四年级语文教案-走进春天

1.表达了综合性学习新思维综合性学习是一种新的学习方式，它沟通了语文听说读写，沟通了课内课外k6wi,沟通了书本学习与实践，是一种综合化生活化的课程本课例学生办报的精美设计，图文并茂的合理搭配，春天诗文的搜集与整理，学生阅读的品味与交流，无不是孩子语文实践能力的综合表达在注重了读写吟唱协调的同时，还兼顾语文音乐美术等课程知识的整合与运用

2.注重了学生的语言积累，培养学生搜集处理信息的能力我有意地选择春天的主题，让学生在短期内带着主题进行课外阅读，学生就会有的放矢地在网上去搜集，在书海中去浏览，去积累这样就有效地扩大了学生的阅读范围自nw6i,拓展了学生的知识视野，同时也在努力的向课标要求的小学生课外阅读总量要超过一百万字的目标奋进

3.重视zh6ngshl学生在阅读过程中的主体地位和独特感受学生在课外搜集大量有关春天的文章，在课内汇报交流的内容可自己选择，突出了学生阅读行为的自主性学生选择自己喜欢的内容，就读得津津有味，读后感受也谈得深入得体

4.重视自主合作探究学习，关注每个学生开展合理运用自主合作探究的学习方式关注每位学生的开展是新课程的核心理念课例中，我不仅注意了情境的创设，注意了引导与小结，还在学生自主合作探究的根底上，给他们提供展示自我的时机学生想怎么读就怎么读，汇报形式多样，自由读，分组读，抽读，齐读，表演读，甚至唱读，阅读yu6d

①的方式多，阅读的面积广，关注了每个学生的开展

5.表达tixin了返朴归真的大语文教学观课标特别强调要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系阅读教学确立超文本理念与大阅读策略，正是追求阅读范围上的这种沟通在小学阶段，课内阅读的文章，300篇左右，只有三四十万字，这是无法形成独立dim阅读能力的正如吕叔湘先生所言回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读本课例较好的表达了课内阅读与课外阅读的联系，实行课内阅读与课外阅读两条腿走路；施以不局限于课本的大阅读策略总之，这次语文实践活动让我认识到，孩子们有充盈的情感和阅读的欲望我们要以孩子们的语文生活和成长ch6ngzhMg需要为依归，放飞孩子的心灵，让丰富的阅读生活给孩子带来快乐，让生活化的语文给他们带来愉悦，让学生充分展现自我的课堂如一溪活水，永远充满生命的活力［专家zhudnjiG点评］本课例教师选材虽然suirG不是独树一帜，但从教学设计和教学反思中可以发现，这位教师没有闭关自守，在教学的最前沿，她能清晰的听到课程改革的脚步声她对新课程标准的学习，对新课程理念的深入理解和合理运用已从她的案例中清晰可见，这是非常可贵的语文教学要全面提高学生的人文素养，教师不仅要有课程资源的开发意识，还要善于对课程资源进行有效的开掘，加工与整合大自然的春天虽然给学生的语言实践活动提供了无比广阔的资源，但如果学生在课外阅读与积累的根底上，教师再给学生创设合理的交流情景和阅读气氛，学生的收获会更加丰盈，把阅读也变成了一件愉快的事自主合作探究的学习方式，注重培养学生的语言积累习惯和搜集处理信息的能力，综合性学习新思维，阅读的个性化与情感体验的独特性，走返朴归真的大语文之路等等，这些新的理念与方法能在课例中较好的表达，这是很令人欣慰的如果她能这样长期不懈的学习研究，实践反思，相信她一定能全面提高学生的语文素养，自己的教学水平也一定能到达一个崭新的境界黄敏。