）
三、教师总结第二课时习作教学目标
1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露
2、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯
3、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论教学重点学会把事情的经过分几步写具体教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体教学准备每位学生准备一件生活中令人感动的事教学过程、激发兴趣，学习例文
1、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？
2、听例文《天使就在我的左右》录音这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？
3、同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方1板书在叙事中抒情2阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣3过渡在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者
二、启发谈话，揭示课题
1、老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》
2、板书课题
3、读课题
三、审清题意，明确要求
1、看了这个题目，你想告诉同学什么？
①从题目看，这是一篇记事的文章；
②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动
2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事
3、引导小结，明确范围生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到
四、指导选材、拓展思路
1、提示问题，打开思路
①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动
2、指名学生回答指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容
五、提出要求、独立试写
1、一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体）板书写法抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
2、学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生）
3、按这次习作的重点讲评回顾拓展四・教学目标
1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进
2、引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语
3、展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获教学时间1-2课时教具准备准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流教学过程
一、交流平台
1、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高形式A小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充形式B每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充
2、就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法1在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听2谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？3你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？
3、教师引导全班交流，共同回顾注意教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助
二、日积月累
1、引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语
2、建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中
3、请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语
三、展示台
1、组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会
2、教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法
四、成语故事
1、阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2、交流1故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？2读了这个故事，你有什么感受？
3、分组讲讲你课外收集到的成语故事然后把评出的故事大王推荐给全班同学
4、全班交流收集到的成语故事
5、总结俗话说，积少成多，积沙成塔徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字,感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅
4、反复读第一自然段最后一句话⑴志愿军是怎样赞扬大娘对志愿军的情谊呢？（板书比山高海深）
（2）将反问句“这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？”改成陈述句体会使用反问句的好处
五、指导朗读
六、布置作业
1、抄写生字新词
2、有感情地朗读课文第二课时教学目标
1、理解雪中送炭、唯
一、同归于尽、代价、再看一眼、再停留片刻等词语
2、通过重点问句的理解，体会文章中心及作者思想感情
3、训练有感情地朗读教学过程
一、板书课题，简介历史背景后谈话那是一个多么难忘的日子啊在送别的火车站里，志愿军战士望着相处八年的朝鲜亲人，踩着曾经洒过鲜血的土地，怎么忍心离开呢？望着为自己赶走侵略者，重建家园的志愿军，朝鲜人民又怎么忍心分别哟？抚摸着亲人的肩头，握着亲人的双手，有多少知心的话要说，有多少难忘的情要诉啊！一幕幕依依不舍的动人情景出现了让我们也来到车站上，看看那激动人心的场面吧！
二、学习第一段
1、指名朗读第一段，其余同学思考，这段主要写什么内容（志愿军和大娘告别听情景）一一板书大娘
2、分几层写的？（三层请求一一回忆一一反问）
3、请打出这段课文里的两个重点来出示小黑板你是根据什么来找的？（根据课后提示来找的）这是一种很好的学习方法,说明你很会学习好，让我们先看第一个句子
4、理解第一句
①这是一个什么句？（感叹句）要表达怎样一种感情呢？看句子
②有两句话，第一句说什么？（送打糕）一一板书、送打糕第二句说什么？（这真是雪中送炭）
③理解“雪中送炭”A.“雪中送炭”的本意是什么？（在隆冬风雪严寒中，有人送来炽热的炭火）B.在一般情况下比喻什么？（在别人急需时，给予帮助）C.在课文里是什么意思呢？（志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，正在这时，大娘送来了打糕,真是“雪中送炭”呀！）
（1）还有更深的意思吗？在战场上拼了三天三夜，而且是空着肚子，如果是你会怎样想？（要是有吃的……加点水……也好啊！）当时敌机封锁，可能吗？（不可能）这事被大娘知道了，大娘送来了打糕,这打糕，是怎样送来的？（冒着生命危险送来的）送去的仅仅是打糕吗？是什么？
（2）不仅仅是打糕，而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖，送来的是打胜那次阻击战的精神武器，送来了朝鲜人民伟大的爱这就是一一雪中送炭！
④志愿军心里充满了对大娘的什么？（感激）
⑤指名朗读这句，然后齐读
5、理解第二句
①这是一个什么句？（反问句）改为陈述句
②这儿也有两句，第一句说什么（大娘失去了唯一的亲人）一一板书失去孙子“唯一”是什么意思？（独一无二）大娘独一无二的亲人是谁？（小孙孙）为什么小孙孙是大娘唯一的亲人（其它人都被敌人杀了）这唯一的亲人又是怎样失去的（救伤员）一一板书、救伤员大娘家有两人需要照顾，一个是一一……一个是一一……，他们都要救，在关键时刻，时间就是生命，大娘丢下了谁？抢救了谁？她不爱自己的小孙孙吗？哪儿可以看出？（爱，从抢救小孙孙看出来）我们可以想象到大娘面对炸平的房屋，怎样呼喊着自己唯一的关人？（孩子呀，别怪奶奶，奶奶是为了救叔叔，叔叔会为你报仇的！）大娘多么爱自己的小孙孙呀！可她把生的希望给了志愿军，把死的危险留给了自己的小孙孙，你体会到了什么？（大娘对志愿军真是比亲人还要亲，不是亲人胜似亲人，情谊比山还高，比海还深）这样的感情用陈述表达怎么样？（不强烈了）
③指名读，然后齐读
6、这段该用怎样的语气来读呢？（感激、崇敬）指名朗读，读到重点时，大家齐读
7、我们是怎样学这段的？（
①抓住主要内容
②分清段内层次
③体会重点，词句）我们继续用这种方法学习后面的课文
三、学习第二段
1、默读课文第二段，自学
①主要写了什么？
②分几层
③找出的重点句是哪句？
2、引导体会重点句？
①是什么句？（转折关系）
②看三个小句子读第一句干什么回来？（救老王）板书一一读第二句为什么焦急？（小金花和老王回来了，妈妈还没回来）读第三句等来的是什么？（噩耗）“噩耗”的意思是（亲人死亡的消息）等来的是什么样的噩耗？（）“同归于尽”是什么意思？（）妈妈为什么跟敌人“同归于尽”（小金花的妈妈知道自己已给暴露，如果不拉响手榴弹，金花和老王就有可能再次落入敌人的魔掌，妈妈为了救出老王，宁愿同敌人一块死去）
③比较、朗读等来的是噩耗（书中句子）读起来我们为什么不同的感情？（悲痛、仇恨）
④指导朗读，然后齐读
3、同志们都伤心地痛哭起来了，小金花胸中充满了悲痛和仇恨？这两种感情中哪种最强烈？（仇恨），从哪看出（但是你把脚一跺……）同志们都伤心地哭了，小金花也应没哭啊！因为哪是自己的妈妈呀！她想哭吗？（想）但是她哭没有？（没有）她想哭却没有哭，从哪儿看出（嘴角抽动两下），她悲痛哪儿去了？（她悲痛为对敌人的仇恨），化悲痛为力量悲痛越大,对敌人的仇恨就越深用这种感情朗读一一小金花多么刚强呀，今天刀子却落泪了，为什么？体会到什么？（小金花对志愿军真是比亲人还要亲）小结看到刚强的小金花落泪了，志愿军叔叔也是心湿也不好爱啊，谁来朗读本段
4、指句朗读，读到重点时，齐读
四、学习第三段
1、自学习本段，检杳
（1）写了什么？（志愿军同大嫂告别听情景）一一板书，大嫂
（2）分层怎样？
（3）重点句是哪句
2、体会重点句
（1）这句是什么句？（反问，改陈述）
（2）两个小句，读第一句“代价”是什么意思？（）这里指达到什么目的？（表达对中国人民的友谊）为表达对中国人民的友谊，大嫂付出的代价是什么呢？（双腿受伤致伤）双腿是怎样受伤致残的呢？（……）一一板书挖野菜从“血泊”你想到了什么？（）为什么用省略号？（那情景太残忍了，说不下去）大嫂付出的代价高不高？体会到什么？（比亲人还亲）大嫂架着双拐走了几十里来送行志愿军是怎样说的呢？
3、指名读，读到重点句处大家齐读
五、学习第五段
1、汽笛长鸣，列车缓缓地开动了，从此我们就要和朝鲜的亲人分别了，让我们再向相处八年的亲人说声再见哟，谁来读？
①为什么志愿军称朝鲜人民为亲人？
②为什么说亲爱的土地？一一板书土地，洒过鲜血
③朗读
2、志愿军叔叔还有许多话要讲啊，可是无情的列车飞快地向前奔,谁来读？“再看一眼”怎样讲？“再停留片刻”怎样讲？再见了，亲人（某些过渡句摘录）
六、总结列车徐徐启动，缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动鲜花，追着列车奔跑！志愿军战士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们又一次深情地呼唤一一列车越去越远，终于消失在铁路的尽头虽然看不见志愿军了，但朝鲜的亲人仍然站在那儿，静静地站着，任的热泪流尚，虽然看不到朝鲜亲人了，但志愿军战士仍在不停挥动手臂，再一次觉悟呼唤板书设计:再见了，亲人36万大娘志愿军金花代价！伟大友谊大嫂、金色的鱼钩15教学目标
1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神
3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解
4、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质教学重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文课时安排1课时课前准备
1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文
2、课文重点语段的课件教学过程
一、诗歌导入，情境渲染
1、背诵毛泽东《长征》诗
2、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事
3、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹个由伟大的中国工农红军创造的奇迹同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧——板书金色的鱼钩
二、整体感知，领悟情感
1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）
2、学生自由读课文要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍
3、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
