四年级语文教案-走进奇妙的童话世界

四年级语文教案走进奇妙的童话jiao an------世界单元说明dGnyuWn本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力课文有巨人的花园,幸福是什么,去年的树，小木偶的@r6n故事本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑巨人的花园讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天tGjiG都不光临他的花园后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福幸福是什么幸福是什么一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福去年的树是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也、对两篇课文的教学，一篇以精读为主，一篇以略读为主，从而2实现精读和略读的统一精读但不求面面俱到，而是有所取舍、有所侧重精读方面主要抓住鸟儿在对灯火唱些什么，以点带面yi diandai mian,辐射全文、以情感为主线，将两篇课文的教学有机地融为一体，从而超越3课文本身的诸多个性追求人与自然和谐共生的现代人文关心使整堂课洋溢着一种浓浓的怜悯、爱惜、呵护的情绪如鸟儿会对灯yizhbng火唱些什么又如当子弹射入小鸟心脏的一刹那，假设你是小鸟，你会怎么想假设你是老鸟，你会怎样想假设你是那孩子，你又会怎样想请你选择其中的一个角色说一说这些问题情境的创设，可以让学生的真情得以表达四小木偶的故事m bu的教学主要采用自读交流的方式cdiy6ng.检查对生字认读和读书情况1dulshCng.在小木偶的身上发生了一件什么事2%sh©ng.小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么3cu6zh

6.笑是很重要的不过，要是只会笑，那可是远远不够的这句话4什么意思.展开想象续编故事5这篇童话和去年的树联系起来，谈谈对这两篇童话的特点的认识

6.

四、整体回忆一综合实践活动词语盘点与日积月累教学设计例案1教学过程教师活动学生活动媒体呈现询chCngx n设计意图sh6jl

一、朗读Idngdii词语盘点是集合了本单元所有的重点词同学们读读吧zhbngdiin学生认真读xuC sheng复习

二、理解这些词语中，还有没有不理解的如果还有不理解的词语就请提出来学生议论一下学生提出便板书出来理解

三、练习听写

1.造句

2.形近字组词

3.扩词

4.学生做练习训练I xtinlin

四、朗读Sngdd日积月累我们读了一篇诗歌雨中的树林你们能有感shtiim,情地把这篇诗歌读好吗学生自读、互读读出喜爱之情xu6sheng朗读％

①训练ngd

五、理解质疑，理解重点的或难以理解的句子学生问与答板书要点培养学生的想象能力

六、拓展阅读本单元学习的都是童话你们还知道哪些童话故事呢请一个同学讲一个自己看过的童话，大家区分一下他说的是不是童话学生讲童话抓住童话的特点与别的体裁的区别

七、讨论我们来讨论一下，综合性学习怎么汇报的问题你们有什hulbWo么好主意吗你们打算怎样创造这种说童话、编童话、演童话的气氛呢学生讨论而如何利用一个课时的时间来讲童话、编童话、演m01童话的过程方案自己的活动自己的学习自己做主板报、画画、编写jlhu童话故事集等口语交际与习作教学设计例案〕sh6jl1教学过程jido xuC教师活动学生活动板书、媒体呈现设计意图

一、说特点本单元，我们一直在学童话，我们已经掌握了童话的特点回忆一下，童话有哪些特点说童话的特点梦想、夸张、拟人凑成了可爱的童hunxidng话故事回忆童话特点，为编写童话做准备huiyl

二、编童话t6nghu现在我们就开始讲自己编的童话kdishi学生互相说自己编想好的童话hti xidng为写作文做准备

三、评价大家评价一下有没有需要修改的地方从口语表到达书面表达都可以评价学生互相评价为交际创造时机以编童话为说话的内容，进行思维训练

四、写童话大家编好的童话，经过大家互评，都能从童话的特点去编写了下面我们就去把它写下来吧学生写作文

五、念童话写好了的同学把自己的童话念给你的好朋友听请他们给t6nghu*你提意见学生互评xuC sheng说了写，写了再评，借助同伴学习的力量，让更多的孩子学xu6x会写童话

六、修改童话xiUghi修改自己编写的童话biGnxi^学生修改作文根本形成雏形修改的过程就是提升自己的过程

七、张贴童话把自己的作品张贴出来，供大家享受学生笔下的童话人物符合童话要求；……更大面积互相欣赏学生的作品综合性学习略按班级讨论的方案做让每个孩子都有节目，都能根据自己的实际为说童话、讲童话、读童话、演童话做奉献在此不预设附一只小鸟冰心bing xin有一只小鸟，它的巢〔〕搭在高高的树枝上，它的羽毛chaacute;还未饱满不能远飞；每日只在巢里喟啾和两只老鸟fOngmdn,zhoujiu,说着话儿，它们都觉得非常传无快乐ich ng有一天早晨，它醒了那两只老鸟都觅食去了yi tiGnmigrave;小鸟探出头一望，只见阳光灿烂，树木葱绿，大地上的chU t6u cOng景色多美呀！它兴奋极了，抖刷抖刷羽毛，飞到枝子上，唱出那赞美自然的歌声来它的声音是那样清脆柔美，唱的时候，好似自然也含笑着倾〔〕听一般qing树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着-这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它唱歌，最后他们便想捉住它它又出来匕了！它正要发声，突然嗤的一声，一个chU ichi yi96弹子从下面射来，它一翻身从树上跌〔下去di xiqti这时，两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔shl de上巢去小鸟的血从树隙里一滴一滴地落xiaacute;n shtixl[xigrave;到地上来从此那歌声便消失了那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了内容总结1四年级语文教案—走进奇妙的童话世界单元说明本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力2四年级语文教案——走进奇妙的童话世界单元说明本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考小木偶的故事讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一方法必要的时候还是要寻求人家的帮助通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲Wb men道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让w6nzhang学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方在语文园地三的我的发现中，介绍了童话的特点ji6sho童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话有超常的魔力童

1.r6nhu,

2.话想象丰富，故事有趣，令人回味童话里，有有益的启示，gtishl

3.让聪明的学生自己感悟xu6sheng词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行通过四个星期的训练，学生应该根本掌握童话特点

四、教学目标通过阅读

①四篇课文，理解课文所描写的童话故事

1.yu6d以篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律掌握

2.4童话故事的特点zhd ngw6通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习

3.zangjiG奠定根底.培养学生通过语言想象的能力理解语言的能力4nCngll,.培养学生探究语言，对童话所描写询的内容进行分类训5miWox练培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写

6.认识个生字，会写个生字能读、记文中词语

7.3116感受童话魅力，体会真、善、美

8.教学设计理念一创设情境，平等对话课标指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话因此，在教学中，我们要根据学情需要，积极创设理想的教学情景，努力营造和谐的气氛，组织和激发学生去与文本进行对话，实现与文本世界的融合，并与学生自己的阅读期待结合，形成新的视野如学习巨人的花园，可在上课开始时边放动画课件边配上教师声情并茂的讲述故事的大致内容，并引导学生质疑，从而把学生带入到故事的情景当中，并激起学生学习的兴趣又因为这个故事学生都比拟熟悉，儿童的表演欲望又很强烈，因此，我们可要求学生进行复述表演，或者根据学生喜欢课本剧表演的特点，指导学生进行化装表演

（二）形式多样，注重读中开展在教学中，我们要把读作为最根本的学习手段，以读为本，读中开展新课程提倡阅读是个性化的行为，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思的批判等环节，拓展思维（）空间，提高阅读质量siw6i本单元（如）的课文大多是学生喜爱的童话故事，容易被学生ddnyu所接受我们在教学中要尽最大可能发挥好本组教材对学生的语言熏陶和育人功能在教学时要做到以下几步（）用鼓励性的语言煽动学1生去自主，自由的初读课文，然后运用多种形式的朗读进行反应，要求把课文读正确（）读流利；（）师生互动对读，在对读的过zh6ngqu6,2程（）中理解课文，把握角色（）教师放手，让学生尝试gu6ch6ng3在理解的根底上选择各自喜好的方式再读对话，感悟（）文本gd nwti（）学生进入角色，选择自己喜欢的角色表演朗读，和小朋友合作分4角色根据自己的理解把故事演出来，把故事中的人物再现出来这个环节既是对文本的理解和感悟，更是对文本的创作这种多元化的解读感悟样式会更好的激活学生各富色彩的智慧教学（爸）建议jiGo xu

（一）巨人比包）的花园.初读课文，学习本课生字、词语，思考本文讲了怎样的一个故1事〔了解一下学生自学情况xuC sheng质疑读了这篇课文，有什么问题训练学生提出有质

2.shCnme量的问题.围绕着下面着些问题，讨论、解答3xi*mian〕有孩子的花园是什么样子的11〔〕没有孩子的花园是什么样子2〔〕原因何在3〕巨人知道原因后，怎么做的......14〔让学生通过这些问题，整体把握课文，对整个故事有大致的了解理解关键词〕当学生对整个故事都非常了解了后，就请学生认真品读课文，看

4.看这篇文章哪些句子如是需要我们细细品味的zi［找出特殊句子比方比喻句、拟人句、夸张句、反问句t6shi1等等进行深入理解关键词和关键的句子需要重点理解从这篇童话故事中你懂得了什么

5.dbng de〔二幸福是什么xlngfil、想想课文讲了一个虎什么故事1yi、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，画出相2关的句子、理解三个青年说的话3读句子想情景议现实感情读、分组讨论全班交流除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活4中我们还在哪些地方感受到幸福、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法适5x ngfg吗请家长谈幸福、作业课外阅读毕淑敏的提醒幸福6zu6y6［设计意图sh6jl、再造想象，实现与文本的深层对话1w6nbin在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的表达中是很难体会到幸福的所在引导他们去想象这里面具体的故事，从活生xii ngxing生的事例中获得实实在在的感受、多元感悟，表达语文的人文特征2童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义但事实上幸福有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福〔三去年的树学习去年的树师请同学们快速阅读课文，文中哪些内容最令你感aXi动，请细细地读一读、学生自由朗读体会文中的感人之处1Sngdii,、交流2jiGolid出示鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿nidor接着她唱了一首歌儿，给灯火听jiOzhe,唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了读、体会为什么使你感动谈体会此时此刻，鸟儿会对灯火唱些什么呢、学生写，交流

3、这篇童话是通过对话来展开故事情节的要精读课文，潜心4对话，通过指导朗读，理解故事内容小鸟和大树

①、树的话中饱含着请求、期盼

②、鸟的答复语气坚决、肯定小鸟和树根、门先生、小女孩

①、树根本是树的一局部，读他的话时，要读出同情、伤感sh的语气anggdn

②、门先生对伐木的事见多了，已不以为然读他的话b»yi weirano时，要平淡、冷漠

③、小姑娘的声音要稚嫩些sh^ngyin

④、鸟儿的三次询问，一次比一次焦急sdn cl〔在教学过程中，通过学生自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；ytmhAn从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话拓展学习一只小鸟、阅读这篇课文时，你的心情怎样

1、哪些语言文字给你带来了这种感受

2、交流3

①快乐方面重点学习小鸟探出头一望，只见阳光灿烂，树木葱绿，大cOng地上的景色多美呀！它兴奋极了，抖刷抖刷羽毛，飞到枝子上，唱出那赞美自然的歌声来它的声音是那样清脆柔美，唱的时候，好似自然也含笑着倾［听一般qing读、体会tihul

②悲惨方面beicin它又出来匕了！它正要发声，突然嗤的一声，一个弹子chU ichi从下面射来，它一翻身从树上跌下去xi mian这时，两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去shl de小鸟的血从树隙里一滴一滴地落到地上来读、体会、是谁伤害了小鸟孩子们喜欢小鸟吗从哪里看出来

3、选择其中一个角色想象说话4〕假设你是小鸟，当子弹射中你的一刹那，你会怎么想11〕假设你是老鸟，看到子弹射中小鸟的一幕，你会怎么想12〕假设你是那孩子，当你看着小鸟的血从树隙里一滴一滴地落13到地上时，你想到了什么学生思考、交流sikdo［设计意图sh6jl、在一堂课中，用一个切口较小的主题，将两篇课文纳入1k6w6n到教学中，使之成为一个有机的整体两篇课文，都写了鸟和树，其中的主角又都是鸟两篇文章的体裁虽然不同，但都有提醒人类保护生态姿源的目的。