六年级下册语文园地四课脚本

六年级下册语文园地四精品课教学设计（脚本）细读语句，品一品大家好，我是香花镇中心小学的蔺老师，今天我将带着大家一起走进六年级下册第四单元的语文园地，这个单元，我们学习了《古诗三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》以及《金色的鱼钩》这四篇课文，我们来回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？请同学们自由读一读这两句联系前文的开头，说一说这样结尾有什么好处？生回答这样写首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑再来看这一句，这样的开头又有什么好处呢？生回答这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔你瞧，我们来看看这样的开头开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，即抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到自豪通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣好的文章，也要有一个好的结尾我们看看这个结尾，有什么特点呢？生回答通过提问式结尾，更加突出时间一去不复返的特点，激起人们珍惜时间的决心再来读读这个结尾，说说特点生回答借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实就是表达男孩的期盼彻底破灭一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷联系课文，想一想文章的开头结尾很重要，尤其是描写人物的文章，外貌和神态描写也很重要像这句话中外貌和神态描写就不能删掉“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”说明父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱我们再来看看这一句，你有什么想说的？生回答通过“扁鼻子”“眼光立刻变得凶恶可怕”等对军官的外貌、神态描写，可以看出军官心狠手辣，非常残忍还有这句通过外貌描写，把祥子这一普通但又有自己特点的北京劳动人民形象展现在我们眼前；”脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积极向上的一种生活态度学习诗句解诗意人物的描写可以通过外貌和神态来塑造其性格和形象，而事物的描写则可以赋予人的品格和志向我们来读读这些诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？请同学们来说说你的看法学生回答

（1）作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操.学生回答

（2）墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守学生回答

（3）“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人像这样的写法还很多，比如罗隐在《蜂》这首古诗当中，通过将蜜蜂人格化，借蜜蜂这一物象来赞美那些辛勤的劳动人民们的伟大王安石在《梅花》这首古诗当中，通过将梅花这一物象拟人化的表现，来表示自己坚韧、高洁，并且遗世独立的保J贵品格学习寓意深刻的谚语中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华接下来来学习几句能使我们受益一生的名言1“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”这句话出自《增广贤文》，意思是:用心的栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树形容存心想求得却得不到2“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《孔子家语》这句贤文是说良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点这句贤文旨在教育人们要勇于接受批评，忠言利于自己进步3“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这句话出自《孔子家语》，意思是:树希望静止不摆动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去反映了“百善孝为先”的重孝观念4“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》，意思是在过富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候还像过富有生活时那样铺张浪费这句名言告诉我们要节约，不要浪费5“书到用时方恨少，事非经过不知难”出自《增广贤文》，意思是知识只有到实际运用的时候才恨自己读太少了，事情如果没有亲身经历就不知道其中的艰难古人留给我们的智慧与启迪还有很多，《增广贤文》中有大量篇幅叙述了如何待人接物，希望大家课后有机会去阅读此书今天的课就上到这里，谢谢大家。