关于揠苗助长教学设计

关于攫苗助长教学设计关于握苗助长教学设计1教学目标

1、会认4个生字，会写4个字

2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意做事不可急于求成

3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编教学难点理解课文内容，领悟故事的寓意教学准备教学课件设计思路通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理教学过程

一、动画导入

1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的‘名字（课件出示动画）

2、学生猜出后，教学“堰”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“握苗助长”的意思

3、板书课题，齐读课题

4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？相机板书巴望焦急激动伤心

二、猜猜看既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立（出示课件一猜猜看）

三、读课文，讲故事

1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事

2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍善于聆听也是一种好的读书方法（出示课件边看边听）

3、同桌互相讲故事

4、再以第一人称小组中改编故事

四、配音讲故事

1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

2、（出示课件攫苗助长动画）自我介绍

3、配音讲故事

4、小结问农夫当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法现在你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的.面讲他的这件蠢事他真是一个勇敢的人你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？问孩子小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？

五、总结

1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件一总结的话）

2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人

六、作业《援苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）关于援苗助长教学设计4【课前透视】本课由《堰苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响【教学目标】

1、会认10个生字，会写9个字

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理

3、能把故事讲给别人听【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像【教学时数】两课时【教学流程】第一课时K切入举偶

1、观察谈话出示《提苗助长》插图，启发谈话你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习（引出课题）《摆苗助长》

2、解题引入同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）教师介绍寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思“则”在这里是一个量词，表示条数“二贝厂就是二条结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣学习《握苗助长》

一、初读

1、读题思考读了课题你们想到了什么？相机教学“握”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang”

2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础

3、自读课文轻声朗读课文，找出并读准生字、新词利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论

4、全班交流生字词语的识记教师充分鼓励学生交流识字记字的方法适时地强调重点字词

5、游戏巩固识字采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力

二、朗读

1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读

2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读如指导读第一自然段启发学生思考种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气指导读第二自然段启发学生思考种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本

3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清,结果为什么是这样？初步体会寓意抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力

三、讨论启发学生思考读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展

四、拓展

1、启发学生思考如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由

2、你还知道什么寓言？讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高

五、写字

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调如“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化

2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写

3、学生自主练写，写后互相评议写得不好的多写几个抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力教学目标

1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本课生字组成的词语

2、读懂故事内容，能正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事

3、通过学习课文，能悟出故事的寓意做事不可急于求成

4、教学重点理解课文意思，能独立复述课文教学重点难点通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意做事不可急于求成课前媒体资源准备生字卡片、相关课件教学过程

一、谈话设疑，导入课题

（一）板书课题，简介寓言教师介绍寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”“则”在这里是一个量词，表示条数“二则”就是二条也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事

（二）这节课来学习第一则寓言握苗助长板书课题同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读）看到这个题目，你想提出什么问题？（可能问题“堰”是什么意思？“握苗助长”是什么意思？为什么要“握苗助长”？）同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的

二、读文识字

1、初读课文课件出示自读要求

（1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句子

（2）思考寓言写了什么？学生用自己喜欢的方式读课文，圈画字、词，标记自然段师巡视指导

2、学习生字（课件出示生字）借助拼音多读几遍，记一记同桌互读互教学生汇报学习成果教师根据学生的学习情况适时指导“握”的意思就是“拔”；“携苗助长”就是“拔苗助长”，，转，，是一个多音字，它在本课中的读音是zhu an,组词:转动、旋转、转圈等；另一个读音是zhudn,组词转身、转告等注意区分“费”和“废”；“拔”和“拨”

3、读词读句子，巩固识字

4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利

三、精读课文，理解寓意

1、种田人为什么要拔苗助长？（板书起因）从哪些词语中看得出他很焦急？用自己喜欢的方式自由读第一自然段，同时画出有关词语（“巴望”“好像”“天天”“焦急”）

3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？

4、课件出示重点问题

（1）那个人为什么要拔苗助长？

（2）他是怎么做的？结果怎么样？

（3）他在做前想过后果吗？

二、理解课文

1、学生在小组内互相读课文

2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听

3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）禾苗一点也没长高禾苗好像一点儿也没长高两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？

4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解

5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高体会理解“筋疲力尽”齐读第一自然段

2、边读边想农夫究竟想到了什么好办法呢？他心情怎样？读一读第

二、三自然段（经过）生农夫把禾苗拔高了（教师相机板书拔高禾苗）生农夫干了一天，筋疲力尽（板书筋疲力尽）生我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋的心情生想着禾苗马上要长高了，心里特别高兴师同学们说得真棒！农夫干了一天的活，很累了；但是又很高兴那请同学们带着这种又累、又高兴的心情读读农夫说的话吧！

3、农夫这样心急，结果怎么样呢？（板书结果）指名读最后一自然段小组交流学习

4、感悟寓意通过学习课文，你从中明白了什么道理？如果，这个农夫就在你面前，你要对他说些什么？生我明白了禾苗的生长要靠自己的‘力量如果让它生长得快些，应该采取合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法生如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死这是事物自身的发展规律生我知道了做事情要遵循事物的发展规律，不能违背事物的发展规律急于求成

5、想一想生活中有没有“握苗助长”的现象？如小明说“我爸爸，天天要我做一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分！”小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的曲子，如果弹不好妈妈还要发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家

四、作业设计快乐作业123（不同层次的学生可以选作不同题）

1、回家把《攫苗助长》的故事讲给爸爸、妈妈听

2、多搜集寓言故事，准备参加班级讲故事比赛

3、续写《握苗助长》板书设计握苗助长（起因）——（经过）——（结果）巴望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力尽白费力气遵循规律，不能急于求成《搜苗助长》教学评价-、教学过程中能够遵循教学设计进行，体现了以学生为主体进行学习，发挥了教师的引导作用达成教学目标在识字时采用多种方式让学生自学交流，在汇报中归纳识字方法，采用分析字形、结合生活经验理解字义，扩词、开火车读、给生字找家等活动达到牢固识记生字的目的理解课文时引导学生多读，找出重点词，在理解词语的基础上理解课文内容，用对话方法说出寓意，联系实际说事例更好感受寓言的意义

二、我力求在本次的课堂中做到实效，但还有很多不足

1、我的教学语言不够简练，表达欠准确对于学生的发言缺乏适时的评价，评价语言不够丰富，不利于较好地调动起学生发言的积极性今后的教学中，我还要规范自己的语言，让语言简洁、生动而富有感染力，学会用语言来打动学生，调动学生学习积极性

2、朗读指导还不是很到位，学生读的形式有点单一，在课文的学习中，对重点句子的朗读较少，对学生朗读的指导不够突出，没有激起学生读的激情

3、对课堂时间把握不准，作业时间被挤占，拓展延伸没做好我觉得有尝试才会有收获，同时也会有遗憾，不尝试什么也得不到，我会在不断的付出中积累经验，吸取教训，让自己快速成长关于援苗助长教学设计5

一、教学要求

1、学习生字，理解词语

2、理解寓言含义，回答课后问题

3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣

二、教学重难点理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣

三、教学准备课件

四、教学时间一课时

五、教学过程

一、导入新课，揭题，以旧引新同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，握苗助长板书课题

二、学习课文

1、读了课题你们想到了什么？

2、带着问题我们来看看《堰苗助长》的录相（进入网站）过渡我们来看看课文是怎样描写的？

3、点击课文自学自学要求

①轻声朗读课文，读准生字新词

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论

1、游戏勇敢者闯关，小老师回答同学提出的‘问题

2、完成课堂练习填空古时候有个人，巴望做法结果

3、指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读

②指名朗读，问你为什么这样读呢？

③指名读全文，评议，全班齐读全文

三、讨论读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像《报苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

五、表演寓言，锻炼能力

六、课外延伸

1、你还知道什么寓言？

2、欣赏寓言，说说明白了什么道理

6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）

7、课件出示小练习（口语交际）

（1）古时候有个人，他巴望，于是结果

（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读学生记录或跟读

三、生字游戏

（1）比赛摘苹果（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）

（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！

四、拓展练习

1、想一想，说一说，填一填如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？

2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成他高兴地对大家说”关于握苗助长教学设计2教学目标:⑴用“字理教学、联系生活”实际等方法认识“寓、焦、喘、截”四个字，会写“焦、费”两个生字⑵能利用“联系上下文、换近义词”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力尽、喘气、没白费、一大截”等词语⑶能正确、流利地朗读课文⑷能利用关键词简单地说说故事的内容感受课文构段、构篇的有序性⑸初步了解寓言这种新的文学体裁，能初步感悟寓意

一、导入课题，初步了解寓言特征今天，李老师给你们带来了两个小故事出示题目攫苗助长——守株待兔（正音握、守）这节课，我们就来学习出示课题一一寓言两则寓言两则就，两则就是一一两个，两篇这两则寓言故事藏在课本的122页，赶紧打开来•教学“则”，引出寓言特点一小故事快速地看看这两则寓言故事，想想寓言故事跟平时的课文有什么不一样？语言就是一个一个比较短小的故事，怪不得课题是一一寓言两则我们平时写的日记也是短短小小的，所以量词也用“则”联系平时知识，引出寓言特点二大道理・平时有没有自己读过寓言故事呀？你觉得寓言故事除了短小还有什么特点呢？现在我们就先来学习其中的第一则，题目是一一援苗助长（板书课题）这则寓言故事流传至今已经有两千多年的历史了，你的爷爷奶奶听过，爸爸妈妈听过，老师小的时候也讲过，今天轮到你们来学习了，我们不仅要读懂这个故事，还要学会讲这个故事，继续把它流传下去，好吗？

二、初读课文，感知大意不过要学会讲这个故事，首先要把故事读通顺赶紧捧起书本，注意读准字音，读通句子透过题目，感知课文大意・你知道课题堰苗助长的意思了吗？一一拔苗助长那么，握就是一一拔可好好的‘，农夫为什么要报苗助长呢？（板书为什么攫？）自己读读课文第一小节，想想为什么？

三、学习第一小节，感受农夫为什么堰苗？•巴望巴望是什么意思？（希望、盼望）巴望还不是一般的希望而是非常希望农夫巴望自己田里的禾苗长得快些，（引读）天天一一到田边去看，可是---------------天，两天-------好像・禾苗真的一点儿也没有长高吗？（不是）你从哪个词语看出来？（好像）那农夫为什么却感觉不到禾苗在长呢？（急、慢）引出规律:是的，大自然中的植物都有他们的生长规律一-板书规律比如桃树是先开花，再长叶，最后结果子，这是桃树的生长规律，而禾苗的生长规律就是他长得一一很慢怪不得农夫觉得-----------------禾苗好像一点儿也没有长高•可是农夫巴望自己的禾苗长得快些，可结果却跟他想得不一样，这两句话中间用了一个可是把他们连起来，让句子读起来更通顺、连贯、连起来读

1、2句（两生+女生）渗透农夫心情:着急•焦急课文中也有一个词语就表示着急的意思，是什么词？一一焦指导书写“焦字这个焦上半部分是一个隹字，在古代它表示一种短尾巴的鸟，还记得四点底代表什么吗？那鸟在火上烤，怎么样？它能不焦急吗？祖国的汉字多有意思啊，我们也来写一写吧！焦字下面有一把火，我们农夫心里也有一把火在燃烧呢！瞧他都急得怎么样了？（转来转去），引读--自言自语地说一-（两生+男生齐）连起来读好第一小节・理清课文顺序课文的第一小节先写农夫巴望禾苗长得快些，可・结果却跟他想的不一样，禾苗好像一点儿也没有长高，农夫只能焦急地想办法帮禾苗长、只用了3句话就把农夫为什么握苗助长写得请清楚楚了、你们也能按照这样的顺序，看着黑板上的几个词来讲讲这一小节吗自己先试试看吧!（2人讲点拨抓住关键词讲故事以及只要意思对就可以、）

四、学习

二、三小节，感受怎么攫苗助长农夫想了个什么办法，他准备--用一个词语来说就是一一握苗助长那他是怎么握苗助长的呢？课文第二小节中有一小部分就在写农夫携苗的，请孩子们默读课文第二小节，用横线划下来、•一棵一棵把禾苗一棵一棵往高里拔、你们知道农夫田里有多少禾苗吗？（出示图片）可是，农夫还是在田里弓着背，弯着腰，在田里一一把禾苗一棵一棵往高里拔、筋疲力尽・从中午一直—忙到太阳落山，拔了整整一个一一下午，你们觉得农夫忙了整整一个下午，农夫有什么感觉呢？扣筋疲力尽读好第二小节・一生读--------师读，生放电影---------生读，师放电影虽然累得筋疲力尽，可他心情怎么样？（高兴）瞧，他一边喘气，一边说“（齐读）请一个孩子高兴地读哇！一大截是多少啊？做做手势看？（指正过多的手势，对禾苗来说这么多已经是一大截了）再请一个孩子读读虽然我累得筋疲力尽，但我的力气总算一一没白费没白费就是没白花、没白用

五、学习第四小节，感知援苗助长的结果那农夫的力气到底有没有白费呢？提苗助长的结果又是如何呢？齐读最后一小节结果怎么样？农夫不明白，禾苗为什么都枯死了呢？小朋友，你们知道这是为什么吗？农夫实在是太着急了，根本不顾禾苗的生长规律，到头来却是白费力气（板书）写“费“字

六、感受篇章结构，初步感知寓意攫苗助长这则寓言故事先写农夫握苗助长的原因，再写农夫怎样攫苗助长，最后写农夫携苗助长的结果，只短短几个小节就告诉我们一个大大的道理出示寓意------齐读不仅懂得了道理，我们还学会了怎样抓住关键词来讲故事呢!下节课老师再带着大家继续用这个方法讲讲整个故事，好吗？关于握苗助长教学设计3

一、导入

1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）。