四年级语文教案-单元备课（八册1、2单元）

四年级语文教案一一单元备课八册ySw6n、单元12ddnyiiWn各位老师上午好！Idoshi,大家一定已经留意到大屏幕上的八个大字成长比成功更重要这是我的班级座右铭今天我拿它来自勉对于此时此景的我来bGnji说，能与在座的老师一起分享我对四下年级

一、二单元教材的理解和感悟，是一个多么难得的成长时机谢谢大家！应该说，多元解读这个词我们并不陌生，因为我们在教学实践中经常鼓励孩子们对文本多元解读事实上，我们老师拿到教材又何尝不是多元解读呢教学时间该选择如何安排，教学内容该选择如何穿插整合，语文实践活动又该选择如何灵活组织……这些问题，hu6d6ng实实在在地等着我们老师去捉摸从大方向来说，针对新教材以生活主题组织单元的编排方式，我们的教学视野也应该从以一篇课文为单位转向以一个单元为单位改变面面俱到的单课式备课法，采取对教学内容全盘考虑、整体设计的集体单元备课法下面我就以第

一、二单元的教材为例，谈几点个人看法，有偏颇、失误之处，请各位老师批评指正定把车送还给库伯通过预习，我们一定感觉到了父亲面对着这道道德难题也曾有过犹豫［出示句子，教师指名读可以看出，那字用橡皮擦过，jiOShi K留有淡淡的痕迹为什么要用橡皮擦去这个字，既然用橡皮h6njl K擦了，又怎会留下淡淡的痕迹中彩那天父亲究竟做过些什么，想过些什么，让我们一起走进那个不同寻常的日子学生自由读课文zly6u、抓突破口:抓住句子@可以看出，那字用橡皮擦过，12zi K留有淡淡的痕迹h6njl想象写话，深入体会父亲的内心世界xidngxi*ng想象适填空x ngxing面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想ftiqin渐渐地那橡皮终于落在了那个字上，轻轻地擦了起来……K你觉得父亲在那一刻究竟想到了些什么请你默读课文自然1—8段，细细品味父亲的内心世界，可以把你觉得和这有关的语句划出来细细品味如果你觉得已经品味出来了，请填空预设答案〈〉、我们家生活很拮据，我又很想得到一辆属于自己1wb men的汽车，但我不知道什么时候才买得起这辆汽车，我还是留下吧〈〉、我到底要不要这辆梦寐以求的汽车呢这辆车好不容易才2到我的手上，下次不一定有啊！嗨,还是拿了吧yidlng〈〉、唉，究竟可该不该把这个字擦掉呢反正希3ji IngK nzhGng库伯已经忘了，我就把这辆车占为己有吧〈〉、我还是擦吧，毕竟库伯家有钱，我家没钱，应该给我，况4且彩票也是我买的对库伯可能是锦上添花，而对我们就是kgngqi3雪中送炭呀〈〉、库伯呀库伯，我是一位穷人，梦寐以求的就是有辆汽车，5对不起了，车还是让我留下吧〈〉、有了车，我们家就再也不用过那么拮据的日子了，我还是6把车留下吧〈〉、反正这个字别人也不知道，就是看了也未必7fdnzhGng K发现得了，不如就留下吧btmi〈〉、只要在另一张奖票上写上字，这辆车就是8zhiyo k迨我们的了0shi衔接〔师我们都设身处地为父亲考虑了很多，面对这笔意外之财父亲怎会不心动他毕竟也是一个普通人呀！可是面对眼前这位正在成长的儿子，父亲又会怎么做，怎么想请你再一次默读课文，把你觉得和这有关的语句划出来细细品味如果你觉得nigub已经品味出来了，请填空，直接写在第一段填空题的后面出示填空擦着擦着，他的手突然停止了擦拭，他又想，想到这里，他放下了橡皮接着听到父亲在拨号码，是打给库伯的预设答案〈〉、人的一生最重要的就是诚信再怎么着，也不能失去诚信1拥有诚信就等于有了一大笔财富〈〉、假设要人不知，除非己莫为2〈〉、不行每个人必须真诚待人，不然就得不到别人3btixing,的尊重和信任了〈〉、要做孩子的典范、家庭的责任宁愿自己穷，也不能4zlji误了孩子的将来〈〉、人穷志不穷，要有骨气5gtiqi〈〉、我不能拿别人的东西更不能让自己懊悔一生6dGngxi,、在教学后，再次整体感知这是在学生感知或品味了文章的3整体内容、整体框架或整体形象后，对文中透露出来的思想ku^ngjH感情和审美情趣再次升华的过程学习了中彩那天一文后，〔师提出一个淡淡的字，包含着一份沉甸甸的责任，一种难能K可贵的品质这是何等艰难的一段心路历程呀！让我们再来读读这篇文章，细细回味出示如果你是文中的我，如果你就是库伯，如果你是我家的一位邻居，如果你是一位记者，如果你是汽车修理厂的老板，如果你是本市的市长，如果……请你任意选择你所能想到的任何一个角色，在得知事情的真相后，你会怎么做预设答案［简yh sh6如果我是文中的我，我会幸福；nigu如果我是库伯，我会感谢；nlgub如果我是他们的一位邻居，我会赞扬；nigub如果我是一位记者我会报导；jlzh4,如果我是汽车修理厂的老板，我会给这位父亲升职；如果我是本市的市长，我会授予父亲诚信公民荣誉称号；如果……〔师小结这些美好的故事结局，都是父亲原本不曾想过的虽然我们失去了一辆奔驰轿车，但我们的心灵得到了安宁，我们赢得了朋友的尊重和信任，我们拥有了光明的人生，这是多么大的一笔财富呀！出示句子，读句子成年以后回忆往事，我对母亲的教诲-一个人只要活的老yihbu,实，有信用，就等于有了一大笔财富有了深刻的体会ch6ngsh把课文第一自然段中妈妈的教诲直接补充到课文的最bOchOng后一节中，把字写得工工整整并连起来反复地读读这一段话最后，请学生联系生活中的实际把体会写下来

二、阅读教学要处理好的几个关系596▲能比拟正确地处理工具性和人文性的关系zh6ngqu6工具性和人文性的统一是语文教学的宏观概念，不是每篇课文、每节课、每个教学环节都必须同等对待，平均用力就具体课文而言，有的课文以落实工具性目标为主，渗透人文性目标，有的以落实人文性目标为主，兼顾工具性目标；就学段而言，小学阶段侧重落实工具性，中学阶段侧重落实人文性；就一节课而言，应该找准人文性和工具性的结合点，内容精彩处，语言运用经典处▲能比拟好地发挥师生双方的主动性和创造性既要尊重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用在民主和谐的课堂气氛中，在尊重学生独特体验的同时，我们更要注意文本的价值取向在向高段过渡的四年级阶段阅读教学时我们更要注忌jiOduWn,自主感悟与统一训练并重语文教学中有不少不确定的内容，

1.需要教师和学生一起感悟，也有不少确定的教学目标，学生可以跟着老师训练感悟侧重于整体的、模糊的感知，是个性化的、意zhEgti象化的、情感性的训练侧重于局部的、逻辑的理解，是共性的、可测的、程序化的、技术性的在强调自读自悟的同时，加强双基训练鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解个性化强调

2.的是阅读个体的不可代替性，而不是想怎么读就怎么读爱怎么yuGdii理解就怎么理解学生要先理解作者思路和文本价值取向的前提下，有根据地说话，有条理地发散不能让学生养成浮光掠影地读书、不加思索地说话的坏习惯在实施鼓励性评价的同时要真诚地帮助学生指正错误

3.t6ngshi,▲能比拟好地处理课文教学和其他资源开发利用的关系chtili、其他学科知识的渗透要比拟适度表演、绘画、游戏等1shldtl非语文活动比例不大，使用恰当、多媒体应用比拟有效音乐、图片、影视等非文本手段使用时21机恰当，使用效果较好shiji、课外语文资源拓展比拟适当3ziyuWn如古诗的学习，就像课外阅读一样，是需要一个日积月累的过程的因此，我会在开学初，给每位学生打印好一份诵读xu6sheng名诗的记载表内容是本册教材中呈现的六首古诗+语文书里日积月累里出现的诗句所在的诗词第一轮，背一背〔两天背一首；第二轮，默一默〔两天过关一首；第三轮，添一添〔放在假期里放假前夕，先请学生给古诗分组，如田园篇、边塞篇、友情篇、xu6sheng咏物篇、送别篇......然后在假期里，一组一组地抄抄背背，再从小学生必背古诗首里找出相应的篇章，添上几首并背诵抄写的日期70由学生自己记载，背诵的情况反应由家长评星级▲能比拟好地处理探究学习和接受学习的关系探究学习和接受学习应该相辅相成，接受学习必不可少

1.探究性学习讲求实效选择适当的主题、给予充足的时间、要

2.有充分的交流探究中学生解决不了的问题，教师要作必要的jidolid讲解在鼓励探究学习和自主感悟的同时，要重视模仿和

3.zhbngshl积累▲能比拟好地处理合作学习和个体学习的关系h6zu6把合作学习建立在个体的有效学习的根底上，让每个学

1.jich生在原有的根底上有所提高合作学习要有目的、有指导、有反应，不应该留于形

2.yinggGi式如语文园地一的口语交际教师可事先根据课文中的要求略制定表格内容总结四年级语文教案——单元备课八册、单元〕[112各位老师，上午好四年级语文教案一单元备课八册、单元1212各位老师，上午好）在大声读课文的过程中，帮助学生把课文读正确，读通顺[3）黄伯荣现代汉语上册14啊的变音有i,uuml）例苦哇，好哇[5写作哪n+a=na单元简介・danyuWn每个单元四篇课文，就编排顺序来看，属于精讲课文带略读课文第一单元的课文语言精美，如何在教学课文的时候，让学生想象画面，感受大自然的鬼斧神工，体会作者生动准确的描写，是值得我们探究的教学这一组课文时，我认为应特别注意朗读、积累第二单元的课文思想性强教学这一类固课文时，我认为应注重以智慧启迪yi智慧，以思想碰撞思想引导学生把学习与生活实践结合起来既动脑又动手，既动心又动情由于时间关系，我从每个单元里挑选了一个案例，重点tiaoxudn讲讲阅读教学阅读教学・柳斌在世纪中小学语文教学座谈会上讲话消中指出21jidng hu学生语文水平的提高不能靠教师对词法、语法、学法的讲解，讲解出来，也不能靠教师对课文的详尽分析，分析出来；学生的语文水平提高只有在学生听、说、读、写的实践活动中，才能实现，只有学生在自身主动参与的学习过程中，才能实现特级教师周一贯也曾指出按汉字、汉语的特点来指导语文课堂教学要在反复的语言实践中通过领悟来掌握语言规律要把语言的规律与语言蕴含的文化、思想、情感融合为一体让学生感受、认识、发现，还语文教学以本来面目小学阶段是学生习得书面语言的关键期，因此阅读教学的关guGnjin键是为学生语言实践创造良好的环境，对教材的处理和对教学的设计都应具体地表达出学生语言实践的过程和有效性我们要把说话、朗读、默读、背诵等作为教学目标来追求，而并不只是理解课文的一种手段；要把感悟、体会、欣赏、想象等融在听、说、读、写的语言实践当中；要把语言训练和学生的思考、想象、质疑、答疑、探究等活动统一起来，使学生在不断地分析、比拟、判断、概括、想象等思维活动中，提高对语言的理解和运用能力，提高思想认识水平四年级是向高年级过渡的重要时期，特别是阅读教学教材的选文随着年级的升高在内涵和语言上开始变得深奥，教学要求也要随之而提高授以阅读方法，培养阅读能力，引导学生品味语言、运用语言尤为重要

一、阅读教学要本着一个中心两个根本点的原那么96〔

一、一个养中心-读yi读，不仅是教学手段，也是教学目标读一篇文章，不只是为了了解中心思想、段落大意之类，更要理解文章的旨意、理脉，要体会文章的情致、风格离开了读，又怎样去感悟去体会呢因此要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶充分地读并不是一味地机械地读,平面地读，我们提倡的以读为本是有理解的、有体验的朗读，wbmen能传情达意的朗读，浸透着朗读者思索与情感的朗读，同时是有着良好根本功的朗读我把读设定了三级目标一级读得响亮，读得正确，读得通顺不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可读破句；二级有理解、有体验，能传情达意地表现作者的情感；三级有联系、会表达朗读者自身的思索，表现良好的朗读根本功下面我就以漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动这句话为例这是第一单元中桂林山水一课中的句子liuddngo一级目标示范读〔声音响亮有老师可能会问了这mtibiGo--个句子是要表现漓江的水很静的，怎么能读得这么响亮呢我说，不着急我们首先要让学生敢于大声读课文在大声读课文的过程中，帮助学生把课文读正确，读通顺读正确啊的变音，当啊字的前一个yi字的韵母是、时，这时后面的啊那么应读后鼻韵母的韵尾9ing ong和的混浊音，但读音不宜太重示范漓江的水真静〔〕啊ng ajing静得让你感觉不到它在流动1a,在这里我顺便说一下在桂林山水这篇课文中，有个zhBli,6啊字，由于所处的位置不同，读音也相继发生变化w6i zhi漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠在写桂林的山有这样一段文字桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨人，像骆驼奇峰罗列，Iu6tuo,形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来当啊字前面的一个汉字韵母的韵尾出现、、ytinm ao ei uuml;字时，这时的啊不读啊而读呀如漓江的水真绿HjiGng〔啊⑶，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠就应读作漓江的luuml;水真绿绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠桂林的山真奇［Uuuml;ia,qi啊一座座拔地而起，......就应读作桂林的山真奇呀1a,o qprime;ia,一座座拔地而起，当啊字前面一个汉字的韵尾是时，后面的啊不yi g3u h6u mian读啊而读如桂林的山真秀啊像翠绿的屏障，，wa xiua,culKi这时就应读作桂林的山真秀哇像翠xiprime;ua,绿的屏障，......culKi当啊字前面一个汉字韵母的韵尾出现字时，受到前qiRn miann一韵母收音的影响而发生的变音，这时的啊不读啊，而读如n na桂林的山真险［啊⑸，危峰兀立，怪石嶙峋,......就应读作桂xian林的山真险哪］，危峰兀立，怪石嶙峋，……1xiaprime;na当啊字的前一个字的韵尾是时，这时后面的啊那么应读后鼻韵ng母的韵尾和的混浊音但读音不宜太重漓江的水真清ng anga,qing啊清得可以看到江底的沙石，……,就应读作漓江的水真静啊a,静得让你感觉不到它在流动，……；漓江的水真清啊Qiprime;nga,清得可以看到江底的沙石,……qiprime;nga,黄伯荣现代汉语上册啊的变音有bin yin写作呀例鸡呀，鱼呀，磨呀，i,uuml;,o,e,a+a=ya xiizu6鹅呀，写呀，他呀写作哇例苦哇，好哇u+a=wa xi4zu6写作哪例:难哪,新哪，弯哪n+a=na xi^zub仍写作谙啊例:娘啊，香啊，红啊ng+a=nga xzu6的仍写作啊例是啊，店小二-izhi,chi,shi-i,er+a=ra的仍写作:啊次啊，撕啊-izi,ci,si-i+a=za读通顺漓江的水/真静啊，/静得/让你感觉不到/它在流动学生容易把句子读成漓江的水/真静啊，/静得/让你感觉不到它/在流动二级目标-引领学生入境入情，有理解、有体验地读作者荡舟漓江，感觉到漓江水是那么的静你感受到了吗预设答案、我感1受到了；作者说他感觉不到水在流动，静静的；、我是从课文的插图2中感受到的，水面上几乎看不到水的波纹倒映在水中的山是那么清晰；、我似乎感觉到游人都在静静地欣赏，不愿打搅静静的漓江水；

3、我感觉到没有一丝风，江面上的水平得像面镜子......让我们来读4一读这静静的漓江水三级目标有联系，有思索地读引领还记得颐和园里mtibiGo-的昆明湖吗昆明湖静得像一面镜子，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹你能用自己的语言来表现漓江水的静吗h6njl练笔漓江的水真静啊，静得；教师巡回指导最后，指名让学生一个一个地接着读，形成了一组排比句预设答案面布［师引读漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；〔指名连着读漓江的水真静啊，静得像一面镜子；漓江的水真静啊，静得让你感觉游船像是在玻璃上滑动；漓江的水真静啊，静得仿佛能听到自己的呼吸声；漓江的水真静啊，静得似乎只能听见小鱼在嬉戏、小虾在窃窃私语……〔

二、两个二养根本点一整体、突破口li gzh^ngti一篇文章，是一个系统的、有着极强内在联系的有机整体整体——局部——整体，这是阅读活动中理解文章内容、把握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的根本规律和方法下面我就以第二单元中的课文中彩那天为例、在钻研教材时，我们需整体把握，抓文章的内在联系，抓语言1怎么表达思想内容的规律性的东西，在此根底上找到文章教学的突破口并确立教学的整体框架中彩那天一文，课文以汽车的得而复失来展开我的母亲，作者用的笔墨不多，但能感觉到母亲在这个bim6事件中是隐藏背后的中坚我的父亲，在这个事件中是直接责任人，在中奖后经历了复杂的思想斗争神情严肃闷闷不乐rarr;m3n menbu特别快乐我是其他家庭成员的代表在这个事件中也有16rarr;qitG心理活动的变化兴奋迷惑不解冲动rarr;mi hudbuji9rarr;jid6ngrair;明白文章按事情开展的顺序抓住了他们的神情、语言、动作等描写，表现出汽车的得而付出是一个多么矛盾痛苦的过程这些人物描写犹如散落在文章中的珍珠，教学中很容易把它们全都拾起来，结果往往面面俱全，效果不佳因此，关键不是将珍珠拾起，而是提取穿起各粒珍珠的一条线，即发现文章的内在联系经过反复思考，我认为可以通过写父亲的一个句子可以看出，那字用橡皮擦过，留有淡淡的K痕迹这一细节描写入手，由此串起我们家的家庭道德观--如母亲常抚慰家里人一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富以我为代表的其他家庭成员的态度-如可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！我冲动地说在此根底上，我们的学生或许就不难理解，让父亲最终放弃了汽车，是因为一直以来的这种家庭道德观念和为人父的责任与其说，父亲保存字是对库伯表现出诚信，倒不如说，K他在忠于家庭的道德观念，在承当言传身教的责任，为人父的责任文章结尾成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会是呀，中彩那天父亲打的时候，是我家最富有的时刻让学生体会到父亲打通知库伯，领走的是中奖的车子，得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐、在教学过程中，我们需抓整体，抓突破口，在此根底2jido xu6上实现课堂上经过师生双边活动的三度创造、整体感知中彩这是一件多么令人兴奋的大喜事中彩那[1天一文中的父亲把一辆中彩得到的豪华奔驰车开回了家，是把车留下，还是将车还给同事库伯，父亲面临着抉择最终，父亲决。