四年级语文教案-靳家彦教学实录--《珍珠鸟》

年级语文教案立靳家彦教学实ji an——录■.珍珠鸟师生shi sheng问好师今天我们wb men学习哪课书，请把课题说一下生珍珠鸟师读得多清楚qingchu谁再读一读生读师我们读这个课题段

①，脑子里一定闪现出来，这课书要讲一种小动物，是讲什么呀生鸟师我们读珍珠鸟，只能这样读，可我们把它放到句子里，就有各种各样的读法生读朋友送我一对珍珠鸟师他强调是鸟，他这样读谁读得和她不同生，朋友，送我一对珍珠鸟师她强调9近期出豆0的是送我一对生朋友p6ng you送我一对珍珠鸟生继续jlxtl读师越读越好，眼看着在进步，眼看着在课堂k6饬ng上学懂生指名zhimlng读师读的真好，读过蓬松之后停顿一下yixia,就读这一句，谁读生读〔三位，好象一个蓬松的~~~球儿生齐读师接下来谁读生指名读师有一天，谁接下去读生指名接读师你跟老师一起读一生跟读它睡的好熟呀……生齐读师它说发出一声呼唤，是真的在叫吗生在心底师怕把珍珠鸟吵醒，你感觉如何在心底呼唤呢生齐读师信赖能创造美好的世界，它是指什么生人与人，人与物之间的信赖生这是一种yi zhbng爱，是一种没法用语言表达的爱师所以你刚刚gGngcRi答复不上来，呵呵生齐读师所有同学背诵b3i sbng最后一段生齐背师就照这样背，不用堵起耳朵

①dub,一句一句去背是记忆当中有感悟，感悟当中又有理解，是这样背生自由zly6u背师如果你还没有把握，就去读一边思考，一边理解，一边记忆，一边感悟生自由背师就用刚刚的方法去背生齐背师就这样一段一段的背，我相信，只要给你一定的时间，你一定行师冯本来的文章w6nzhGng很长信赖才能创造出美好的世界〜我们的课文改了，这样就更，再读最后一句生齐读最后zulh6u—*句o师我拜访b*ifing过冯先生，你为什么要写珍珠鸟这一篇呢有一次，我去一广场，鸽子在你的肩上，手上，甚至汽车上，做一次免费midnfBi的旅行，信赖，温馨，我们也需要这样推荐tuijin文章不经意的背弃师读结尾是只是一次不经意的背弃，使小男孩失去了一群最为亲密的朋友请你们填一个词，没有想到的一个词，比拟一下，所有这些词中，哪个最为恰当你们体会体会，没有想到、出乎意料哪个词最为贴切居然，竟然老师指导你们造句，在这样的语言环境时，这个词最贴切难不在词上，而是在整个语言环境中考虑最为贴切，这样的造句才最适宜，最舒服师看书kOnshU后练习很多字要我们书写指读生字生齐读师腻、扭，指导zhidbo书写，看谁写的和书上一模一样生描红milo hongo师注意养成良好的写字习惯写一横，运笔，然后收笔如果照这样写下去的话，字何愁写不好吗从今天，抽时间练字，不用btiy6ng写多，只要写美这也是编课文的叔叔的意图，匠心独具生齐读词语cfyS师我不由自主的为你们叫好，写成一段话再找一种情况,叫一个好字时，写一段话不是造句，要创造环境，写一段话板书喜爱信赖不伤害陪伴蔓内容总结[1四年级语文教案——靳家彦教学实录-珍珠鸟师生问好〔2〕生读朋友送我一对珍珠鸟3〕生如果我写的作业不好，老师就不信赖你以后能写好4要给右边留地方，所以要写成点5星期一我委托你们老师默写词语，默写的第一个词语是什么大家知道吗[6师全班跟老师一起读瞧，多么像它的母亲7]……红嘴红脚……整个身子好象一个蓬松的球8师板书蔓，这个字读什么9生读〔三位，好象一个蓬松的球儿〜〜〜师你强调q送ng diao的是什么生什么shen me都应该强调生朋友p6ng you送我一对珍珠鸟朋友师还有别的读法吗生读师强调的是珍珠鸟，不是翠鸟，不是其他鸟，听老师读师朋友送我一对珍珠鸟生强调了一对师词放到句子中，有不同的理解，看你怎么读，如果把它放到中，又有不同的理解，同学样一起读这两个句子生真好，朋友送我一对珍珠鸟师好吗生读真好多个同学读师读齐读所以好，是因为朋友p6ng you送我一对珍珠鸟这时候要强调什么生一对yi duio师一对yi dul什么生珍珠鸟师现在xinzOi,自己读几遍，放开来读生读师读得真好你能用你的气送你的声音shOngyin吗这样读，师范读生读师我们把这个句子放到段落里去读，就又有新的体会了，不信，翻开书，把第一段读一段，谁读好了，就起立读得大家听学生自由读指名读师我给小鸟做了一个笼子，里面还有一堆干草她读得我们感受到我对小鸟怎么样生特别喜欢师你把喜爱读出来生读师范shif鱼n读师读书dii shii一定要大声地去叫吗不一定，读书一定要那么激昂那么高亢吗不一定，你看，我们把词语放到句子里，把句子放到段落里，再去读，你的想法，恐怕不是喜爱了，恐怕会读出新的意思，悟出新的道理来用自己的心去读书开始kdishi生自由zly6u读课文师把这个段落放到全文当中去读，就会发现，他不仅仅是作者喜爱珍珠鸟，他还有深的意思，是什么意思读了全文才知道zhi dao,哦，原来作者要说这个生信赖，不就能创造出美好的境界吗师为什么这样理解呢生如果我写的作业不好，老师就不信赖你以后能写好师老师一定不会这样，老师会信任你，鼓励你把最后一段再读读生读全班读师这小家伙可爱吗不仅是可爱，还悟出了其他⑷⑼的道理齐读师第一位同学说，他读出了喜爱，板书第二位同学，读出了更深的意思，他说是信赖，看老师写赖字要给右边留地方，所以要写成点右边是重点，一撇，一个yi g6横折点，能写好吗看看书上有一个字，只看，那叫读帖把它的笔顺，笔画都看清楚，这叫读懂了帖星期一我委托你们老师默写词语，默写的第一个词语是什么大家知道吗生信赖xlnDi师星期一保证bdozhBng不写错的举手回家不许写一遍十遍的，星期一一定yidlng能写对上课扎扎实实，把根底知识学好再读这个词师信赖是什么意思呢此时不讲，读书看，这个小珍珠鸟，怎么就信赖我了呢这个zh6ge我加个双引号，表示作品中的我，懂了吗生懂师小珍珠鸟怎么信赖我的，放声馆ngshOng读书找到你认为馆nw6i它信赖我的局部，放开声音读学生xu6sheng自读师谁来读它怎么z言n me就信赖我了呢生指名读第四自然段师有一个词一会儿，纠正儿化生继续读师你怎么说，它就信任我了呢生起先不信任师如果你是只小珍珠鸟，不靠近我，是为了干什么生是看看我师他把自己当作小珍珠鸟，就知道了原因生指名读这一段师什么心态生指名读师这为什么落到小桌上而且我连阻挡、戏弄你的意思一点也没有表示我对这只珍珠鸟的信赖，是爱！没有爱，怎么能体贴入微呀没有爱，哪来的不伤害呀请你再读一读生指名zhimfng读师读了这一段，有什么sh6n me感觉生我觉得ju6de小珍珠鸟很淘气师淘气t6oql吗生淘气tRoql师你觉得它淘气，作者还喜欢它吗生因为它即使把灯绳……作者也没有去阻止它师谁再读这一段生读师不慌，把这句读好生读师你有过这个情况吗怕，还过头来，看看爸爸，看看妈妈，有吗生有，继续读师好象要亲吻我一样，信赖我了吗越来越信赖，有一个过程，你理解的越深刻就越来越知道Zhi面0小珍珠鸟为什么越来越信任他生自由zly6u读这一段放开声音，体会师读好了吗这一段小珍珠鸟开始kdishi感受到，我并不伤害它，这是它信任我的一个重要原因还从哪里读出来小珍珠鸟信赖我的原因生读师你说它梦见m6ng j访n什么了生它和作者非常fQichWng友好生作者带它出去游玩师还有可能做到什么生做到洗澡师这次它竟然趴在我的肩头睡着了谁来读这一段生指名读师谁能超过他，比他读的好你也听听，他哪儿读的比你好，你也争取超过他生指名zhimfng读师把这一段的情趣读出来，是那么脸me有情有趣再读生指名zhiming读齐读师越读越好，还有人能读到它信赖xln%i我的原因吗生读陪伴p6ibAn师板书陪左边是什么，右边是什么，不能混淆师为什么父母再三呼唤它生它不想回去，想一直陪伴我师是和我的感情深，还是和父母的感情深生和我感情深师回家吧，吃饭吧所以它不舍得离开我，引读课文，它原来胖吗怎么知道刚一生出来不久，它胖不胖生指名读师全班跟老师一起读瞧，多么像它的母亲！……红嘴红脚……整个身子好象一个蓬松的球引读生齐读师你们见过这样zh6yng的小鸟吗见过小鸡吗就是颜色不同，脚什么颜色，后背什么颜色，因此叫它什么鸟生珍珠鸟第二dl6r课时师我们把词语放到句子里，把句子放到段落里，把段落放到课文里现在读全文，三全全体qulnti读，读全文，全体放声站起来读生全体站起来qi沟自由读全文师这次要把你对我和珍珠鸟所有subyiu的体会都读出来生指名读师珍珠鸟，课题后喘一口气，感觉到是课题生接读全文师板书蔓，这个字读什么不是蔓延的蔓，说的是茎，所以读WAN,读词，垂蔓，回到句子生齐读师记住了吗一生继续读师放到文章里的时候shi hou就读垂蔓。