初中语文《背影》说课稿5篇

初中语文《背影》说课稿篇5初中语文《背影》说课稿篇1尊敬的各位评委老师你们好，今天我说课的课题是《背影》我将要从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的教学进行说明

一、说教材《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致本文被选入人教版八年级上册，是第二单元第二课的一篇讲读课文该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美学习本文，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操，更有利于后面几篇课文的学习结合教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点清，走进《背影》

二、速读课文、整体感知这一环节包括正音练习，把握全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情

1、听录音朗读要求将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

2、正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍

3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，用心品读一下〈1〉惦记背影（思念父亲）2刻画背影（望父买橘）明确刻画背影（望父买橘）通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体，艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表

4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景下写？其用意是什么？见面背景祖母死了父亲失业明确作用营造一种淡淡的悲凉环境人，与父亲对儿子满腔的热情对照，显示父爱的崇高通过这一环节的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意同时，启发学生从课文中发现作者行文构思的关键，以此为线索展开对课文的深入探究

4、作为一个已经二十岁的“我”看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪？试着分析一下这泪光中有怎么样的感情？a、触景伤之泪见父亲，睹家境,想祖母b、感动之泪望亲买橘，父子离别c、惜别之泪（父子分手）d、再现背影，思念、牵挂这泪

三、研读课文、揣摩品味围绕“四次背影”、“四句话”、“四次流泪”等几个问题，让学生合作探究品味感悟《课程标准》阶段目标指出“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”“品味作品中富于表现力的语言”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务为达到此目标，我设计以下问题

1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写，找出父亲在在文中说的五句话，体会其中的含义父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”他只说“不要紧，他们去不好！他往车外看了看说“我买几个橘子去你就在此地，不要走动”于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说“我走了，到那边来信！回过头看见我，说“进去吧，里边没人抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情,使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操本环节也是这一堂课的重点

2、文中还几次写到自己的心理描写，请找出并分析

（1）我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可

（2）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

（3）唉！我不知何时再能与他相见！明确这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚以及后来对父亲的无限牵挂、思念

四、拓展延伸、感受深情新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达”

（1）本文是什么东西打动了你，激起了你的情感波澜？明确父子深情，父慈子孝2新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，从中受到情感熏陶

3、假如明天就是父亲节，请你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受

1、永远我都会记得，在我肩上的双手，风起的时候，有多么温热；永远我都会记得，伴我成长的背影，用你的岁月换成我无忧的快乐！祝福爸爸节日快乐！

2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的伟岸；多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜，爸爸，谢谢您为我做的一切父亲节快乐！

3、岁月的流逝能使皮肤逐日布满道道皱纹，我心目中的您,是永远年轻的父亲

五、教师总结生活中“父爱”是一永远了说不完的话题，父子之情之所以感人至深，因为我们懂得去爱别人，懂得去感受别人给我们的爱，在这用爱纺织的亲情世界里，让我们去品味这份真情，把爱延续下去了

六、作业布置

1、优化练习

2、请同学们回到家里，用他们自己独特的方式，向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解，对父母给予的无微不至的关怀的感激如给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……

七、板书设计初中语文《背影》说课稿篇3

一、说教材

1、教材的地位与作用《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用

2、教学目标的设定

（1）知识与能力积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧2过程与方法自主合作探究3情感态度价值观把握文中父子亲情，敬爱父亲

3、教学重点研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧

4、教学难点学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧

5、课时安排两课时

二、说教法我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法

1、以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考

2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手

3、为增加课堂的容量，使用多媒体教学

三、说学法引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平

四、教学过程第一课时

1、激情导入（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏）这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲无独有偶,朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文

2、检查预习情况作家作品（由学生介绍，教师予以补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一部分）这部分由学生自主完成

3.、师生互动

（1）以自己喜欢的方式读文（大屏幕出示阅读准备父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画）

（2）整体感知文章以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读准备中提及的问题）

（3）你最喜欢的是哪次背影？为什么？

（4）阅读课文的前三段，分析这段文字的作用

4、小结，布置作业进一步熟读课文第二课时导入结合上节课内容师生互动

1、赏析“望父买橘”时的背影1大屏幕出示视频资料电视散文配乐朗读，学生欣赏2这段文字为什么写的如此感人？品动词的运用、饱含真情的叙述3以“读过此段，我O”这一格式说话

2、品味父亲的话语，理解话中所包含的意思小组合作

3、文中写了我的四次流泪，原因各是什么

4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？理解“聪明”一词的真正含义

5、探究1按照你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看2问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？3你怎么看待文中所描述的父爱？教师注意个别质疑？4《背影》何以成为经典？

6、拓展迁移在你的人生经历中，你的父母也肯定给了你许多的关爱，哪件事最令你感动？与大家交流一下

6、小结四次话语、四次背影、四次流泪“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，相信读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中是啊，父爱可以轻柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都需要我们用心去体会无论何时何地，我们都不要否定父爱让我们对父亲真诚的说上一句我们懂你多媒体播放满文军的《懂你》（落实情感教育）

7、布置作业（大屏幕出示）青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解他们的时候以“（），我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感板书设计背影朱自清思念父亲点出背影望父买橘刻画背影父子情深父子分手惜别背影别后怀念再现背影初中语文《背影》说课稿篇4

一、说教材我先说一下对教材的分析《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目（出处）文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情（基本内容）这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容（结合单元要求，分析本文教学价值）

二、说教学目标关于教学目标，我是这样来确定的语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合依据对课情感目标感受父子深情，体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人教学重点定位为体会关键语句的含意和表达作用；体会作者朴素感人的语言；领会本文表现的父子间的浓浓亲情教学难点定位为对于文中背影的描写，进行深刻的体会，在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱根据教材特点和学生的实际情况，本课拟定两课时完成

二、说教法为了更好地完成教学目标，我主要采用以下方法进行教学

1、朗读教学法新课标非常重视朗读在阅读教学中的作用，本文语言质朴，感情真挚，通过此教法让学生在朗读中感受平实自然但饱含深情语言特点，唤起学生的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣

2、引导探究法新课标对教学中师生双方的角色是这样定位的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”本文所写的父爱朴实却深沉，大多数学生可能难以深切体会，为突破这一难点，我引导学生先找可表现父爱的关键性语句或词语，再探究其深意，感受浓浓的父爱

三、说学法依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》-课内容的分析，我将本课的教学目标确定为

1、了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语

2、采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言

3、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心

三、说教法学法新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学习方式《背影》是一阅读教学篇目新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法诵读法，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透

四、说教学过程基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五个教学环节情境导入，初步感知，整体把握，重点赏析，拓展延伸

（一）情境导入多媒体播放歌曲《父亲》，提问我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色？朱自清的父亲又是怎样的一个人呢学习了《背影》，大家就知道了

（二）初步感知我分3个环节来组织教学

1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容

2、听录音配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧

3、朗读课文，自我感知课文朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染

（三）整体把握指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深先指导学生读文章，让学生交流读后的感受这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容大家能不能再读一读，认真思考一下，文中几次写到背影？能否分别起个小题目？说说理解了什么？同学们说的很好，文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影父亲的外表并不美，动作和语言也不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清一样，眼泪又来To这是为什么呢？让我们再回到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力

（四）重点赏析你对那一段，那一句有感觉，交流一下在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语交际能力

（五）拓展延伸

1、小结教学内容

2、让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什么？你也一定被你的父母感动过，也许是一次问候，也许是一次长谈……请你把最感动的那个时刻记录下来初中语文《背影》说课稿篇5各位评委、同行大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”、“用圈点批注的方法精读课文”等这些要求是展开本课教学的依据

一、说教材

1、教材简析《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情

2、该课所处的地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操

3、教学目标根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标⑴知识和能力目标了解作者朱自清及其作品理解并积累生字、词⑵过程和方法目标整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格⑶情感态度和价值观目标领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德

4、教学重点与难点⑴重点体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言领会本文表现的父子间的浓浓亲情⑵难点对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱

5、课时安排2课时

二、说教法根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学

2、“自主、合作、探究”的教学方法针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点

3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点

4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学选择以上教法的依据是本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会新课标指出“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题教育家卢梭认为“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点

三、说学法新大纲明确指出“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养

1、圈点、勾画、批注的方法

2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力

3、指导学生根据间接经验学习感受生活

四、说教学过程今天我简要分析我第一课时的教学内容主要内容听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句主要步骤新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤

（一）新课导入，激发情趣人们常说“良好的开端是成功的一半”所以，导入新课的开场白就显得十分重要好的#教案#导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣我设计的导语是

1、导语（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问:咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象

2、预习指导借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容设置以上预习的依据是大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力

（二）整体感知1＞检查预习

（1）、学生介绍作者、作品（学生相互补充）⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感

2、听录音配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧并将自己认为优美、感人的句子勾画出来通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫

3、整体把握文章，让学生谈听后的感受

4、把握文章脉络，理清作者的写作思路

（三）重点赏析

1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话

2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？

3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？

4、父爱如山，父爱似海作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个的背影”补充完整，并说明理由学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣训练学生的口语交际的能力教师小结本为构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间一一“背影”作为文章的触发点“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上

（四）作业布置

1、课后研讨与练习，重点做课后第一题（有助于学生对全文的理解）

2、你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来（回味亲情,为下次课作铺垫）

1、自主、合作学习法课前通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑；课中通过合作探究解决问题

2、圈点、勾划、批注法在品读课文时，指导学生运用此法，独立思考，达到个性化阅读的目的

四、说教学过程具体教学过程我将分四个步骤展开

（一）激情导入首先，教师用饱含感情的语言讲述自己与父亲的故事，激发学生的感情然后，请同学讲述自己对父爱的体验，营造爱的氛围古人云“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声”在这一环节，我通过“言”和“声”，用自己的情感拔动学生的心弦，激发学生学习的兴趣

（二）检查预习预习作为一种教学有效性策略，源远流长，《礼记中庸》也说・“凡事预则立，不预则废课前预习是培养学生自主学习的重要环节，也是培养学生学习习惯的有效手段本环节我主要从三方面进行

1、读字音，辨字形，解字义

2、资料展示以“我所知道的朱自清（《背影》）”为主题,请学生展示课前搜集的资料

3、疑问阁预习课文时你遇到了哪些问题？可请知道的学生当时解答，有难度的问题可在教学过程中解答

（三）整体感知——理清文脉新课标明确指出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”整体感知符合学生的心理发展特点，整体感知文章内容，是理解文章的第一步，也是有效提高阅读能力和培养全局性阅读观念的有效途径为此，我设计以下问题让学生达到整体感知课文的目标

1、读一读，再思考本文的线索是什么？请用简洁的语言概括本文的主要内容

2、找一找背影在文中共出现了几次？请从课文中圈画出来

3、说一说你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

（四）精读课文一一感悟真情新课标对精读的评价要求是“要重视评价学生的情感体验和创造性的理解，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”在本环节，我让学生立足文本，动笔动脑动口，从理解词句入手，达到深入理解课文的目的

1、运用圈点、勾划、批注法找出你认为最能体现父亲对儿子关爱的词语或句子，有感情地读一读，并说说对它们的理解（在此环节，应尊重学生的个体差异，珍视学生独特的感受体验和理解）

2、重点片段赏析月台买橘

（1）组内合作探究作者是从哪些方面刻画父亲的？这是一个怎样的父亲？（重点引导学生找出描写父亲的动作和语言的词语和句子，品味其中的深意，感受父亲的不易和拳拳爱子之心）

（2）真情诵读望着父亲的背影，作者流泪了你是否也被文中的父亲感动了？请用你的真情读这几段文字，再次感受父爱

3、追溯感动本源，走近作者的内心为什么父亲为“我”买橘子的背影会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？（重点引导学生从作者前后心理变化方面寻找原因，感受作者的醒悟与坦诚）

（五）情感迁移一走进自己的内心在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得越高越远……青春年少的我们也许曾对挚爱我们的父母任性过或误解过他们的爱心，请以“我想对您说“为开头给你的亲人写一张字条英国作家王尔德曾说过“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”新课标也明确提出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示”通过此环节，让学生打开心扉，尽情感悟，让学生真正做到“情动于中而形于言”初中语文《背影》说课稿篇2我今天说课的篇目是《背影》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明【教材分析】

1、课文特点及在教材中的地位《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑究竟其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出【教学目标】根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标

1、加强对语言字词的积累运用；

2、学习描写人物的方法，体会语言的特点能力目标

1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情

2、通过关键语句表达特殊的感情德育目标

1、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；

2、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩【学情分析】多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想【教学重难点】教学重点训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情教学难点抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩【教法分析】“整体阅读，以语言训练、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行梳理；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析为了在教学中充分调动学生的积极性，我采用以下教学方法

1、朗读法读书百遍，其义自见“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的要求之

2、研讨、探究法、新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”

3、能力迁移法等方式使学生动脑动手为增大课堂教学的容量和提高效率【学法指导】对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径因此，本课十分注重以下四点

1、用普通话正确地朗读

2、学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句

3、根据间接经验学习感受生活【课时安排】2课时第一课时听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解、把握第二课时重点文段的阅读，关键语句的品位，段落与结构、中心的关系，加强情感德育教育的渗透【教学过程】

一、情境导语多媒体播放歌曲《父亲》，为学生创设一个亲情的氛围，再伴随着教师的吟咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自。